第7課 小掛飾（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)

第7課小掛飾（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本課選自2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第7課《小掛飾》。內(nèi)容包括：了解小掛飾的基本形態(tài)和制作方法，學(xué)習(xí)如何利用簡(jiǎn)單的材料制作具有個(gè)性特色的小掛飾。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的手工制作活動(dòng)，如折紙、粘貼等。因此，他們對(duì)手工活動(dòng)的興趣和基本的手工技能有一定的認(rèn)知。然而，針對(duì)小掛飾這類精細(xì)手工制作，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)美術(shù)和手工活動(dòng)尤其感興趣。他們的動(dòng)手能力在逐步發(fā)展，但可能還比較有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于直觀操作，有的則更喜歡通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

制作小掛飾需要一定的耐心和細(xì)致，一年級(jí)學(xué)生在精細(xì)操作上可能會(huì)遇到困難，如難以控制剪刀、難以精確地粘貼小零件等。此外，對(duì)于設(shè)計(jì)創(chuàng)意和色彩搭配的理解也可能會(huì)成為學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。教師需要關(guān)注這些可能的困難，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、彩色筆、珠子、小飾品等手工材料，多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)。

-課程平臺(tái)：班級(jí)教室，確保光線充足，空間適合手工操作。

-信息化資源：相關(guān)手工制作視頻教程，在線手工制作技巧指導(dǎo)。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范操作、小組合作、游戲化教學(xué)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們喜歡佩戴裝飾品嗎？有沒(méi)有自己制作過(guò)裝飾品呢？”引發(fā)學(xué)生的思考。隨后，教師展示一些精美的手工小掛飾，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并詢問(wèn)：“這些小掛飾是如何制作的呢？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題《小掛飾》。

2.新課講授

（1）展示作品，激發(fā)興趣

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示多種風(fēng)格的小掛飾作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些小掛飾有什么特點(diǎn)？是如何制作的呢？”通過(guò)欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（用時(shí)5分鐘）

（2）介紹制作方法，講解技巧

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹小掛飾的制作方法，包括材料選擇、設(shè)計(jì)構(gòu)思、制作步驟等。然后，通過(guò)實(shí)際操作演示如何使用剪刀、膠水等工具，讓學(xué)生了解基本的制作技巧。（用時(shí)10分鐘）

（3）講解色彩搭配與創(chuàng)意設(shè)計(jì)

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解色彩搭配的基本原則，如對(duì)比色、鄰近色等，并舉例說(shuō)明如何運(yùn)用色彩搭配提升小掛飾的美感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有個(gè)人特色的小掛飾。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）分組討論，明確任務(wù)

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組分配不同的制作任務(wù)，如設(shè)計(jì)圖案、選擇材料、制作小掛飾等。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以交流自己的想法，明確各自的任務(wù)。（用時(shí)5分鐘）

（2）動(dòng)手制作，互相幫助

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)始動(dòng)手制作小掛飾。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同完成任務(wù)。（用時(shí)20分鐘）

（3）展示作品，評(píng)價(jià)反饋

詳細(xì)內(nèi)容：制作完成后，每組展示自己的小掛飾作品。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)作品的美感、創(chuàng)意和制作技巧。最后，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）如何選擇合適的材料？

舉例回答：可以選擇彩色卡紙、珠子、小飾品等材料，根據(jù)個(gè)人喜好和制作需求選擇。

（2）如何設(shè)計(jì)圖案？

舉例回答：可以參考自然界中的植物、動(dòng)物等元素，或者發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖案。

（3）如何搭配色彩？

舉例回答：可以選擇對(duì)比色或鄰近色進(jìn)行搭配，也可以根據(jù)個(gè)人喜好和作品主題選擇合適的色彩。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小掛飾的制作方法、色彩搭配和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要性。同時(shí)，對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，如精細(xì)操作、色彩搭配等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多嘗試手工制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力和審美觀念。（用時(shí)5分鐘）

