小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案全集

四年級科學(xué)上冊

全冊備課

一、教材分析：

1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實(shí)際

的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動(dòng)的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級的

要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《植物的身

體》《動(dòng)物王國》《材料與生活》《我們的家園-地球》《水循環(huán)》《研究與實(shí)踐》等6

個(gè)單元，共23個(gè)課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引

領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，教會(huì)學(xué)生科

學(xué)地對待自然界的事物。

2、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：本冊教科書共23課，其中第22、23課是活動(dòng)課。從知識

內(nèi)容分為五部分

（1）、植物身體：從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知--個(gè)體

研究一一綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包

括1、2、3、課）

（2）動(dòng)物王國：單元按照個(gè)體一一類群的思路編排，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識昆

蟲、鳥類、哺乳類、兩棲類、爬行類動(dòng)物的共同特征。（包括4、5、6、7課）

（3）材料與生活：從木頭陶瓷金屬玻璃和塑料等常見的材料入手，探究材料的性能，使學(xué)

生認(rèn)識到材料的兩面性。（包括8、9、10、11、12課）

（4）我們的家園一一地球：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球內(nèi)部有什么遺跡地球上各種物質(zhì)存在形式以

及人類認(rèn)識地球的艱辛，學(xué)會(huì)使用測力計(jì)。（包括13、14、15、16課）

（5）水循環(huán)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的三種存在方式及其三種形態(tài)的相互轉(zhuǎn)變。（包括17、18、

19、20、21課）

（6）探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，

初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中

親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己口常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生

活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，

增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,

特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自

己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)設(shè)想

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富宓彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程：

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

第一單元植物的身體5課時(shí)

第二單元?jiǎng)游锿鯂?課時(shí)

第三單元材料與生活5課時(shí)

第四單元我們的家園一一地球5課時(shí)

第五單元水循環(huán)7課時(shí)

研究與實(shí)踐2課時(shí)

第一單元植物的生活

單元分析：

本單元由《植物的身體》、《植物的根》、《植物的葉（一）》、《植物的葉（二）》、《植

物的莖》五個(gè)課題組成,主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。

本單元是在學(xué)生認(rèn)識常見植物的基礎(chǔ)匕對植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。再加上學(xué)生對植

物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在整套教科

書的總體編排上還體現(xiàn)了一個(gè)“承上啟下”的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤

的關(guān)系、植物與環(huán)境的關(guān)系、植物的一生、植物的繁殖等問題打下探究技能與知識的鋪墊。

本單元課與課之間也有緊密;聯(lián)系?！吨参锏纳眢w》是本單元的第一課，主要讓學(xué)生認(rèn)識植物

的六大器官，感受植物的多樣性；后面幾課通過細(xì)致觀察、對比實(shí)驗(yàn)等方法對植物各個(gè)器官

的作用進(jìn)行了詳細(xì)研究。本單元從整體上遵循了一般到存殊、由整體到部分的認(rèn)識事物的規(guī)

律。

課時(shí)安排：5課時(shí)

1、植物的身體

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種

子六個(gè)部分組成的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、交流活動(dòng)，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書（如：《十

萬個(gè)為什么》）

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.談話：今天我想請各位同學(xué)當(dāng)個(gè)畫家，請給你在課前觀察的植物畫個(gè)像。（學(xué)生畫畫）

2.展示學(xué)牛作品：

問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？

你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個(gè)問題進(jìn)行下面的研究活動(dòng)。

師板書：8、植物的身體

二、學(xué)習(xí)新課

1.研究植物的組成

⑴講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。（出示拄圖）這是一棵完整的植物，它

由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？

（學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等）

指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺(tái)上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可

