第三單元課外古詩詞誦讀《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第三單元課外古詩詞誦讀《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第三單元課外古詩詞誦讀《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力、審美情趣和文化自信。通過誦讀《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》，學(xué)生能夠感受詩人情感，提升語言表達(dá)能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對國家和民族命運(yùn)的關(guān)切，培養(yǎng)愛國主義情懷，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古詩詞的意境和情感：通過分析《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》中的意象，幫助學(xué)生把握詩人的思想感情。

-領(lǐng)悟詩句中的藝術(shù)手法：強(qiáng)調(diào)對比、夸張、象征等修辭手法在詩歌中的作用，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

-體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句的節(jié)奏、韻律，體會(huì)古代詩歌的語言魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古代詩歌的背景：由于學(xué)生缺乏歷史知識，對詩歌創(chuàng)作背景的了解有限，因此，理解詩人在特定歷史環(huán)境下的創(chuàng)作意圖是難點(diǎn)。

-解讀古詩詞的深層含義：古詩詞往往寓意深遠(yuǎn)，學(xué)生需要借助注釋和教師的引導(dǎo)來解讀詩人的內(nèi)心世界。

-詩歌的朗讀技巧：學(xué)生在朗讀時(shí)往往無法把握節(jié)奏和韻律，需要教師指導(dǎo)正確的朗讀方法，幫助學(xué)生更好地傳達(dá)詩歌情感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景、作者生平和詩歌結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀，通過聲音的傳達(dá)來感受詩歌的韻律和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者圖片、背景資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻輔助：播放與詩歌相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.互動(dòng)平臺：利用在線教學(xué)平臺，開展課堂提問、討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動(dòng)性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示唐朝著名詩人岑參的簡介，激發(fā)學(xué)生對詩人及其作品的興趣。

-提問：你們對岑參的詩歌有哪些了解？展示《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》的題目，讓學(xué)生猜測詩歌內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解詩歌背景：介紹唐朝的戰(zhàn)爭背景，岑參的生平經(jīng)歷，以及詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-分析詩歌意象：引導(dǎo)學(xué)生分析《行軍九日思長安故園》中的“長安故園”、“九日”、“菊花”等意象，以及《夜上受降城聞笛》中的“受降城”、“聞笛”等意象。

-探討詩歌情感：討論詩人在詩中表達(dá)的情感，如思鄉(xiāng)之情、憂國憂民之心。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-朗讀練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-情景模擬：分組讓學(xué)生扮演詩人，模擬創(chuàng)作詩歌時(shí)的情景，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿岑參的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)或戰(zhàn)場的詩歌。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

-討論內(nèi)容1：詩歌中的意象與情感之間的關(guān)系，舉例說明如何通過意象來傳達(dá)情感。

-討論內(nèi)容2：比較《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》在結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)上的異同。

-討論內(nèi)容3：結(jié)合自身經(jīng)歷，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)和表達(dá)類似的情感。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌意象和情感表達(dá)的重要性。

-總結(jié)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，如對比、象征等修辭手法在詩歌中的應(yīng)用。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩詞，分析其意象和情感，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

教學(xué)流程總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**古詩詞鑒賞能力提升**：

-學(xué)生能夠識別和分析古詩詞中的意象，如《行軍九日思長安故園》中的“長安故園”、“菊花”等，以及《夜上受降城聞笛》中的“受降城”、“聞笛”等。

-學(xué)生能夠理解并表達(dá)詩歌中的情感，如思鄉(xiāng)之情、憂國憂民之心，提升了對古詩詞情感內(nèi)涵的把握。

2.**語言表達(dá)能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過詩歌朗讀練習(xí)，提高了語音語調(diào)和節(jié)奏感，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中模仿岑參風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作詩歌，鍛煉了書面表達(dá)能力。

3.**文化素養(yǎng)和文化自信培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)岑參的生平和詩歌背景，加深了對唐朝歷史文化的了解，培養(yǎng)了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在理解詩歌中表現(xiàn)出的家國情懷后，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

4.**合作學(xué)習(xí)與問題解決能力**：

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，提高了合作交流能力。

-通過分析詩歌的意象和情感，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，提升了問題解決能力。

5.**審美情趣的提高**：

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，感受到了古詩詞的語言美、意境美，提升了審美情趣。

-學(xué)生通過對比、分析，能夠欣賞不同詩歌的藝術(shù)特色，拓寬了審美視野。

6.**學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

-通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過自主學(xué)習(xí)來探究和解決問題。課后作業(yè)1.**詩歌背誦**：

-作業(yè)內(nèi)容：《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》全文背誦。

-目的：幫助學(xué)生鞏固對詩歌的記憶，提高語言表達(dá)能力。

2.**詩歌分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意象和情感，并撰寫200字左右的簡析。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提高分析問題的能力。

3.**創(chuàng)作仿寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《行軍九日思長安故園》或《夜上受降城聞笛》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景物的詩歌。

