山東省成武縣九女鄉(xiāng)智樓中學(xué)七年級(jí)信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)實(shí)錄

山東省成武縣九女鄉(xiāng)智樓中學(xué)七年級(jí)信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)實(shí)錄學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞圖文混排展開(kāi)，包括文字的格式設(shè)置、圖片的插入與編輯、圖文混排的技巧等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的圖文混排方法，提高文檔的美觀度和可讀性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)圖文混排的學(xué)習(xí)，提升信息處理能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作，鍛煉計(jì)算思維，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，如文字輸入、基本文檔編輯等。然而，對(duì)于圖文混排這一高級(jí)編輯技巧，大部分學(xué)生可能還處于初步了解或未接觸過(guò)的階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)信息技術(shù)課程通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)計(jì)算機(jī)操作較為熟練，而部分學(xué)生則可能對(duì)操作有一定的畏難情緒。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，有的則更偏向于理論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)圖文混排的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文字格式設(shè)置和圖片編輯操作不夠熟悉，導(dǎo)致操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是缺乏創(chuàng)意，難以設(shè)計(jì)出具有吸引力的圖文混排效果；三是時(shí)間管理能力不足，難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解圖文混排的基本概念和操作步驟，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)知框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐掌握?qǐng)D文混排的具體技巧。

3.案例分析法：展示優(yōu)秀作品，分析其圖文混排的技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和靈感。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示圖文混排的效果，直觀展示操作步驟。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用文字處理軟件，讓學(xué)生在軟件環(huán)境中進(jìn)行圖文混排練習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)教程和案例，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示幾篇排版美觀的圖文并茂的文檔，提問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得這些文檔的排版有什么特點(diǎn)？為什么這樣的排版會(huì)讓文檔看起來(lái)更吸引人？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們自己要制作一篇這樣的文檔，應(yīng)該注意哪些方面？”

講授新課（15分鐘）

1.講解文字格式設(shè)置：介紹字體、字號(hào)、顏色、對(duì)齊方式等基本設(shè)置，并現(xiàn)場(chǎng)演示操作。

2.介紹圖片插入與編輯：講解如何插入圖片、調(diào)整圖片大小、位置和格式，以及如何裁剪和旋轉(zhuǎn)圖片。

3.講解圖文混排技巧：展示幾種常見(jiàn)的圖文混排方式，如文字環(huán)繞、浮于文字上方等，并演示操作。

鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.練習(xí)操作：學(xué)生按照所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一篇圖文并茂的文檔，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.討論交流：分組討論，探討如何提高圖文混排的效果，分享各自的心得體會(huì)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：提問(wèn)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予解答。

2.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“圖文混排在實(shí)際應(yīng)用中有哪些場(chǎng)景？”

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師提問(wèn)學(xué)生，如“如何調(diào)整文字格式？”“如何插入并編輯圖片？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.小組討論：教師提出問(wèn)題，如“如何設(shè)計(jì)一篇吸引人的圖文并茂的文檔？”學(xué)生分組討論，并分享討論結(jié)果。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新任務(wù)：教師提出一個(gè)創(chuàng)新任務(wù)，如“設(shè)計(jì)一份節(jié)日賀卡”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成。

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的創(chuàng)新作品，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一篇圖文并茂的文檔，并分享到班級(jí)群。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：20分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握文字格式設(shè)置的基本操作，如字體、字號(hào)、顏色、對(duì)齊方式等。

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用圖片的插入、編輯、裁剪和旋轉(zhuǎn)等操作。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用常見(jiàn)的圖文混排技巧，如文字環(huán)繞、浮于文字上方等。

2.技能提升：

-學(xué)生在圖文混排的實(shí)際操作中提高了文檔的美觀度和可讀性。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)了如何利用信息技術(shù)工具提高工作效率。

-學(xué)生在小組討論和展示中提升了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)自己的圖文并茂文檔，鍛煉了創(chuàng)意思維和審美能力。

-學(xué)生在分析優(yōu)秀案例的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)探索解決方案，提高了創(chuàng)新思維能力。

4.信息素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了信息獲取、處理和利用的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，拓展了知識(shí)面。

-學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用中培養(yǎng)了良好的信息意識(shí)和信息安全意識(shí)。

5.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生在信息技術(shù)課程中，培養(yǎng)了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，提升了計(jì)算思維和信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課后取得了以下效果：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇圖文并茂的文檔，并展示自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

-學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用中表現(xiàn)出了較高的自主性和積極性。

-學(xué)生對(duì)圖文混排有了更深入的理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在信息技術(shù)課程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提升了綜合素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，并主動(dòng)參與討論。

-大部分學(xué)生能夠按照教師的要求完成操作練習(xí)，展示出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-部分學(xué)生在操作過(guò)程中遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員共同探討解決方案。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組的作品展示出不同的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)風(fēng)格，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠清晰、有條理地闡述自己的設(shè)計(jì)思路，提升了表達(dá)能力和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)圖文混排知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖文混排，但仍有部分學(xué)生在文字格式設(shè)置和圖片編輯方面存在不足。

-測(cè)試過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)真作答，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的尊重和學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在圖文混排過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，同時(shí)指出個(gè)別學(xué)生在操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，如操作不夠熟練、時(shí)間管理能力不足等。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)各小組的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)給予好評(píng)，并指出部分學(xué)生在展示過(guò)程中存在表達(dá)不夠清晰、時(shí)間控制不合理等問(wèn)題。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生在文字格式設(shè)置和圖片編輯方面的不足，并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)反思和交流，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)創(chuàng)新任務(wù)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新作品給予高度評(píng)價(jià)，并指出部分學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的不足，如缺乏創(chuàng)意、設(shè)計(jì)不合理等。