以查看，找出答案。

⑵學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。

（注：引導(dǎo)學(xué)生用不同的研究方法找到答案。定耍給與學(xué)生充分討論、觀察、交流、思考

的時(shí)間，讓同組的每一個(gè)學(xué)生達(dá)到共識。同時(shí)讓各組同學(xué)思考：用什么方式向其他同學(xué)介紹

植物的組成部分。比如用表演的形式、用畫畫的形式等等。）

⑶學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果：

（在匯報(bào)之前，要提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，

可以向發(fā)言同學(xué)進(jìn)行提問，讓他幫你解答。）

問：我這杓一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？

（學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識值物的組成）

⑷談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。（用實(shí)物投影機(jī)出示課本插

圖）

問：你知道這是什么植物？請你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么

共同的地方？

師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、

種子六個(gè)部分組成。

（5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身

體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”

（6）M：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請你快速

找出這道題的答案。（學(xué)牛繼續(xù)分組杏閱圖書資料，尋找答案。）

學(xué)生匯報(bào)答案。

講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部

分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果〔如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、

裙帶菜等），所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)注意觀察周圍的一切事物。

三、總結(jié)評論

通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

四、教學(xué)后記：

書中呈現(xiàn)的很多植物學(xué)生沒有見過，如果課前讓學(xué)生去搜集一些這樣的植物，教學(xué)效果會(huì)

更好。

2、植物的根

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用簡單的工具對植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對比

實(shí)驗(yàn)。

2.體驗(yàn)到合作與交流的快樂；意識到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。

3.知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道根有固定植物吸收水分和養(yǎng)分的作用.

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础眴栴}.假設(shè).3僉證.結(jié)論”的程序解決問題的能力.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

帶根的植物（根要多些）及相關(guān)的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、

植物油、膠頭滴管等。）

教學(xué)過程：

一、匯報(bào)交流

師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

并且它們有什么不一樣？生答自己的發(fā)現(xiàn)。

二、設(shè)置疑問，大膽猜測

師：同學(xué)們課前觀察的真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學(xué)們的匯報(bào),

老師有一個(gè)問題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根

對于植物有什么作用呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書。

師出示在課文《高梁情》里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)

有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來臨時(shí)，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地

上。

（生可能會(huì)答：1、我認(rèn)為植物的根能使植物很牢固的生長在土地上。2、如果植物沒

有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹拔出來，大風(fēng)也會(huì)把它們吹倒，甚至吹跑。）

師：看來，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長在土地上。板書：根有固定植物的作用

師：植物的根除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作

用？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想

活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn)

師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)

驗(yàn)該怎么做，討論由個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（各小組均有棵生命旺盛的植物幼苗、

小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）

小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）

師：各小組匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。

小組找代表匯報(bào)。

師：為什么要用橡皮泥封起來？

（不封起來，筒內(nèi)的水會(huì)蒸發(fā)，水也會(huì)減少。）

教師適當(dāng)點(diǎn)播：1、可用橡皮泥封起來。2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)量筒里放植物，

另一個(gè)量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平。3、也

可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后

用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。）

短時(shí)間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時(shí)間再來

看結(jié)果。

生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽處。（也可以放在室外，視情況而定。）

活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根

師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些

工具，再來更細(xì)致的觀察?些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。

師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。

牛借助工具對各種植物的根講行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)）

（準(zhǔn)備的植物有：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多種°培養(yǎng)皿里有：綠豆

或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鐐子等。）

匯報(bào)觀察結(jié)果

（發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色

的絨毛。）

師：剛才同學(xué)們非常細(xì)致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實(shí)上，

植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們在挖取植物時(shí)，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物

的根到底有多少呢？

投影資料卡，師進(jìn)行簡介。

師：這么多的根對植物體有什么意義呢？

1、可以使植物更牢固的生長在地上。

2、植物就會(huì)有很強(qiáng)的生命力。

3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分……

師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實(shí)驗(yàn)）去看看你們的實(shí)驗(yàn)吧！

生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位下降了一點(diǎn)兒，說明根確實(shí)能吸收水分。師進(jìn)一步講解：根主要是靠

根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。粒在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。師并校書:

根有吸收水分和養(yǎng)分的作用

師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對植物體來說作用可真不??！

四、自由活動(dòng)

