統(tǒng)編版語文6年級下冊全冊教學課件（2025年3月修訂）

統(tǒng)編版語文六年級下冊全冊教學課件

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識訓練目標分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。習作時注意抓住重點，寫出特點。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識1北京的春節(jié)

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識猜謎語掛燈籠，貼對聯(lián)。舞獅子，敲鑼鼓。猜一個節(jié)日第1課時新課導入春節(jié)

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識老舍（1899—1966），中國作家。原名舒慶春，字舍予。北京人，滿族。1950年因創(chuàng)作話劇《龍須溝》被授予“人民藝術家”榮譽稱號。作者簡介代表作：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》等。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識高醋餃子貨攤雜拌兒風箏眨眼通宵燃放小販親戚彼此賀年轎車駱駝高醋餃子貨攤雜拌兒風箏眨眼通宵燃放小販親戚彼此賀年轎車駱駝我會讀初讀課文cùjiǎotānbànzhǎxiāoránfànbǐhèjiàoluòtuó萬象更新間斷正月白云觀分外朗讀課文，疏通生字詞。zhēnɡqī

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識醋餃攤拌箏眨宵燃戚販彼賀轎駱駝我會寫

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識重難點字書寫指導書寫指導：左邊是“酉”，不要少一橫。醋

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識書寫指導：中間的“又”寫得窄而短，左右疏密均勻。攤

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識書寫指導：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“火”比右邊的“然”略短，但不能寫到“灬”的上方。燃

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識多音字鋪pù（）pū（）店鋪鋪路工人們正在這一排排即將開業(yè)的店鋪（）門口鋪（）路。pùpū

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識多音字供ɡònɡ（）ɡōnɡ（）供職供銷社爺爺曾經(jīng)供（）職于縣城的供（）銷社。ɡònɡɡōnɡ

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識詞語解釋【零七八碎】零散沒有系統(tǒng)的事情或沒有大用的東西。【懸燈結(jié)彩】張掛彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧?！救f象更新】象：事物或景象。更：改變，改換。一切事物或景象都變得面貌一新。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識通讀課文，說說北京的春節(jié)整體上給你留下什么印象。團圓熱鬧祥和喜慶

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識作者是按照什么順序?qū)懙模繒r間順序圈出文中表現(xiàn)時間的詞語，填寫下列表格。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識臘八臘月初九～臘月二十二臘月二十三臘月二十四～臘月二十九除夕正月初一正月初六元宵節(jié)正月十九

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識找出春節(jié)里人們的活動，填寫在表格中。借助表格完整地說一說北京人是怎樣過春節(jié)的。結(jié)合課后第一題，說一說哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識熬臘八粥、泡臘八蒜所有人為過年作準備祭灶王、吃糖貼春聯(lián)、掃房、預備年貨吃團圓飯、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守歲拜年、逛廟會鋪戶開張、放鞭炮賞燈、吃元宵春節(jié)結(jié)束（詳）（詳）（詳）（詳）（詳）

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識復習導入第2課時上節(jié)課，我們初讀課文，梳理出了春節(jié)里不同時間人們的活動?；貞浺幌拢髡呤侨绾伟才旁斅缘摹?/p>

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識年臘八臘月二十三除夕初一元宵品讀課文

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識深入地讀一讀課文第1、2自然段，勾畫出最能突出“臘八節(jié)”風俗特點的地方，想想作者是如何抓住重點，寫出風俗特點的。結(jié)合自己過年的感受做批注。臘八

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識泡臘八蒜

把蒜瓣放到高醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。熬臘八粥這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識

這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。特點：食材多比喻

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識

把蒜瓣放到高醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。特點：色味雙美

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識作者在描寫臘八風俗的時候，抓住了哪些重點，如何寫出特點的？喝臘八粥食材種類多泡臘八蒜色味雙美抓住重點寫出特點

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識邊默讀課文中描寫“臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”的部分，邊思考問題：這部分是圍繞哪一句話寫的。作者重點描繪了哪些習俗，勾畫出相關語句。仔細品讀相關語句，找出作者是怎樣寫出風俗特點的，圈畫出關鍵詞句，作簡單批注。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識這里的“彩排”一詞具有特殊含義，并不是指表演前的彩排，而是說過小年就已經(jīng)很熱鬧，預示著春節(jié)會更加熱鬧、隆重，所以“彩排”一詞用上雙引號。為什么這一詞用了雙引號？

臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”?？偲鹁渑D月二十三

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識

臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”。在老年間，這天晚上家家祭灶王，從一擦黑兒，鞭炮就響起來，人們隨著鞭炮聲把灶王的紙像焚化，美其名曰送灶王上天。在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為大小瓜形。按舊日的說法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞事了。現(xiàn)在，還有賣糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。街上賣糖的人多，糖的形狀很有特點。習俗的來歷很有意思。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。總起句熱鬧人們對除夕夜“吃團圓飯”“祭祖”“守歲”的風俗非常重視。除夕