總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升、思維發(fā)展和信息素養(yǎng)等方面取得了顯著成果。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。典型例題講解1.例題：

文檔中有一段文字“信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，極大地豐富了我們的生活?！?，要求將該段文字的字體設(shè)置為“宋體”，字號(hào)為“小四”，顏色為“藍(lán)色”，并且實(shí)現(xiàn)文字環(huán)繞效果。

答案：

-打開(kāi)文檔，選中需要設(shè)置的文字。

-在“開(kāi)始”選項(xiàng)卡中，找到“字體”組，選擇“宋體”作為字體。

-在“字號(hào)”下拉菜單中選擇“小四”。

-在“字體顏色”下拉菜單中選擇“藍(lán)色”。

-點(diǎn)擊“段落”選項(xiàng)卡，在“文本環(huán)繞”區(qū)域中選擇“文字環(huán)繞”效果。

2.例題：

在文檔中插入一張圖片，要求圖片位于文字下方，并且圖片與文字之間有0.5厘米的間距。

答案：

-在文檔中，點(diǎn)擊“插入”選項(xiàng)卡，選擇“圖片”。

-在彈出的對(duì)話(huà)框中，選擇圖片文件，點(diǎn)擊“插入”。

-選中圖片，點(diǎn)擊“圖片工具”中的“格式”選項(xiàng)卡。

-在“位置”組中，選擇“下方環(huán)繞”。

-在“間距”組中，設(shè)置圖片與文字的垂直間距為0.5厘米。

3.例題：

將文檔中一段文字“信息技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)硬件和軟件的支持?！痹O(shè)置為居中對(duì)齊，并添加項(xiàng)目符號(hào)。

答案：

-選中需要設(shè)置的文字。

-在“開(kāi)始”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“居中對(duì)齊”按鈕。

-點(diǎn)擊“項(xiàng)目符號(hào)”按鈕，添加項(xiàng)目符號(hào)。

4.例題：

在文檔中插入一段文字“隨著科技的進(jìn)步，我們的生活越來(lái)越便捷?！?，要求將該段文字設(shè)置為分欄顯示，每欄文字高度相等。

答案：

-選中需要設(shè)置分欄的文字。

-在“頁(yè)面布局”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“分欄”按鈕。

-在彈出的“分欄”對(duì)話(huà)框中，選擇“兩欄”。

-選擇“欄寬相等”選項(xiàng)，點(diǎn)擊“確定”。

5.例題：

將文檔中的圖片設(shè)置為“浮于文字上方”，并且調(diào)整圖片大小為原始大小的70%。

答案：

-選中圖片。

-在“圖片工具”中的“格式”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“大小”按鈕。

-在“縮放”組中，將百分比設(shè)置為70%。

-在“位置”組中，選擇“浮于文字上方”。板書(shū)設(shè)計(jì)①文字格式設(shè)置

-字體：宋體、楷體、黑體等

-字號(hào)：小四、五號(hào)、三號(hào)等

-顏色：黑色、藍(lán)色、紅色等

-對(duì)齊方式：左對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊等

②圖片插入與編輯

-插入圖片：選擇圖片文件，插入到文檔中

-調(diào)整圖片大?。涸O(shè)置圖片的寬度、高度百分比

-調(diào)整圖片位置：選擇圖片環(huán)繞方式，如四周型、緊密型等

-裁剪圖片：剪切圖片的特定區(qū)域

-旋轉(zhuǎn)圖片：順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)圖片

③圖文混排技巧

-文字環(huán)繞：設(shè)置文字與圖片的環(huán)繞方式

-浮于文字上方：使圖片浮在文字上方

-嵌入型：將圖片嵌入到文字中

-分欄顯示：將文字設(shè)置為分欄顯示，每欄高度相等

-項(xiàng)目符號(hào)：添加項(xiàng)目符號(hào)，使文字更易于閱讀

④文檔美化

-添加頁(yè)眉頁(yè)腳：設(shè)置文檔的頁(yè)眉和頁(yè)腳內(nèi)容

-背景設(shè)計(jì)：設(shè)置文檔背景顏色或圖片

-段落格式：設(shè)置段落的間距、縮進(jìn)等

-邊框和底紋：為頁(yè)面或段落添加邊框和底紋效果

⑤實(shí)用技巧

-快速查找和替換：使用查找和替換功能快速修改文檔內(nèi)容

-使用表格：插入表格，整理和展示數(shù)據(jù)

-使用藝術(shù)字：插入藝術(shù)字，美化文檔標(biāo)題

-使用公式編輯器：插入公式，進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《圖文混排》這節(jié)課，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也較高。但是，在反思這節(jié)課的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更加生動(dòng)有趣。雖然我通過(guò)展示了一些排版美觀的文檔來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但我覺(jué)得還可以加入一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，比如讓他們討論一下自己最喜歡的雜志或書(shū)籍的排版，這樣可能更能引起他們的共鳴。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文字格式設(shè)置和圖片編輯的操作不太熟悉，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。同時(shí)，我也應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕瓿勺髌窌r(shí)遇到了一些困難，比如時(shí)間管理問(wèn)題和創(chuàng)意不足。這讓我思考，是否應(yīng)該在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些時(shí)間管理技巧的講解，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，我也應(yīng)該提供更多的創(chuàng)意素材和案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升自信，同時(shí)也增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受速度較慢，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的嘗