師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地

瓜、人參等）

誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？

（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。

2、人參可以做藥材。

3、地瓜能做淀粉。

4、甜菜能加工糖?！?/p>

師：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我的收獲”欄里標(biāo)出）

五、拓展活動(dòng)

師：各小組杷剛才根吸收水的實(shí)驗(yàn)裝管放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的變化有

什么不同嗎？

生將裝置放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)水位下降的幅度不同。

師：水位下降幅度不同，說明什么？

（1、說明根吸收水的多少不同。2、說明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā)。）

師：根吸收水的多少與哪些因素有關(guān)？課下同學(xué)們繼續(xù)研究?？凑l最先找到答案。

六、教學(xué)后記：

學(xué)生對有些植物的地下部分分不清到底是根還是莖，需要通過一些圖片資料幫助學(xué)生理解，

達(dá)到自己能辨別。

3、植物的葉（一）

教學(xué)目的：

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道葉的蒸騰作用。

2、使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力一一觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置

于向陽處。

2、分組實(shí)驗(yàn)材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或

馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。

3、關(guān)于蒸騰作用的示意圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課體

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起

來了解一下。師板書：植物的葉(一)

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“葉有蒸騰作用”

(1)推想植物有散發(fā)水分的作用。

①出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。

②提問：人在沙漠中和在樹林里，會(huì)有什么不同的感覺呢

③提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實(shí)驗(yàn)。

①出示課前準(zhǔn)備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實(shí)驗(yàn)裝置.<1

②觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么

(學(xué)生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。)

(3)啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié)的，那么這

些水蒸氣是從哪里來的由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造

學(xué)生討論回答：植物能排出水分：根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣

的小孔。

(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。

①演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺(tái)上。(除

蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到

氣孔。)

②講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺(tái)顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下

面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的葉面上有什么

③分組觀察，觀察后匯報(bào)，

④出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。

⑤講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。

⑥觀察：對照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀察、辨認(rèn)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“葉的蒸騰作用”的含義。

講解：

通過推想，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過

實(shí)際觀察，我們在葉的表面確實(shí)找到了?些小孔。

根吸收的水分運(yùn)到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛

散到體外去了。這些水蒸氣正是?從葉表面的氣孔跑出去的。

植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。

(板書：葉有蒸騰作用)

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉的蒸措作用的意義

(1)討論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活、對自然界有什么意義

(2)出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對照圖思考。

(3)學(xué)生討論回答。

(4)教師講解。

葉蒸騰水分具有以下作用：

①由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物

在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。

②由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分減少。這樣可以促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。

⑤可以使空氣濕澗。

三、應(yīng)用實(shí)踐

請同學(xué)們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個(gè)有趣的童話故事。

四、拓展研究

選擇下面問題中的1—2個(gè)問題，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究：

1、葉的蒸騰作用與光照時(shí)間長短是否有關(guān)系有什么關(guān)系

2、葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系有什么關(guān)系

3、葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系有什么關(guān)系

五、教學(xué)后記：葉子的蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)做的不成功，主要在課上用的時(shí)間太少。

3、植物的葉（二）

教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物的葉中含有葉綠素。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解葉的光合作用，以及光合作用對人與動(dòng)物的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片或掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造；葉的光合作用。

2、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精（濃度為70%一

75%）、綠葉、火柴等,

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的葉具有蒸騰作用，這節(jié)課我們再來了解葉的其它作用。師板

書：11、植物的葉（二）

二、學(xué)習(xí)新課

1、了解赫爾蒙實(shí)驗(yàn)

①提問：一個(gè)人從小長大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發(fā)芽到長成一棵高大的植物也

需要養(yǎng)料叫它需要的養(yǎng)料又是從哪里來的呢

②討論、匯報(bào)：

③講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的。人們在很長的時(shí)間里也曾經(jīng)是這