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識在這一自然段中，作者是怎樣具體描寫除夕的熱鬧的？

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識人們的活動做年菜味、色、聲“酒肉的香味”穿新衣貼對聯(lián)貼年畫趕回家吃團圓飯“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不絕”

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識初一

初一的光景與除夕截然不同：除夕，街上擠滿了人；初一，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。人們享受著初一這一日的休閑時光?？偲鹁?/p>

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識初一這天，不同的人都在做自己想做的事情，充實而快樂。作者為什么分類寫不同人的活動，還重點描寫了小孩子逛廟會的場景？男人們……女人們……小販們……孩子們……

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識因為不同人有不同的活動，是正月初一最突出的特點，所以分類描寫；而孩子們的活動最有意思，最能引起讀者的興趣，因此作為重點來寫。作者正是通過列舉初一不同人的活動，寫出了初一的熱鬧和美好。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識元宵節(jié)

元宵（或湯圓）上市，春節(jié)的又一個高潮到了。除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美；元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。銜接自然。除夕元宵節(jié)對比總起句大年初一元節(jié)宵

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識種類多排比元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。懸燈結(jié)彩盞燈有的有的有的幾百有的各式各樣有的

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識元宵燈會

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。將這里的“一律”“清一色”“通通”替換成“都”，好不好？為什么？這幾個詞雖然和“都”的意思一樣，但用不同詞語來表達，可以體現(xiàn)出語言表達的豐富性。不好。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識第7自然段和第11自然段所寫的日子，和“臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”這幾日相比，有什么不同？這樣有詳有略的寫法有什么好處？風俗特點突出的日子重點寫其他日子概括寫抓住重點寫出特點

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識瀏覽課文，在課文中畫出帶有“京味兒”語言特點的語句，讀一讀，試著感受作家“京味兒”語言的特點。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識雜拌兒零七八碎兒玩意兒擦黑兒擺攤兒讀一讀臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識默讀“閱讀鏈接”，說說課文介紹的是哪個地區(qū)的哪些春節(jié)習俗。將“閱讀鏈接”與《北京的春節(jié)》進行比較，交流不同地區(qū)的不同風俗。說一說自己是怎樣過春節(jié)的。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識老舍先生用他樸素自然、充滿濃郁“京味兒”的語言，將老北京的春節(jié)習俗娓娓道來，為我們展開了一幅老北京的民俗畫卷，展示了節(jié)日習俗的溫馨和美好。課堂小結(jié)

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識北京的春節(jié)抓住重點寫出特點準備：忙碌高潮：熱鬧結(jié)束：留戀——正月十九——略寫除夕正月初一元宵節(jié)結(jié)構(gòu)梳理臘八臘月二十三詳寫

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識一、下列加點字拼音全都正確的是（）。A.更新（ɡènɡ）雜拌兒（bàn）擺攤（tān）B.陳醋（cù）摻和（chān）恰好（qià）C.正月（zhènɡ）榛子（zhēn）翡翠（fěi）·········B隨堂練習

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。文章以______為線索，以人們的________結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從__________就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備；緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：____，____，____。最后寫________春節(jié)結(jié)束。時間民俗活動臘月的初旬除夕初一元宵正月十九

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識課后習題參考答案默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的，哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略，再討論一下這樣寫的好處。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識參考答案：課文按照時間順序，列舉了一系列老北京人過春節(jié)的習俗。課文內(nèi)容安排有序，詳略得當，其中“臘八”“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”這幾天，最能表現(xiàn)北京獨特的春節(jié)習俗，尤其是“除夕”“初一”“元宵節(jié)”這幾個春節(jié)的高潮，所以作者將這幾天作為全文的重點進行了細致的描寫。在詳寫的部分，作者并沒有面面俱到地描述當日的活動，而是分別抓住這些日子里最具特色的一兩個民俗活動，突出各自的重點。春節(jié)期間的其他日子，人們的活動沒有特別之處，因此作者僅用精練的語言簡單提及。這樣有詳有略地寫，主次分明，能突出最具特色的民俗活動，給人留下深刻的印象。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識找出課文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀，再說說你是怎樣過春節(jié)的。老師指導：課文的第4自然段描寫了孩子們過春節(jié)要做的三件大事，第10自然段寫孩子們初一去逛廟會，第13自然段寫孩子們?nèi)挤呕ㄅ?、在家里玩燈。找出這些句段，認真讀一讀，再聯(lián)系自己的生活實際，看一看自己過春節(jié)時和老北京的孩子過春節(jié)時有哪些相似的地方，還有哪些不同的地方，和同學交流后，說一說自己是怎樣過春節(jié)的。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識參考答案：過春節(jié)的前幾天，我借著跟爸爸上街的機會，買了一堆煙花，準備等春節(jié)時燃放。除夕的晚上，吃過年夜飯，我和村里的幾個小伙伴一起燃放煙花，比誰的煙花更漂亮?？粗恋臒熁ㄔ诳罩芯`放，我們高興得又跳又叫。玩到夜深了，小伙伴們各自回家，跟家人一起看春晚、守歲，等待零點的鐘聲響起……

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識讀下面的例句，注意加點的詞語，體會老舍“京味兒”語言的特點。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒——風箏、空竹、口琴等——和年畫。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。.............

