《幼兒園課程》課件-3.幼兒園課程內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)

幼兒園課程內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得布置讀寫(xiě)算家庭作業(yè)?！?021年3月《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》材料：以上材料反映了什么問(wèn)題？思考010203幼兒園課程內(nèi)容幼兒園課程實(shí)施幼兒園課程評(píng)價(jià)主要內(nèi)容幼兒園課程內(nèi)容：即根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)選定的幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容一、幼兒園課程內(nèi)容（一）幼兒園課程內(nèi)容的內(nèi)涵基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本行為方式教材：參考：有助于幼兒發(fā)展的：基本知識(shí)、基本態(tài)度、基本行為一、幼兒園課程內(nèi)容（二）幼兒園課程內(nèi)容的范圍01適宜性原則02目的性原則03生活化原則04興趣性原則05基礎(chǔ)性原則06整合性原則一、幼兒園課程內(nèi)容（三）幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則案例：《橋》小組討論分析案例中課程內(nèi)容的選擇，反映了課程內(nèi)容選擇的哪些原則？幼兒園討論自己見(jiàn)過(guò)的橋案例分析：《橋》教師講解生活里常見(jiàn)的橋畫(huà)出自己最喜歡的橋用積木搭建各式各樣的橋教師介紹國(guó)內(nèi)外名橋英國(guó)倫敦橋北盤(pán)江大橋港珠澳大橋適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。三是既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！毒V要》第三部分“組織實(shí)施”第五點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)體現(xiàn)以下原則：思考《綱要》對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇提出的原則與幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則之間的關(guān)系？一、幼兒園課程內(nèi)容二、幼兒園課程實(shí)施（一）幼兒園課程實(shí)施的內(nèi)涵?幼兒園課程實(shí)施?是指把一項(xiàng)課程計(jì)劃或方案付諸實(shí)踐的過(guò)程二、幼兒園課程實(shí)施（二）幼兒園課程實(shí)施的取向01忠實(shí)取向（忠實(shí)執(zhí)行）02相互適應(yīng)取向（調(diào)整、改變、適應(yīng)）03創(chuàng)生取向（開(kāi)發(fā)）【案例】“到底該不該讓老虎吃兔子”在一次大班集體教學(xué)中，教師出示了一張畫(huà)著一只老虎在追幾只兔子的圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友想辦法幫助兔子。一個(gè)小朋友說(shuō)：“趕快給獵人打電話，讓獵人來(lái)打老虎！”另一個(gè)孩子馬上站起來(lái)反對(duì)：“不行，老虎是一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，不能打！兔子不是一級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢，連二級(jí)都不是！”“對(duì)，應(yīng)該讓老虎吃一只兔子，不然，老虎會(huì)餓死的?！币恍┖⒆右哺胶椭袄匣⑹浅匀獾?，必須吃小動(dòng)物，什么都不讓吃還不讓餓死了，怎么保護(hù)呢？”這一下班里炸開(kāi)了鍋，孩子們的情緒一下子高漲起來(lái)，圍繞“該不該讓老虎吃兔子”的辯論熱烈展開(kāi)了。老師讓小朋友“想辦法幫助兔子”，幼兒卻開(kāi)始了“到底該不該讓老虎吃兔子”的辯論。

小組討論不同課程實(shí)施取向指導(dǎo)下，老師可能的做法是什么？生活活動(dòng)游戲活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)節(jié)日活動(dòng)12345為小班“蛋的樂(lè)園”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)可實(shí)施途徑。小組討論二、幼兒園課程實(shí)施（三）幼兒園課程實(shí)施途徑見(jiàn)實(shí)習(xí)所見(jiàn)幼兒園課程是通過(guò)哪些途徑實(shí)施的？請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明課程具體內(nèi)容及其實(shí)施途徑?；仡櫲?、幼兒園課程評(píng)價(jià)（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵幼兒園課程評(píng)價(jià)是指對(duì)幼兒園課程及其構(gòu)成要素的價(jià)值、適宜性、有效性作出判斷的過(guò)程。閱讀《綱要》第四部分“教育評(píng)價(jià)”，討論：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)什么？怎么評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)注意要點(diǎn)？01020304小組討論幼兒園課程評(píng)價(jià)三要素評(píng)價(jià)方式——怎么評(píng)？03評(píng)價(jià)客體——評(píng)什么？02

評(píng)價(jià)主體——誰(shuí)來(lái)評(píng)？01三、幼兒園課程評(píng)價(jià)（二）幼兒園課程評(píng)價(jià)的要素05了解整體情況評(píng)估政策落實(shí)鑒別課程質(zhì)量把握課程方案及實(shí)施狀況了解本園教育質(zhì)量滿足需求對(duì)課程的認(rèn)識(shí)01040203評(píng)價(jià)主體教育行政管理部門(mén)園長(zhǎng)關(guān)注幼兒發(fā)展教師滿足需要、興趣幼兒家長(zhǎng)1.評(píng)價(jià)主體——誰(shuí)來(lái)評(píng)？

課程效果評(píng)價(jià)（幼兒的發(fā)展、家長(zhǎng)、教師教育行為的變化）03課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)（幼兒在課程活動(dòng)中的反應(yīng)、教師的態(tài)度與行為、師幼互動(dòng)質(zhì)量、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用）02課程方案評(píng)價(jià)（課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容）012.評(píng)價(jià)客體——評(píng)什么？資料分析法對(duì)資料進(jìn)行分析判斷。如：對(duì)課程計(jì)劃、課程總結(jié)、教學(xué)制度、家園聯(lián)系手冊(cè)、觀察記錄等的分析成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)法幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的原始作品及相應(yīng)記錄。如：繪畫(huà)、手工作品、活動(dòng)照片等對(duì)某些不易觀察的現(xiàn)象進(jìn)行觀測(cè)和記錄。如：對(duì)形狀與數(shù)概念理解能力的測(cè)