第三單元第三課獎牌設(shè)計教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中美術(shù)七年級上冊

第三單元第三課獎牌設(shè)計教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中美術(shù)七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：獎牌設(shè)計教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：初中美術(shù)七年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解核心素養(yǎng)。通過獎牌設(shè)計，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運用美術(shù)元素和形式美法則，表達個人情感和價值觀，同時了解獎牌設(shè)計的歷史與文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①掌握獎牌設(shè)計的構(gòu)思與草圖繪制技巧，包括創(chuàng)意構(gòu)思、構(gòu)圖布局、元素選擇等。

②理解并運用美術(shù)元素和形式美法則，如對稱、均衡、對比、節(jié)奏等，在獎牌設(shè)計中實現(xiàn)視覺效果。

2.教學(xué)難點，

①如何引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

②在草圖繪制階段，幫助學(xué)生克服細節(jié)處理上的困難，確保設(shè)計草圖既具有創(chuàng)意又符合實際制作要求。

③結(jié)合文化元素，讓學(xué)生理解獎牌設(shè)計背后的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化理解能力。

④在設(shè)計過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，學(xué)會從不同角度審視和改進自己的設(shè)計。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、美術(shù)專用教室、畫板、畫紙、水彩顏料、彩鉛、橡皮擦等。

-軟件資源：美術(shù)教學(xué)軟件、設(shè)計軟件如Photoshop或Illustrator（用于演示和輔助設(shè)計教學(xué)）。

-課程平臺：學(xué)校美術(shù)教育平臺，用于展示學(xué)生作品和教學(xué)資源分享。

-信息化資源：獎牌設(shè)計的相關(guān)圖片和視頻資料，包括歷史獎牌設(shè)計和現(xiàn)代設(shè)計案例。

-教學(xué)手段：實物展示（如獎牌樣品）、課堂討論、小組合作、示范演示等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對獎牌設(shè)計的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道獎牌是什么嗎？它在奧運會或各種競賽中扮演著怎樣的角色？”

展示一些歷屆奧運會獎牌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受獎牌的設(shè)計美學(xué)和象征意義。

簡短介紹獎牌設(shè)計的基本概念和重要性，強調(diào)其在體育賽事和文化交流中的獨特地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.獎牌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解獎牌設(shè)計的基本概念、組成部分和設(shè)計原則。

過程：

講解獎牌的定義，包括其主要組成元素如獎牌本體、獎牌底座、掛繩等。

詳細介紹獎牌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖展示獎牌的結(jié)構(gòu)和設(shè)計元素。

3.獎牌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解獎牌設(shè)計的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的獎牌設(shè)計案例進行分析，如北京奧運會獎牌“金鑲玉”的設(shè)計。

詳細介紹每個案例的背景、設(shè)計理念和創(chuàng)作過程，讓學(xué)生全面了解獎牌設(shè)計的多樣性和創(chuàng)新性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對體育精神和文化傳承的意義，以及如何通過獎牌設(shè)計傳遞特定的信息或價值觀。

小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個案例進行深入分析，討論獎牌設(shè)計的成功之處和不足，并提出改進建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與獎牌設(shè)計相關(guān)的主題，如“環(huán)保獎牌設(shè)計”、“地方特色獎牌設(shè)計”等。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括設(shè)計草圖和設(shè)計理念。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對獎牌設(shè)計的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向，如如何結(jié)合當?shù)匚幕剡M行獎牌設(shè)計。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)獎牌設(shè)計的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括獎牌設(shè)計的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)獎牌設(shè)計在體育賽事和文化交流中的獨特地位，以及它如何傳遞價值觀和象征意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一枚具有創(chuàng)意的獎牌，并撰寫設(shè)計說明，以鞏固學(xué)習(xí)效果并激發(fā)進一步的學(xué)習(xí)興趣。六、知識點梳理1.獎牌設(shè)計的基本概念

-獎牌的定義：獎牌是頒發(fā)給獲獎?wù)叩臉s譽象征，通常用于體育賽事、競賽或其他成就的表彰。

-獎牌的功能：獎牌不僅是對獲獎?wù)叩恼J可，也是傳遞文化、價值觀和體育精神的載體。

2.獎牌設(shè)計的組成部分

-獎牌本體：包括獎牌的主體形狀、材質(zhì)和工藝。

-獎牌底座：支撐獎牌的部分，通常與獎牌本體相協(xié)調(diào)。

-掛繩：用于懸掛獎牌的裝飾性或功能性配件。

3.獎牌設(shè)計的原則

-美學(xué)原則：包括對稱、均衡、對比、節(jié)奏等形式美法則。

-文化原則：獎牌設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)獲獎?wù)叩某删秃臀幕尘啊?/p>

