小學(xué)教育教學(xué)知識與能力：教學(xué)實施考試題庫

小學(xué)教育教學(xué)知識與能力：教學(xué)實施考試題庫

1、問答題什么是量力性原則？貫徹此原則的要求是什么？

正確答案：量力性原則又叫可接受性原則，是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水

平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際程度

而提出的。

貫徹此原則的要求：

(1)重視兒童的年齡特征；

(2)了解學(xué)生發(fā)展的具體特點；

(3)恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

2、單選在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生

形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正

確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學(xué)原則是()o

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

正確答案：A

參考解蘇：直觀性原則是指在教學(xué)中教師要通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事

物，或教師以語言的形象描述引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐

富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。直觀

教學(xué)可以分為三大類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。

3、單選學(xué)生的需要是教育過程的()o

A.結(jié)果

B.環(huán)節(jié)

C.目標

D.出發(fā)點

正確答案：D

參考解析：教育要從學(xué)生的需要出發(fā)。

4、問答題簡述演示法及其要求。

正確答案：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或現(xiàn)代化

視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。

演示的基本要求：

第一，要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察

與思考。

第二，注意持續(xù)性和引導(dǎo)性。

第三，通過演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們

在感知過程中進行綜合分析。

第四，盡量排除次要因素或減小次要因素的影響，以使目的明確，現(xiàn)象明顯。

5、單選王老師在數(shù)學(xué)課上講了長度的的概念，及如何用尺子測量物體的長

度，要求學(xué)生回家后測量三件物品的長度，第二天課上匯報結(jié)果，這種教學(xué)方

法是()O

A.實物演示法

B.實習(xí)作業(yè)法

C.實驗教學(xué)法

D.實踐探究法

正確答案：B

參考解加：實習(xí)作業(yè)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外

一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成

技能技巧的方法。

6、單選以下哪種情況屬于認知策略？()

A.學(xué)生看書的時候碰到不會的單詞就查字典

B.為了記住要點，看書時劃出關(guān)鍵詞

C.學(xué)完功課時自己進行測驗

D.為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學(xué)習(xí)

正確答案：B

參考解析：A項屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項屬于認知策略中的復(fù)

述策略；C項屬于元認知策略中的監(jiān)控策略；D項屬于資源管理策略中的環(huán)境管

理策略。故選B。

7、問答題張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時就把原因歸結(jié)于自己

的運氣不好。請運用維納的歸因理論來分析下列問題。如不正確，正確的歸因

是怎樣的？

正確答案：他應(yīng)該將其歸因為自己的內(nèi)部的可控制因素，如不努力。如果他認

為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，他就會相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成

功。

8、單選看閱讀題的時候，帶著問題去看文章，這種元認知策略是()o

A.調(diào)節(jié)策略

B.注意策略

C.計劃策略

D.監(jiān)控策略

正確答案：D

參考解析：帶著問題閱讀體現(xiàn)的是元認知策略中的監(jiān)控策略，故選D。

9、單選教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識和能力的做法屬于()o

A.形成性評價

B.相對性評價

C.總結(jié)性評價

D.診斷性評價

正確答案：B

參考解析：形成性評價通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)

活動密切相關(guān)的測驗。相對性評價是用常模參照性測驗對學(xué)生成績進行評定，

它依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決

定他的成績優(yōu)劣。通常在一門課程或教學(xué)活動（如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W

期）結(jié)束后進行，是對一個完整的教學(xué)過程進行測定。診斷性評價是指在學(xué)期

開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素

而進行的評價。故選

10、單選小偉在數(shù)學(xué)課上學(xué)會了心算，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.心智技能學(xué)習(xí)

B.運動技能學(xué)習(xí)

C.操作技能學(xué)習(xí)

D.應(yīng)用技能學(xué)習(xí)

正確答案：A

參考解析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)

節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。如

默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。

11、問答?一次語文課上，當(dāng)學(xué)習(xí)柳宗元的《江雪》時一，一位學(xué)生提出了這么一

個問題：〃這么寒冷的下雪天，這位老人真的是為釣魚嗎？〃這個新鮮而又古怪

的問題一下子引起了學(xué)生們的好奇心，大家都在思考：〃是啊，他不在釣魚又是

為什么呢？〃有些老師這時候或許會搬出教參中現(xiàn)存的答案來解釋，馬老師卻沒

有這樣做，而是用期待的目光望著學(xué)生，希望學(xué)生自己尋。

試用相關(guān)教育理論評析這堂課°

正確答案：（1）從教學(xué)目標來看，教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識，還要發(fā)展以思

