第三單元習(xí)作《學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

第三單元習(xí)作《學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《第三單元習(xí)作《學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊》

1.教材章節(jié)：《語文》八年級(jí)上冊第三單元習(xí)作

2.內(nèi)容：本單元習(xí)作主要圍繞學(xué)習(xí)描寫景物展開，包括景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察景物，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的修辭手法和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的細(xì)致性和敏銳性，提升審美感知。

2.強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)景物的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性化寫作風(fēng)格的形成。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過描寫景物的寫作練習(xí)，對基本寫作結(jié)構(gòu)有所了解。他們能夠識(shí)別和運(yùn)用一些基本的修辭手法，如比喻、擬人等。然而，對于景物的深入描寫和不同視角的切換，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生普遍對自然和旅行等題材有興趣，但對于寫作尤其是描寫景物可能存在一定的抵觸情緒，因?yàn)樗麄兛赡苡X得這類寫作較為枯燥或難以把握。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力各異，有的擅長觀察細(xì)節(jié)，有的則更擅長抽象思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則需要教師的具體指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描寫景物時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是如何捕捉和表達(dá)景物的細(xì)微變化；二是如何將靜態(tài)的景物描寫得生動(dòng)有趣；三是如何在描寫中融入自己的情感和獨(dú)特視角。此外，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ι铙w驗(yàn)和想象力而難以創(chuàng)作出有吸引力的景物描寫。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、視頻資料庫、在線寫作工具。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、現(xiàn)場觀察、小組討論、寫作指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)發(fā)布《學(xué)習(xí)描寫景物》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的景物描寫技巧、視頻案例分析等，并要求學(xué)生觀察家中或校園中的景物，嘗試用文字進(jìn)行初步描寫。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“如何捕捉景物的細(xì)節(jié)”、“如何運(yùn)用比喻和擬人手法”等，引導(dǎo)學(xué)生思考描寫技巧。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況，確保學(xué)生有效預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解景物描寫的基本技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，思考如何將所學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)際描寫中。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或初步的景物描寫作品提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過展示一幅美麗的自然風(fēng)光照片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，自然過渡到新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解景物描寫的步驟和方法，如觀察、想象、表達(dá)等。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的景物描寫練習(xí)，互相評點(diǎn)。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，教師進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的技巧如何運(yùn)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，實(shí)踐描寫技巧。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解景物描寫的理論知識(shí)和技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和分享，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升寫作能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置一篇以校園一景為主題的描寫作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧。

提供拓展資源：教師推薦一些描寫景物的優(yōu)秀作品或相關(guān)書籍，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，提供書面或口頭反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固所學(xué)技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升自己的寫作水平。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和閱讀拓展資源，實(shí)現(xiàn)自我提升。

反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的寫作風(fēng)格和改進(jìn)方向。

本節(jié)課的重點(diǎn)是景物描寫的技巧和方法的掌握，難點(diǎn)在于如何將技巧靈活運(yùn)用到實(shí)際寫作中。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步提升觀察力、想象力和表達(dá)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然景觀描寫：介紹世界各地的自然景觀，如中國的黃山、埃及的金字塔、法國的埃菲爾鐵塔等，提供相關(guān)的圖片和描述，讓學(xué)生了解不同文化背景下的自然景觀特點(diǎn)。

-城市風(fēng)光描寫：介紹世界著名城市的特色風(fēng)光，如紐約的自由女神像、巴黎的凱旋門、悉尼歌劇院等，通過圖片和文字描述，讓學(xué)生感受城市文化的多樣性。

-歷史文化景點(diǎn)描寫：介紹具有歷史意義的文化景點(diǎn)，如中國的長城、希臘的雅典衛(wèi)城、印度的泰姬陵等，通過歷史背景和景點(diǎn)特色，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

-氣候與季節(jié)變化描寫：提供不同季節(jié)和氣候條件下的自然景觀變化，如春天的花開、夏天的陽光、秋天的落葉、冬天的雪景等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描寫季節(jié)變化。

-詩歌與文學(xué)作品中的景物描寫：收集和分析古代和現(xiàn)代詩歌、文學(xué)作品中的景物描寫片段，如《登高》、《春曉》等，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中景物描寫的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察自然景物，如公園、山林、河流等，記錄下自己的觀察感受，積累寫作素材。

