慈母情深的教案【15篇】

Word文檔慈母情深的教案【優(yōu)秀15篇】課《慈母情深》教案篇一

一。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，區(qū)別多音字"龜'的讀音，理解"失魂落魄'等詞的意思。

2.能深入文本，在與文本的多次對(duì)話中，通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會(huì)母親的善良、慈祥及對(duì)兒女希望的堅(jiān)守，同時(shí)也感受"我'對(duì)母親的感激、尊敬之情。

3.有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀，感受譴詞運(yùn)句方面的精妙。

二。教學(xué)重點(diǎn)抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情與愛。

三。教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高。

四。教學(xué)過程

（一）.揭題回顧

1.揭題，讀題。課文主要寫什么？

2.過渡：是的，我當(dāng)時(shí)是很渴望有一本《青年近衛(wèi)軍》，（課件1顯示《青年近衛(wèi)軍》封面及簡介）。40多年前，那是一個(gè)非常崇拜英雄的年代，這些描寫英雄的書籍成了青少年的最愛。讀讀課文1-4小節(jié)，找找哪些詞句寫出了"我'對(duì)這部小說的渴望。

（二）.研讀1-4節(jié)

1.學(xué)生自由讀讀課文1-4小節(jié)，找找哪些詞句寫出了"我'對(duì)這部小說的渴望。

2.重點(diǎn)交流（課件2）

我一直想買一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》。

但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

（1）指名讀。你體會(huì)到什么？

（2）重點(diǎn)抓住"失魂落魄'來理解。用換詞、聯(lián)系生活來幫助理解。

（3）提升：體會(huì)用詞準(zhǔn)確傳神，意蘊(yùn)無窮！指讀，齊讀。

3.過渡：一本《青年近衛(wèi)軍》，想得我整天失魂落魄，想得我整天魂不守舍，想得我整天六神無主，帶著對(duì)這本書的強(qiáng)烈渴望，我平生第一次走進(jìn)了母親工作的車間。讀讀課文5-29小節(jié)，找找文中描寫母親的句子，如果有什么感受，用筆在邊上寫寫批注。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（三）.研讀5-29節(jié)

1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2.浮現(xiàn)在你眼前的是一位什么樣子的母親？

預(yù)設(shè)：（課件3）

看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌

3.從這些語句中，我們看到一位怎樣的母親？（瘦弱、疲憊、辛勞）

4.指導(dǎo)讀。"語言有溫度，字詞知冷暖'，自由選擇一處朗讀，看看哪些地方深深地打動(dòng)你。

5.讀著這些詞句，你真想說什么？

6.其實(shí)母親疲憊、辛勞遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)看我多年后對(duì)那一段生活的回憶（課件4）

父親遠(yuǎn)在外地，三年才回來一次。母親是臨時(shí)工，在一個(gè)街道小廠上班。她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，回到家里的時(shí)間總在七點(diǎn)左右。吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們五個(gè)孩子縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。

從這段文字中，你又讀出了什么？（母親不光白天忙，晚上回來照顧五你子女，也非常辛苦，可以說是夜以繼日。母親的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重）

7.帶著對(duì)這段文字的感受再讀重點(diǎn)句。

過渡：家庭的重負(fù)，生活的壓力讓母親極其瘦弱，過早地衰老。然而，面對(duì)我想買書的要求，母親做出了怎樣的舉動(dòng)呢？

1.指名回答。（課件5）

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說："我挺高興他愛看書的！'

2.自由讀讀這兩個(gè)句子，哪些文字深深地打動(dòng)著你？

預(yù)設(shè)：（挖掘"掏'和"塞'的字背后的情感）

（1）"掏'。說明媽媽把錢放得很牢，很看重這一點(diǎn)錢。"揉得皺皺'說明這錢不知拿了多少回，可能媽媽就一直不舍得用。（這"掏'掏的是母親的血汗那，掏的是家人的基本生活保障。）

（2）學(xué)生再讀體會(huì)。

（3）讀議"塞'：母親當(dāng)時(shí)是怎樣"塞'給我的？（已將，說明母親沒有理會(huì)別人怎么說，"塞'得是毫不猶豫，很果斷、堅(jiān)決。）

（4）再次體會(huì)"塞'。計(jì)算：母親一個(gè)月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個(gè)，加上母親共6口人，平均每天的生活費(fèi)為0.15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。

（5）這"塞'在我手心里的僅僅是錢嗎？（是母親的愛、母親的心、母親的關(guān)懷、母親的希望）

（6）指名讀，尤其讀好母親的那句話。帶著幾分欣慰，幾多期望，甚至是幾絲自豪的讀。

3.提升：這一"掏'，這一"塞'，又讓我們讀出了一位怎樣的母親？（無私的，寬厚的，善良的，對(duì)兒女百般關(guān)愛的）

4.看著母親，我的內(nèi)心涌起了許多話，我真想說：

（1）學(xué)生寫話。

（2）交流點(diǎn)評(píng)，指出母親的愛，兒女的敬等。

母親的無私，寬厚，善良，對(duì)兒女百般關(guān)愛的感動(dòng)著你們，更感動(dòng)著年幼的梁曉聲，母子情深！讀讀課文的30-35小節(jié)，就"母子情'你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（四）.研讀30-35小節(jié)

1.學(xué)生默讀30-35小節(jié)。

2.體會(huì)：（1）作為"我'放棄了自己夢(mèng)寐以求的《青年近衛(wèi)軍》，用好不容易要來的錢給母親買了罐頭，足以顯示我內(nèi)心的激動(dòng)，我對(duì)母親從心底里的尊敬：作為母親呢，看到兒子這么尊敬自己，這么孝順，也從心底里感到欣慰。

（2）抓住"數(shù)落'、"湊足'再來體會(huì)母親的"情深'。讀好母親數(shù)落的話語。

（五）.拓展升情

就這樣，我有了第一本屬于自己的長篇小說。我就是在這么艱辛的日子中長大了，

我忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的那份兒喜悅。我日夜祈禱的就是這回事兒。真是的，我想我該喜悅，卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個(gè)地方哭了，那一時(shí)刻我最想我的母親（配樂引讀）（課件6）

我仿佛看到了，仿佛又看到了，仿佛還看到了，仿佛聽到了母親說：。（再次出示重點(diǎn)句齊讀）

慈母情深教案篇二

教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字詞

2、有感情地朗讀課文，會(huì)找描寫母親動(dòng)作、語言、外貌的語句

3、通過母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)慈母情深和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)平凡母親的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《母親》、《游子吟》、課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前回顧單元主題分享父母之愛

