第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以《醉翁亭記》為文本，結(jié)合九年級上冊統(tǒng)編版語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。通過分析課文結(jié)構(gòu)、品味文章語言、探討作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)。設(shè)計過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：通過文本分析，提升學(xué)生對文言文的理解和解讀能力。

2.語言鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生品味文言文的語言美，增強語言審美能力。

3.思辨能力：鼓勵學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)批判性思維。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，加深對傳統(tǒng)文化和文學(xué)史的了解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文言文，具備基本的文言文閱讀能力，能夠識別常見的文言虛詞和實詞，對文言文的句式結(jié)構(gòu)也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對《醉翁亭記》這樣的經(jīng)典文言文表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對文中描繪的自然風(fēng)光和作者的情感表達(dá)。學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較好地理解文意，但分析能力、鑒賞能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《醉翁亭記》時，可能會遇到實詞理解、句式結(jié)構(gòu)分析、作者情感把握等方面的困難。此外，對于文言文中蘊含的古代文化背景和哲學(xué)思想，部分學(xué)生可能感到難以理解和接受。在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生可能面臨如何將個人見解與文本內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本。

2.設(shè)計“文言文朗讀比賽”和“角色扮演”活動，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體展示醉翁亭的歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受文本背景。

4.通過小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示醉翁亭的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對課文背景的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的文言文知識，如文言文的基本句式、常用虛詞等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識點。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹作者歐陽修及其文學(xué)成就，讓學(xué)生了解作者背景。

b.分析課文結(jié)構(gòu)，講解文言文寫作特點，如借景抒情、以小見大等。

c.闡述課文中描繪的醉翁亭景色和作者情感，引導(dǎo)學(xué)生體會作者心境。

2.舉例說明：

a.通過具體段落，講解文言文中的實詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)。

b.分析課文中運用修辭手法的地方，如比喻、擬人等。

3.互動探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論課文中的關(guān)鍵句子，分析其表達(dá)效果。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考課文中蘊含的哲理，如人生感悟、自然與人的關(guān)系等。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)。

b.設(shè)計填空題，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的翻譯練習(xí)進(jìn)行點評，糾正錯誤，強調(diào)重點。

b.針對學(xué)生的填空題答案，講解正確思路，幫助學(xué)生理解。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點知識點。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思，思考如何將所學(xué)知識運用到實際生活中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《醉翁亭記》全文，并完成相關(guān)練習(xí)。

2.布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于醉翁亭的短文。

六、板書設(shè)計

1.板書標(biāo)題：《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計

2.板書內(nèi)容：

a.作者：歐陽修

b.文章結(jié)構(gòu)：借景抒情、以小見大

c.文言文特點：實詞、虛詞、句式結(jié)構(gòu)

d.文章主題：人生感悟、自然與人的關(guān)系

七、教學(xué)反思

1.教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果和不足。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《歐陽修全集》：通過閱讀歐陽修的其它作品，可以更全面地了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.《宋代文學(xué)史》：了解宋代文學(xué)的發(fā)展背景，有助于學(xué)生更好地理解《醉翁亭記》的歷史和文化價值。

3.《醉翁亭記》相關(guān)文獻(xiàn)：收集不同學(xué)者對《醉翁亭記》的研究成果，豐富學(xué)生對文本的解讀。

二、拓展建議

1.閱讀歐陽修的其它散文作品，如《豐樂亭記》、《朝中措》等，通過比較閱讀，深化對作者文風(fēng)的理解。

2.觀看關(guān)于宋代歷史文化的紀(jì)錄片，了解宋代社會風(fēng)貌，為理解《醉翁亭記》中的社會背景提供幫助。

3.搜集有關(guān)醉翁亭的圖片和視頻資料，通過視覺體驗，增強對課文描述的直觀感受。

4.參觀醉翁亭或類似的古跡，實地感受作者筆下的自然風(fēng)光，加深對文本的感悟。

5.收集關(guān)于《醉翁亭記》的評論文章，通過不同視角的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

6.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對課文中的難點和疑問進(jìn)行探討，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

7.設(shè)計關(guān)于《醉翁亭記》的寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫等，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

8.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)課題，如“醉翁亭與宋代園林文化”、“《醉翁亭記》中的自然與人生”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。

9.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文詞典、古漢語語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，幫助學(xué)生解決文言文學(xué)習(xí)中的具體問題。

10.鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊和論文，了解《醉翁亭記》的最新研究成果，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-歐陽修簡介及文學(xué)成就

-文章結(jié)構(gòu)：借景抒情、以小見大

-文言文寫作特點：實詞、虛詞、句式結(jié)構(gòu)

-文章主題：人生感悟、自然與人的關(guān)系

②重點詞：

-醉翁：指作者歐陽修

-亭：亭子，指醉翁亭

-亭記：對亭子的記述

-池：池塘

-水落：水位下降

-石出：石頭露出

③重點句：

-“環(huán)滁皆山也?！?/p>

-“臨溪而漁，溪深而魚肥?！?/p>

-“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！?/p>

-“山水之樂，得之心而寓之酒也?！?/p>

-“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和與同學(xué)的互動情況，評價學(xué)生的積極參與程度。

-學(xué)生對文言文的理解能力：通過學(xué)生的朗讀、翻譯和解釋，評估學(xué)生對《醉翁亭記》內(nèi)容的理解程度。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生在課堂上的專注度、筆記情況以及對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效地溝通、分工和協(xié)作。

-討論內(nèi)容的深度：評估學(xué)生對課文內(nèi)容的深入探討和批判性思維的展現(xiàn)。

-小組報告的質(zhì)量：評價小組報告的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和內(nèi)容的豐富性。

3.隨堂測試：

-文言文翻譯準(zhǔn)確率：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對文言文句子的翻譯是否準(zhǔn)確，是否能夠正確運用文言文知識。

-課文理解程度：測試學(xué)生對課文主題、作者情感和文本結(jié)構(gòu)的理解是否到位。

-文言文閱讀速度：觀察學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀文言文的速度，評估其閱讀效率。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，評價自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生從不同角度評價同伴的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生具體的正面反饋，如表揚學(xué)生的積極參與和正確的回答，同時指出需要改進(jìn)的地方。

-針對小組討論：教師應(yīng)評價小組討論的質(zhì)量，鼓勵學(xué)生提出