蘇教版七下生物第八章 人的生殖和發(fā)育第２節(jié)《人的生長發(fā)育和青春期》教學設計（2份打包）

蘇教版七下生物第八章人的生殖和發(fā)育第２節(jié)《人的生長發(fā)育和青春期》教學設計（2份打包）主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《人的生長發(fā)育和青春期》為主題，旨在幫助學生了解人體生長發(fā)育的基本規(guī)律和青春期生理變化，培養(yǎng)學生關注自身生理健康和心理健康的能力。通過結合課本內(nèi)容，設計實際操作和討論活動，提高學生對生物知識的興趣和應用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生關注生命現(xiàn)象，理解個體生命發(fā)展規(guī)律。

2.提升學生運用科學方法分析問題的能力，理解人體生長發(fā)育與青春期生理變化的關系。

3.強化學生尊重生命、關愛自己的意識，形成健康的生活方式和自我保健能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解人體生長發(fā)育的基本規(guī)律，包括生長發(fā)育的分期和各期特點。

②掌握青春期生理變化的主要特征，如身高增長、性征發(fā)育等。

2.教學難點，

①分析青春期心理變化的原因，理解心理矛盾產(chǎn)生的原因及應對方法。

②理解青春期生理變化對個體身心健康的影響，以及如何通過合理飲食、鍛煉和良好生活習慣促進身心健康。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：人體生長發(fā)育圖、青春期生理變化圖片、多媒體投影儀、筆記本電腦。

2.課程平臺：學校生物教學平臺、在線學習資源庫。

3.信息化資源：青春期健康知識科普視頻、相關教學軟件。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“人的生長發(fā)育和青春期”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“青春期身體變化的原因是什么？”“如何應對青春期的心理矛盾？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解青春期生理和心理變化的基本知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“人的生長發(fā)育和青春期”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示青春期生理變化圖片或視頻，引出“人的生長發(fā)育和青春期”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解青春期身體和心理變化的知識點，結合實例如身高增長、性征發(fā)育等幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的疑問和發(fā)現(xiàn)，組織角色扮演活動，模擬青春期心理矛盾的處理。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演活動，體驗青春期生理和心理變化的知識應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解青春期生理和心理變化的知識點。

活動教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解青春期生理和心理變化的知識點，掌握青春期健康知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于青春期生理和心理健康的案例分析作業(yè)，要求學生分析案例并提出建議。

提供拓展資源：提供青春期健康教育的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成案例分析作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的青春期生理和心理變化的知識點。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《青春期身心健康指南》：介紹青春期的生理、心理變化，以及如何應對青春期的挑戰(zhàn)。

-《兒童青少年生長發(fā)育手冊》：詳細闡述兒童青少年生長發(fā)育的規(guī)律，包括各年齡段的生長發(fā)育特點。

-《青春期生理衛(wèi)生教育》：以圖文并茂的形式，講解青春期生理衛(wèi)生知識，幫助學生了解自身變化。

-《青春期心理輔導手冊》：分析青春期心理問題，提供心理輔導方法和建議。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以結合教材內(nèi)容，自行查找資料，了解青春期生理、心理變化的科學原理。

-組織學生開展“青春期生理、心理健康知識競賽”，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。

-引導學生關注青春期生理、心理健康問題，學會自我調適和應對壓力。

-鼓勵學生參加學校組織的心理健康講座、心理輔導活動，提升心理健康素養(yǎng)。

3.拓展活動

-開展“我的青春故事”主題班會，讓學生分享自己在青春期遇到的困惑和成長經(jīng)歷。

-組織學生參觀青少年科技館、博物館等，了解青春期生理、心理變化的科學知識。

-邀請專業(yè)人士進行青春期生理、心理健康講座，為學生提供專業(yè)指導。

-開展“健康生活，快樂成長”主題活動，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，關注自身身心健康。

4.拓展實踐

-學生可以設計“青春期生理、心理健康知識宣傳冊”，向同學、家人宣傳相關知識。

-組織學生開展“關愛自己，關愛他人”活動，關注身邊同學的心理健康，提供幫助。

-學生可以參與學校組織的志愿服務活動，為需要幫助的青少年提供關愛和支持。

-鼓勵學生參加心理健康社團，提升自身心理素質，為他人提供心理援助。

5.拓展課題研究

-學生可以圍繞“青春期生理、心理健康”這一主題，開展課題研究，如“青春期心理健康現(xiàn)狀調查”、“青春期生理健康教育模式探索”等。

-鼓勵學生參加科技創(chuàng)新活動，將所學知識應用于實際生活中，如設計青春期健康教育APP、開發(fā)青春期心理健康游戲等。

-引導學生關注青春期生理、心理健康領域的前沿動態(tài)，了解相關研究成果，提升自身綜合素質。教學反思與改進在完成本節(jié)課《人的生長發(fā)育和青春期》的教學后，我進行了一些反思，以便在未來的教學中更好地提升教學效果。以下是我的一些思考：