樣認(rèn)識的。這種認(rèn)識對嗎為了弄清這個(gè)問題，在300年前，比利時(shí)的科學(xué)家赫爾蒙曾做

了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，我們稱為“赫爾蒙實(shí)驗(yàn)”。

④閱讀并思考：赫爾蒙想通過實(shí)驗(yàn)證明什么實(shí)驗(yàn)中，他為什么要把柳樹種在桶里為什么

只澆雨水實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么三種結(jié)論你認(rèn)為哪個(gè)是正確的

⑤匯報(bào)。

⑥小結(jié)：赫爾蒙實(shí)驗(yàn)告訴我們，植物長身體所需要的養(yǎng)料絕大部分不是從土壤里得到的。那

么，這些養(yǎng)料乂是從哪里來的呢科學(xué)家經(jīng)過多年的研冗，發(fā)現(xiàn)植物生長所需要的養(yǎng)料絕大

部分是綠葉制造的。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解綠葉的光合作用

（1）認(rèn)識葉片中含有葉綠素。

①出示投影片葉掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造。

②講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢如果我們用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造，就會(huì)發(fā)現(xiàn)

葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，吁綠體可以產(chǎn)生葉綠素，所以葉i般是綠色的。

③分組實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮。

觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化

思考：實(shí)驗(yàn)說明了什么

④匯報(bào)。

⑤講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色

的了。

(2)了解葉的光合作用。

①講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場所。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢

②出示樣圖或投影片(或看教材中的插圖)。

③講述：綠葉中的每一個(gè)葉綠體就是一個(gè)小小的“食品”加工廠，在陽光的照射下，葉綠體

把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長.同時(shí)放出

氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。師板書：葉的光合作用

3、認(rèn)識光合作用的意義

(1)植物的光合作用除供植物生長所需的養(yǎng)料外。還有什么作用呢讓我們來思考幾個(gè)問

題.

①人與動(dòng)物都吃些什么

②人與動(dòng)物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣呼出什么氣

③人和動(dòng)物需要的食物是從哪里來的人呼吸要的氧氣又是從哪里來的假如沒有綠色植

物，人和動(dòng)物會(huì)怎樣

(2)小結(jié)：世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料(食物)，動(dòng)物和人都是直接或間接依靠

綠色植物制造的食物生活，同時(shí)，由丁綠色植物的九合作用，空氣中的氧的含量才能保持平

衡.供人和動(dòng)物呼吸所用。可見，人和動(dòng)物得以生存，離不開植物，為了人類的生存，我們

應(yīng)保護(hù)綠色植物，保護(hù)大自然。

三、應(yīng)用實(shí)踐

1、講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了葉的光合作用。

2、提問：

①什么是葉的光合作用

⑧所有的植物都能進(jìn)行光合作用嗎為什么

②假如自然界只有動(dòng)物而沒有被物，動(dòng)物能生存嗎為什么

四、拓展研究

調(diào)查了解植物與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

五、教學(xué)后記：

課上播放光合作用的影像資料，學(xué)生對光合作用理解的較好，而且學(xué)習(xí)的興趣也很高。

4、植物的莖

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用實(shí)噲的方法探究萃運(yùn)輸水分的作用：會(huì)用簡單的工具對植物的莖講行比較細(xì)致的觀

察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)

到合作交流的樂趣。

3.知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

2、會(huì)用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3?4小時(shí)，觀察現(xiàn)

象，做好觀察記錄。

2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

教學(xué)過程：

一、提出問題，引入探

根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板

書

帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。

討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分

供它們生長

你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那

么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路

學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。

教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管

子將根吸收的水分運(yùn)送到值物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他

部分。

二、驗(yàn)證我們的猜想

談話：如果自來水管斷了，水就會(huì)流出來，那么切斷植物的莖，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢

在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么

討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的

用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生為會(huì)么葉子變紅

討論：以上現(xiàn)象說明了什么（莖有運(yùn)輸水分的作用）

把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

提問：在莖的橫切面上看到了什么在莖的縱切面上乂看到什么說明莖內(nèi)有什么莖有什么作用

小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。

三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖

根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。

組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織仝班交流.