-目的：通過創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高創(chuàng)作能力。

4.**歷史背景研究**：

-作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解岑參所處的時(shí)代背景，撰寫一篇關(guān)于岑參生平和詩歌創(chuàng)作的簡報(bào)。

-目的：拓寬學(xué)生的知識面，提高對歷史文化的理解。

5.**詩歌比較閱讀**：

-作業(yè)內(nèi)容：比較《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》在結(jié)構(gòu)、情感、意象等方面的異同，并撰寫一篇比較分析報(bào)告。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力，提高對詩歌結(jié)構(gòu)的理解。

示例作業(yè)答案：

1.詩歌背誦：

-《行軍九日思長安故園》

-《夜上受降城聞笛》

2.詩歌分析：

-《靜夜思》

-明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

-此詩通過“明月”、“把酒”、“青天”等意象，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。

3.創(chuàng)作仿寫：

-春日游，杏花吹滿頭。陌上誰家年少？足風(fēng)流。

-花下鞍馬游，風(fēng)吹柳絮飛。一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。

4.歷史背景研究：

-岑參，唐代著名詩人，生于公元715年，卒于公元770年。他曾任過多個(gè)官職，以邊塞詩著稱。

5.詩歌比較閱讀：

-《行軍九日思長安故園》與《夜上受降城聞笛》在結(jié)構(gòu)上都是五言絕句，但在情感表達(dá)上，《行軍九日思長安故園》更多地表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念，而《夜上受降城聞笛》則更多地反映了詩人對國家命運(yùn)的憂慮。在意象上，《行軍九日思長安故園》使用了“菊花”、“長安故園”等意象，而《夜上受降城聞笛》則使用了“受降城”、“聞笛”等意象。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于詩歌背景、意象、情感等方面的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問：“在《行軍九日思長安故園》中，詩人通過哪些意象來表達(dá)對故園的思念？”

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與情況，評估學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如，在小組討論時(shí)，注意觀察學(xué)生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見。

-朗讀表現(xiàn)：通過學(xué)生的朗讀表現(xiàn)來評價(jià)其對詩歌節(jié)奏和韻律的把握，以及情感表達(dá)的能力。例如，可以評價(jià)學(xué)生在朗讀時(shí)是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的情感。

-小組合作：評估學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作能力和解決問題的能力。例如，觀察學(xué)生在小組討論中是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠有效地與他人溝通。

2.作業(yè)評價(jià)：

-詩歌背誦：檢查學(xué)生的詩歌背誦情況，確保學(xué)生能夠流利地背誦指定的詩歌。

-詩歌分析：對學(xué)生的詩歌分析作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對詩歌意象、情感和藝術(shù)手法的理解深度。例如，評價(jià)學(xué)生是否能夠結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析，是否能夠提出自己的見解。

-創(chuàng)作仿寫：評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作是否符合要求，是否能夠體現(xiàn)出對原詩風(fēng)格的模仿，以及是否具有創(chuàng)新性。

-歷史背景研究：檢查學(xué)生對岑參生平和詩歌創(chuàng)作背景的了解程度，評估學(xué)生是否能夠?qū)v史知識應(yīng)用于文學(xué)作品的解讀。

-詩歌比較閱讀：評價(jià)學(xué)生對兩首詩歌的比較分析是否全面，是否能夠準(zhǔn)確指出兩者的異同，并給出合理的解釋。

3.評價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評價(jià)過程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-多元評價(jià)方式：采用多種評價(jià)方式，如口頭評價(jià)、書面評價(jià)、同伴評價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-定期總結(jié)：定期對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.詩歌背景

①唐朝歷史背景

②岑參生平簡介

③詩歌創(chuàng)作背景

2.詩歌意象

①《行軍九日思長安故園》

①長安故園

②九日

③菊花

②《夜上受降城聞笛》

①受降城

②聞笛

3.詩歌情感

①思鄉(xiāng)之情

②憂國憂民之心

③對和平生活的向往

4.詩歌結(jié)構(gòu)

①五言絕句

②詩行結(jié)構(gòu)

③韻律特點(diǎn)

5.詩歌藝術(shù)手法

①對比

②象征

③比喻

6.詩歌主題

①家國情懷

②對歷史的思考

③對生活的感悟教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。今天，我想就這次《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》的教學(xué)進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。學(xué)生們在討論詩歌意象和情感時(shí)，表現(xiàn)得挺活躍的。比如，在討論《行軍九日思長安故園》中的“長安故園”時(shí)，有學(xué)生提到了現(xiàn)在人們對于家鄉(xiāng)的思念，這讓我挺驚喜的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的背景知識掌握得不夠，比如對于岑參的歷史背景，有些學(xué)生就不是很清楚。

再說到小組討論，雖然學(xué)生們在討論中能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)，但討論的深度還有待提高。有時(shí)候，討論變成了簡單的觀點(diǎn)羅列，缺乏深入的思考和論證。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論