維能力為核心的認識能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，分析和解決問題的能

力，要培養(yǎng)有個性的人，培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。馬老師的這堂課

不僅能使學(xué)生掌握知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，獨立分析、解決問題的

能力，更保護了學(xué)生的想象力。

（2）堅持了理論聯(lián)系實際原則。這堂課上，學(xué)生提出的問題正是學(xué)生理論聯(lián)系

實際的一種表現(xiàn)，不拘泥于教材的知識和講解，敢于主動向教師設(shè)問，這也是

當(dāng)代學(xué)生缺乏的精神。馬老師沒有給出現(xiàn)成的答案，而是讓學(xué)生自己運用埋

論，聯(lián)系自身的實際去尋，自己解決問題。

（3）堅持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合。在這堂課上，馬老師充分發(fā)揚民

主，尊重學(xué)生的個性，并引導(dǎo)學(xué)生進行積極的、主動的思考，培養(yǎng)它們獨立學(xué)

習(xí)的能力。并沒有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣給出唯一答案而否定學(xué)生的積極性，馬老師

讓學(xué)生獨立解決問題，不迷信教材，同時調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。

（4）馬老師之所以不用教學(xué)參考書的答案來解釋，就是為了調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性

思維。打開學(xué)生思維的空間，期待更新更好的答案，調(diào)動了學(xué)生積極思考的熱

情，使學(xué)生能夠脫離標準答案的束縛，展開想象的翅膀，閃現(xiàn)智慧的火花，在

探索知識的過程中品嘗到思考的快樂。在這一點上，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，

擺脫應(yīng)試教育的束縛，讓學(xué)生體會到正確的認識來自于認真的思考和積極的探

尋。

(5)本案例給我們的啟示是：在課堂上，老師唯有真正尊重學(xué)生，營造民主、

和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢想敢說敢做，不唯書、不唯師、不唯上，讓學(xué)生

成為自己的主人，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣的課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，才是學(xué)

生創(chuàng)造的舞臺，這樣的課堂才會更精彩。同時，在師生關(guān)系的處理上提供有意

義的見解，教師和學(xué)生處于平等的地位，可以共同探討問題、解決問題，而不

再是以往師道尊嚴下標準答案的權(quán)威。因此應(yīng)該建構(gòu)一個和諧、平等的師生關(guān)

系氛圍，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)更加高

效。

12、單選崔老師在教《濟南的冬天》時，讓學(xué)生通過視頻觀看濟南雪前、雪

后的美景，為學(xué)生設(shè)計真實、具體、生動的場景，其采用的教學(xué)法是()O

A.情景教學(xué)法

B.示范法

C.演示法

D.現(xiàn)場教學(xué)法

正確答案：A

參考解加：情景教學(xué)法也叫情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引

入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一

定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)

方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示

的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。題目中張老師為同學(xué)播放濟南

美景屬于創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法。

13、單選教師根據(jù)學(xué)科課程標準要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識從事一定的

工作或操作，將書本知識運用于實驗，這種方法是Oo

A.實驗法

B.實習(xí)作業(yè)法

C.參觀法

D.實踐活動法

正確答案：B

參考解蘇：實習(xí)法又稱〃實習(xí)作業(yè)法〃，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行一定的實

際活動，以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的方法。

14、單選對于學(xué)生課堂上玩MP4,下列較好的教育方式是()o

A.大聲喝止，公開批評

B.毫不留情，罰站上課

C.不聞不問，任其自然

D.先暗示制止，課后再教育

正確答案：D

參考解析：對于上述情況，較好的處理方式應(yīng)是先暗示制止，課后再教育。大

聲喝止，公開批評的教育方式較為粗暴，可能傷害到學(xué)生的自尊心。采用毫不

留情、罰站上課的教育方式體罰學(xué)生，不符合相關(guān)法律法規(guī)。不聞不問，任其

自然的教育方式對學(xué)生不負責(zé)任。

15、單選以下屬于元認知計劃策略的是()。

A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標

B.對材料進行自我提問

C.測驗先做簡單題目

D.考試時監(jiān)視自己速度和時間

正確答案：A

參考解析：元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃

各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效

性。元認知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以

及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，答案選A。

16、單選對操作技能的熟練階段的特點，表述不對的一項是()o

A.完善化

B.自動化

C.程序化

D.概括化

正確答案：D

參考解析：操作熟練是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對

各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和

完善化，故選D。

17、問答題試分析教學(xué)過程的基本規(guī)律。

正確答案：教學(xué)規(guī)律，指教學(xué)現(xiàn)象中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性、普遍