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.小掛飾的基本概念

-小掛飾的定義：小掛飾是指可以掛在衣物、包包、房間等地方的小型裝飾品，通常由各種材料制作而成。

-小掛飾的種類：包括掛件、飾品、擺件等，形態(tài)多樣，如動(dòng)物、植物、幾何圖形等。

2.小掛飾的制作材料

-常用材料：彩色卡紙、剪刀、膠水、彩色筆、珠子、小飾品、布料、木頭等。

-材料選擇：根據(jù)設(shè)計(jì)需求和制作難度選擇合適的材料。

3.小掛飾的設(shè)計(jì)構(gòu)思

-設(shè)計(jì)元素：自然界中的植物、動(dòng)物、幾何圖形、人物等。

-創(chuàng)意發(fā)揮：結(jié)合個(gè)人喜好，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的小掛飾。

4.小掛飾的制作步驟

-設(shè)計(jì)圖案：在紙上畫(huà)出小掛飾的圖案。

-切割材料：根據(jù)圖案，使用剪刀等工具將材料切割成所需形狀。

-粘貼材料：將切割好的材料粘貼在一起，形成小掛飾的主體。

-裝飾細(xì)節(jié)：在主體上添加珠子、小飾品等裝飾品，豐富小掛飾的外觀。

-完成作品：檢查作品，確保各部分連接牢固，完成小掛飾的制作。

5.色彩搭配原則

-對(duì)比色搭配：選擇兩種顏色，一種是主體色，另一種是對(duì)比色，使作品更加鮮明。

-鄰近色搭配：選擇兩種顏色，一種是主體色，另一種是鄰近色，使作品更加和諧。

-單色搭配：使用同一色系的不同深淺或明暗度，使作品更加統(tǒng)一。

6.創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-個(gè)性化設(shè)計(jì)：根據(jù)個(gè)人喜好和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)獨(dú)特的小掛飾。

-功能性設(shè)計(jì)：結(jié)合實(shí)際使用場(chǎng)景，設(shè)計(jì)具有實(shí)用功能的小掛飾。

7.安全注意事項(xiàng)

-使用剪刀等工具時(shí)，注意安全，避免傷人。

-制作過(guò)程中，保持室內(nèi)通風(fēng)，避免材料揮發(fā)有害氣體。

-兒童在制作過(guò)程中，家長(zhǎng)或教師應(yīng)進(jìn)行監(jiān)護(hù)，確保安全。

8.作品展示與評(píng)價(jià)

-展示作品：將制作完成的小掛飾展示出來(lái)，與他人分享。

-評(píng)價(jià)反饋：從外觀、創(chuàng)意、制作技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

9.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念和審美能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)實(shí)踐能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

在新課講授過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，在講解小掛飾的制作步驟時(shí)，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，制作小掛飾的第一步是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷他們對(duì)基本步驟的熟悉程度。

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和動(dòng)手操作情況，了解他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。例如，在學(xué)生制作小掛飾時(shí)，教師可以觀察他們是否能夠正確使用剪刀、膠水等工具，以及是否能夠按照步驟完成作品。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或小作業(yè)的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的選擇題或填空題，讓學(xué)生在課后完成，以此評(píng)估他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。

（4）小組討論評(píng)價(jià)

在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的互動(dòng)情況、發(fā)言內(nèi)容和合作效果來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以關(guān)注學(xué)生在討論中是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以及是否能夠有效地解決問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括小掛飾的制作作品和課后小測(cè)驗(yàn)。在批改過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、色彩搭配、制作技巧等方面。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于色彩搭配不合理的學(xué)生，教師可以建議他們嘗試不同的顏色搭配，提升作品的美感。

（3）反饋與鼓勵(lì)

教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，對(duì)于制作出精美小掛飾的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（4）持續(xù)關(guān)注

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，通過(guò)跟蹤他們的進(jìn)步情況，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化。例如，教師可以定期檢查學(xué)生的作業(yè)，觀察他們?cè)谥谱骷记珊蛣?chuàng)意設(shè)計(jì)方面的提升。八、典型例題講解1.例題：

制作一個(gè)以綠色為主色調(diào)的小掛飾，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，并說(shuō)明如何搭配其他顏色。