自由活動(dòng)：

葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位

教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識篩管，使學(xué)生知道莖里江有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管

的外面。

教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收

的水分，另種管了運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

四、實(shí)踐應(yīng)用

在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會(huì)形成瘤狀突起，這是怎么回

事（因?yàn)橹参锏臓I養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù)?，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)

輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）

有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎為什么

五、拓展活動(dòng)

用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時(shí)間，觀察、分析實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象。

六、教學(xué)后記：

以小組合作的形式讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，既提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性，又幫助學(xué)生理解了知

識。

第二單元秋冬星空

單元分析：

本單元由《秋季星空》、《冬季星空》兩課組成，主要讓學(xué)牛通過長期的觀察活動(dòng)知道秋、

冬季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探

究的過程。

本單元重在引導(dǎo)學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)，之后的春、夏季星空的觀察活動(dòng)是本單元活

動(dòng)的延續(xù)，因此本單元與后面的《春季星空》、《夏季星空》兩課構(gòu)成了系列性的、持續(xù)一

年時(shí)間的觀察活動(dòng)，這是本套教學(xué)教科書的特色之一，真正讓學(xué)生親歷中長期科學(xué)探究活動(dòng)

的過程。

本單元的兩課是進(jìn)行中長期星空觀察活動(dòng)的起始，擔(dān)負(fù)著制定觀察計(jì)劃的重任。觀察計(jì)劃的

科學(xué)性、合理性、可操作性直接影響到后續(xù)的觀察活動(dòng)，因此觀察方法的指導(dǎo)是兩節(jié)課共有

的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出對四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能制定書面觀察計(jì)

劃；在制定觀察II劃的過程中感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不

同觀點(diǎn)和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。

2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作

與交流。

3、知道北斗七星，認(rèn)識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季

的其他星座。

4、知道冬季的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察；會(huì)查閱資

料，科學(xué)整理資料。

5、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、愿交流的意識，

并體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

6秋季星空

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出對四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能制定書面觀察計(jì)

劃；在制定觀察計(jì)劃的過程中感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不

同觀點(diǎn)和評議：能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。

2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)：在活動(dòng)中愿意合作與

交流。

3、知道北斗七星，認(rèn)識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的

其他星座。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道北斗七星，認(rèn)識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

秋季星空的資料以及教學(xué)課件

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)入

情境導(dǎo)入：播放有關(guān)星空的視頻資料，讓學(xué)生感知星空的美麗、浩瀚與神奇，激發(fā)學(xué)生的探

究欲望。

(二)科學(xué)探究

1、交流課前對星空的觀察和發(fā)現(xiàn).

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秋季的代表性星座：仙后座和大熊座。

教師要引導(dǎo)學(xué)生找出這兩個(gè)星座的主要標(biāo)志，即仙后座的五顆星呈M或W形；大熊座的七顆

星呈勺子形。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看星空圖。

要讓學(xué)生了解星空圖和以前學(xué)過的平面方位圖的區(qū)別，知道南天空和北天星空圖的方位。

印南天星空是上北下南左東右西：北天星空是上南下北左西右東。

4、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的主要星座的標(biāo)志畫下來。注意要指導(dǎo)學(xué)生按星

空圖的方位畫，并且要注明是南天還是北天。

5、學(xué)生交流匯報(bào)。

6、我們來研究星座。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題。

7、選擇問題，并制定觀察方案。

8、交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，完善自己的觀察方案。

（三）自由活動(dòng)

制作觀星箱：先出示制作觀星箱的步驟，再讓學(xué)生選定物體來試用觀察。

（四）拓展活動(dòng)

提出利用觀察箱講行長期觀察星庫的活動(dòng)，觀察對象中要包括北斗七星及學(xué)牛自己詵定的星

座。

（五）教學(xué)后記：

學(xué)生對觀察星空的興趣很高，可是因?yàn)橐郧皼]有系統(tǒng)的對星空進(jìn)行觀察，所以學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)

