小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)總目標(biāo)：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物

有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行

為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探

究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的

好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度

和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命,

積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

二、教學(xué)資源分析

1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

3、建立科學(xué)概念，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

4、一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探

究能力。

三、學(xué)生基本情況分析

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心,

有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。但學(xué)

生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比

較少，比較依賴于教師的教；學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來表述自己的觀

點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的’能力與意識(shí)還是比較薄弱。因此教師的教學(xué)

要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識(shí)，以及愿意

用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。我要求學(xué)生在掌握知識(shí)的

同時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于"科學(xué)探究學(xué)習(xí)

”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法；

2、深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課

程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；

3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高

自己的實(shí)踐能力；

4、認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)

習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍；

5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)

習(xí)的心理；

6、積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)

生搜集各類活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng);

7、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開發(fā)學(xué)生的潛能,

發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

1、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：是指在課堂教育教學(xué)過程中，教師針對(duì)學(xué)生

的語言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出及時(shí)的價(jià)值判斷。

2、教師自我反思：是教師主體對(duì)自我既往教育教學(xué)實(shí)踐的重新

審視，對(duì)其合理性，成敗得失進(jìn)行判斷與思考。小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教

學(xué)計(jì)劃2

一、基本情況分析

本學(xué)期任教六年級(jí)科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平

時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)

生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無處不在

的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對(duì)象上看，突

出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化

的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生

初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞

構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“無處不在的能量”從生活

中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓

注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得

對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、

寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積

累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)措施

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科

學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂

延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為

什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教

學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

五、課時(shí)安排本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以

單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

單元課時(shí)安排

一單元豐富多彩的生命世界六課時(shí)

二單元無處不在的能量九課時(shí)

三單元寶貴的能源九課時(shí)

四單元太陽家族九課時(shí)

五單元海洋資源九課時(shí)

六單元總結(jié)階段六課時(shí)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、教材分析

大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)

探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測(cè)與假設(shè)”、“計(jì)劃與組

織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組,

稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)

情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；在探究活動(dòng)的選擇上，注意活動(dòng)的趣味性,

促使同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,

讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)嘖。

開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與

求知欲；鼓勵(lì)同學(xué)大膽猜測(cè)，培養(yǎng)同學(xué)大迥想象的科學(xué)品質(zhì)；配有

“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表示形式

上，充沛考慮小同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律，利用游戲八卡通一、故

事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形

式，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育

的思想，使同學(xué)從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)

境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

六年級(jí)上冊(cè)包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第一單元：植物角里的

科學(xué)；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器；

第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，

使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自

身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全

過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增加才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解

科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)

系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)

驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。

4、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維

護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展司學(xué)解決問題的能力，引

導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中

的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解

釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自身的假設(shè)。

四、同學(xué)情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，

第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記,

習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動(dòng)去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并

考慮或?qū)嶒?yàn)從而獲取知識(shí)更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而同學(xué)

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的「掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力

差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為

缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教

學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在

觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情

感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科

學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方

式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、

研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自身動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行

驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認(rèn)識(shí)用于解決問

題的實(shí)踐；

9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽

促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元植物角里的科學(xué)

植物角里的科科學(xué)問題1課時(shí)

在實(shí)驗(yàn)中探秘1課時(shí)

研究仍在繼續(xù)1課時(shí)

第二單元讓生活充溢陽光

讓生活充溢陽光1課時(shí)

探尋光的路線1課時(shí)

把光請(qǐng)進(jìn)來1課時(shí)

我的“陽光小屋1課時(shí)

第三單元大家動(dòng)手做樂器

奇思妙想一一設(shè)計(jì)篇2課時(shí)

心靈手巧一一制作篇2課時(shí)

精彩紛呈一一展示篇2課時(shí)

第四單元登上健康快車

我給健康下“定義”1課時(shí)

登上健康快車1課時(shí)

健康大本營(yíng)1課時(shí)

第五單元我任所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究1課時(shí)

難忘的科學(xué)探究過程1課時(shí)

總復(fù)習(xí)1課時(shí)

考試1課時(shí)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

一、學(xué)情分析

本班62名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)期

的學(xué)習(xí)，探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力等都有了

提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)

實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開

展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具

備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對(duì)鎖定的課題進(jìn)行

課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識(shí)，主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲