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識參考答案：“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”等詞語體現(xiàn)了北京話的兒化音特點，“閑在”則是北京方言詞匯，是“閑適自在”的意思。老舍先生運用這些充滿地域特色的詞語，體現(xiàn)出“京味兒”語言的特點。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識下面的“閱讀鏈接”也寫了過春節(jié)的事情，讀一讀，想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，和同學交流。（“閱讀鏈接”見教材）

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識交流示例：老舍的《北京的春節(jié)》列舉了一系列老北京人過春節(jié)的習俗，展開了一幅老北京的民俗畫卷，展示了節(jié)日習俗的溫馨和美好；斯妤的《除夕》介紹了閩南老家的春節(jié)習俗，通過一家人的忙碌，表現(xiàn)節(jié)日的溫馨與喜慶，流露出對生活的熱愛。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識啟發(fā)：不同地域的春節(jié)，有著不同的習俗；隨著時間的推移，隨著社會的發(fā)展，春節(jié)的習俗也有所變化。但是，不管有著怎樣的差別和變化，春節(jié)在中國人心中的位置始終沒有改變，關于春節(jié)的文化傳統(tǒng)也會不斷地傳承下去。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識收集有關春節(jié)的習俗和故事或者詩歌。說說你家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗，寫一篇小短文。課后作業(yè)

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識孩子們，學習了這一課，你收獲了什么你？

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識2臘八粥第1課時第2課時

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識聽兒歌：《臘八》第1課時

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識作者簡介

沈從文（1902—1988），作家、歷史文物研究者。主要作品：《邊城》《長河》《湘行散記》《中國古代服飾研究》等。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識初讀課文朗讀課文，熟讀生字詞。思考：課文圍繞臘八粥寫了哪些事？

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識臘八粥紅棗咽下湯匙

攪和腫脹熬粥

深褐染缸臟水筷子陳臘肉臘八粥紅棗咽下湯匙

攪和腫脹熬粥深褐染缸臟水筷子陳臘肉我會讀làzhōuzǎochíjiǎozhǒnɡáohèɡānɡzānɡkuàiyànchén

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識臘褐粥攪缸臟咽腫匙熬我會寫衣字旁筷棗陳

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識重難點字書寫指導書寫指導：衣字旁，不要寫成示字旁。褐褐色

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識書寫指導：將兩個“弓”和“米”寫得窄一些，三個部件要寫均勻。粥

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識多音字咽yàn（）yè（）吞咽嗚咽弟弟嗚咽（）著對媽媽說：“我的咽（）喉腫了，吞咽（）的時候好疼?！眣èyānyān（）咽喉yàn

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識臟zānɡ（）zànɡ（）骯臟五臟六腑這個骯臟（）的地方散發(fā)的臭味直入人的五臟（）六腑。zānɡzànɡ

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識詞語解釋【沸騰】液體達到一定溫度時急劇轉(zhuǎn)化為氣體，產(chǎn)生大量氣泡?！緮嚭汀炕旌希粨诫s?！距洁臁窟B續(xù)不斷地自言自語。【稀爛】狀態(tài)詞。極爛。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識課文圍繞臘八粥寫了哪些事？等粥喝粥

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識劃分課文層次，梳理脈絡。第一部分（1）：描述臘八粥的食材、做法和味道。主要寫“等粥”“喝粥”這兩件事。第二部分（2—19）：

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識品讀課文第一部分中，作者是如何寫出臘八粥深受人們喜愛的？

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識

初學喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。排比

選取三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥深受人們喜愛。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識

把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！

食材做法

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識從食材到做法，字里行間透出了“甜甜的膩膩的”味道，有聲有色有味，熱氣騰騰，使人仿佛真切地看到、聞到、品到傳統(tǒng)節(jié)日美食臘八粥。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識第2課時復習導入課文圍繞臘八粥寫了哪些事？哪些寫得詳細？哪些寫得簡略？等粥喝粥詳寫略寫

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識讀課文第二部分，邊讀邊想象八兒的饞樣兒，在八兒“等粥”的過程中，可以梳理出哪幾幅具體的畫面？品讀課文盼粥——分粥——猜粥——看粥

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識看粥14—17猜粥13分粥9—12盼粥2—8

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識自由朗讀第2—8自然段，找出描寫八兒語言、動作、神態(tài)的語句，體會八兒是怎么“盼粥”的。盼粥

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識

住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。他一個人進進出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣，碗盞都已預備整齊，擺到灶邊好久了，但媽媽總是說時候還早。心理描寫動作描寫既興奮，又急切，卻又不得不一次次失落。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識