-寫作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試以不同的視角和手法描寫景物，如時(shí)間順序、空間順序、感官描寫等，通過寫作實(shí)踐提升自己的表達(dá)能力。

-交流與分享：組織學(xué)生進(jìn)行景物描寫的交流活動(dòng)，分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和借鑒，激發(fā)寫作興趣。

-閱讀與欣賞：推薦學(xué)生閱讀描寫景物的優(yōu)秀作品，如《紅樓夢》、《邊城》等，通過閱讀提升自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以景物為主題的短篇故事或詩歌，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

-研究與探索：引導(dǎo)學(xué)生對特定景物進(jìn)行深入研究，如家鄉(xiāng)的變化、城市的發(fā)展等，通過研究提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-旅行體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在假期或周末進(jìn)行旅行，親身體驗(yàn)不同景物的魅力，豐富自己的寫作素材。

-美術(shù)與攝影：結(jié)合美術(shù)和攝影課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察力，為景物描寫提供更多靈感。

-生態(tài)環(huán)境意識(shí)：通過描寫自然景物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。典型例題講解1.例題：

描寫一片秋天的樹林，要求運(yùn)用多種感官描寫，體現(xiàn)秋天的氣息。

答案：

秋天的樹林里，一片金黃。樹葉在秋風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在低語?？諝庵袕浡穆淙~香，讓人陶醉。遠(yuǎn)處，一群大雁排成“人”字形，向南飛去，留下一串串白色的羽毛。腳下，鋪滿了厚厚的落葉，踩上去發(fā)出沙沙的響聲。遠(yuǎn)處的山巒，被秋天的色彩染成了金黃色，與天邊的晚霞相映成趣。

2.例題：

描寫一次雨后的校園，要求運(yùn)用比喻和擬人手法，表現(xiàn)雨后校園的美麗。

答案：

雨后的校園，仿佛換上了新裝。小草從泥土中探出頭來，像一個(gè)個(gè)好奇的孩子。樹葉上的雨珠，像晶瑩的珍珠，閃爍著光芒。小溪潺潺，仿佛在彈奏一曲歡快的樂章。校園里的花兒，被雨水滋潤得更加?jì)善G，仿佛在向人們展示自己的美麗。

3.例題：

描寫一次日出，要求運(yùn)用時(shí)間順序，展現(xiàn)日出的過程。

答案：

東方的天際漸漸泛起了魚肚白，太陽還未露出地平線。天空中的云彩被染成了橙色，仿佛在燃燒。太陽終于躍出了地平線，光芒四射。太陽升起的過程中，天空的色彩不斷變化，從橙色到紅色，再到金色，美不勝收。

4.例題：

描寫一次海邊的日落，要求運(yùn)用空間順序，展現(xiàn)海邊日落的景象。

答案：

海邊的日落，美得讓人陶醉。太陽慢慢沉入海平面，天空被染成了紅色。遠(yuǎn)處的海天一色，海浪輕輕拍打著岸邊，發(fā)出陣陣濤聲。海邊的人們，或駐足欣賞，或拍照留念，仿佛在為這美麗的瞬間留下永恒的記憶。

5.例題：

描寫一次冬天的雪景，要求運(yùn)用對比手法，表現(xiàn)雪后景色的變化。

答案：

冬天的雪景，美得如詩如畫。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，覆蓋了大地。樹木披上了銀裝，仿佛走進(jìn)了童話世界。雪后的田野，一片潔白，與遠(yuǎn)處的山巒相映成趣。而陽光照射在雪地上，反射出耀眼的光芒，讓人眼前一亮。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-景物描寫的觀察方法：包括整體觀察、局部觀察、動(dòng)態(tài)觀察和靜態(tài)觀察。

-景物描寫的表達(dá)方式：包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺的描寫。

-景物描寫的修辭手法：如比喻、擬人、排比、夸張等。

②本文重點(diǎn)詞：

-觀察詞：細(xì)致、敏銳、全面、連續(xù)、對比等。

-描寫詞：色彩、形態(tài)、聲音、氣味、溫度等。

-修辭詞：比喻、擬人、