取知識(shí)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不

在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、

“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)

建，做到了生活經(jīng)臉引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)

和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及

事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造和功能

切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合

繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的生命，體會(huì)與父母的親情，

感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過程的照片資

料，分析、歸納、推理人的生長(zhǎng)發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳

和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)

械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與

社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一

定的邏輯性?！钡厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^到微觀、由整體到部

分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)

與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球

生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、

實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。“信息與生活”單元主要從信

息傳遞的角度來認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞

方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要交流方式，

目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力，豐富學(xué)生對(duì)生物

界的認(rèn)識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理和行為特性。“探索宇宙”單元是在

學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條

件及太陽的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽系、

銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間，形成對(duì)

宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望。《研究與

實(shí)踐》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家

達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)悲度,

能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、

研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高

學(xué)生明辨是非的能力；通過對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評(píng)價(jià)能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力,

達(dá)到讓學(xué)生自我教育的'目的。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，

擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；

時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘和

“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)

上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以

自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相

互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)

置了“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”妁培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力

的逐步提高奠定基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使

學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),

并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

五、教法學(xué)法

lo提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2o組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，

發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。

3o教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

4O引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。

5o提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。

6O引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

7o運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。小學(xué)六年級(jí)

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，

使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自

己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全

過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解

科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)

系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)

驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保

護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較

認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死

板知識(shí)，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不善于設(shè)法自主去

獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往

往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為

缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教

學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老

師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)

踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科

學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方

式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“無處不在的能

量”、“追尋達(dá)爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來“、4個(gè)

單元，多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地

進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、教學(xué)重點(diǎn):

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形

成較強(qiáng)的.科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

附：教學(xué)進(jìn)度表

課題課時(shí)

1、細(xì)胞1

2、我從哪里來1

3、人的一生1

4、我像誰1

5、讓身體熱起來1

6、擺的秘密1

7、鉆木取火1

8、通電線圈（一）1

9、通電線圈（二）1

10、無處不在的能量1

11、開發(fā)新能源1

12、地球的面紗1

13、風(fēng)從哪里來1

14、降落傘1

15、小帆船1

16、來自大自然的信息1

17、生物是怎樣傳遞信息的1

18、電腦與網(wǎng)絡(luò)1

19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1

20、太陽家族1

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

23、未來家園1

1、尋找達(dá)爾文的足跡1

2、調(diào)查生活中的偽科學(xué)1

3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程1

復(fù)習(xí)3

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃:

周次

時(shí)間

內(nèi)容

活動(dòng)形式

1

2.17—2.22

觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)

4

2.27—3.4

擺的秘密實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)

5

3.5—3.11

電磁鐵實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)

8

3.26--4.1

風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)

探究影響降落傘下降快慢因素實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)

9

4.2—4.8

小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)

16——17

5.21—6.10

1、尋找達(dá)爾文的足跡

研究與實(shí)踐

2、調(diào)查生活中的偽科學(xué)

研究與實(shí)踐

3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程

研究與實(shí)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科

學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探

究的能力得到了一定的提高，部分學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料、整理分析

和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)班級(jí)由

于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察

不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。

二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具和機(jī)械

從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械一杠

桿，由此開始認(rèn)識(shí)杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械，最后以自行

車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)本單元的研究作一次總結(jié)與提

升，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜

面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和

作用。

2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。

5、對(duì)于自己的預(yù)測(cè)，用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。

對(duì)于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交

流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的形狀和

結(jié)構(gòu)的知識(shí)，做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中，知道結(jié)構(gòu)具有不同

的特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承

受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣,

發(fā)展探究能力。

第一部分（1——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1——6課

分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀

結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改

變材料的某些性能C

2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。

了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性

強(qiáng)。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

5、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最

初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。

7、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。發(fā)展

樂于動(dòng)手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體臉獲得成功的喜悅。

第三單元：能量

從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具

小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)越來，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能

量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)

展到認(rèn)識(shí)太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能

的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存?；顒?dòng)分為三部分。

第一部分（1—5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并

研究電磁鐵的磁極加磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，

感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。

第二部分（6—7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認(rèn)

識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能

之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流可以產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。

改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的'繞向會(huì)改變電磁鐵的南北極。

電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電放鐵

磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)

用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

4、認(rèn)識(shí)能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。意

識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要

與留意觀察、善于思考的重要性。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類的多種多

樣，認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差異；認(rèn)識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)