“媽，媽，要到什么時候才……”八兒喊媽媽的時候是兩聲連叫，“媽，媽……”，從中可以體會到八兒嬌憨的情態(tài)和急切的心情。語言描寫

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。表現(xiàn)了八兒迫不及待的心情。神態(tài)描寫

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識“那我餓了！”八兒要哭的樣子。八兒耍賴說自己“餓”，并做出“要哭的樣子”，表現(xiàn)出八兒發(fā)泄不滿、賭氣撒嬌的意味。語言、神態(tài)描寫

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識八兒在“盼粥”時的心理是怎樣的？興奮、好奇、急切八兒為什么會有這樣的心理？找出這部分中細膩描寫臘八粥的語句。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識他一個人進進出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣，碗盞都已預備整齊，擺到灶邊好久了，但媽媽總是說時候還早。鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。并且八兒所說的餓，也不可靠，不過因為一進灶房，就聽到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的聲音，因好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識在等粥的過程中，多次用到“嘆氣”這個詞，表達了什么意思呢？“嘆氣”作者用兒童的視角，擬人化的語言對臘八粥進行描寫，讓粥也具有了靈氣和生命力。寫出了臘八粥逐漸黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的樣子；寫出了八兒的好奇心總得不到滿足的失望。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識八兒苦苦等待臘八粥，開始想著一家人該怎樣吃臘八粥，讀第9—12自然段，體會八兒此時的心理活動。分粥

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識

“媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準各吃一碗，一共八碗，是嗎？”“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”

自己想多吃點兒粥不忘表示自己的“善解人意”討價還價天真、聰慧、狡黠

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識“噗?！卞亙?nèi)又嘆了聲氣。八兒回過頭來，也不過是看到一股淡淡煙氣往上一沖而已！仿佛是聽到八兒的話后忍俊不禁的笑聲，也寫出了粥逐漸熟爛的情狀。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識讀第13自然段，說說臘八粥在八兒心中是什么樣子的。猜粥栗子已稀爛到認不清楚飯豆會煮得渾身腫脹花生仁吃來總該是面面的棗子必大了三四倍糖若放多了，它會起鍋巴猜想

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識八兒的一系列猜想，既表現(xiàn)出兒童好奇而急切的心理，又細膩巧妙地突出了臘八粥的特點。作者為什么要細致地描寫八兒對粥的猜想？

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識讀課文第15自然段，說說八兒看到的臘八粥是什么樣的，跟他想象中的臘八粥有什么不一樣?？粗?/p>

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識這不能不說是奇怪呀，栗子跌進鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見過跌進黃燜雞鍋子里的一群栗子，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時常見的事?；ㄉ拭摿怂募t外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?？傊?，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐。這不能不說是奇怪呀，栗子跌進鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見過跌進黃燜雞鍋子里的一群栗子，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時常見的事?；ㄉ拭摿怂募t外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?？傊?，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐。擬人這段話表現(xiàn)出了八兒看粥時的仔細，以及臘八粥逐漸熟爛的狀態(tài)變化。符合猜想出乎意料

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識第15自然段為什么要細膩地描寫八兒“看粥”？孩子的眼睛是天真的、純粹的，用兒童的視角和口吻來寫臘八粥，字里行間洋溢著童真童趣，新奇自然。此處描寫與八兒猜粥時的描寫相呼應，細膩地刻畫出臘八粥的變化。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識驚訝“呃！”他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進了他的眼中?！霸趺?，黑的！”八兒同時想起了染缸里的臟水。有點嫌棄八兒看粥時的心理是怎樣的？

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識文章細致地刻畫了八兒“等粥”期間內(nèi)心活動的變化，這在整體構(gòu)思上有什么巧妙之處？急迫→無奈→憧憬→驚訝→嫌棄將臘八粥與喝粥的人自然地聯(lián)系在一起，描繪出一幅富有生活情趣的民俗圖景；也側(cè)面寫出了臘八粥的美味誘人?！鷿M足

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識八兒終于如愿吃上了臘八粥，作者是如何描寫八兒一家吃粥的情景的？

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地擺成一個十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了。動作描寫外貌描寫滿足

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識作者為什么沒有具體寫喝粥的過程，而是側(cè)重描寫喝粥的結(jié)果，描繪了喝粥后的家庭場景？作者通過詳細描寫喝粥后的畫面，讓人仿佛看到了一家人喝粥時的香甜和滿足，這樣的結(jié)果更有余味，顯示出作者的匠心獨運。

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識結(jié)構(gòu)梳理臘八粥愛粥等粥喝粥盼：迫不及待分：“貪心不足”猜：妙不可言看：出乎意料民俗美童趣美親情美

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識課堂小結(jié)作者用極其細膩的筆觸，通過小孩八兒的視角，寫他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的過程，將甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場景和濃郁的生活氣息一并濃縮進了臘八節(jié)的風俗畫面中，表達出作者對家鄉(xiāng)的懷念、對親情的眷戀，留給人無限的回味。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識隨堂練習一、下面加點字讀音有誤的一項是（）。A.甜膩（nì）腫脹（zhǒnɡ）燜飯（mèn）B.孥孥（nú）濃稠（chóu）嘟囔（nānɡ）C.耽擱（ɡē）水缸（ɡānɡ）