播放歌曲《母親》

同學(xué)們，剛才的歌曲很感人。我們?cè)诟改傅膼劾镩L大，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。生活中，我們也時(shí)時(shí)沐浴著父母的愛，請(qǐng)選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。

（學(xué)生交流）

同學(xué)們的講述讓老師很感動(dòng)，雖然這些都是很平常的小事，但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛護(hù)。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受濃濃的父母之愛。（上課）

二、揭題導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》（板書課題齊讀課題）

三、學(xué)習(xí)鏈接語

1、自己讀鏈接語，提取本課學(xué)習(xí)要求。

2、指名回答，齊讀要求。

四、走進(jìn)文本整體感知

1、自由讀課文，了解課文寫了什么事？

2、指名交流

五、品讀課文體味慈母情深

拿錢給孩子買書，對(duì)于今天的母親來說是在平常不過了，可在梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛，無私的情。

1、讓我們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句，多讀幾遍，把你的感受和同桌交流一下。

2、全班交流

（1）我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

A、你真會(huì)讀書，能抓住描寫母親外貌、動(dòng)作的語句體會(huì)出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會(huì)讀出來嗎？

B、大家自己試著讀一讀，把你的感受讀出來。

C、指名讀

同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。（板書：瘦弱）

（2）繼續(xù)交流，你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句？

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。

這是描寫母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語句，同學(xué)們的感受老師也能體會(huì)到。請(qǐng)大家看大屏幕（出示）

我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

你覺得那句寫得好，更能打動(dòng)你？為什么？

是啊，母親的背彎了，眼神疲憊，讓我們想象一下：母親年輕時(shí)是什么樣子？為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣？

是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛，慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。（板書：疲憊）

把你的想象融進(jìn)去，在再讀這句話，慢慢走近母親。

誰來讀給大家聽？評(píng)價(jià)一下，他讀得怎樣？

他讀得多動(dòng)情啊！當(dāng)你看到這樣操勞的母親，你心里是什么滋味？

帶著這樣的感受讓我們拿起書，一起讀讀這段話，再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。

（3）讓我們繼續(xù)交流

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。

（學(xué)生交流）

能把你的感受讀出來嗎？

誰再來讀？

老是被你們的朗讀感動(dòng)了，從我進(jìn)入工廠，母親只說了幾句話，一直在忙碌著。（課件出示：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。）

讓我們把這兩段話連起來讀一讀，再次感受母親的忙碌。

這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢的，慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。

我的母親為了一家人的生活拼命工作，忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的：

(出示《母親》片段：最堪憐是中秋、國慶，新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿，沒有，也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人，她希望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日，沒條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服，還想方設(shè)法美化我們的家。)

A、自己讀

B、談感受

（4）母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（學(xué)生交流）

母親珍惜這不多的。錢，但是在我要錢買書時(shí)，母親毫不猶豫的掏了出來。

（板書：掏）

（5）母親卻已將錢塞在我手心里了。

你感受到了什么？你知道嗎？現(xiàn)在你父母的工資大約是多少？

可是母親當(dāng)時(shí)的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角，這相當(dāng)于母親兩天的工資啊?？赡赣H毫不猶豫的塞給了我。（板書：塞）

母親塞得僅僅是錢嗎？母親塞給我的還有什么？

母親這一塞，塞出的是四個(gè)字“慈母情深”（齊讀）

（6）課文中母親的話語不多，很樸實(shí)，母親的那些話打動(dòng)了你？

母親掙錢不易，卻挺高興我看書的，這是多么通情達(dá)理、善良的母親?。?/p>

（7）同學(xué)們，學(xué)到這里，還有誰能不被這樣的慈母打動(dòng)呢？被打動(dòng)了嗎？他是怎么做的？

是啊，我長大了，體會(huì)到了母親的辛苦，心中充滿了感激與愛。

（8）串讀課文

讓我們?cè)僖黄鸹氐秸n文，去感受慈母情深。

師生合作，串讀找到的描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句。

（9）說話練習(xí)

同學(xué)們，相信此時(shí)此刻你的內(nèi)心也是不平靜的，如果你的母親就在眼前，你想對(duì)母親說什么？

六、閱讀鏈接情感接力

同學(xué)們，文中的慈母情令人感動(dòng)，讓我們走進(jìn)閱讀鏈接，感受一個(gè)女兒對(duì)母親的無限思念。

1、自由讀同桌交流感受

2、師生合作再讀。

七、簡介，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們，課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的，母親為家默默付出，這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌，感受到了母親的深情。也正是因?yàn)橛辛诉@份深深地慈母情，他后來成了一位的作家，一起看梁曉聲的資料。（大屏幕出示），自己讀一讀，希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

八、總結(jié)

世上有一種情總讓人淚流滿面，有一種愛總讓人內(nèi)心震顫，那就是母愛。母愛是偉大的，無私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親，為天下的母親祝福，祝他們：健康平安幸福快樂（課件播放《游子吟》）

教學(xué)反思一

在上《慈母情深》這節(jié)課時(shí)，我積極引導(dǎo)起學(xué)生去挖掘、品味文中的語言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)慈母情深，感受到“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度，從課后學(xué)生的“心靈絮語”中我看到了學(xué)生的內(nèi)心深處與產(chǎn)生的共鳴，對(duì)母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位，但是總覺得也存在一定的不足：

一、對(duì)于的寫作背景沒有讓學(xué)生充分去搜集資料，沒有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的中國普通百姓家庭生活狀況，沒有讓學(xué)生去了解中國三年自然災(zāi)害時(shí)期人們的生活水平和狀況，去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事情，讓學(xué)生的心靈去走近那個(gè)時(shí)代，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難。如果這樣學(xué)生會(huì)更能好地了解“母親”掙錢的不易，毅然給錢，足見慈母情深。

二、在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，談出他們自己獨(dú)特的理解，沒有適時(shí)引導(dǎo)，做到臺(tái)下臺(tái)上互動(dòng)，凸顯’生本教育”這一理念。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！痹诮虒W(xué)過程中，我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來，而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個(gè)性，見解獨(dú)特。學(xué)生感情投入，與產(chǎn)生了共鳴。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛的洗禮。表面上看，課是比較順利地上完了，其實(shí)，我心里很清楚，還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙，還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去，還有一些情感沒能被激發(fā)出來，還有很多的機(jī)會(huì)沒有留給學(xué)生，在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。

教學(xué)反思二

經(jīng)過緊張激烈的一番準(zhǔn)備，《慈母情深》終于結(jié)束了，心中也松了一口氣。說緊張是因?yàn)槲业拇竽X一直處于緊張的狀態(tài)，想找到一個(gè)準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，讓學(xué)生從帝王高的學(xué)習(xí)，由表及里的理解。說激烈是因?yàn)槲覀儼倮Z文團(tuán)隊(duì)在磨課的過程中，每個(gè)人都談自己的想法，大家研究著，討論著……課后回想著，思索著，感受頗多。