結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統(tǒng)計(jì)校園中的動(dòng)植物種類，用生物分布圖描述，感

受校園生物的多種多樣，建立認(rèn)識(shí)。

3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認(rèn)識(shí)。通過分類活

動(dòng)，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步建立生物多樣

性的認(rèn)識(shí)。

5課研究人類自己，認(rèn)識(shí)生物個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬別的。

6-7課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，

生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課運(yùn)用資料分析，認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類生存的重要資源,

也是大自然賦予生物生存的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相

同

2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)

的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護(hù)生物的多

樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。

3、能觀察到生物之間可辨識(shí)的不同特征。知道分類是研究生物

的基本方法。能用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，尋找問

題的答案。能傾聽他人的報(bào)告，并能用適宜的方式清楚表達(dá)自己的

觀點(diǎn)。

4、能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。能

夠認(rèn)同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧

相處。

5、能夠體會(huì)到仔細(xì)觀察常會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興

趣。

三、教學(xué)措施：

1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、

收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力。

2、用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動(dòng)彰顯

他們的能力（四人合作小組：組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員采取輪換制）

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對(duì)比

實(shí)驗(yàn)）。

4、提供成果展示平臺(tái)，評(píng)選制作作品（建高塔、美麗的橋、生

物多樣性小報(bào)……）迎接學(xué)校主題開放活動(dòng)。

5、建立經(jīng)常性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、

傾聽、不同意見、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、

成果資料）+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)1096。

操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人收集活動(dòng)記

錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料。小組自評(píng)表。

四、教學(xué)進(jìn)度：

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

1

1、使用工具2、杠桿的科學(xué)（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

2

3、杠桿類工具的研究（一）、（二）4、輪軸的秘密

3實(shí)驗(yàn)室

3、

5、定滑輪和動(dòng)滑輪6、滑輪組（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

4、

7、斜面的作用8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械（一）（二）

3實(shí)驗(yàn)室

5

國(guó)慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實(shí)驗(yàn)室

7

3、拱形的力量4、找拱形5、做框架（一）

3實(shí)驗(yàn)室

8

5、做框架（二）6、建高塔（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

9、

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)煲蛔鶚颍ㄒ唬?、（二?/p>

3實(shí)驗(yàn)室

10

1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）

3實(shí)驗(yàn)室

11>

4、電磁鐵的磁力（二）5、神奇的小電動(dòng)機(jī)

3實(shí)驗(yàn)室

12

6、電能和能量7、電能從哪里來8、能量與太陽

3實(shí)驗(yàn)室

13、

1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖

3生態(tài)園

14、

3、多種多樣的植物4、種類繁多的動(dòng)物

3標(biāo)本館

15

5相貌各異的我們6、原來是相互關(guān)聯(lián)的

3生態(tài)園

16

7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

17

整理評(píng)價(jià)資料、學(xué)生自評(píng)、小組考評(píng)

5實(shí)驗(yàn)室

18

卷面考查

1實(shí)驗(yàn)室

19

教學(xué)總結(jié)

1實(shí)驗(yàn)室小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

一、教材分析：

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)

查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成，分別涉及

新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活

動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，

增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科

學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探

究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)

成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的

人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，

使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己

日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)噴和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全

過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解

科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)

系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的

解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息

的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的'好奇心與求知欲，形成大膽

細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)

的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與

資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和

諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)

尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、注重學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋

梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究、**與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分

析和闡述。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。

四、學(xué)生情況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好

奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場(chǎng)地限制的原因，有一部

分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,

導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，

學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排（每周1課時(shí)）

周次內(nèi)容

1、開學(xué)、準(zhǔn)備開課

2、1.1向人類的祖先“提問”

L2追尋人類祖先的足跡

3、1.3探尋人類祖先的奧秘

L4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

4、第一單元復(fù)習(xí)

5、2.1我們心目中的綠色社區(qū)

2.2我們的調(diào)查研究計(jì)劃

6、2.3調(diào)查小組在行動(dòng)

2.4我們的綠色社區(qū)建議

7、第二單元復(fù)習(xí)

8、3.1小金魚之死

3.2制訂偵破方案

9、3.3做好偵破準(zhǔn)備

3.4揭開金魚死亡之謎

10、3.5紿金魚安個(gè)舒適的家

11、第三單元復(fù)習(xí)