唾沫（tuò）·········C

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識二、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！杜D八粥》是________先生的作品。本文以______為線索，講述了臘八那天八兒______和______這兩件事，其中詳寫了“______”，略寫了“______”。沈從文臘八粥等粥喝粥等粥喝粥

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識三、課外閱讀。翡翠碧玉臘八蒜

泡臘八蒜是北方、尤其是華北地區(qū)的一個習俗。顧名思義，就是在陰歷臘月初八的這天來泡制蒜。其實材料非常簡單，就是醋和大蒜瓣兒。做法也是極其簡單，將剝了皮的蒜瓣兒放到一個可以密封的罐子、瓶子之類的容器里面，然后倒入醋，封上口放到一個冷的地方。慢慢地，泡在醋中的蒜就會變綠，最后會變得通體碧綠的，如同翡翠碧玉。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識課后習題參考答案朗讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。參考答案：在朗讀描寫八兒的語言、動作、神態(tài)的語句時，要邊讀邊想象八兒的幾種饞樣兒——喜得快要發(fā)瘋的樣子，因喝不到粥而急紅眼、要哭的樣子。要抓住文中的對話，聯(lián)系生活經(jīng)驗，揣摩人物心理。比如，喊媽媽的時候，八兒是兩聲連叫，“媽，媽……”，可以推想八兒嬌憨的情態(tài)和急切的心情。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識又如“‘那我餓了！’八兒要哭的樣子”，抓住八兒語言中的“那”字，再聯(lián)系下文“不可靠”“因好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了”，體會八兒借“那”字發(fā)泄不滿、賭氣撒嬌的意味。還可以分角色朗讀，邊讀邊體會八兒的心理——興奮、好奇、急切。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容，說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略，想想這樣寫有什么好處。參考答案：“等粥”部分寫得詳細，“喝粥”部分寫得簡略。這樣寫的好處是：“等粥”部分寫出了一個饒有趣味的“人與粥的故事”，展現(xiàn)了一幅臘八節(jié)的風俗圖景；至于“喝粥”部分，作者只簡略特寫了喝粥后的畫面，讓人仿佛看到了一家人喝粥時的香甜和滿足，這樣結(jié)尾更有余味，顯示出作者的匠心獨運。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?！毕襁@樣細膩描寫臘八粥的句子，課文中還有一些，找出來讀一讀，和同學交流自己的感受。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識交流示例：文中作者描寫的鏡頭經(jīng)常在八兒與粥之間來回切換，如“看到一大鍋粥正在嘆氣”“鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)”“就聽到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的聲音”“‘噗。’鍋內(nèi)又嘆了聲氣”等句子，通過寫臘八粥不斷地“嘆氣”，一方面寫出了臘八粥逐漸黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的樣子；另一方面寫出了八兒的好奇心總得不到滿足的失望。作者用兒童的視角，擬人化的語言對臘八粥進行描寫，讓粥也具有了靈氣和生命力。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫一種你喜愛的食物。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識老師指導：課文第1自然段先描寫老老少少提到臘八粥都會“立時生出一種甜甜的膩膩的感覺”，接著具體描寫臘八粥的熬制過程，從食材到做法，有聲有色有味，熱氣騰騰，使人仿佛真切地看到、聞到、品到傳統(tǒng)節(jié)日美食臘八粥。我們可以模仿這種寫作思路，從人們提到這種美食寫起，再寫美食的制作，最后寫品嘗美食的畫面。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識仿寫示例：牙齒剛長齊的小孩子，背著書包上學的少年，須發(fā)皆白的老人，提到熱干面，誰都覺得鼻子里涌起一陣芝麻醬的濃郁香氣。把面條燙熟，加一點鹽、醬油、醋、蒜泥、酸蘿卜丁，再澆上一大勺濃稠的芝麻醬，撒上少許蔥花，一碗正宗的武漢熱干面就成了。拿起筷子，一邊攪拌，一邊聞著熱騰騰地往上冒的香氣，面還沒開始吃，口水已經(jīng)流了三尺長，何況，這一碗面，夠頂半天餓呢！

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識課后作業(yè)找出文中所有描寫人物、環(huán)境的句子并摘抄。你還知道春節(jié)的哪些習俗呢？和同學分享，并寫一篇小短文介紹一下。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識孩子們，學習了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識3古詩三首第1課時第2課時第3課時

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識寒食節(jié)的由來第1課時新課導入

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識寒食

[唐]韓翃

寒食：寒食節(jié)，通常在冬至后的第105天，過去在節(jié)日期間不能生火做飯。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識韓翃，字君平，南陽（今屬河南）人。唐代詩人，“大歷十才子”之一。主要作品：《送故人歸魯》《韓君平集》等。作者簡介