-功能性原則：獎牌設(shè)計應(yīng)便于攜帶和展示。

4.獎牌設(shè)計的構(gòu)思與草圖繪制

-構(gòu)思過程：創(chuàng)意構(gòu)思、主題確定、元素選擇、構(gòu)圖布局。

-草圖繪制：手繪草圖或使用設(shè)計軟件進行初步設(shè)計。

5.獎牌設(shè)計的歷史與發(fā)展

-獎牌設(shè)計的起源：從古代的獎杯到現(xiàn)代的獎牌。

-獎牌設(shè)計的歷史演變：不同時期獎牌設(shè)計的風(fēng)格和特點。

6.獎牌設(shè)計的案例分析

-典型案例：分析歷屆奧運會獎牌設(shè)計，如北京奧運會“金鑲玉”獎牌。

-案例分析：探討?yīng)勁圃O(shè)計的創(chuàng)意來源、設(shè)計理念和象征意義。

7.獎牌設(shè)計的文化內(nèi)涵

-文化元素：獎牌設(shè)計中融入的文化符號和象征。

-文化傳承：獎牌設(shè)計如何體現(xiàn)和傳承文化價值。

8.獎牌設(shè)計的未來趨勢

-環(huán)保設(shè)計：使用可持續(xù)材料和環(huán)保工藝。

-數(shù)字化設(shè)計：結(jié)合現(xiàn)代科技，如3D打印技術(shù)。

-個性化設(shè)計：根據(jù)不同獲獎?wù)叩奶攸c和需求進行定制。

9.獎牌設(shè)計的教學(xué)方法

-創(chuàng)意激發(fā)：通過提問、討論、展示等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。

-技能培養(yǎng)：教授學(xué)生設(shè)計草圖、使用設(shè)計軟件等技能。

-實踐操作：讓學(xué)生參與獎牌設(shè)計的實踐過程，如設(shè)計制作獎牌模型。

10.獎牌設(shè)計的評價標準

-創(chuàng)意性：設(shè)計的獨特性和創(chuàng)新程度。

-美學(xué)性：設(shè)計的視覺效果和審美價值。

-文化性：設(shè)計是否體現(xiàn)文化內(nèi)涵和價值觀。

-實用性：設(shè)計的功能性和實用性。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是對獎牌設(shè)計教學(xué)過程中課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對獎牌設(shè)計知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達能力。

-設(shè)計開放式問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考獎牌設(shè)計。

-提出與獎牌設(shè)計相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其設(shè)計特點和背后的文化內(nèi)涵。

-通過提問，觀察學(xué)生對獎牌設(shè)計概念的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察評價

觀察是教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息的重要途徑，通過觀察可以了解學(xué)生的課堂參與度、合作能力和創(chuàng)作過程。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否提出有建設(shè)性的意見。

-注意學(xué)生在創(chuàng)作過程中的細節(jié)處理，如對設(shè)計元素的運用、對審美原則的理解。

-觀察學(xué)生的情緒變化，了解他們對獎牌設(shè)計的興趣和熱情。

（3）測試評價

測試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方式，可以通過以下方式進行：

-課堂小測驗：針對獎牌設(shè)計的基本概念和設(shè)計原則進行簡短測試。

-設(shè)計作品評價：根據(jù)學(xué)生的獎牌設(shè)計作品，評價其創(chuàng)意性、美學(xué)性和實用性。

-設(shè)計說明評價：評估學(xué)生對設(shè)計作品的解釋能力，包括設(shè)計理念、創(chuàng)作過程和預(yù)期效果。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的進一步檢驗，也是對學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)。

（1）作業(yè)批改

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保評價的公正性和準確性。

-評價標準應(yīng)包括創(chuàng)意性、設(shè)計技巧、文化內(nèi)涵和實用性等方面。

-對學(xué)生的作業(yè)給予具體的反饋，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

（2）作業(yè)展示

-鼓勵學(xué)生展示自己的設(shè)計作品，通過展示交流，提高學(xué)生的自信心和表達能力。

-組織學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生從不同角度審視他人的作品，培養(yǎng)批判性思維。

-教師對學(xué)生的作業(yè)展示進行點評，肯定學(xué)生的努力和進步，同時指出需要改進的地方。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.獎牌設(shè)計的基本概念

