第一單元第2課二、《制作一個公告牌》教學(xué)設(shè)計(jì)　2023-2024學(xué)年人教版初中信息技術(shù)七年級下冊

第一單元第2課二、《制作一個公告牌》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年人教版初中信息技術(shù)七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“制作一個公告牌”為主題，結(jié)合人教版初中信息技術(shù)七年級下冊教材內(nèi)容，通過實(shí)際操作，使學(xué)生掌握公告牌的基本制作方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提升信息處理能力，通過公告牌制作，讓學(xué)生學(xué)會信息收集、整理和展示，增強(qiáng)信息社會責(zé)任感。同時，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)與學(xué)科知識的融合應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定公告牌的主題和內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的主題，并學(xué)會從多個渠道收集相關(guān)信息。

-掌握公告牌的設(shè)計(jì)原則：強(qiáng)調(diào)布局合理、圖文并茂、信息清晰的原則，確保公告牌的易讀性和美觀性。

-應(yīng)用文字和圖片編輯工具：教授學(xué)生使用文字編輯和圖片處理軟件，如Word、PowerPoint或Photoshop等，進(jìn)行公告牌內(nèi)容的編輯和設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-信息篩選與整合：學(xué)生可能難以從大量信息中篩選出與主題相關(guān)的有效內(nèi)容，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會信息辨別和整合技巧。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：公告牌的設(shè)計(jì)需要一定的創(chuàng)意，學(xué)生可能缺乏設(shè)計(jì)靈感，教師需提供設(shè)計(jì)思路和案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

-軟件操作熟練度：對于一些學(xué)生來說，使用文字和圖片編輯軟件可能存在操作上的困難，需要教師通過示范和逐步指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、打印機(jī)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：公告牌設(shè)計(jì)模板、文字編輯軟件、圖片處理軟件使用教程

-教學(xué)手段：多媒體課件、操作演示視頻、學(xué)生作品展示平臺教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對公告牌制作興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在校園或生活中見過公告牌嗎？它們通常用來傳達(dá)什么信息？”

-展示一些校園公告牌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受公告牌的實(shí)用性。

-簡短介紹公告牌的基本概念和作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.公告牌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解公告牌的基本概念、組成部分和設(shè)計(jì)原則。

過程：

-講解公告牌的定義，包括其主要組成元素，如標(biāo)題、正文、圖片、邊框等。

-詳細(xì)介紹公告牌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖展示布局和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

-通過實(shí)例分析，展示不同風(fēng)格的公告牌設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解公告牌的設(shè)計(jì)原則。

3.公告牌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解公告牌的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的公告牌案例進(jìn)行分析，如校園活動通知、節(jié)日慶典宣傳等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解公告牌的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對校園文化或信息傳播的影響，以及如何設(shè)計(jì)有效的公告牌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個校園場景設(shè)計(jì)一個公告牌。

-小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)主題、內(nèi)容布局和創(chuàng)意元素。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對公告牌制作的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括設(shè)計(jì)理念、制作過程和最終效果。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公告牌制作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括公告牌的定義、設(shè)計(jì)原則和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)公告牌在信息傳播和校園文化建設(shè)中的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個公告牌，并思考如何在公告牌設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新元素。

7.課后作業(yè)輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際情況安排）

目標(biāo)：幫助學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

過程：

-教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，提供個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)。

-通過解答疑問和指導(dǎo)操作，幫助學(xué)生克服作業(yè)中的困難。

-鼓勵學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《公告牌設(shè)計(jì)指南》：介紹公告牌設(shè)計(jì)的專業(yè)知識和技巧，包括色彩搭配、字體選擇、排版布局等。

-《信息傳播學(xué)基礎(chǔ)》：探討信息傳播的基本原理和模式，幫助學(xué)生理解公告牌在信息傳播中的作用。

-《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)》：分析視覺元素在公告牌設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，如圖片、圖標(biāo)、圖形等，提升學(xué)生的審美能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)不同類型的公告牌，如校園活動海報、社區(qū)宣傳欄等，鍛煉實(shí)際操作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的公告牌，分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)，思考如何改進(jìn)和優(yōu)化。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于公告牌設(shè)計(jì)的信息，拓寬知識面。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個校園公告牌的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-開展公告牌設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高他們的設(shè)計(jì)水平。