12、4.1尋找雨具的缺點(diǎn)

4.2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)

13、4.3智慧就在我們手中

4.4金點(diǎn)子行動(dòng)

14、4.5成果展示會(huì)

15、第四單元復(fù)習(xí)

16、期末復(fù)習(xí)

17、期末復(fù)習(xí)

18、期末復(fù)習(xí)檢測(cè)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

一、指導(dǎo)思想:

以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制

義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，

進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學(xué)生情況的分析：

本期本人擔(dān)任六年級(jí)C209和C210兩班的科學(xué)教學(xué)工作?？偟?/p>

來說，兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡

實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。兩個(gè)班比較，C210班的學(xué)生

在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面更認(rèn)真，而C209班的學(xué)生思維敏捷，課

堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

三、本冊(cè)教材分析：

1、教學(xué)的總目標(biāo)

A、科學(xué)探究

?根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)行推.和判

斷，能將推.判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條.地?cái)⑹?。能夠?/p>

時(shí)修訂、完善自己的假設(shè)和計(jì)劃，比較熟練地掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

方法并能用于實(shí)踐，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)并制作

簡(jiǎn)單的科學(xué)模型和科技作品。

B、情感態(tài)度與價(jià)值觀

?保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重

證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活的，節(jié)約能源，

保護(hù)環(huán)境，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

C、科學(xué)知識(shí)

?初步了解生物與環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)與健康、地表變化、月球表面、

能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識(shí)。

2、教材內(nèi)容概述和學(xué)習(xí)方法

本州教材以“生存和環(huán)境”為主題，乂訓(xùn)練學(xué)生推.判斷的邏輯

思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地

表變化的奧秘“、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單

元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有2個(gè)單元、7

課書；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書；“地球與宇宙”有2個(gè)

單元、8課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

(1)“生物與環(huán)境”一一此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”、

“從'南橘北枳'說起"、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹都倒下”4

課書，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的

關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、閱讀科技史等。

(2)“營(yíng)養(yǎng)與健康”一一此單元包括“食物中的營(yíng)養(yǎng)”、“消

化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展

開研究，主要的'學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測(cè)量等。

（3）“地表變化的奧秘”一一此單元包括“地表在變化”、

“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類

對(duì)地表變化的影響”6課書，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、

外力因素，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材提

供的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推.。如：推測(cè)喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變

化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測(cè)煤的形成等。

（4）“能量”一一此單元按照“總一分一總”的結(jié)構(gòu)編排了

“能量家族”、“熱能變、變、變”、"電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能

的利用”、“打開能源寶.”5課書，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史、

調(diào)查、制作、設(shè)計(jì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的各種不同表現(xiàn)形式

和能量的相互轉(zhuǎn)化C

（5）“月球”一一此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰

晴圓缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實(shí)驗(yàn)等

活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘，了解關(guān)于月球的更多知識(shí)，進(jìn)一

步培養(yǎng)學(xué)生推.判斷的邏輯思維能力。

（6）“我們?cè)鯓幼雠袛唷币灰淮藛卧窍韧ㄟ^案例及本期回

憶..的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推.判斷的方法，然后引領(lǐng)學(xué)生將總

結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。

四、基本措施:

解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念.解,方.#

文過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以

指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行..和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五、本冊(cè)教學(xué)所需活動(dòng)器材及課時(shí)安排

單元一一課時(shí)安排一一課題一一活動(dòng)器材準(zhǔn)備

（一）、生物與環(huán)境一一（共7?8課時(shí)）

1、一棵“頑強(qiáng)”的小樹：菜豆種子〔或者更多不同種類的種子）

若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、培養(yǎng)皿、

一盆植物苗等。

2、從“南橘北枳”說起：與本課學(xué)W內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的生物圖片

3、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料

4、假如大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度

計(jì)、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面

有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。

（二）、營(yíng)養(yǎng)與健康——（共6?7課時(shí)）

1、食物中的營(yíng)養(yǎng)：酒精燈、鏡子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、

煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子

等。

2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，

約90厘米長(zhǎng)的線繩一根。

3、飲食與健康：身高體重計(jì)、有安全隱患的食物調(diào)查表。

（三）、地表變化的奧秘——（共8?9課時(shí)）

1、地表在變化：因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料、

反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。

2、地震：地震發(fā)生時(shí)的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風(fēng)