1、朗讀指導(dǎo)

朗讀的重要我在這里勿需多言，沒了朗讀的課堂算不得真正的語文課，這節(jié)課我比較滿意的就是朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課具有指導(dǎo)性的朗讀有兩處：一處是母子的對(duì)話，一處是別人阻止母親給錢的句子。先說阻止母親給錢的句子“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！……”學(xué)生讀第一遍一定很平淡，我引導(dǎo)讀出前面的提示語“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊”，一個(gè)“喊”字給了學(xué)生提示。此時(shí)學(xué)生的“喊”也是停留在淺層次的喊，并沒有喊出情感，（上課時(shí)沒有想到?。W(xué)生只有明白這個(gè)女人為什么態(tài)度這樣堅(jiān)決的時(shí)候，對(duì)喊才能明白，讀出感情也就水到渠成了。對(duì)于母子的對(duì)話，教師先是誤讀，把孩子的語氣讀得理直氣壯，學(xué)生馬上判定老師讀法的錯(cuò)誤，又對(duì)文字的內(nèi)容和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重新考慮，從而知道怎樣來讀，也體會(huì)到孩子此時(shí)內(nèi)心的矛盾。

2、聯(lián)系上下文理解句子

本文需要理解與感悟的句子很多，而且每個(gè)句子都值得一說，真是不舍得放棄哪一個(gè)。如果不舍，一節(jié)課是絕對(duì)完成不了的，可是舍哪個(gè)？留哪個(gè)？經(jīng)過語文團(tuán)隊(duì)的討論，把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下，就是“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”和“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：‘誰叫我們是當(dāng)媽的??！我挺高興他愛看書的’！”前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會(huì)，感受母親為兒子，為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對(duì)話和女人的阻止聯(lián)系到一起來感受母親對(duì)兒子的懂得，感受慈母情深。

3、教學(xué)的起點(diǎn)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)還有明顯的牽的痕跡，這也是我思想一直斗爭的地方。怎樣的切入才是從學(xué)生的實(shí)際切入？才能讓學(xué)生由表及里，“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)呢？閱讀與閱讀教學(xué)是完全不一樣的，閱讀時(shí)任何一個(gè)讀者都可以做的事情，而閱讀教學(xué)卻是教師該做的事情。如果教師只是閱讀，那對(duì)學(xué)生就缺乏閱讀指導(dǎo)層面的東西。我的思想還在斗爭著，我也還在斗爭著……

課《慈母情深》教案篇三

一、教材分析

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)"我'讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。

課文篇幅較長，共有35小節(jié)。1-3節(jié)，交代了少年時(shí)的"我'由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫了"我'來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，"我'的心為之揪緊了。29-35節(jié)，寫了"我'不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了"我'后，又為"我'湊錢買書?！肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來的，它是"我'擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為"我'今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。

本文是新教材五年級(jí)第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味作品的語言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中"批文以入情'。

《慈母情深》以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，成為情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品。

鏡頭一："我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。'

其中的"極其瘦弱'、"脊背彎曲'、"頭湊近'將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。

鏡頭二："背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親'

倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是"我'親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著"我'，"我'又何嘗不是吃驚地望著母親，如果"我'不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。

鏡頭三："母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌'

四個(gè)"立刻'寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。

作家用質(zhì)樸的語言抒寫人間真情，三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn)，只有通過仔細(xì)品味、朗讀，方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。

二、學(xué)情簡介

"品味作品語言，體會(huì)情感'是我班學(xué)生常用的語文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生還能通過對(duì)課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評(píng)評(píng)注注，表達(dá)個(gè)人感受。然而，本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，"一元五毛錢'買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的溫暖。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對(duì)父母的深情常感到"理所當(dāng)然'，缺少"心存感激'。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)，體會(huì)對(duì)母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)一：理解和積累本課"失魂落魄、震耳欲聾'等詞語。

課文語言質(zhì)樸易懂，其中"失魂落魄'表達(dá)了"我'對(duì)《青年近衛(wèi)軍》的渴望，為下文"我'鼓足勇氣向母親要錢做了鋪墊。

"震耳欲聾'寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，環(huán)境描寫襯托了母親工作的勞苦。對(duì)這兩個(gè)詞語的理解，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。且這是兩個(gè)成語，成語的積累有助于豐富學(xué)生的語言文字，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

目標(biāo)二：能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。

本單元課文以"情'立意，單元目標(biāo)之一是通過有感情的朗讀和對(duì)課文語言文字的琢磨，感受親情。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，朗讀訓(xùn)練要重視學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗(yàn)，"有感情朗讀'，必須同對(duì)具體的語言文字的理解聯(lián)系起來，使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)語言文字的體味，通過適當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)來表現(xiàn)情感。因此，學(xué)習(xí)過程中要以情感體驗(yàn)為主，通過對(duì)描寫母親言行的詞句，特別是三個(gè)鏡頭的品味、感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親愛子之情。

目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

本文情感豐富，在道理的感悟上，要避免空洞說教。要求學(xué)生通過朗讀將內(nèi)心體驗(yàn)外化出來，讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。

四、具體實(shí)施

本課學(xué)習(xí)共分六個(gè)板塊，具體實(shí)施如下：

一、補(bǔ)充資料，了解

1、讀讀作家梁曉聲的簡介，用一句話說說從中獲得的信息。

板書：著有多篇小說著名作家家境貧困

2、小結(jié)：今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品《母親》中的節(jié)選，再讀課題。

說明：本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事，教師可以向?qū)W生簡單介紹作家。通過對(duì)作家的了解，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家，為接下來的學(xué)習(xí)感受的成功與"母親的支持'、"《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞'分不開，作了鋪墊。其中，教師要求學(xué)生用一句話說說從中獲得的信息，使學(xué)生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。

二、整體感知課文，找到學(xué)習(xí)線索。

快速瀏覽課文，說說回憶了少年時(shí)代的什么事？

說明：閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本文情節(jié)性較強(qiáng)，學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，已能大致說出課文主要內(nèi)容。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出"這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？'引起學(xué)生進(jìn)一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。