困難。當(dāng)教師播放星空的影像資料后，又大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

7冬季星空

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行中長期科學(xué)觀察的習(xí)慣。

2、知道冬季的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察；會(huì)查閱資料,

科學(xué)整理資料。

3、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、愿交流的意識，并

體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道冬季的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察；會(huì)查閱資料,

科學(xué)整理資料。

2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、愿交流的意識，并

體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：冬季星空的資料以及教學(xué)課件

教學(xué)進(jìn)程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋季星空》，了解了秋季星空的主要星座及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。你們對

觀察星空感興趣嗎？好，我們來繼續(xù)觀察冬季星空。和秋季星空相比，冬季星空會(huì)發(fā)生哪些

變化呢？

（二）科學(xué)探究

1、提問：從秋季到冬季，星審會(huì)不會(huì)也像動(dòng)植物一樣發(fā)牛變化呢？都發(fā)牛了哪些變化？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、認(rèn)識冬季星空的顯著星座一一獵戶座。

4、根據(jù)自己的觀察畫出北斗七星的樣子并和秋季的做比較。

5、交流比較后的發(fā)現(xiàn)。

6、繼續(xù)交流觀察記錄，找出星空的變化規(guī)律。

7、引導(dǎo)學(xué)生觀察重新確定研究目標(biāo)并做好記錄，然后走給學(xué)生提出預(yù)測的指向，引導(dǎo)學(xué)生

寫出預(yù)測結(jié)果。

（三）自由活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生交流自己查找到的和自己觀察得到的有關(guān)星座的知識。

（四）拓展活動(dòng)

讓學(xué)生繼續(xù)利用觀星箱記錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。

（五）教學(xué)后記：

現(xiàn)在還不到冬季，所以學(xué)習(xí)這一課也有困難，只能是教師通過影像資料，再通過教師的講解

幫助學(xué)生理解。

第二單元材料與生活

單元分析:

本單元由《木材》、《紙》、《陶瓷》《金屬》、《玻璃與塑料》、五課組成，主要研

究常見材料的性能及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。

本單元課與課之間有較密切的關(guān)系?！赌绢^》體現(xiàn)了完整的探究過程：《紙》重在運(yùn)用對比

實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究；《陶瓷》是在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的研究方法的同時(shí)遷移引用研究木

頭的方法；《金屬》的探究方法呈開放性，是錢糧可她牛方法的運(yùn)用與再提高；《玻璃與塑

料》不僅遷移運(yùn)用了以上即可的探究方法，還滲透了對比試驗(yàn)的方法。本單元的每一課都滲

透材料與環(huán)境的教育，注重了開發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道不同的問題要用不同的探究方法；能選擇適合自己探究的問題；能對所提出的溫柔

進(jìn)行比較和評價(jià)。能提出探究活動(dòng)的大致思路：能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)

驗(yàn)記錄：會(huì)杏閱書刊或其他信息源。

2、想知道，愛提問；喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；關(guān)心日常生活中的科技

新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好

處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，

3、能判斷物體是不同材料如木頭、紙、陶瓷、金屬、玻璃、塑料等組成的，并能按材料對

物體進(jìn)行分類：認(rèn)識某些材料的性質(zhì)（如是否導(dǎo)電，是否溶解，是否傳熱，沉浮性等），能

根據(jù)這些性質(zhì)對材料進(jìn)行分類，能將材料的特性與它的月途相聯(lián)系：能區(qū)分常見的天然材料

和人造材料，意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料；增強(qiáng)對新事物的敏感

性，激發(fā)創(chuàng)新意識。

課時(shí)安排：5課時(shí)

8.木材

認(rèn)知目標(biāo):

1.能正對探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能更具自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn):

知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對研究過程

的結(jié)果進(jìn)行評議。

他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識到不合理使用木材彩繪給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。

3.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

拓展性目標(biāo)

調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備各種木材、放大鏡、酒精燈、導(dǎo)線、電池、小刀、錘子等。