首先，我注意到學生在理解青春期生理和心理變化方面存在一定的難度。雖然我在講解過程中盡量結合實例和圖表，但有些學生還是顯得比較困惑。因此，我打算在未來的教學中，嘗試使用更多的多媒體資源，如動畫、視頻等，來直觀展示這些變化，以便學生更好地理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂互動中參與度不夠高。雖然我設置了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，但不少學生顯得較為被動。為了改善這一狀況，我計劃在未來的課堂上更多地鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，同時，我也會更加關注每個學生的學習狀態(tài)，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

再次，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的反饋不夠及時。有時候，學生在作業(yè)中反映出的問題我沒有在第一時間給予指導和反饋，導致他們對某些知識點的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算利用課后時間對作業(yè)進行及時批改，并對學生的疑問進行個別輔導，確保每個學生都能掌握關鍵知識點。

此外，我還意識到自己在教學過程中可能過于注重知識點的講解，而忽略了對學生能力的培養(yǎng)。未來的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的探究能力和問題解決能力，通過設置更多的開放性問題，引導學生進行自主思考和探究。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠期末考試來評價學生的學習成果是不夠全面的。我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等，來更全面地評估學生的學習效果。

最后，我認為在教學資源的利用上還有提升的空間。雖然我已經(jīng)嘗試使用了多媒體和在線平臺，但我覺得還可以進一步挖掘和利用其他教學資源，如邀請相關領域的專家來校進行講座，或者組織學生參觀相關展覽等，以豐富教學內(nèi)容和形式。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了“人的生長發(fā)育和青春期”這一重要主題。首先，我們了解了人體生長發(fā)育的基本規(guī)律，包括生長發(fā)育的分期和各期特點。通過學習，我們知道了從嬰兒期到青春期，人體經(jīng)歷了多個生長高峰，每個階段都有其獨特的生理和心理變化。

接著，我們深入探討了青春期這一特殊階段。我們學習了青春期生理變化的主要特征，如身高增長、性征發(fā)育等，以及這些變化對身體和心理的影響。我們還討論了青春期心理變化的原因，以及如何應對青春期的心理矛盾。

在課堂小結中，我提醒學生們要關注自身的生長發(fā)育，學會正確對待青春期的生理和心理變化。我們強調了保持健康生活方式的重要性，包括合理飲食、適量運動和良好的生活習慣。

當堂檢測：

為了鞏固今天所學的知識，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題

-人體生長發(fā)育的哪個階段被稱為生長高峰期？

A.嬰兒期

B.幼年期

C.青春期

D.成年期

-青春期男性最顯著的身體變化是：

A.體重增加

B.身高增長

C.皮膚變粗糙

D.眼睛變大

2.判斷題

-青春期心理矛盾是正常的生理現(xiàn)象。（）

-適當?shù)捏w育鍛煉有助于緩解青春期的心理壓力。（）

3.簡答題

-簡述青春期生理變化對心理健康的影響。

4.應用題

-如果你的朋友在青春期遇到心理困擾，你會如何幫助他們？典型例題講解典型例題1：

題目：小明今年15歲，正處于青春期。最近他發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了很多變化，包括聲音變低、出現(xiàn)胡須等。請分析這些變化屬于青春期哪些方面的變化？

答案：小明的這些變化屬于青春期生理變化中的性征發(fā)育。聲音變低是聲帶變長的結果，胡須的出現(xiàn)是男性激素作用的結果。

典型例題2：

題目：李華在青春期發(fā)現(xiàn)自己容易情緒波動，有時會感到焦慮和煩躁。請分析這種情緒波動可能的原因。

答案：李華的情緒波動可能是由于青春期激素水平的變化所引起的。青春期激素水平的變化會影響到大腦的情緒調節(jié)，導致情緒波動。

典型例題3：

題目：王強在青春期時，發(fā)現(xiàn)自己的身高迅速增長。請分析身高增長的主要原因。

答案：王強的身高增長主要是由于青春期骨骼的生長板活躍，骨細胞分裂和生長導致的。

典型例題4：

題目：張華在青春期時，發(fā)現(xiàn)自己的皮膚出現(xiàn)了青春痘。請分析青春痘產(chǎn)生的原因。