三、學(xué)習(xí)16-28節(jié)，找到學(xué)習(xí)突破口。

說明：學(xué)習(xí)線索有了，以什么為突破口呢？文中，當(dāng)母親得知我需要錢買書時(shí)，毫不猶豫給了"我'一元五毛錢，而26節(jié)中那個(gè)女人卻讓媽別給"我'錢，要"我'看媽怎么掙錢。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭，顯然，這是文中的一處矛盾。從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來看，"母親給我一元五毛錢買《青年近衛(wèi)軍》，這本書來之不易'是學(xué)生較難理解的地方，因此，抓住這一組矛盾，以26節(jié)女人的話為突破口，研讀女人"女人為什么讓媽別給我錢？'、"看母親到底怎樣掙錢'可以牽一發(fā)動(dòng)全身。

具體設(shè)計(jì)如下：

1、同桌合作讀好1628節(jié)，說說從這段對(duì)話中體會(huì)到什么。

板書：毫不猶豫地給錢。

2、出示課文第26節(jié)：旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊："大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！'又對(duì)我喊："你看你媽是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？'

引出問題：女人為什么讓媽別給我錢？媽媽到底怎樣掙錢？

四、學(xué)習(xí)13節(jié)，理解"女人為什么讓媽別給我錢？'

1、補(bǔ)充當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)背景的資料。

2、讀讀13節(jié)，想想女人為什么讓媽別給我錢？

3、學(xué)習(xí)句子"但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。'理解"失魂落魄'的意思，并讀好句子。

4、小結(jié)：在當(dāng)時(shí)對(duì)大多數(shù)人來說，物資的困乏使得精神的需求變得退而求次，因此那個(gè)女人對(duì)母親說"別給他！'

說明：課堂教學(xué)中的資料補(bǔ)充必須適當(dāng)、適切，應(yīng)避免脫離文本，盲目補(bǔ)充的現(xiàn)象。在理解"女人為什么讓媽別給我錢？'時(shí)，我根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)那個(gè)年代人們生活情況不了解的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充摘自作品《母親》中的語段，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國家的經(jīng)濟(jì)狀況，從而理解一元五毛錢對(duì)一個(gè)家庭的意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子"但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。'就容易與產(chǎn)生共鳴。從而能體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)女人為什么會(huì)讓媽"別給他錢！'這樣的資料補(bǔ)充正好補(bǔ)充了學(xué)生生活體驗(yàn)的空白點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好的體悟人物的情感。

五、學(xué)習(xí)428節(jié)，了解"母親到底怎樣掙錢'。

1、學(xué)習(xí)428節(jié)，劃出文中描寫母親怎樣掙錢的句子。

2、出示三句句子并朗讀：

我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。

背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌

3、體會(huì)"母親怎樣掙錢'

1）抓住"脊背彎曲'、"頭湊近'、"疲憊的眼睛'、"立刻'等詞語，細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活，在惡劣的工作環(huán)境下，艱苦勞累地掙錢。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢，心為之揪緊。

2）板書：艱苦勞累地掙錢

4、指導(dǎo)朗讀三句句子，體會(huì)人物情感。

5、配樂引讀428節(jié)，體會(huì)"母親怎樣掙錢'。

這里的學(xué)習(xí)主要是抓"三個(gè)鏡頭'，通過學(xué)生對(duì)"三個(gè)鏡頭'的品、讀，教師的引，使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。體會(huì)母親愛子情深，兒子敬愛母親。

說明：將描寫母親怎樣掙錢的三個(gè)鏡頭作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。由于這3句話的表達(dá)方式極有特色，學(xué)生平時(shí)接觸不多。因此，教師在教學(xué)時(shí)采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面的具體形象，抓住句中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，以舒緩的音樂配合學(xué)生的朗讀，使學(xué)生與在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到"批文如情'的目的。

六、學(xué)習(xí)2935節(jié)，體會(huì)"慈母情深'

1、我想買《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄，為什么最后卻買了一聽水果罐頭？引讀29、30小節(jié)。

2、用上29、30小節(jié)的句子說說我當(dāng)時(shí)想法。

3、母親數(shù)落了我一頓，會(huì)怎么數(shù)落？

說明：感悟必須要以語言訓(xùn)練依托，每一語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的干我必然是空洞的。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體悟到一個(gè)母親對(duì)自己孩子深沉的愛，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分別從"我'、母親的角度進(jìn)行想象說話，再次體會(huì)"慈母情深'、"母慈子孝'。（這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說清楚）

七、總結(jié)課文，小結(jié)"這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？'并激發(fā)學(xué)生閱讀期待的心理讀作品《母親》的愿望。

說明：通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)，學(xué)生對(duì)上課伊始教師提出的兩個(gè)問題"這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？'的理解可謂水到渠成。

具體設(shè)計(jì)如下：

1、我擁有的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》，共花了三元，這本書就是這樣來的。

2、為此，母親又要辛苦工作好幾天，但她并不后悔。說說這是怎樣的深情？

3、出示句子：我之揪然是為心作。什么意思？有興趣的同學(xué)可以讀讀梁曉聲作品《母親》。

說明：至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但語文學(xué)習(xí)的"大閱讀觀'告訴我們，真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。好的語文課應(yīng)當(dāng)成功的引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的期待心理。通過本文的學(xué)習(xí)，一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣。所以，此時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說原作，有助于增加學(xué)生的文化積淀，有助于學(xué)生對(duì)課文形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。

課《慈母情深》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀課文，感受慈母情深，體會(huì)親情無價(jià)。

（二）初步了解環(huán)境描寫對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用。

（三）初步感受迭宕情節(jié)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受慈母情深，體會(huì)親情無價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：

（一）環(huán)境描寫在表現(xiàn)人物思想感情中的作用。

（二）感受迭宕情節(jié)的魅力。

預(yù)習(xí)要求：

（一）通過工具書解決生字生詞。

（二）找出自己感受最深的句子，并加以評(píng)析。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）誦讀詩句，激發(fā)情感

1.老師深情誦讀英國詩人瑪格利特魏德瑪?shù)摹秼寢尩臓繏臁菲瑪唷?/p>

她是我們的守望人，

冬天在窗邊，

夏天在門旁，

她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。

她從不會(huì)忘記，

在我們身上傾注全部的愛，

因此，我確信，

無論我們?cè)谀睦铮?/p>

身上都系著她的牽掛。

詩中的她就是母親，她就是世界上最愛你的人，母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。

2.學(xué)生深情地齊讀課題——慈母情深。

（二）自讀課文，整體感知

1.疏通字詞。

2.思考：課文寫了哪兩個(gè)故事，請(qǐng)用簡潔的語言概括出來。

明確：（1）討回小人書。（2）向母親要錢買書。

（三）細(xì)讀課文第一部分（第一個(gè)故事）。

思考討論以下問題，學(xué)生相互交流，教師歸納：

1.母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書？

明確：因?yàn)樾∪藭俏揖薮蟮呢?cái)富，失去它我就覺得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而母親她愛我，要維護(hù)孩子利益。

