習(xí)作：我的拿手好戲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：我的拿手好戲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過“我的拿手好戲”習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的特長和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和積極向上的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的表達(dá)與溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們的文化自信和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-突出寫作技巧：引導(dǎo)學(xué)生掌握通過具體事例來展現(xiàn)“拿手好戲”的技巧，如使用生動(dòng)的描寫、細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫等。

-強(qiáng)化個(gè)性表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中真實(shí)反映自己的個(gè)性和情感，避免千篇一律的敘述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感抒發(fā)的深度：幫助學(xué)生理解如何通過細(xì)節(jié)描寫和內(nèi)心獨(dú)白等手法，表達(dá)對(duì)拿手好戲的熱愛和自豪。

-結(jié)構(gòu)布局的合理性：指導(dǎo)學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)，使開頭引人入勝，中間層次分明，結(jié)尾有總結(jié)和升華。

-寫作過程中的創(chuàng)造性思維：引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，運(yùn)用想象和創(chuàng)意，使習(xí)作內(nèi)容更加豐富和有趣。

-語言運(yùn)用的恰當(dāng)性：指導(dǎo)學(xué)生在寫作中注意用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，避免使用不當(dāng)?shù)臅嬲Z或口語化表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“我的拿手好戲”相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、筆記本等寫作工具，以及寫作技巧指導(dǎo)手冊(cè)，幫助學(xué)生更好地完成習(xí)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“拿手好戲”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有什么特別擅長的技能或者愛好呢？”

展示一些學(xué)生表演拿手好戲的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受拿手好戲的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹“拿手好戲”的定義，即個(gè)人在某一方面具有特別才能或興趣的活動(dòng)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“拿手好戲”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“拿手好戲”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“拿手好戲”的定義，包括其主要組成部分如技能、興趣和愛好。

詳細(xì)介紹“拿手好戲”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“拿手好戲”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“拿手好戲”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“拿手好戲”案例進(jìn)行分析，如音樂、體育、藝術(shù)等領(lǐng)域的杰出人物。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“拿手好戲”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)貢獻(xiàn)的影響，以及如何通過培養(yǎng)自己的“拿手好戲”來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“拿手好戲”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如如何發(fā)現(xiàn)自己的拿手好戲、如何提高拿手好戲的水平等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“拿手好戲”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“拿手好戲”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“拿手好戲”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“拿手好戲”在個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用自己的“拿手好戲”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考并記錄下自己的拿手好戲，以及如何通過練習(xí)和努力來提升它。

7.課堂延伸活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的實(shí)踐能力。

過程：

組織學(xué)生進(jìn)行“拿手好戲”展示活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的特長。

鼓勵(lì)學(xué)生相互觀摩、學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)更多學(xué)生對(duì)“拿手好戲”的興趣。

教師對(duì)展示的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心和成就感。

8.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

過程：

布置學(xué)生撰寫課后反思，總結(jié)自己在課堂上的收獲和不足，思考如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷提升自己的“拿手好戲”。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-課外閱讀推薦：《我的第一本作文書》、《小學(xué)生作文大全》等，幫助學(xué)生積累寫作素材，提高寫作技巧。

-名人成長故事：收集一些名人通過發(fā)展自己的特長最終取得成功的案例，如音樂家、運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)家等，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。

-相關(guān)影視作品：推薦一些展現(xiàn)個(gè)人特長的電影或紀(jì)錄片，如《摔跤吧！爸爸》、《音樂之聲》等，通過視覺感受加深對(duì)“拿手好戲”的理解。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的興趣小組或社團(tuán)，如音樂、體育、美術(shù)等，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的特長。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫日記、周記或參加作文比賽，以提高寫作水平。

-建議家長關(guān)注孩子的興趣愛好，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-建議學(xué)校舉辦“我的拿手好戲”展示活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)自信心。

-建議學(xué)生通過閱讀名人成長故事，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為自己的發(fā)展樹立榜樣。