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識創(chuàng)作背景唐代制度，到清明這天，皇帝宣旨取榆柳之火賞賜近臣。這儀式用意有二：一是標志著寒食節(jié)已結(jié)束，可以用火了；二是藉此給臣子官吏們提個醒，讓大家向有功也不受祿的介子推學習。中唐以后，幾任昏君都寵幸宦官，以致他們的權(quán)勢很大，敗壞朝政，排斥朝官。有意見認為此詩正是因此而發(fā)。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識聽朗讀，注意詩歌朗讀節(jié)奏。試著讀幾遍，疏通字詞。借助注釋，理解詩意。初讀詩文

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。hónɡhóu

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識書寫指導：寫“侯”字時不要多寫一筆豎。侯候hóuhòu

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。春城：指春天的京城。詩意：暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風吹拂著宮城里的柳枝。品讀詩文御柳：皇城里的柳樹。白天

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識《寒食》一詩的前兩句，描繪了怎樣的畫面？通過“無處不飛花”“御柳斜”，可以想象到春日里京城落花飛舞、斜柳依依的美好景象；從“飛”和“斜”中，可以體會到春日美景的靈動。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。飛作者起筆高遠，視野開闊，抓住暮春時節(jié)典型之景，通過“飛”字和“斜”字，明寫花、柳而暗寫風，與“東風”相呼應。斜

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識此外，按古時的風俗，寒食日要折柳插門，取的新火還往往是榆柳之火，因此寫“御柳斜”又暗中呼應了節(jié)日習俗。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識品讀詩文想象畫面：這兩句詩，描繪了怎樣的畫面？春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識傳蠟燭：指傳賜新火。詩意：夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。五侯：這里泛指權(quán)貴豪門。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮：這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。夜晚

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識語文百寶箱“改火”習俗據(jù)《輦下歲時記》記載，至清明，尚食內(nèi)園官小兒會于殿前鉆火。誰先鉆得新火，誰就能得到“絹三匹，金碗一口”的賞賜?？梢娫诿鎸Ω幕疬@一習俗時，唐代人格外強調(diào)用原始的鉆木取火的方式，而不是打火石的方式。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。傳散用“傳”與“散”兩個動詞生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識從這首詩的后兩句，我們仿佛看到了暮色中的長安城，燭光點點，在皇宮和王侯貴戚的府第間流動，輕煙裊裊，飄散在皇宮和各府第之間，表現(xiàn)了唐朝時寒食節(jié)傳賜新火的習俗?！逗场芬辉姷暮髢删?，表現(xiàn)了當時怎樣的節(jié)日習俗？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識寒食夜晚白晝自然風光結(jié)構(gòu)梳理宮廷生活寒食習俗傳賜新火

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識課堂小結(jié)《寒食》描寫的是唐代寒食節(jié)的習俗：于清明時節(jié)取榆柳之火，皇帝也會將新取得的火種賜給權(quán)貴大臣，以示恩寵。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識第2課時新課導入《牛郎織女》連環(huán)畫

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識迢迢牽牛星

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識語文百寶箱《古詩十九首》是中國古代文人五言詩選輯。這十九首詩習慣上以句首為標題。被劉勰稱為“五言之冠冕”（《文心雕龍》）。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識初讀詩文聽朗讀，注意詩歌朗讀節(jié)奏。試著讀幾遍，疏通字詞。借助注釋，理解詩意。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。tiáozházhùmòzhuózhānɡyínɡqì脈mò（）mài（）脈脈含情脈絡

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識重難點字書寫指導書寫指導：“乃”字第一筆橫折折折鉤的橫畫要出頭，“又”字最后一筆要變點，書寫時要小一些。盈

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識品讀詩文迢迢牽牛星，皎皎河漢女。河漢女：指織女星。河漢，銀河。詩意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識開篇先描繪了仰望星空所見之景，進而聯(lián)想到了牛郎織女的愛情悲劇?！疤鎏觥毙稳萋吠竞苓b遠，表現(xiàn)了牛郎和織女相隔很遠很遠，“皎皎”表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識纖纖擢素手，札札弄機杼。擢：伸出。素：白皙。詩意：織女伸出纖纖素手撥弄織機，發(fā)出“札札”的響聲。札札：織機發(fā)出的響聲。機杼：織機。杼，梭子。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識纖纖擢素手，札札弄機杼?！袄w纖擢素手”寫女子白皙修長的手，極富美感。