地動(dòng)儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料。

3、火山：火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石

棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等。

4、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風(fēng)化程度比較大的頁

巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本課

相關(guān)的圖片或音像資料。

5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標(biāo)本、當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本、無釉瓷片、

刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開.的圖片

或音像資料。

6、人類對(duì)地表變化的影響：課前布置學(xué)生..因人類活動(dòng)造成地

表改變、水土流失的典型事例。

（四）、能量家族——（共7?8課時(shí)）

1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)形

式的物體圖片、廚房工作的場(chǎng)景圖、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史資料、

介紹生活的中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等。

2、熱能變、變、變：關(guān)于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風(fēng)車在

燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶

有膠塞的鋼管、繩子、水等。

3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)申.機(jī)模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的

全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表（實(shí)物或圖片）、家庭用電情況的

調(diào)查記錄表等。

4、太陽能的利用：關(guān)于介紹太陽能的針對(duì)性比較強(qiáng)的資料、

制作太陽能熱水器的材料。

5、打開能源寶.：日常的能源使用調(diào)查表

（五）、月球一一（共2?3課時(shí)）

1、探索月球的秘密：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料

盆、細(xì)沙、小石子等。

2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將

1個(gè)較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆

等。

（六）、我們?cè)鯓幼雠袛嘁灰唬ü?課時(shí)）

1、我們?cè)鯓幼雠袛啵宏P(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料、研究昆

蟲時(shí)的過程性資料、記錄表。

2、科學(xué)自己做，我也能成功：不同年齡的樹干的橫切面圖、

能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長(zhǎng)的完整年輪圖、記錄紙等。小學(xué)六年級(jí)

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

一、學(xué)情分析

通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，原班大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的

興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的

好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。

二、教材分析

本冊(cè)教材以訓(xùn)練學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn)，編排了

“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能

量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)

活動(dòng)。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

1、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”、“從‘南橘

北枳'說起"、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要

引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要

的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、閱讀科技史等。此單元教學(xué)大約

需要7?8課時(shí)。

2、營(yíng)養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營(yíng)養(yǎng)”、“消化與吸

收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展開研究,

主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測(cè)量等。此單元教學(xué)大

約需要6~7課時(shí)。

3、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”、

“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對(duì)地表變化

的影響“6課書，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素，

同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材提供的.事實(shí)或

數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推理。如：推測(cè)喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想

噴發(fā)過后的火山山體外形，推測(cè)煤的形成等。此單元教學(xué)，大約需

要8?9課時(shí)。

4、能量：此單元按照“總一分一總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家

族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”、

“打開能源寶庫(kù)”5課書，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查、

制作、設(shè)計(jì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量

的相互轉(zhuǎn)化。此單元教學(xué)大約需要7?8課時(shí)。

5、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓

缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),

引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘，了解關(guān)于月球的更多知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)

學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學(xué)大約需要2?3課時(shí)。

6、我們?cè)鯓幼雠袛啵捍藛卧窍韧ㄟ^案例及本學(xué)期回憶整理的

方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推理判斷的方法，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的

方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。此單元教學(xué)大約需要2課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)

行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地

敘述。能夠及時(shí)修訂、完善自己的假設(shè)和計(jì)劃，比較熟練地掌握對(duì)

比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、

設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型和科技作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,

大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,

節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響；懂得食物

鏈的含義；能認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響

環(huán)境，影響其他生物的生存。

2、了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要

性；了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；了解影響健

康的各種因素。

3、知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都

是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

4、了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地

震的現(xiàn)象；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；認(rèn)

識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用；了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影

響。

5、知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式；

從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使

學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日

常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。通過課堂和

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過

程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科

學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、

采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以

驗(yàn)證自己的假設(shè)。

六、主要教學(xué)方法與措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

七、教學(xué)安排（每周2課時(shí)）

周次教學(xué)內(nèi)容

1《一棵“頑強(qiáng)”的小樹》

2《從"南橘北枳''說起》、《走進(jìn)池塘》

3《假如大樹都倒下》

4《食物中的營(yíng)養(yǎng)》

5《消化與吸收》

6《飲食與健康》、《探索月球的秘密》

7《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

8《地震》、《火山》

9《巖石也變化》、《走進(jìn)礦產(chǎn)》，

10《人類對(duì)地表變化的影響》

11《能量家族》

12《熱能變、變、變》

13《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》、《太陽能的利用》

14《打開能源寶庫(kù)》

15《我們?cè)鯓幼雠袛唷?，《科學(xué)自己做，我也能成功》

16復(fù)習(xí)