2.警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口？

明確：（1）本來，對(duì)于孩子來說，小人書已經(jīng)是生命了，可是在和警察對(duì)抗的情況下，孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)?，小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說了許多好話，可是無效；于是她就不再羅嗦，不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因?yàn)樘蹛酆⒆泳臀约?，作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休。“而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)?！本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。（2）被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所打動(dòng)。

3.找出文中的比喻句并體會(huì)其表達(dá)效果。

結(jié)合課后“詞句品味積累”，品味語言。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充：

“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥瘡。”

這句比喻形象地寫出了當(dāng)時(shí)居住環(huán)境的惡劣，突出家境的貧窮。

（四）分角色朗讀

朗讀第一部分，體會(huì)母親的愛和母親的人格魅力。

第二課時(shí)

（一）精讀課文

細(xì)讀第二部分，思考以下問題并做好閱讀批注。

1.第二個(gè)故事連續(xù)出現(xiàn)幾處動(dòng)人的轉(zhuǎn)折，請(qǐng)找出來。

交流，明確：

a.母親的勞動(dòng)環(huán)境如此惡劣，我打消要錢。

b.母親卻爽快地給我買書的錢。

c.女工勸阻，母親不理會(huì)。

d.為未能體察母親的艱辛感到羞愧，為母親買來水果罐頭。

e.母親生氣，再次給錢買書。

f.“我”沒有權(quán)力買別的東西。

教師歸納：是諳于傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義筆法的著名小說家，善于塑造情節(jié)和人物個(gè)性的優(yōu)長也突出地表現(xiàn)在這篇文章中，結(jié)果使得他描寫的母愛也有了特別感人之處。這是該文和《背影》很大不同的獨(dú)特之處。

2.描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？

教師引導(dǎo)：詳細(xì)描寫母親她們的工作環(huán)境異常艱苦、工作條件極端惡劣、勞動(dòng)場景高度緊張，說明母親掙錢十分不易，以至“我”本已不想開口要錢買書。但母親毫不猶豫給了，還給了兩次，旁邊的女工痛心地勸阻也無濟(jì)于事。這更加突出了地表現(xiàn)母親對(duì)子女的愛是無私的、是充滿犧牲和奉獻(xiàn)情神的，也更突出表現(xiàn)了母親是非分明、辦事果決，很有主見的個(gè)性，這個(gè)性與第一個(gè)故事中所表現(xiàn)的母親個(gè)性是一種相承的。也更加突出了歌頌?zāi)笎?，尤其是歌頌愛得正確的母愛（母親支持孩子看書，幾乎不惜一切代價(jià)，兩個(gè)故事在這一點(diǎn)上也一脈相承）的主題。這樣的工作環(huán)境、勞動(dòng)場景的詳細(xì)描寫對(duì)表現(xiàn)人物的情感、思想、品性以及表現(xiàn)文章的主題具有很好的襯托作用、強(qiáng)化作用和補(bǔ)充說明的作用。

3.試比較文中的“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”，這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較，你覺得哪一個(gè)更精彩，更動(dòng)人？

兩篇文章的寫法不一樣?！洞饶盖樯睢肥侵φ归_情節(jié)中的矛盾沖突和轉(zhuǎn)折（不敢要錢，女工阻止給錢，母親卻痛快地給了），展開我的心理活動(dòng)和思想升華（我對(duì)一生奉獻(xiàn)給家庭的母親的感覺，我羞愧難當(dāng)，無地自容），在這樣渲染得充分飽和后，自然而然寫出了“我鼻子一酸……”?！侗秤啊肥遣皇落秩镜陌酌瑁莻€(gè)感性場景所蘊(yùn)含的動(dòng)人的情感力量是一般讀者可以直接感受到的。也許認(rèn)為前者更動(dòng)人，也許認(rèn)為后者更精彩?？梢宰寣W(xué)生討論。一是對(duì)上述表現(xiàn)手法不同的把握、偏好導(dǎo)致的。二是可能對(duì)這兩種父母之愛的具體內(nèi)容的體驗(yàn)、感受不同，包括可能存在的歷史時(shí)代的隔膜。

4.“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！睘槭裁礊槟赣H也不能買“任何別的東西”？

因?yàn)椴荒茉賯δ赣H，傷害這高尚的母愛，辜負(fù)這充滿著動(dòng)人母愛的母親的期望。

（二）再讀全文

請(qǐng)大家再仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍全文，然后合上書本。讀了課文，深深地刻在你腦海里的，是哪一幅畫面，用筆劃出相關(guān)句子來，反復(fù)讀讀。

1.同學(xué)們，如果你們對(duì)母親當(dāng)時(shí)的處境有更詳盡的了解，我相信你們對(duì)母親會(huì)有更深一層的體悟，你敏感的心靈會(huì)深深地為她感動(dòng)的。

出示補(bǔ)充文本：

母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。

——節(jié)選自梁曉聲《母親》

2.學(xué)生自由讀后談感受，充分融入自己的體驗(yàn)，再讀重點(diǎn)句子。

（三）品讀語言，感悟深情

1.品讀母子對(duì)話，體會(huì)母親之愛。

2.品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”

讀出母親的話外之音，言外之意。個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。

（四）寫話訓(xùn)練

播放《世上只有媽媽好》樂曲：請(qǐng)說說你對(duì)母愛感受最深的一次經(jīng)歷。

（五）交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。

（六）課外延伸，升華情感

1.“也就是從那一天起，我有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，我再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，我有了幾十本長篇小說。這，都是我自己掙錢買的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量?！?/p>

“母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了作家?！?/p>

（出示梁曉聲簡介）

2.反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”

“這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。”

3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?/p>

慈母情深教案篇五

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

體會(huì)深沉的母愛，學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

[課前準(zhǔn)備]

讓學(xué)生搜集有關(guān)母愛的文章。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛逬發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。

2、板書課題，齊讀課題。

二、展示資料，交流預(yù)習(xí)

1、交流預(yù)習(xí)感受：.學(xué)生先介紹各自搜集的資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，課文主要講什么？預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受？

2、質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？

三、品讀課文。感受母愛

（一）、用自己喜歡的'方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

（二）、小組內(nèi)交流。

（三）、全班交流。

1．你感受最深的地方是哪些？依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：

(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。)

(2)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)

(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)

(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)

(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)