①獎牌定義：榮譽象征，表彰成就。

②獎牌功能：傳遞文化，象征價值。

2.獎牌設(shè)計的組成部分

①獎牌本體：主體形狀、材質(zhì)、工藝。

②獎牌底座：支撐部分，與獎牌協(xié)調(diào)。

③掛繩：裝飾性或功能性配件。

3.獎牌設(shè)計的原則

①美學(xué)原則：對稱、均衡、對比、節(jié)奏。

②文化原則：體現(xiàn)文化背景，傳承價值觀。

③功能性原則：便于攜帶和展示。

4.獎牌設(shè)計的構(gòu)思與草圖繪制

①構(gòu)思過程：創(chuàng)意構(gòu)思、主題確定、元素選擇、構(gòu)圖布局。

②草圖繪制：手繪或設(shè)計軟件繪制初步設(shè)計。

5.獎牌設(shè)計的歷史與發(fā)展

①獎牌起源：古代獎杯到現(xiàn)代獎牌。

②歷史演變：不同時期獎牌設(shè)計的風(fēng)格和特點。

6.獎牌設(shè)計的案例分析

①典型案例：歷屆奧運會獎牌設(shè)計。

②案例分析：設(shè)計理念、創(chuàng)意來源、象征意義。

7.獎牌設(shè)計的文化內(nèi)涵

①文化元素：獎牌設(shè)計中的文化符號和象征。

②文化傳承：獎牌設(shè)計如何體現(xiàn)和傳承文化價值。

8.獎牌設(shè)計的未來趨勢

①環(huán)保設(shè)計：可持續(xù)材料和環(huán)保工藝。

②數(shù)字化設(shè)計：3D打印技術(shù)等現(xiàn)代科技。

③個性化設(shè)計：根據(jù)獲獎?wù)咛攸c和需求定制。

9.獎牌設(shè)計的教學(xué)方法

①創(chuàng)意激發(fā)：提問、討論、展示等。

②技能培養(yǎng)：設(shè)計草圖、使用設(shè)計軟件等。

③實踐操作：參與獎牌設(shè)計實踐。

10.獎牌設(shè)計的評價標準

①創(chuàng)意性：設(shè)計的獨特性和創(chuàng)新程度。

②美學(xué)性：設(shè)計的視覺效果和審美價值。

③文化性：設(shè)計是否體現(xiàn)文化內(nèi)涵和價值觀。

④實用性：設(shè)計的功能性和實用性。典型例題講解1.例題：

設(shè)計一枚以“和諧”為主題的獎牌，要求體現(xiàn)對稱美和自然元素。

答案：

-設(shè)計理念：以“和諧”為主題，通過對稱的構(gòu)圖和自然元素的融入，傳達和諧共生的理念。

-設(shè)計元素：選擇對稱的幾何形狀作為獎牌本體，中央融入山水圖案，象征自然和諧。

-色彩運用：采用淡雅的色彩，如綠色、藍色和白色，營造寧靜和諧的氛圍。

2.例題：

設(shè)計一枚以“奧運精神”為主題的獎牌，要求體現(xiàn)力量與速度的象征。

答案：

-設(shè)計理念：以奧運精神為主題，通過象征力量和速度的元素，展現(xiàn)運動員的拼搏精神。

-設(shè)計元素：獎牌本體采用運動員的剪影，背景中融入跑道和火焰，象征速度和力量。

-色彩運用：使用紅色和金色，紅色代表熱情，金色代表輝煌，體現(xiàn)奧運精神的偉大。

3.例題：

設(shè)計一枚以“中國傳統(tǒng)文化”為主題的獎牌，要求融入中國古典元素。

答案：

-設(shè)計理念：以中國傳統(tǒng)文化為主題，通過古典元素的設(shè)計，展現(xiàn)中華文化的魅力。

-設(shè)計元素：獎牌本體采用中國傳統(tǒng)的云紋或龍紋，背景中融入山水畫或書法藝術(shù)。

-色彩運用：采用中國傳統(tǒng)色彩，如紅色、黃色、黑色等，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的莊重和典雅。

4.例題：

設(shè)計一枚以“環(huán)?！睘橹黝}的獎牌，要求體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。

答案：

-設(shè)計理念：以環(huán)保為主題，通過可持續(xù)發(fā)展的元素，呼吁人們關(guān)注環(huán)境保護。

-設(shè)計元素：獎牌本體采用綠色植物或地球圖案，背景中融入循環(huán)利用的符號。

-色彩運用：使用綠色和藍色，綠色代表生命，藍色代表水，象征環(huán)保的重要性。

5.例題：

設(shè)計一枚以“友誼”為主題的獎牌，要求體現(xiàn)不同文化之間的交流與融合。

答案：

-設(shè)計理念：以友誼為主題，通過不同文化元素的融合，展現(xiàn)世界各地的友誼。

-設(shè)計元素：獎牌本體采用世界地圖輪廓，中央融入不同國家的代表性圖案，如建筑、人物等。

-色彩運用：使用多種顏色，代表不同國家和文化，體現(xiàn)友誼的多元性。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在獎牌設(shè)計教學(xué)中，我將更加注重融入中國傳統(tǒng)文化元素，如書法、繪畫、剪紙等，讓學(xué)生在設(shè)計過程中體驗和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.強化實踐操作：通過增加實踐操作環(huán)節(jié)，如設(shè)計制作獎牌模型，讓學(xué)生親自動手，提高他們的動手能力和設(shè)計實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生創(chuàng)意不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在設(shè)計獎牌時缺乏創(chuàng)意，設(shè)計思路較為單一。

2.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的設(shè)計作品，缺乏多元化的評價方式，如口頭表達、小組討論等。

3.缺乏與實際應(yīng)用的結(jié)合：獎牌設(shè)計是一門實踐性很強的課程，但在教學(xué)過程中，與實際應(yīng)用的結(jié)合還不夠緊密。

反思改進措施（三）改進措施

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意：為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，我將嘗試以下方法：

-邀請設(shè)計師或藝術(shù)家進行講座，分享他們的設(shè)計經(jīng)驗和創(chuàng)意理念。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等，開闊視野，激發(fā)靈感。

-鼓勵學(xué)生進行跨界合作，與其他學(xué)科的學(xué)生共同設(shè)計獎牌，促進創(chuàng)意的碰撞。

2.豐富評價方式：為了更全面地評