小學(xué)五年級語文教案模板

小學(xué)五年級語文教案模板

小學(xué)五年級語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“譯、愧”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。

2.默讀課文,說說你對金字塔有了哪些了解。

3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不

同。

4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識,用自己喜歡的方式介紹金字塔。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言，說說自己本金字塔的了解。

2.今天,我們通過對課文的學(xué)習(xí)，了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什

么不同。

二、品讀感悟，體會情感。

1.《金字塔夕照》

朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的？:寫景散文。“總一分”結(jié)

構(gòu).)

(1)第1自然段總起全文。

(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。

運用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。

“一幅多么開闊而又雄渾的'畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅

開闊而又雄渾的畫卷。

(3)第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。

(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考，表達了作者對金

字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。

2.《不可思議的金字塔》

本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本，是一篇說明性質(zhì)的文章。

(1)本文由兩部分組成：

①的金字塔一一胡夫金字塔

讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪

些信息。

生1:胡夫金字塔直量約600萬噸,體積約258萬立方米，塔底面積約52900

平方米。

生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。（引導(dǎo):讀圖，有駱駝?wù)f明是在沙

漠里。）

生3:金字塔歷史悠久。（建于公元前2700年左右。）

生4:金字塔外觀雄偉。（“共用230萬塊石頭建成，平均每塊重2.5噸。整

個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔底面積有126個籃球場那么大,體積是1萬多

個教室的總和?！保?/p>

（引導(dǎo)：運用列數(shù)字、作比較的說明方法，說明金字塔的雄偉0）

生5:工藝精湛。（“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一

把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。）

（引導(dǎo):舉例子的說明方法。）

生6:設(shè)計巧妙。（兩個“正好”突出了這一設(shè)計的巧妙。）

②建造金字塔時的古埃及

利用前面學(xué)過的方法,篩選概括信息。

這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就？

（建造了金字塔，在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就，精湛的造

船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù)，石窟陵墓、神廟等建筑成就。）

（2）金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶,至今仍有許多未解之謎，你能搜集資

料，回答課文中提出的問題嗎？（答案不,重點引導(dǎo)學(xué)生體會金字塔是偉大奇跡,

體會古埃及人民的智慧。）

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同,描寫的都是金字塔,但角度各異。從

中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相

關(guān)資料,試著介紹一下金字塔吧。

板書設(shè)計

金字塔

金字塔夕照（寫景散文）一一金色的

小學(xué)五年級語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人

類怎樣的教訓(xùn)。

過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意出。

教學(xué)重點：

了解黃河近2023年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做

起，從我做起保護環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰.

教具準(zhǔn)備：

黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

1、導(dǎo)入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里

呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪？（學(xué)生龍黃河有個初步的認(rèn)識）

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。（學(xué)生把自己收集的資料讀一

讀）

（2）預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么？指生回答。（培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣）

二、各自讀文，感知課文大意。

1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進行評價。

3、學(xué)生質(zhì)疑提問，教師注意歸納學(xué)生提出的問題一一黃河發(fā)生了什么變

化?原因是什么？怎樣治理?

小學(xué)五年級語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

3、能背誦“日積月累”部分。

教學(xué)重難點

自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用

準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。

教學(xué)過程

一、讀讀寫寫

I、檢查讀音，交流識記方法：

⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。

⑵小組讀認(rèn)，讀中正音。

⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

2、相互學(xué)習(xí)，取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）

4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）

二、讀讀記記

1、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話：

⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？

4、分角色讀“小林”“小東”的話。

5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在

摘抄本上。

四、成語故事

1、認(rèn)識事物需要對某一事物進行細(xì)致、長期的觀察，其他事情乂何嘗不是

如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成

績的必然聯(lián)系。）

5、交流成語含義.舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思0

五、日積月累

1、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師

唱唱。

2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予

幫助。

3、抽讀正音。

4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

5、熟讀成誦，吟唱成誦。

6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

小學(xué)五年級語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹

林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)

學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀

幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小結(jié).