2．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？

(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。

(2)小組分角色朗讀對(duì)話?！洞饶盖樯睢穬?yōu)秀教案設(shè)計(jì)推薦

(3)全班分角色朗讀，評(píng)議。

四、升華情感，拓展延伸

1、總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？.學(xué)了課文，你有什么感受。？

2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么？(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫法，借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國的深深的思念。)

3、延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。

慈母情深教案篇六

1.古詩導(dǎo)入：出示孟郊贊美母愛的古詩《游子吟》。

全班交流感受。

2.師小結(jié)：無論嚴(yán)寒酷暑，無論貧窮與苦難，總有一個(gè)人支撐著我們，這個(gè)人就是母親；總有一種愛讓我們感動(dòng)，這種愛就是母愛。今天，讓我們?cè)俅稳ンw會(huì)母親濃濃的深情，一起來欣賞作家梁曉聲的一篇文章《慈母情深》！

板書，齊讀課題。

3.初讀課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽18課，了解這篇課文講了一件什么事？

（生交流）

4.檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

1、交流讀《游子吟》的感受。

2、自由讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。

2、通過課文內(nèi)容填空，完成教學(xué)目標(biāo)1。

3.讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

1.同桌交流

2.指名填空。

3.教學(xué)重點(diǎn)字詞

⑴括號(hào)里有一個(gè)字很難讀：龜jun裂，理解詞語，讀詞，想像一下龜裂情形。

誰看到過龜裂的什么？請(qǐng)具體描述一下。

⑵括號(hào)里有一個(gè)生字特別難寫，哪一個(gè)？“攥”，我數(shù)過了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手，牢牢記住的請(qǐng)把左手緊緊攥起來。

⑶聯(lián)系上下文理解“失魂落魄”。真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》，他每天想這本書都失魂落魄的。什么樣叫失魂落魄？見過別人失魂落魄過嗎？那是什么樣子的？（心不在焉。心里老想著其他的事，都不知道自己在干什么。走路的時(shí)候沒有勁。）

練習(xí)說話。

4、齊讀

1、理解詞語并運(yùn)用。

2、全班同學(xué)讀句子。1.讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.“語言是思維的'外殼。”讓學(xué)生由讀到悟到說，為他們搭建的是一個(gè)鍛煉語言、表情達(dá)意的平臺(tái)。

請(qǐng)生從課文中畫出描寫母親工作環(huán)境的一句話。

交流出示：“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

１、七八十臺(tái)破縫紉機(jī)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？

理解詞語“震耳欲聾”?！坝蹦?？

多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子！

（1）耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺？

但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——

（2）同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？

“大聲說出了母親的名字”

“母親大聲問”

“向母親探身，喊”

這樣的地方比比皆是，還有嗎？

“接著又對(duì)我喊”

“大聲對(duì)那個(gè)女人說”

（3）這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。讀——

（4）小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？

這些感受交雜在一起，怎能不讓“我”鼻子一酸呢？

還有哪些地方令你鼻子一酸？

從課文中找出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語氣。

慈母情深的教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

（2）有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

（3）通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作，語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

2、過程與方法

（1）抓住描寫母親外貌的語言，體會(huì)母親的深情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中悟情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激熱愛與崇敬之情。

2、通過有感情的朗讀體會(huì)母親的深情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)劃分：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們前幾天我們學(xué)了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量，母愛又是如何深沉的呢？請(qǐng)你們先讀讀冰心的一首小詩（課件出示）母親是那個(gè)永遠(yuǎn)在你需要的時(shí)候站在你面前的人。今天我們就來讀一讀梁曉聲的《慈母情深》，一起感受母愛的無私。

2、板書課題，齊讀課題。

3、說說你對(duì)課題的理解。

4、簡介（課件出示）。

二、初讀課文，整體感知。

1、提出要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利。

（2）從課文中圈出生字，多讀幾遍。

（3）思考：課文主要講了一件什么事。

2、匯報(bào)自學(xué)情況

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）指名分自段朗讀課文，同學(xué)相互正音。

（3）交流課文主要講了一件什么事？（先同桌相互說說，再指名匯報(bào)）。

三、默讀課文，初步感受情深。

1、提出要求，學(xué)生默讀。

（1）默讀課文，找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語句，并多讀幾遍。

（2）在旁邊寫上你的感受與體會(huì)。（注意抓住描寫母親外貌、動(dòng)作和語言的句子來體會(huì)。）

2、指名讀找出的重點(diǎn)句。

四、品讀課文，體會(huì)母親的深情。

1、從母親工作辛苦體會(huì)母親的深情。

（課件出示）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲，震耳欲聾。

我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

“有事快說，別耽誤媽干活！”

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

（1）指名讀這些句子，并注意加點(diǎn)詞語。

（2）說說自己的體會(huì)。

（3）提問：①“震耳欲聾”是什么意思，在文中說明什么？②“極其”說明了什么？③為什么母親是“疲憊的眼睛”？④從哪些詞語看出母親沒有停下手中的活？

（4）師小結(jié)：為了一家人的生活，母親不停片刻，拼命掙錢。掙錢是多么的不容易?。≡谶@種情況下母親還讓我買書，真是慈母情深??！

2、從家境貧寒與母親為“我”買書體會(huì)母親的深情。

（課件出示）連破收音機(jī)都已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（1）指名讀，并注意加點(diǎn)的詞語。

（2）說說自己的體會(huì)。

（3）教師引導(dǎo)講解：“龜（jun）裂”是什么意思。

“連……都……”說明了什么？（家境貧寒）“揉得皺皺的”說明什么？（再次說明了家境貧寒）。

3、從母親為“我”愛看書而興奮體會(huì)母親的深情。

（1）在文中找出對(duì)于“我”提出買一本小說的要求。其他母親的看法。

（2）指導(dǎo)讀出不滿的語氣。

（3）（課件出示）：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興地他愛看書的`”。

（4）引導(dǎo)講解：“挺高興”說明什么（母親為我愛看書興奮不已）誰能將母親的這份興奮讀出來呢？（指名讀）

4、師小結(jié)：雖然家境貧寒，母親工作辛苦，掙錢不易，但母親毅然為“我”買書，為“我”能夠看書興奮不已，多么深沉的母愛??！

五、再讀課文，感受“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出表達(dá)“我”對(duì)母親感激、崇敬與熱愛之情句子。

2、指名讀。

3、（課件出示）：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

那天，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

4、交流感悟：文中多次深情地呼喚“我的母親”這無聲的呼喊，有“我”對(duì)母親的愧疚，對(duì)母親深深的敬意與無比的熱愛，所以（課件出示）我想，我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是母親。（母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓“我”買書，讓“我”滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望?！拔摇比绻媚清X買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛子真情。）