教師準(zhǔn)備多樣木材、關(guān)于木材應(yīng)用的課件及資料。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入：同學(xué)們，那么觀察過家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課，我們就來

研究。

二.新課

1.活動(dòng)一：木材有什么特點(diǎn)？

(1)學(xué)生提出要研究的問題

講：可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇你感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。也可以合作共同研究你們感

興趣的問題。

(2)制定研究方案

小組分工，合作配合，制定研究方案，準(zhǔn)備研究材料，發(fā)記錄表格等。

(3)各組匯報(bào)研究方案

說說要研究的問題，該采取哪些研究方法。

講：你們可以按照方案進(jìn)行研究，在探究過程中，定要邊研究，邊做好記錄。

(4)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究

(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

請各組來展示一下你們的研究成果。有不同意見可以補(bǔ)充。

小結(jié)：木材有哪些特點(diǎn)呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木材上有一圈一圈的年輪；干木材不

導(dǎo)電；木材有軟、硬程度；木材的花紋也不一樣；……

2.活動(dòng)二：木材是天然材料：木材的用途

木材是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。請同學(xué)們討論交

流，談?wù)勀静挠心男┳饔茫?/p>

(1)小組討論、交流

(2)小組代表說說木材的作用。

小結(jié)：木材真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。

講：你們知道木材是怎么來得嗎？一棵樹要經(jīng)過很多年才能長成材。所以我們有珍惜木材。

你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣珍惜木材呢？

(3)學(xué)生討論、交流上述問題。

匯報(bào)討論結(jié)果。

(4)提出問題：哪些木制品可以選用其他材料來代替？

學(xué)生進(jìn)行討論。

小結(jié)：木材廣步應(yīng)用于?；钪?，給社會(huì)?；顜矸睒s，木材的過曷使用對環(huán)境造成的破壞，

不合理使用木材造成的后果是難以彌補(bǔ)的。因此，有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來代替。

三.自由活動(dòng)：

1.辯論會(huì)分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開辯論。通過辯論使學(xué)牛.明確“使

用一次性木筷”帶來的危害。

2.評價(jià)：學(xué)生互相評價(jià)，取對方的長處。

四.拓展活動(dòng)：

調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。寫出調(diào)查報(bào)告。

五.教學(xué)后記：

學(xué)生對木材的特點(diǎn)想不出研究的方法，需在教師的指導(dǎo)下研究。學(xué)生意識到要合理的使用木

材，這一點(diǎn)很好。

9紙

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用對■比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表達(dá)探究紙的過程和結(jié)果；培養(yǎng)動(dòng)手

能力。

2、樂于用學(xué)到的知識改善生活；由紙的發(fā)展史意識到科學(xué)是不斷發(fā)展的.

3、知道不同的紙具有不同的特點(diǎn).

教學(xué)準(zhǔn)備:

各種紙和紙制品、木條、雙面膠、水槽等。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、會(huì)用對比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表達(dá)探究紙的過程和結(jié)果；培養(yǎng)動(dòng)手能

力。

2、知道不同的紙具有不同的特點(diǎn).

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

與學(xué)生交流了解中國古代的四大發(fā)明，引出課題。（課件出示紙的發(fā)展史）

二、探究新知

1、認(rèn)識各種不同的紙。

師：課前讓大家尋找身邊的紙制品，請大家拿出來互相看看，你帶來了什么？

由什么紙做成的？

師：仔細(xì)觀察你面前的紙制品和紙，他們有什么特點(diǎn)？

2、自由探究，研究紙的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生自由提出問題，教師梳理重要知識：光滑程度；吸水性；軟硬程度；透光性。

（2）確定研究問題并根據(jù)學(xué)生意愿分組。

（3）討論確定研究方案

（4）提出合作要求，小組進(jìn)行研究。

（5）匯報(bào)交流。

（6）成果共享。

3、紙與我們的生活有什么關(guān)系？

（1）課件出示資料卡。

（2）課件出示討論會(huì)，學(xué)生說一說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。

三、拓展活動(dòng)