-建議教師開展寫作技巧講座，傳授寫作方法，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教學(xué)視頻等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-建議學(xué)校與社區(qū)合作，組織各類興趣班或講座，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-建議家長關(guān)注孩子的心理健康，引導(dǎo)他們正確看待失敗和挫折，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“我的拿手好戲”，我感受到了孩子們?cè)趯懽魃系某砷L，也有了一些思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片、視頻，孩子們對(duì)“拿手好戲”有了初步的認(rèn)識(shí)，這讓我很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于自己的拿手好戲并不是很了解，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我們需要更加注重引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的特長。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我通過圖表和實(shí)例，盡量讓知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“拿手好戲”的定義和組成部分理解得還不錯(cuò)，但在具體應(yīng)用到自己的寫作中時(shí)，他們還是有些困難。這讓我思考，是否可以在講解中增加一些實(shí)際操作，讓孩子們通過實(shí)踐來加深理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)孩子們比較熟悉的案例，如音樂、體育、藝術(shù)等領(lǐng)域的杰出人物。通過分析這些案例，孩子們對(duì)“拿手好戲”的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分孩子對(duì)于案例中的細(xì)節(jié)描寫和情感抒發(fā)把握得不夠好，這說明在今后的教學(xué)中，我們需要加強(qiáng)對(duì)寫作技巧的指導(dǎo)。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們積極參與，各抒己見。這讓我很高興，但也發(fā)現(xiàn)部分孩子表達(dá)能力較弱，不太會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我看到了他們的進(jìn)步。不過，我也發(fā)現(xiàn)部分孩子在展示時(shí)，語言表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。這讓我意識(shí)到，我們需要在課堂上多給予孩子們肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了“拿手好戲”的重要性和意義。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“拿手好戲”的價(jià)值有了更深的理解，這讓我感到欣慰。

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的特長，幫助他們找到自己的“拿手好戲”。

2.加強(qiáng)對(duì)寫作技巧的指導(dǎo)，通過實(shí)例分析和實(shí)際操作，讓孩子們更好地掌握寫作方法。

3.鼓勵(lì)孩子們多進(jìn)行口頭表達(dá)和小組討論，提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.在課堂上多給予孩子們肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心，提高他們的表現(xiàn)欲望。

5.針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于“我的拿手好戲”這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的特長和愛好，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠按照預(yù)定主題進(jìn)行深入討論，并選派代表進(jìn)行展示。展示內(nèi)容豐富多樣，既有對(duì)個(gè)人特長的描述，也有對(duì)如何培養(yǎng)特長的建議。學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了提升。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“拿手好戲”概念的理解和寫作能力。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但仍有部分學(xué)生在寫作中存在細(xì)節(jié)描寫不夠生動(dòng)、情感抒發(fā)不夠真摯的問題。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己“拿手好戲”的短文。作業(yè)提交情況良好，大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，表達(dá)出自己的特長和感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心。

-對(duì)于在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)，并邀請(qǐng)他們?cè)谙乱还?jié)課分享自己的拿手好戲。

-針對(duì)寫作中存在的問題，如細(xì)節(jié)描寫和情感抒發(fā)，教師建議學(xué)生多觀察生活，積累素材，并多進(jìn)行寫作練習(xí)。

-對(duì)于課后作業(yè)，教師提出以下反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生多角度展示自己的拿手好戲，如從技能、興趣、愛好等方面入手。

-指導(dǎo)學(xué)生在寫作中注意運(yùn)用多種修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中融入個(gè)人情感，表達(dá)真實(shí)感受。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，教師將在下一節(jié)課進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，以此激勵(lì)其他學(xué)生。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握“我的拿手好戲”這一主題的寫作技巧，以下是一些典型的例題，并附有答案和詳細(xì)說明。

例題一：

題目：請(qǐng)以“我的拿手好戲——書法”為題，寫一篇習(xí)作。

答案：

我的拿手好戲——書法

從小我就對(duì)書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是看到那些飄逸瀟灑的字跡，我更是心生向往。如今，書法已經(jīng)成為了我生活中不可或缺的一部分。

記得第一次拿起毛筆，我興奮得手都顫抖。在老師的耐心指導(dǎo)下，我開始了書法的學(xué)習(xí)。從最基本的筆畫開始，到后來的結(jié)構(gòu)布局，我一步步地進(jìn)步。每當(dāng)我完成一幅作品，心中的喜悅難以言表。

書法不僅讓我學(xué)會(huì)了一種藝術(shù)，更讓我明白了堅(jiān)持的重要性。在練習(xí)的過程中，我遇到過不少困難，有時(shí)會(huì)感到枯燥乏味，甚至想要放棄。但每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)想起那句“滴水穿石，非一日之功”，便重新振作起來。