六、總結(jié)、拓展延伸

1、師：讀完課文，誰都會(huì)為母親的深情感動(dòng)，在日常的生活中你有沒有體會(huì)到來自母親的那份深情呢？談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ杂烧f）

2、師：看來天下的母親都是一樣，都有對(duì)子女的一份深深的愛。

七、布置作業(yè)：

1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》，并在小組內(nèi)談?wù)勛x后感受。

2、有感情地朗讀課文，背誦文中你喜歡的段落。

3、搜集歌頌?zāi)笎鄣脑姼?，選擇其中的一首默寫下來。

慈母情深教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味譴詞用句方面的精妙。

3、通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來體會(huì)母愛的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀、對(duì)話等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“情深”，提高學(xué)生閱讀能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《懂你》、PPT課件

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)梁曉聲

孩子們，剛剛通過簡單的交流，我們大家已經(jīng)成了朋友，不過，今天老師還給大家?guī)砹肆硗庖晃慌笥?，他就是：（教師出示照片）梁曉聲，關(guān)于梁曉聲，課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡了，現(xiàn)在誰來說說你知道的梁曉聲？

（兩三個(gè)同學(xué)說說即可）

我們說再讀課文之前，如果能更好的了解相關(guān)信息，對(duì)閱讀課文是非常有幫助的。

1、

二、走進(jìn)“慈母情深”

1、那么今天我們就來閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》

2、孩子們，看黑板，我們恭恭敬敬地讀一遍課題。

教師擦掉“深”字，學(xué)生讀，教師填上“深”字，學(xué)生再讀。看著這個(gè)題目，你們有什么問題要問嗎？（指名回答：慈母的請(qǐng)到底有多深？）

3、那么現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題，完成導(dǎo)學(xué)卡上的第一題吧！

課件出示：我想買一本《青年近衛(wèi)軍》，來到工廠找媽媽要錢。那里的噪音（），媽媽看到我，用（）的手指數(shù)錢給了我，然后又陷入了（）的工作之中。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去……

4、看一下大屏幕，自己對(duì)證一下。注意錯(cuò)的改正過來。請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這個(gè)句子。教師評(píng)價(jià)。

5、“龜裂”什么意思。師引導(dǎo)：看見過“龜裂的手”嗎？

6、“攥”是什么動(dòng)作？它的意思是？（生和老師一起筆順書寫“攥”字，寫完并記住的'同學(xué)把手攥起來）

三、感悟“慈母情深”

1、出示：鼻子一酸生讀三遍

“鼻子一酸”是一種什么感覺？（鼻子難受，心里難受，）

2、圍繞一個(gè)問題：課文中哪些句子讓我鼻子一酸？

過渡：母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責(zé)怪的話也沒有。按理說我應(yīng)感到開心才對(duì)，但卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會(huì)鼻子一酸？不著急，靜靜地讀一讀慈母情深這個(gè)故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫上波浪線。

班內(nèi)交流“

3、惡劣環(huán)境工作的母親

⑴、出示課件：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”齊讀。

⑵、師引導(dǎo)：聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這種感覺帶進(jìn)去讀這句話。

⑶、這震耳欲聾的聲音從她進(jìn)去就沒停過，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據(jù)）是的！母親無論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?。◣熒餐R讀）

⑷、補(bǔ)充：其實(shí)，孩子們，母親工作的環(huán)境還遠(yuǎn)不止于此，這段文字在選做課文時(shí)做了改動(dòng)，老師找到了原著中描寫母親工作環(huán)境的句子，（給學(xué)生分發(fā)環(huán)境描寫補(bǔ)充小紙條）自己讀一讀吧?。ㄖ该x一讀）

（5）就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的母親就是在這樣的環(huán)境下掙錢，掙血汗錢。

過渡：還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸？

2、瘦弱、疲憊的母親

課件出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

⑴、師生共讀這段話。

⑵、這句話很特別，特別在哪里？（出現(xiàn)了三次“我的母親”；分別放在句子后面）

課件出示：我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

（生反復(fù)的讀兩個(gè)個(gè)句子，體會(huì)其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭，每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚，那么細(xì)致。）

（3）師讀句子，提問：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？

（4）小結(jié)：孩子們，突然發(fā)現(xiàn)自己的母親如此憔悴，如此疲憊我能不鼻子一酸嗎？還有哪一處說明我的鼻子一酸？

3、忙碌的母親

課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

⑴、生讀句子，談理解。

⑵、這個(gè)句子的特別之處在于哪？為什么要用四個(gè)“立刻”，不換成別的詞語？

引導(dǎo)：母親說完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

（反復(fù)的讀出“四個(gè)立刻”更能體會(huì)到母親的忙碌，辛苦）

⑶、你能讀出忙碌的感覺么？（自由讀，讀出“迅速”的感覺）

小結(jié)：如此簡潔的語言，也讓我們體會(huì)到了母親爭分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。

4、通情達(dá)理的母親

⑴母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？

課件出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！

⑵師生共讀句子。

⑶讀句子，體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”？(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的……)

⑷引導(dǎo)生說出塞的不是錢，而是

學(xué)生回答出“愛”后就開始畫心形，變化邊說下面的文字，直到說完“這就是慈母情深啊！”教師結(jié)束板書。

其實(shí)，大家可能不知道，梁曉聲的母親是一個(gè)文盲，崇尚文化的文盲。正是因?yàn)樗Ｍ约旱暮⒆佑谐鱿?，所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因?yàn)槟赣H年年月月的教育熏陶，才成就了現(xiàn)在的梁曉聲，可以這樣說，梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心，愛子情，這就是慈母情深啊！

四、傾訴“慈母情深”

就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛，跑出門去。此情此景，我有多少話要對(duì)母親說，有多少情要對(duì)母親訴??！同學(xué)們，趕緊拿出筆，把你內(nèi)心的想法出來，可以寫你的悔恨，可以寫你的感動(dòng)，可以寫你的幸福，也可以寫你的決心

……

但不管你寫什么，你的話中“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。

寫完了嗎？誰來讓我們感受一下你的內(nèi)心獨(dú)白？（指名）

老師也曾聽說過一句這樣的話：有了愛，就有了一切。聽說過這句話嗎？有知道的嗎？他就是我國著名女作家—冰心，他從小就是在母愛的光環(huán)下長大的，當(dāng)他身在國外的時(shí)候，就曾經(jīng)把對(duì)母親的深深思念凝結(jié)成了一首詩，請(qǐng)大家打開課本的100頁，自由讀一讀冰心的《紙船寄母親》

五、回報(bào)“慈母情深”