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關(guān)的句

子畫下來。

2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點什么嗎？

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)布置：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么？

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫加課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯

四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計：

紅樹林

神奇

美麗

奉獻

小學(xué)五年級語文教案篇5

這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后乂

改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨

自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視

角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心

的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在

生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠

基。

學(xué)生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全

面認(rèn)識母愛,而且要激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己，提高獨立生活的

能力。

1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打篇兒、喋喋不休、按圖

索犍、雪上加霜”等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人

物，通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃

濃的母愛。

3.要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨

立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)

人物,。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式。

有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式。

教學(xué)過程：

一、背詩導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛

1、背誦《游子吟》同學(xué)們，你們會背很多詩歌，剛才我們已經(jīng)展示了，還

記得這一首嗎？《游子吟》

2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量.你

摔倒了，母親會一一（生接答）你餓了，母親會一一（）你生病了，母親會一7）

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不

在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自

己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。（板題；

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。

②想想文章寫了一件什么事？

2、檢查詞語朗讀情況

打猿兒拖沓喋喋不休按圖索膜

艱澀忐忑不安深深譴責(zé)聊勝丁無

①指名讀準(zhǔn)詞語學(xué)會看病教案設(shè)計

頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蕉兒”是怎樣的？（顯得沒精

神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）這兩個詞正描寫出兒子

病時無力的模樣。

②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要

-（生接答）

③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？:生自由回答）但文中的母親卻

是怎樣做的？

④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？

三、潛心會文，讀懂母愛

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會狠心

1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說，是怎樣

的母親?誰來找到這句話，讀一讀。

2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫

助他，還給他雪上加霜。”（板書“狠心”）

師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？

生自由問答C（體會“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（讓兒子獨自看?。?/p>

是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒

時去醫(yī)院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時

候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。

出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍?！边@句話里哪個詞最能

表現(xiàn)母親的殘忍？

（板書：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的

兒子）

4、師生對讀，體會狠心

①我來演母親，誰來演我兒子?只讀母子間的對話。

兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫(yī)院，

這怎能不讓人覺得一一“我一定是世上最狠心的母親…….”

從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親。

生：這是個一一的母親，這是個一一的母親;冷漠、殘忍）

②分男女生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子

的話，相機指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

小結(jié)：孩子都病得打藏兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫(yī)院，文中

的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想一一

“我想我一定是世上最狠心的母親.....”

5、想像補白，情境寫話

播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢?想象一下，

①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒

有來呢?想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車的，寫一段話。

②、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？

③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人

父母的呵護和關(guān)愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？

6、交流寫話，引讀煽情：

學(xué)生讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世上最狠心的母親，

因為在孩子生病時一一

引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他一一相

機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照

著做，這就叫“按圖索驥”。

（二）細(xì)細(xì)感悟，悟痛中愛

1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？

這到底是不是狠心的母親嗎?請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。（出示）再讀課

文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么？

2、生自由回答。

①（出示："時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一

團?！保?/p>

②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎？（古代一種計算時間的工具）看圖，你覺得

它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么？（板;度口如年

忐忑不安、擔(dān)心）理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的（擔(dān)

心、度日如年）

③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么？（體會母

親在一分一秒中的煎熬）

小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得

慢）。放慢語速，齊讀這段話。

④師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）

師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）

師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

小結(jié)：這種疼痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過病痛的十倍、二十倍……

（四）想象說話：這時候母親最心痛什么？（一路上，他搖搖晃晃的走著，會

不會有危險呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎。又

要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎?）如果你是母親，這時你最想兒子說什

么？

填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（），

心疼痛的收縮成一團：

二十分鐘過去了,兒子還沒有回來，母親想：），心疼痛的又收縮成一團；

三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親（），心疼痛的再次收縮成一

團；……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，

師：同學(xué)們，這是一個狠心的母親嗎?此時你看到一個怎樣的母親？

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親

呀！

（四）悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊，孩

子…….”你體會到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，

在這個過程中，也磨煉自己?！保▓远ㄐ判模?/p>

四、詩歌誦讀，升華母愛

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學(xué)會獨立生活。表面是狠

心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的一一生

接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種……

附：板書設(shè)計

20_學(xué)會看病

做出決定一猶豫不決----心軟后悔一自責(zé)擔(dān)心一勇氣回升

小學(xué)五年級語文教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫

耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。

2、知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的

語言講己名字的含義。

3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他

們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

二、適用年級：

五年級

三、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。

2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆

名呢？

（二）、初讀課文，整體感知

1、以第一自然段為例，檢驗一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感

情。（統(tǒng)計講評）

2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。

3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

（三）、探究課文，理解感悟

1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

2、再請一小組到前面演出，演后評議。

3、公推的一組到前面演出。演后評議。

4、許地山先生為葉么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好

處。

5、花生最可貴的用處是什么？

（通過重點詞來理解含義深刻的句子）

6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？

（四）、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）

2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一二百字片

斷，說一說自己的名字

3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。

小學(xué)五年級語文教案篇7

1、學(xué)習(xí)本課重點突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方

法。

2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點、難點：

1、句子，理解爸釜和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。

2、學(xué)習(xí)本課重點突出，主次分明的寫作方法;學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方

法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

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