小學《語文園地四》教案

小學《語文園地四》的優(yōu)秀教案

小學《語文園地四》的優(yōu)秀教案1

一、我的發(fā)現(xiàn)

（-）創(chuàng)設情境，復習導入

師：今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了.

生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

（二）識記生字

師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動畫效果的26個生字

從畫面中一?躍而出。）

師：你們想認識他們嗎？

生：（興致勃勃地）想！

師：現(xiàn)在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。

（每組各有一疊生字卡片。）

（生小組合作學習）

師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。

（出示字卡。）

（生開火車認讀。）

師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

（學生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。）

生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作

“抄”，抄寫、抄一抄。

生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑”的“潑”三點水換成“提手

旁”，就是“撥開”的“撥”。

師：來，跟老師一起做“撥開”的動作。

（學生借助動作理解“撥”。）

師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。

（教師周圍的學生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）

師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

（一學生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）

師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？

生：能。（學生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）

師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，

聽聽他在說什么，（學生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準的小火車。（分發(fā)荷花圖

卡。）

（三）給生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的

新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋?？墒?，人這么多，橋這么小，要怎么樣才

能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。

（小組合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）

師：哪一組先來介紹？

生：我們把帶有“提手旁”的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，

把帶有“目字旁”的字排成一排，把帶有“月字旁”的字排成一排。

師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧.

蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

TT：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關。

師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)了“堤手旁”的字和手有關。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關。

師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！

（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之

一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。）

（四）拓展師：

小朋友們，你們還能說說哪些字的'意思與偏旁有關嗎？

（小組討論后，全班交流、）

生1：“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點水”，它們的意思都跟水有

關。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關，我認識的“蟲字旁”的字有

“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

（學生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

（五）小結(jié)

師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏

旁部首有關，如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！

二、日積月累

師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦一（出示，國王說：“小朋友

們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果

大餐吧！”）

（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標

每點擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

（學生個個躍躍欲試。）

師：讀準了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水

果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下

看哪個小朋友吃的水果多？

（生都非常認真地作準備。）

師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

生：我想吃草他……

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊

用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

生：紅紅的太陽。

生：美麗的景色。

生：彎彎的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的天氣。

生：綠綠的草坪。

師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌

聽，再說給全班的小朋友聽。

生：我看了一場精彩的球賽。

生：小松鼠愛吃可口的松果。

生：這是一個美麗的夏夜。

生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

三、布置課外拓展題

師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽

介紹介紹。

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教學目標：

1、提高學生的識字興趣。

2、創(chuàng)設情景，樹立生活中學習語文的觀念，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字。

4、積累對“越……越……”的句式的用法。

5、正確流利、有感情地朗讀古詩。

教學難點和重點：“我會認”中的認字練習和比較形近字

教具準備：實物場景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

第一課時

一、我會認

1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？

2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組討論：這8個字藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、全班交流，為什么這些字里都有個“木”字呢？

6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字迷”，學生邊拍手邊說：“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，秘密快出

來”隨之，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停在哪個字，就讀出字音，并說說為什么有個“木”字旁。

7、你還知道哪些字是“木”的。

二、我會讀

1、激趣導入，出示“我會讀”。

2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)各小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖

上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領讀標牌.上的.文字。

7、全班齊讀。

三、擴展活動

1、識字比賽。

⑴小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們

交流。

⑵小組間交流。

⑶老師抽查，獎勵。

2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。

⑴小朋友們會認這么多的字，能不能說說這些字你是怎么知道的？

⑵如果遇到不認識的字怎么辦？

四、情境表演

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

五、布置作業(yè)

讀一讀下列的筆劃：

女走土J

第二課時

一、比一比，寫一寫

1、出示第一排的三組生字，請同學認讀。

2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學生練說，老師巡視。

4、全班交流，老師引導：

“十”字下面加一橫“土”。

“日”字里面多一橫“目”。

“小”字去鉤多一撇“少”。

5、自覺第二排的三組生字，說說哪些地方不同。

6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

“田”上出頭下彎鉤“電”。

7、寫字。

⑴強調(diào)關鍵筆畫。

⑵注意強調(diào)寫字姿勢，老師巡視。

⑶展示作業(yè)，全班評議。

二、我會讀

1、出示三句話。

2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪課讀過？說出來。

6、擴展練習

⑴出示投影，演示小朋友的個子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越

大。

⑵請學生根據(jù)演示，用“越…越…”來說話。

三、讀讀背背

1、展示古詩積累。

請學生自由.上臺朗涌自己會的古詩，比比誰讀得好，會的多。

2、學習新詩。

⑴出示掛圖，教師配樂范讀。

⑵學生跟讀，領會詩的節(jié)奏和韻腳。

⑶學生自由讀，要求借助拼音讀通。

⑷同桌互讀。

⑸老師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

3、感悟詩意。

⑴學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。

（如:擦拭汗水）

⑵學生邊動作邊讀。

⑶指導背誦。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

四、布置作業(yè)