是?。√斓紫碌哪赣H都是這樣，我們的母親也是這樣的?？傆幸环N愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！母愛是無私的，作為回報(bào)，懂事的你，回家之后也經(jīng)常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，讓我們把滿文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親，送給我們的母親，也送給天下所有的母親吧！希望所有的母親們都能幸福健康！就讓我們?cè)谶@動(dòng)聽的旋律聲中結(jié)束我們今天的課程吧！下課

課《慈母情深》教案篇九

［設(shè)計(jì)理念］

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓"我'買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為'。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。

［教學(xué)重難點(diǎn)］通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句和"令我鼻子一酸'的重點(diǎn)語段，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

［教學(xué)過程］

一、誦讀詩句，擦亮"深'這個(gè)題眼

1.課件出示：

她是我們的守望人，

冬天在窗邊，

夏天在門旁，

她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。

她從不會(huì)忘記，

在我們身上傾注全部的愛，

因此，我確信，

無論我們?cè)谀睦铮?/p>

身上都系著她的牽掛。

師：深情地問：她是誰？她就是母親，

師：對(duì)，她就是世界上最愛你的人。母親的愛，純純?nèi)羲脸了坪?。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情深。

2、師：請(qǐng)大家看黑板，我們一起讀題目。

師：孩子們，你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)"深'字底下，有一個(gè)大大的著重號(hào)，為什么？

師：看著課題，面面對(duì)這個(gè)"深'字，你難道就沒有什么問題要問問大家嗎？

師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？有了問題，你的感覺會(huì)變得更加敏銳，你思考的大門也就自然而然地打開了。

二、品嘗"鼻子一酸'的味道

1、師：好，請(qǐng)大家?guī)е@些問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀完后，再看大屏幕來做一道課堂練習(xí)。(大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲_____。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用_____的手將錢塞給我，立刻又陷入了_____。我鼻子一酸，_____著錢跑了出去。)

師：請(qǐng)大家把筆放下，誰來說說自己的答案。大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞給我，立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥)著錢跑了出去。)

師：抓緊時(shí)間，自己對(duì)照。

2、師：不錯(cuò)！誰來讀一讀這段文字？（強(qiáng)調(diào)龜裂字音）

師：孩子們，你們看見過龜裂的手嗎？

師：在咱們剛才默寫的新詞中，有一個(gè)字寫起來特別煩，誰注意到了？是哪個(gè)字？

師：對(duì)，就是這個(gè)"攥'字。我數(shù)過了，整整23畫。這么多筆畫的字，在常用字里面可以說是寥寥無幾?。?，伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心上把這個(gè)"攥'字再清清楚楚地寫一遍，一共23畫。

師：很好！來我們一起來讀一讀這段文字，爭取讀得字正腔圓、精神飽滿。

3、師：孩子們，"鼻子一酸'是一種怎樣的感覺？

師：想哭，難受，傷心，痛苦，這一切的一切攪在一起，就是"鼻子一酸'。但是，孩子們，不對(duì)呀！母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責(zé)怪的話都沒有，按理，我應(yīng)該感到（高興、滿足、幸福。）

師：沒錯(cuò)！但是，此刻的"我'不但沒有絲毫的高興、絲毫的激動(dòng)，相反，此刻的"我'只有想哭、只有傷心、只有難受，只有(大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸。)(齊讀)鼻子一酸。

師：再讀，讀出那種想哭的感覺。

師：為什么？(稍頓)為什么"我'會(huì)鼻子一酸？(稍頓)請(qǐng)大家打開課文，細(xì)細(xì)地默讀這個(gè)故事。一邊讀，一邊用心體會(huì)，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令"我'鼻子一酸？請(qǐng)?jiān)谶@些地方，用波浪線恭恭敬敬地畫下來。

三、拉開"震耳欲聾'的張力

師：孩子們，母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令"我'鼻子一酸？(稍頓)請(qǐng)畫出有關(guān)語句的同學(xué)舉手示意。

1、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

師：(大屏幕呈現(xiàn)這個(gè)句子，以下簡稱"句一'。)你為什么會(huì)特別留意這個(gè)看起來極不顯眼的句子？

師：你們是怎么理解"震耳欲聾'的？

師：耳朵都快要被震聾了，這是多大的噪聲??！我們一起讀一讀，讀出"震耳欲聾'的感覺來。

2、師：孩子們，假如是你自己置身在這樣的環(huán)境里，耳邊傳來的是震耳欲聾的噪聲，請(qǐng)問，你的第一反應(yīng)是什么？

師：你們?cè)敢獯粼谶@樣的地方嗎？

師：你們不愿意，可以轉(zhuǎn)身就走?？墒?，母親呢？"我'的母親呢？她能走嗎？她能離開這個(gè)鬼地方嗎？她只能呆在這樣的環(huán)境里。讀！

師：這噪聲。這震耳欲聾的噪聲，停止過嗎？消失過嗎？

師：孩子們，我們完全可以想象得出，昨天的母親，明天的母親將在怎樣的環(huán)境下工作(齊讀"句一'。)

師：夏日炎炎，寒風(fēng)凜冽的母親照樣在怎樣的環(huán)境下工作(齊讀"句一'。)

師：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的母親在震耳欲聾的環(huán)境下工作？

【板書：辛勞】

3、師：是呀，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子，辛勞的母親只能在這樣的環(huán)境下，在震耳欲聾的噪聲里，工作著，煎熬著。當(dāng)你親眼看到母親在這樣的環(huán)境里掙錢。當(dāng)你親身體驗(yàn)到這一刻不停的噪聲震耳欲聾，孩子們，你的心頭涌起的是什么滋味兒？

師：是的，這種種滋味兒攪在一起，"我'的鼻子怎能不為之一酸?。∷?，為了表達(dá)"慈母情深'(邊說邊在課題下畫波浪線)，這個(gè)句子能少嗎？

師：學(xué)語文，不但要留意課文寫了什么，更要思考課文為什么要寫這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想，你的語文能力就會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步！

四、一唱三嘆"我的母親'

師：我們繼續(xù)交流，令"我'鼻子一酸的，還有哪些描寫、哪些句子。

1、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親

師：為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情，"我'會(huì)鼻子一酸呢？

師：孩子們，看看這一段是對(duì)母親的什么描寫？（外貌）學(xué)生在書上做標(biāo)記。

2、師：這幾個(gè)句子寫得非常特別，誰發(fā)現(xiàn)了？

師："我的母親'一共出現(xiàn)了三次，一模一樣。再來讀一讀，感受感受。

師：特別，寫得太特別了！按照常理，"我的母親'出現(xiàn)一次就足夠了，而且，完全應(yīng)該放在最前面才是。大家看。(大屏幕呈現(xiàn)：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我)