弄：動態(tài)盡出。纖纖擢素手弄這兩句詩動靜結(jié)合，表現(xiàn)出織女的嬌柔、勤苦。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識纖纖擢素手，札札弄機杼。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識終日不成章，泣涕零如雨。章：花紋。零：落下。詩意：但是一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識這兩句詩，詩人沉浸在對織女的想象中，想象她是如何的憂傷難過。終日不成章，泣涕零如雨。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。盈盈：清澈的樣子。脈脈：相視無言的樣子。詩意：這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識“盈盈”讓人仿佛看到了織女在銀河中的婀娜的倒影、優(yōu)美的身姿；“脈脈”寫出了織女無言中的濃濃的離愁。最后四句，詩人進而發(fā)出感慨：牛郎與織女雖只一水之隔，卻只能含情凝望，不得相會，更無法對話。從“不成章”到“不得語”，隱忍、靜默中蘊蓄著強烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識再讀讀《迢迢牽牛星》，說說你想象到了怎樣的畫面。我想象到了織女面向銀河的另一邊，望眼欲穿的畫面，仿佛能聽到織布機發(fā)出的聲響，能聽到織女因悲傷而哽咽的聲音，還能感受到織女心中無盡的思念。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識詩中大量運用疊詞，有什么妙處？這些疊詞的運用，細膩、傳神地描繪了種種情態(tài)，讓人浮想聯(lián)翩；同時，疊詞都用在句首，使詩歌節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩，也使詩歌表達的感情更加動人。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識結(jié)構(gòu)梳理議敘相隔之狀分離之苦寫神話故事喻現(xiàn)實生活迢迢牽牛星相思之情

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識課堂小結(jié)《迢迢牽牛星》借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會的神話傳說，表達夫婦之間的離情別意，或是一種相思而不可得的愁緒。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識第3課時新課導入中秋節(jié)習俗賞月吃月餅飲桂花酒

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識十五夜望月[唐]王建

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識作者簡介王建（約767—831后），字仲初，許州（今河南許昌）人，唐代詩人。其詩題材廣泛，愛憎分明，生活氣息濃郁。

主要作品：《涼州行》《海人謠》《宮詞》等。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識寫作背景此詩是詩人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時所作。原詩題為“十五夜望月寄杜郎中”，可見是寄友人杜元穎的。原詩詩題下注云：“時會琴客”，說明佳節(jié)良友相聚，并非獨吟。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識初讀詩文聽朗讀，注意詩歌朗讀節(jié)奏。試著讀幾遍，疏通字詞。借助注釋，理解詩意。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識十五夜望月[唐]王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。十五夜農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。qīyā

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭：即庭中，庭院中。地白：地面因月光照射而呈現(xiàn)銀白色。詩意：庭院地面銀白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點點無聲，打濕了院中桂花。品讀詩文

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識《十五夜望月》的前兩句描繪了怎樣的畫面？庭院中的地面映著皎潔的月光，一片銀白，院中高高的樹上棲息著鵲鴉，對著明亮的月光發(fā)出驚鳴，空氣中傳來一陣若有若無的桂花的幽香，詩人走到桂樹跟前，發(fā)現(xiàn)微冷的秋露凝結(jié)，沾濕了朵朵桂花。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識前兩句詩雖無“月”字出現(xiàn)，卻處處可見月夜之清幽、冷寂?！爸型サ匕讟錀f”借景抒情，明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)?！袄渎稛o聲濕桂花”緊承上句，“桂花”不僅是中秋時節(jié)的象征，還能讓人聯(lián)想到月中的桂樹，這樣一來本句就是暗寫詩人望月，不僅點了題，而且想象的意境也顯得更加悠遠，耐人尋味。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識

詩人在這樣的夜晚駐足凝望明月，“冷露”與“無聲”一方面渲染出秋夜景致的輕盈無跡之感，另一方面也透露出詩人凝神已久。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。冷露無聲

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。詩意：今天晚上人們都在仰望當空的明月，不知道這秋思之情落在了誰家。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識“每逢佳節(jié)倍思親”，因此中秋之夜人們都會望月寄情。今夜月明人盡望“人盡望”三個字，寫詩人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤獨想到天下人的孤獨，因自己的懷人之情想到天下人的懷人之情。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識用一種委婉的語氣發(fā)出疑問，將全詩感情推向高潮。明明是自己在思念友人，卻偏偏說“落誰家”，將詩人望月懷遠的情思表達得含蓄蘊藉?！奥洹弊质惯@份情思有了動態(tài)之美，仿佛與月光一同灑落。不知秋思落誰家

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識結(jié)構(gòu)梳理所感所見月明露冷思深情長望月詠懷思念友人十五夜望月

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識課堂小結(jié)《十五夜望月》是一首望月詠懷之作，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖，表達了詩人對友人的思念之情。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識隨堂練習A一、下面加點字的讀音有誤的是（）。A.韓翃（xǔ）皎潔（jiǎo）脈脈（mài）B.札札（zhá）盈盈（yínɡ）迢迢（tiáo）C.棲息（qī）機杼（zhù）

纖纖（xiān）·········

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識二、根據(jù)課文內(nèi)容填空，你還能說出類似