答案：

設(shè)計(jì)圖案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的樹(shù)葉形狀作為小掛飾的主體，樹(shù)葉的脈絡(luò)可以用黑色或棕色來(lái)突出。

顏色搭配：主體樹(shù)葉使用綠色，為了增加層次感，可以在樹(shù)葉的邊緣添加一層淺綠色，葉脈部分使用棕色，背景可以留白或者使用淡黃色，以襯托綠色樹(shù)葉。

2.例題：

如果你有紅色、藍(lán)色和黃色三種顏色的卡紙，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小掛飾，并說(shuō)明如何將這些顏色合理搭配。

答案：

設(shè)計(jì)圖案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的花朵形狀，花瓣分別使用紅色、藍(lán)色和黃色。

顏色搭配：紅色花瓣可以設(shè)計(jì)成圓形，藍(lán)色花瓣可以設(shè)計(jì)成心形，黃色花瓣可以設(shè)計(jì)成星形。通過(guò)花瓣的不同形狀和顏色的對(duì)比，使小掛飾看起來(lái)更加生動(dòng)。

3.例題：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小掛飾，主題為“海洋”，并使用藍(lán)色、綠色和白色三種顏色。

答案：

設(shè)計(jì)圖案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)海洋生物，如海星或小章魚(yú)。

顏色搭配：海星的身體使用藍(lán)色，觸手部分使用白色，眼睛部分使用綠色，以表現(xiàn)出海洋的神秘和生機(jī)。

4.例題：

使用彩色卡紙和珠子，設(shè)計(jì)一個(gè)小掛飾，主題為“星空”。

答案：

設(shè)計(jì)圖案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)星空背景，中間放置一個(gè)星星形狀的小掛飾。

顏色搭配：星空背景使用深藍(lán)色，星星使用金色或白色珠子，以模擬星空的美麗和神秘。

5.例題：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小掛飾，主題為“節(jié)日”，使用紅色、金色和白色三種顏色。

答案：

設(shè)計(jì)圖案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的燈籠形狀，代表節(jié)日的喜慶。

顏色搭配：燈籠的主體使用紅色，邊緣裝飾金色線條，內(nèi)部填充白色，以表現(xiàn)出節(jié)日的歡樂(lè)氛圍。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行以下反思和改進(jìn)：

1.教學(xué)反思活動(dòng)

-課后，我會(huì)讓學(xué)生填寫一份簡(jiǎn)短的反饋問(wèn)卷，了解他們對(duì)本節(jié)課的滿意度、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，以及他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-我會(huì)觀察學(xué)生的作品，分析他們?cè)谠O(shè)計(jì)、制作過(guò)程中的表現(xiàn)，包括創(chuàng)意、色彩搭配、動(dòng)手能力等。

-我會(huì)與同事進(jìn)行交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，以便從不同的角度評(píng)估教學(xué)效果。

2.改進(jìn)措施

-對(duì)于學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的技術(shù)難題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提供更多樣化的工具和材料，如不同類型的剪刀、特殊形狀的珠子等，以幫助學(xué)生克服困難。

-在色彩搭配方面，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的色彩理論課程，幫助學(xué)生理解色彩的基本知識(shí)，提高他們的審美能力。

-為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，我計(jì)劃引入一些故事或主題，讓學(xué)生圍繞這些主題進(jìn)行創(chuàng)作，如“我的夢(mèng)想”、“我的家鄉(xiāng)”等，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，并嘗試不同的合作方式，以提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注作品的美觀，還要關(guān)注他們的創(chuàng)意和努力過(guò)程，給予更多個(gè)性化的反饋。

在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方：

-在導(dǎo)入新課時(shí)，我可能會(huì)過(guò)于依賴展示作品，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與。未來(lái)，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生自己帶來(lái)一些他們喜歡的小掛飾，進(jìn)行分享和討論。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于缺乏自信而選擇模仿他人的作品。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在活動(dòng)開(kāi)始前，先進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的創(chuàng)意討論，讓學(xué)生明確自己的設(shè)計(jì)方向，增強(qiáng)他們的自信心。

-在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己的評(píng)價(jià)可能過(guò)于單一，主