如今，我的書法作品已經(jīng)在全國比賽中多次獲獎(jiǎng)。每當(dāng)看到別人夸贊我的字跡，我都會(huì)感到無比自豪。我相信，只要我堅(jiān)持下去，我的書法技藝一定會(huì)更加精湛。

詳細(xì)說明：本例題通過描述學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程，展現(xiàn)了“拿手好戲”的堅(jiān)持和成長。學(xué)生通過自己的努力，克服了困難，最終取得了成就。

例題二：

題目：請(qǐng)以“我的拿手好戲——圍棋”為題，寫一篇習(xí)作。

答案：

我的拿手好戲——圍棋

圍棋，是一種古老而深?yuàn)W的棋類游戲。自從接觸到圍棋，我就被它獨(dú)特的魅力所吸引。如今，圍棋已經(jīng)成為了我的拿手好戲。

剛開始學(xué)習(xí)圍棋時(shí)，我只是一個(gè)初學(xué)者。但隨著時(shí)間的推移，我逐漸掌握了圍棋的基本規(guī)則和技巧。在比賽中，我遇到過不少強(qiáng)手，也取得了一些成績。

圍棋教會(huì)了我如何思考，如何在復(fù)雜的局面中找到解決問題的方法。每當(dāng)我面對(duì)困境時(shí)，圍棋總能給我?guī)韱⑹尽Ｎ蚁嘈?，圍棋不僅是一種娛樂方式，更是一種人生哲學(xué)。

在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，提高自己的圍棋水平。我希望有一天，能成為圍棋界的佼佼者。

詳細(xì)說明：本例題通過描述學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的經(jīng)歷，展示了“拿手好戲”帶來的思考和成長。

例題三：

題目：請(qǐng)以“我的拿手好戲——跳舞”為題，寫一篇習(xí)作。

答案：

我的拿手好戲——跳舞

舞蹈，是我生活中的一部分。自從我踏進(jìn)舞蹈教室，我就愛上了它。如今，跳舞已經(jīng)成為了我的拿手好戲。

每一次站在舞臺(tái)上，我都感到無比自豪。舞蹈不僅讓我鍛煉了身體，更讓我學(xué)會(huì)了如何表達(dá)情感。

在舞蹈的道路上，我付出了很多努力。從基本功的練習(xí)到舞臺(tái)表演，我都在不斷地進(jìn)步。每一次的成功，都離不開老師的指導(dǎo)和我自己的堅(jiān)持。

我相信，只要我繼續(xù)努力，我的舞蹈技藝一定會(huì)更加精湛。我希望，有一天，我能站在更大的舞臺(tái)上，展現(xiàn)我的拿手好戲。

詳細(xì)說明：本例題通過描述學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過程，展示了“拿手好戲”帶來的自信和成長。

例題四：

題目：請(qǐng)以“我的拿手好戲——唱歌”為題，寫一篇習(xí)作。

答案：

我的拿手好戲——唱歌

唱歌，是我生活中的一大樂趣。自從我學(xué)會(huì)第一首歌，我就深深地愛上了音樂。如今，唱歌已經(jīng)成為了我的拿手好戲。

每當(dāng)我唱起歌，心中充滿了快樂。唱歌不僅讓我放松心情，更讓我感受到了音樂的魅力。

在唱歌的道路上，我遇到了許多挑戰(zhàn)。但我從不放棄，總是努力學(xué)習(xí)，提高自己的演唱技巧。

我相信，只要我堅(jiān)持下去，我的唱歌水平一定會(huì)更上一層樓。我希望，有一天，我能站在舞臺(tái)上，用歌聲感動(dòng)更多的人。

詳細(xì)說明：本例題通過描述學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的經(jīng)歷，展示了“拿手好戲”帶來的快樂和自信。

例題五：

題目：請(qǐng)以“我的拿手好戲——烹飪”為題，寫一篇習(xí)作。

答案：

我的拿手好戲——烹飪

烹飪，是我的一項(xiàng)特長。自從我開始學(xué)習(xí)烹飪，我就愛上了它。如今，烹飪已經(jīng)成為了我的拿手好戲。

在廚房里，我感受到了烹飪的樂趣。每一次烹飪出一道美味的菜肴，我都感到無比滿足。

烹飪不僅讓我學(xué)會(huì)了如何搭配食材，更讓我明白了生活需要用心去品味。在烹飪的過程中，我學(xué)會(huì)了耐心和細(xì)致。

我相信，只要我繼續(xù)努力，我的烹飪技藝一定會(huì)更加精湛。我希望