17復(fù)習(xí)

18復(fù)習(xí)，期末考試小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

新的學(xué)期開始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)

展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他

們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

從上一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng),

好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察

到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的

研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、

不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。

通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課

堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇

心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見解c不是說孩

子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科

學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好

的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、教材情況分析:

（一）教材分析

六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。

通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、

認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里,

我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、

認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六

年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，主要圍

繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、生命

世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界以及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等

方面的內(nèi)容。本冊(cè)共設(shè)計(jì)5個(gè)單元，18個(gè)課題和2個(gè)專題研究活動(dòng)。

目的是引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界中非生

物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層

次所構(gòu)成的系統(tǒng)；研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、

保持穩(wěn)定的。從而從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識(shí)每一組成部分的結(jié)構(gòu)和

功能以及相互聯(lián)系與作用；激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其

與自然、環(huán)境之間形成的美。作為小學(xué)階段學(xué)生的結(jié)束冊(cè)，本冊(cè)重

在幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜

合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生

類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，通過搭建模型、分析系統(tǒng)

的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在

研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)去分析。

“風(fēng)格各異的建筑”是本冊(cè)的第一個(gè)單元。從學(xué)生熟悉的房屋

入手，組織學(xué)生探究房屋的由來和發(fā)展，分析其構(gòu)成，研究建筑物

的形狀、結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系，進(jìn)而欣賞建筑美?！捌婷畹娜梭w“單元

引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)的層

次關(guān)系；通過開展多種形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化、呼吸、循

環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍵康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)全

身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)發(fā)育的快樂?！坝行虻纳鷳B(tài)系統(tǒng)”單元通過指導(dǎo)

學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料的過程，利用類比的方法認(rèn)識(shí)生態(tài)

系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，設(shè)

計(jì)制作生態(tài)瓶模擬生態(tài)系統(tǒng)探究如何保持其平衡，進(jìn)而聯(lián)系日常的

行為給我們的生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響?！坝钪媾c航天技術(shù)”單元引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河系前宇宙，自制望遠(yuǎn)鏡并利用天文觀測(cè)儀嘗試觀測(cè)

宇宙，探究人造地球衛(wèi)星的作用及

發(fā)展，感受科技技術(shù)的發(fā)展給人們認(rèn)識(shí)宇宙提供了便利，激發(fā)

學(xué)生探索太空的興趣，搜集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)自己的空間站，引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注我國(guó)和其他國(guó)家對(duì)宇宙與航天技術(shù)講究的新成果的新動(dòng)態(tài)。

“像科學(xué)家一樣工作”是全冊(cè)及全套教材的結(jié)束單元，與三年級(jí)的

“親歷科學(xué)”相呼應(yīng)，通過搜集、查閱資料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的科

學(xué)家，學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作態(tài)度和精神，關(guān)注科技發(fā)展的歷史；同時(shí)

組織學(xué)生對(duì)小學(xué)階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與總結(jié)，歸納所進(jìn)行的

探究活動(dòng)的主要類型，分析探究活動(dòng)的基本過程，梳理所學(xué)的技能,

為進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

專題研究“做一名小小建筑師”激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)建筑

的知識(shí)（材料、結(jié)構(gòu)與力等方面）和技能，按照設(shè)計(jì)流程，大膽設(shè)

計(jì)、搭建建筑模型，體驗(yàn)建筑師這一職業(yè)的工作內(nèi)容、過程和成就

感。專題研究“做一名小小生態(tài)學(xué)家”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究生態(tài)

系統(tǒng)時(shí)估算（計(jì)數(shù)）的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法應(yīng)用到實(shí)際生

活中，同時(shí)體驗(yàn)生態(tài)學(xué)家這一職業(yè)的工作勺容、過程和方法。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審

美。

2、奇妙的人體，認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等

系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生

理、心理衛(wèi)生教育。

3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目?/p>

學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元

將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們

會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬

實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型，利用自己制作的

活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星？?他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探