選詞填空：

一個一頭一口

1、田地里有。牛。

2、這里有()人。

3、我只想喝()水。

小學《語文園地四》的優(yōu)秀教案3

1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

2、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓練想像力和

語言表達能力。

搜集有關童話故事的插圖與資料。

2課時。

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、播畫面，猜名禰

1、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、

《小紅帽》、《青蛙王子》等。

2、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

3、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添

了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點

1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特

點嗎？

2、同學自由暢談。

3、有兩位細心的‘同學也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，結(jié)合生活想情節(jié)，（擬

人、夸張）

故事當中蘊道理

無拘無束去創(chuàng)作。

5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月

累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀----齊讀----師生合作讀。

6、結(jié)語：

同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話

海洋吧。

第二課時

口語交際與習作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身

去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

2、自身創(chuàng)編一個故事：

內(nèi)容提不:

⑴可選擇幾種動物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

1、把你的故事講給好朋友聽。

2、把你的故事講給全班同學聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽眾要求：認真聽，給評價。

3、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備。

四、演一演，練一練

1、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，

自導自演。

2、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

1、教師動員：

同學們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫

游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話

天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

2、同學動筆作文。

小學《語文園地四》的優(yōu)秀教案4

1、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要

求進行流利的表達，內(nèi)容比較空虛。

2、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好

后與同學交流，學習相互的優(yōu)點，互相修改習作。

3、學習掌握透過字面理解思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

4、積累帶動物名禰的成語。

4課時。

第一課時

口語交際

一、談話導入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的筆下，一只

只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎？在于動物的.相處中，你一

定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？

二、全班交流

說出自身最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

1、分組：

喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

2、要求：

⑴具體說出動物的特點.

⑵表達真情實感。

⑶認真聽，進行評議。

3、分組交流。

四、全班匯報

1、匯報提示：

⑴形式：

可結(jié)合展示“觀察汜錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發(fā)言。

（2）內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

2、評價提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進同學積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照

片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。

第二、三課時

一、展示臺

展示各組完成的手沙報，激發(fā)興趣。

二、明確習作要求

同學自讀習作提示，明確要求：

具體寫出動物的特點，表達真情實感。

三、精彩回放

1、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事：

注意哪些情景給你留下的印象最深。

2、與同桌交流印象最深的一幕。

四、習作與評議

1、同學試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2、出示同學習作片段：

引導評議，進行修改。

3、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。

4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

五、修改習作，譽寫習作

六、展示優(yōu)秀習作

優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學觀賞評議。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個句子。

2、想一想：

小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

3、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

⑴自主發(fā)現(xiàn)。

⑵組內(nèi)交流。

5、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

6、聯(lián)系自身的習作，有運用這種方法嗎？

二、日積月累

1、自讀成語：

要求讀的正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

3、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

4、游戲：

成語接龍。

5、競賽：

每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者:

九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

為（）作依車水（）龍萬（）更新門可羅（）

（）（）點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

三、課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

小學《語文園地四》的優(yōu)秀教案5

教學目標

1.引導學生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學習規(guī)律，激發(fā)學生自主學習的興趣，并在學

習中積累字、詞。

2.通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，動手

操作能力和語言表達能力。

教學重點

1.自主識字，積累新詞。

2.指導學生默讀短文，并結(jié)合小制作進行口語交際“

課時安排

3課時

教具準備

1.多媒體課件和生字卡片。

2.學生課前完成的小制作。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

教學過程

一、激趣導入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中

的奧秘吧！

—我的.發(fā)現(xiàn)

1.自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

2.正音（指名讀，糾正錯音）。

3.同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

4.歸納小結(jié)（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，

詞義不同“）

5.鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜

6.齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

二、讀讀認認

1.課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音.）

2.你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

3.引導學生歸納識字方法。

4.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

5.師檢查識字情況（先指名讀，再