的詞語嗎？______牽牛星，______河漢女。______擢素手，______弄機杼。______一水間，______不得語。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識三、課外閱讀。九日齊山登高[唐]杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識課后習題參考答案有感情地朗讀課文。背誦課文。朗讀指導：在讀準字音，讀通詩句的基礎上，要注意根據(jù)語意，根據(jù)每首詩中作者所表露出的情感，讀出對詩意的理解，盡量讀出詩作的神韻。如《寒食》整首詩可以讀得舒緩、平和；《迢迢牽牛星》前面四句應語調(diào)輕柔，后面四句應稍微低緩一些，讀出織女的悲傷與思念之情；《十五夜望月》前兩句讀得輕柔一些，讀出靜寂、幽美之意，后兩句要讀得悠遠、綿長一些。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識背誦指導：在反復朗讀的基礎上，可以抓住詩中的意象，抓住詩中描寫的傳統(tǒng)節(jié)日或傳說的場景，在腦海里形成畫面，熟讀成誦。如《寒食》，可以抓住“飛花”“御柳斜”“傳蠟燭”“輕煙”這幾個詞語或短語想象畫面，完成背誦；《十五夜望月》可以抓住前兩句詩中的“鴉”“桂花”等意象想象畫面，進而完成背誦。還可以結(jié)合古詩自身的特點來背誦，如《迢迢牽牛星》中多用疊詞，我們可以在品味這些疊詞的韻律美、意境美的基礎上完成背誦。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識結(jié)合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達的情感。故事示例：牛郎從小命苦，和一頭老牛相依為命，他對老牛很好。有一天，老牛突然開口說話了，它告訴牛郎，在樹林里會遇到一位美麗的姑娘。牛郎按照老牛的囑咐，在樹林里結(jié)識了織女，并和她結(jié)為夫妻。牛郎和織女男耕女織，生了一兒一女，日子很美滿。王母娘娘卻狠心地拆散了牛郎和織女。牛郎和織女被一條天河所隔，

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識于是牛郎在河這邊，織女在河那邊。他們隔河相望，成了牽牛星和織女星。只有每年七夕的時候，他們才可以在鵲橋上相會?！短鎏鰻颗Ｐ恰方枭裨拏髡f中牛郎和織女被銀河相隔而不得相會的神話傳說，表達夫婦之間的離情別意，或是一種相思而不可得的愁緒。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了思念之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學交流。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋反猴L又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石《泊船瓜洲》明月有情應識我，年年相見在他鄉(xiāng)?！丁峨S園詩話》示例：

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠》但愿人長久，千里共嬋娟?！K軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識

這三首古詩分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關？還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，查找資料了解一下。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識參考答案：《寒食》這首詩與寒食節(jié)有關，《迢迢牽牛星》這首詩與七夕節(jié)有關，《十五夜望月》這首詩與中秋節(jié)有關。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識示例：寫到傳統(tǒng)節(jié)日和習俗的古詩句還有：【春節(jié)】王安石的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！厩迕鞴?jié)】杜牧的《清明》：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識【重陽節(jié)】王維的《九月九日憶山東兄弟》：

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！驹?jié)】歐陽修的《生查子·元夕》：去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識課后作業(yè)有感情地朗讀課文。背誦課文。我們還學過哪些寫傳統(tǒng)習俗的古詩呢？和同學交流。課后讀一讀牛郎織女的故事，還有哪些詩是寫他們的呢？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識孩子們，學習了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識4*

藏戲

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識新課導入藏戲

是一種藏族戲曲劇種，被譽為藏文化的“活化石”。藏戲的服裝從頭到尾只有一套，演員不化裝，主要是戴面具表演。作為一種廣場藝術形式，貼近觀眾、易于被接受，是藏戲最大的特點和優(yōu)勢。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識初讀課文

自由讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，說說藏戲有什么特色，作者主要是從哪幾個方面寫的。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識僧人脫韁吞噬瓊結(jié)

王妃獠牙敦厚鈸

演繹我會讀僧人脫韁吞噬瓊結(jié)王妃獠牙敦厚鈸演繹sēnɡjiānɡshìqiónɡfēiliáodūnbóyì

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識多音字撒sǎ（）s?。ǎ┎ト鋈鰦尚←愊蚰棠倘觯ǎ?，要與奶奶一起播撒（）種子。sāsǎ

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識哄hōnɡ（）hǒnɡ（）哄堂大笑哄騙他那哄（）騙人的話，引得大家哄（）堂大笑，大家聽后一哄（）而散。hǒnɡhōnɡhònɡ（）一哄而散hònɡ

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識詞語解釋【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫?！拘蹨啞俊緝擅嫒丁啃劢喓?；雄壯渾厚。本文指歌聲雄壯渾厚。指耍兩面手法?！倦S心所欲】一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識本文主要講了什么內(nèi)容？課文主要介紹了藏戲這一獨具特色的藝術樣式。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識藏戲有什么特色？在文中畫出相關的句子。品讀課文世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？反問這樣的開頭有什么好處？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識本文以連續(xù)的三個反問句開頭，點出了藏戲的主要特點。這樣的開頭總領全文，也激起了讀者的好奇，引出了下文。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請重設頁眉

僅限個人學習參考，課堂播放或公開場合使用請刪除標識作者是從哪幾個方面介紹藏戲的？第4～7自然段藏戲的起源第8～14自然段面具特點第15自然段舞臺形式第16自然段演出方式第17自