性的聯(lián)系，對教學(xué)活動具有制約、指導(dǎo)作用。

(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。

(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。

(3)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。

(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

18、單選王老師在運用自己編制的試卷時發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生和后進生的得分沒有

拉開差距，說明王老師的試卷()o

A.難度比較高，產(chǎn)生了天花板效應(yīng)

B.難度比較低，產(chǎn)生了地板效應(yīng)

C.區(qū)分度比較低

D.試卷的信度很低

正確答案：c

參考解蘇：區(qū)分度是指問卷能夠順利的區(qū)分開高水平與低水平的能力。難度是

指試題的難易程度，難度太高出現(xiàn)地板效應(yīng)一大家的分數(shù)都很低：難度太低出

現(xiàn)天花板效應(yīng)一大家的分數(shù)都很高；信度是指測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可

靠性；效度是指測驗?zāi)軌驕蚀_測出所需測量的事物的程度。

19、單選一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的

()O

A信度

B.難度

C.區(qū)分度

D.效度

正確答案：D

參考解》：本題考查測驗的質(zhì)量指標。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，

即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含

的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有

區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其

所要測量的東西的程度。故選D。

20、單選根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分，課可以分為新授課、()、技能課和檢查

課。

A.自習(xí)課

B.鞏固課

C.實驗課

D.講授課

正確答案：B

21、單選“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”，這主

要說明教學(xué)中下列哪個選項的意義()o

A.傳授科學(xué)知識

B.反復(fù)練習(xí)鞏固

C.發(fā)展智力

D.力口強〃雙基〃教學(xué)

正確答案：D

參考解析：〃雙基〃教學(xué)即基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)。這句話說明在教學(xué)中不僅

要傳授學(xué)生知識，更重要的是還應(yīng)培養(yǎng)他們的技能。

22、問答題簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系。

正確答案：首先，動機與目的具有不可分割的關(guān)系，即有動機必有與之相伴隨

的目的，反之亦然；其次，動機與目的又是有區(qū)別的，即作為活動動機的東西

并不同時就是活動的目的，反之亦然；最后，動機與目的的關(guān)系是錯綜復(fù)雜

的。

23、問答題評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？

正確答案：(1)教學(xué)目標是否明確；

(2)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是否高；

(3)教學(xué)內(nèi)容是否正確；

(4)教育方法是否恰當(dāng)；

(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；

(6)教學(xué)組織是否合理。

24、問答題什么是理論聯(lián)系實際原則？貫徹此原則的耍求是什么？

正確答案：理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實

際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會

用、學(xué)以致用。

貫徹此原則的要求：

(1)書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際；

(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力；

(3)正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；

(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。

25、單選三年級數(shù)學(xué)李老師在教學(xué)《測量》一課時，安排學(xué)生在課后測量教

室里桌椅、講臺的長、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學(xué)方法屬于()o

A.實物演示法

B.社會實踐法

C.情景教學(xué)法

D.實習(xí)作業(yè)法

正確答案：D

參考解析：實習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一

定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技

能技巧的方法。如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培等。

26、單選小安同學(xué)通過認識牡丹花、玫瑰花、桃花等，概括出“花”的本質(zhì)

特征這一思維形式是()O

A.推理

B.判斷

C.綜合

D.概念

正確答案：D

參考解析：思維的基本形式包括概念、判斷、推理。概念是人腦反應(yīng)客觀事物

本質(zhì)屬性的思維形式，如〃花、草、樹木〃等都是概念。題目中學(xué)生通過不同花

的特征概括出花的本質(zhì)特征，把花類與其他植物區(qū)分開來，故選D。

27、單選在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策

略屬于()o

A.元認知策略

B.精細加工策略

C.資源管理策略

D.組織策略

正確答案：D

參考解析：在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，通過圖來理解各

種觀點是如何相互聯(lián)系的，找出知識之間的結(jié)構(gòu)，這屬于組織策略。因此，答

案選D。

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