索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)

充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱

巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。

4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要句學(xué)生介紹著名科學(xué)家的

故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生：

1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料；

能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu)；能通過觀察找

出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動(dòng)植物；能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁

的事物進(jìn)行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的

問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯(lián)想的方

法對(duì)所要探究的問題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或

別人提出的假設(shè)；能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由；能

運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原

因、異同點(diǎn)等，并能對(duì)自己的分析結(jié)果說明理由；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案

利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對(duì)

事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算；能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖

中分析或推測(cè)出相關(guān)的結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛?/p>

的特征、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來；能綜合正確運(yùn)用各

種科學(xué)方法和技能C

2、能大膽進(jìn)行設(shè)想的推測(cè)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)；能與其他同

學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動(dòng)；能與其他同學(xué)交流觀

點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處；能從不

同的角度對(duì)事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到

各種常見事物的內(nèi)在和外在“美”；能公正地評(píng)價(jià)別人或自己的‘研

究結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等；能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類或自己的

重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。

3、能結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系;

能舉例說明各種常見簡(jiǎn)單

生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；能正確說出“青春期”出現(xiàn)和各種特征

及需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組

成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說出地球、

太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星

的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活

方式不同的原理；能F確說出科學(xué)研究的大體過程即每個(gè)過程的作

用；能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對(duì)人類健

康生活的幫助；能推測(cè)出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說

明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見

的簡(jiǎn)單問題。

三、教學(xué)基本思路和方法以及主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做

到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行

教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),

并適時(shí)調(diào)整。

(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)

準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、

分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提

倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以

進(jìn)一步提高能力。

(2)、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

(3)、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)

的氣氛中盡快成長(zhǎng)C

3、其它措施：

(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，

既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活

掌握知識(shí)。

(2)、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

(4)、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)

學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探

究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)

生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

(5)、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫

助、研討中學(xué)習(xí)；

(6)、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)

進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解

決問題的實(shí)踐；

四、優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：劉美麗、梁亞南，他們記憶能力

差，反應(yīng)也較慢，面對(duì)以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)

系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。（2）采用表揚(yáng)為主，

批評(píng)為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）利用課余時(shí)間

為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。

2、優(yōu)生的培養(yǎng)

（1）采用“一幫一、一對(duì)紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增

強(qiáng)他們的自信心，以求共同

進(jìn)步。

（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)

的興趣。

（3）對(duì)優(yōu)生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)

驕傲現(xiàn)象。

五、課時(shí)安排

本冊(cè)共五個(gè)單元18課。分別為：風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、

有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作。課時(shí)安排

如下：

單元課時(shí)

風(fēng)格各異的建筑6課時(shí)

奇妙的人體8課時(shí)

有序的生態(tài)系統(tǒng)6課時(shí)

宇宙與航天技術(shù)6課時(shí)

像科學(xué)家一樣工作4課時(shí)

共計(jì)30課時(shí)

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周別教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

11、常見的建筑222、巧妙的結(jié)構(gòu)233、美麗的建筑244、人體

的組成156、呼吸與交流267、循環(huán)與運(yùn)輸278、生理與適應(yīng)1810、

小池塘、大世界2

911、小瓶子、大學(xué)2

1012、小行為大環(huán)境2

1113、浩瀚的宇宙1

1215、人造地球衛(wèi)星1

1317、走近科學(xué)家2

1418、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧2

15復(fù)習(xí)

5、消化與呼吸1

9、健康成長(zhǎng)114、探索宇宙

216、在太空中生活2小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科

學(xué)探究已經(jīng)給小朋友們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)

探究的能力得到了一定的提高，局部同學(xué)學(xué)會(huì)了收集資料、整理分

析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，同學(xué)小組合作交流也有了基礎(chǔ)。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：同學(xué)非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)班級(jí)由

于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差別較大，具體表示在，觀察

不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。

二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具和機(jī)械

從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械一杠

桿，由此開始認(rèn)識(shí)杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械，最后以自行

車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)本單元的研究作一次總結(jié)與提

升，讓同學(xué)對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜

面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓同學(xué)掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和

作用。

2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自身的分析解釋。

5、對(duì)于自身的預(yù)測(cè)，用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。

對(duì)于自身的探究，愿意表達(dá)自身的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交

流。

第二單元：形狀