-邀請專業(yè)人士進(jìn)行講座，分享公告牌設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和技巧，為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)。

-布置拓展作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于公告牌設(shè)計(jì)的心得體會，或制作一個個人公告牌設(shè)計(jì)作品集。

-鼓勵學(xué)生參加相關(guān)社團(tuán)或興趣小組，與志同道合的同學(xué)共同學(xué)習(xí)和交流公告牌設(shè)計(jì)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外優(yōu)秀公告牌設(shè)計(jì)案例，學(xué)習(xí)借鑒其設(shè)計(jì)理念和技巧。

-組織學(xué)生參觀展覽或設(shè)計(jì)公司，了解公告牌設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用場景和行業(yè)動態(tài)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：本節(jié)課以實(shí)踐操作為主，讓學(xué)生在制作公告牌的過程中學(xué)習(xí)知識，提高動手能力。

2.創(chuàng)意激發(fā)：通過引入不同類型的公告牌案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵他們設(shè)計(jì)出獨(dú)具個性的作品。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：部分學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)和審美能力上存在較大差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.課堂互動不足：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依靠教師評價，缺乏學(xué)生自評和互評，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，可以在課前進(jìn)行分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和輔導(dǎo)內(nèi)容。

2.為了提高課堂互動，可以采用多種教學(xué)手段，如小組合作、游戲化教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂參與度。

3.豐富評價方式，引入學(xué)生自評和互評，同時結(jié)合教師評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.在教學(xué)中融入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解公告牌設(shè)計(jì)的應(yīng)用場景，提高他們的實(shí)際操作能力。

6.鼓勵學(xué)生參加課外實(shí)踐活動，如設(shè)計(jì)比賽、社團(tuán)活動等，拓寬他們的視野，提升綜合素質(zhì)。

7.與企業(yè)合作，邀請專業(yè)人士進(jìn)行講座或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生了解公告牌設(shè)計(jì)的行業(yè)動態(tài)和職業(yè)發(fā)展前景。板書設(shè)計(jì)①公告牌制作基礎(chǔ)

-公告牌定義

-公告牌組成部分（標(biāo)題、正文、圖片、邊框等）

-公告牌設(shè)計(jì)原則（布局合理、圖文并茂、信息清晰）

②制作步驟

-確定主題和內(nèi)容

-收集信息

-設(shè)計(jì)布局

-編輯文字和圖片

-打印輸出

③設(shè)計(jì)原則與應(yīng)用

-色彩搭配

-字體選擇

-排版布局

-創(chuàng)意元素

④案例分析

-案例背景

-設(shè)計(jì)特點(diǎn)

-意義與影響

⑤學(xué)生討論與展示

-主題選擇

-小組合作

-展示成果

⑥課后作業(yè)

-設(shè)計(jì)任務(wù)

-創(chuàng)意要求

-完成時間教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性以及對公告牌制作過程的掌握情況。評價包括學(xué)生的出勤率、注意力集中程度、回答問題的準(zhǔn)確性以及動手操作的熟練度。例如，對于積極舉手回答問題的學(xué)生給予正面評價，對于操作過程中遇到困難能夠主動求助的學(xué)生給予鼓勵。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分工明確、創(chuàng)意發(fā)揮等方面。評價小組討論的成果，如公告牌設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、信息整合的準(zhǔn)確性、設(shè)計(jì)稿的完成質(zhì)量等。例如，對于能夠提出獨(dú)特設(shè)計(jì)理念的小組給予高度評價，對于能夠有效組織討論并完成任務(wù)的小組給予肯定。

3.隨堂測試：通過課堂練習(xí)或小測驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生對公告牌制作關(guān)鍵步驟的理解和掌握。測試可以包括選擇題、填空題或簡答題，以評估學(xué)生對知識的記憶和應(yīng)用能力。例如，測試學(xué)生對公告牌設(shè)計(jì)原則的掌握程度，或?qū)χ谱鞑襟E的熟悉情況。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的公告牌設(shè)計(jì)作業(yè)，評價其設(shè)計(jì)創(chuàng)意、信息準(zhǔn)確性、排版美觀度等。作業(yè)反饋可以包括書面評價和口頭評價，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于設(shè)計(jì)新穎、信息詳實(shí)的學(xué)生作業(yè)給予表揚(yáng)，對于設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意或信息錯誤的學(xué)生提供具體改進(jìn)建議