這節(jié)課我們研究了這么多的問題，知道了紙的許多秘密.可關(guān)于紙的秘密還有很多，希望

同學(xué)們課下繼續(xù)研究。

四.教學(xué)后記：

學(xué)生能想出一些紙的實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ辛撕艽蟮奶岣摺?/p>

10.陶瓷

認(rèn)知目標(biāo):

1.能針對研究陶瓷的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做

出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人

交換意見。

2.在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識到科

學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。

3.知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

拓展性目標(biāo)：

查閱有關(guān)資料?，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)陶針的資料、陶究物品碎究片、木錘、小刀等。

教師準(zhǔn)備：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入新課

二.學(xué)習(xí)新課

1.活動(dòng)一：我們一起來欣賞陶瓷物品

(1)學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物品的特征、來歷。

(2)將學(xué)生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上，進(jìn)行參觀活動(dòng)。

(3)學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。

小結(jié)：同學(xué)們通過參觀、交流認(rèn)識到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價(jià)值外,

還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。

2.活動(dòng)二：陶瓷有哪些特點(diǎn)？我們想辦法來研究。

(1)提出問題：陶瓷有哪些特點(diǎn)呢？

(2)同學(xué)們帶著這個(gè)問題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，尋找解決問題的多種方法。同學(xué)們設(shè)計(jì)方案要

考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，

比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。

(3)學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)方案。

（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他可以補(bǔ)充。

（5）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（6）各組匯報(bào)觀察

小結(jié)：在同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點(diǎn)，如，耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅(jiān)硬，易損壞

等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行研究陶瓷。

3.活動(dòng)三：

根據(jù)陶瓷特點(diǎn)，說一說怎樣利用陶瓷材料？

（1）學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？

（2）放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。

（3）提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點(diǎn)，利用陶瓷材料來做那些物品比較合適？

（4）學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.活動(dòng)四：講一個(gè)陶密?的故事。

讓學(xué)生通過講故事，了解關(guān)于陶驍?shù)娜な乱约疤沾傻陌l(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民

族自豪感，樹立科學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的信念。

三.自由活動(dòng)：

1.根據(jù)自己的愛好選擇活動(dòng)，也可以選擇教科書中提示的集中活動(dòng)。

2.評價(jià)：從：“我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對陶瓷的認(rèn)識”這幾方面來評價(jià)。

四.拓展活動(dòng)：

“對陶瓷還項(xiàng)研究哪些？”查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。

五.教學(xué)后記：

學(xué)生在前幾課的基礎(chǔ)上，已能想出好幾種做陶瓷的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，以具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

11.金屬

認(rèn)知目標(biāo):

1.能針對探究金屬的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路,能對自己或小組提出的問題做出書面

計(jì)戈并能根據(jù)自己的設(shè)A進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分

什么是實(shí)施;能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見.

2.在探究金屬特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)

展帶來好處,尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.

3.知道金屬使人造材料:是可以再生的材料；了解金屬的性能及用途.

拓展性目標(biāo)：

課下繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng):在教室里準(zhǔn)備一個(gè)收集筒，會(huì)收集廢舊金屬物品.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

金屬材料

課前完成部分實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì).

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入：

前兩節(jié)課我們研究了“木材”“陶瓷”，這節(jié)課我們在上兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,來研究金屬.

二.學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：

1.提出問題：金屬有什么特點(diǎn)

(1)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想和假設(shè).

(2)說一說:如何驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè).

(3)說一說:觀察實(shí)驗(yàn)方法.

2.提出觀察實(shí)驗(yàn)要求

(1)實(shí)驗(yàn)中注意安全.

(2)比比誰的方法多.發(fā)現(xiàn)得多，而且科學(xué).

3.學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)

放手讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn):老師參與學(xué)生探究活動(dòng)，隨時(shí)處理一些問題.

4.引導(dǎo)學(xué)生金農(nóng)分得表達(dá)與交流

(D學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)

(2)讓學(xué)生對全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié).

(3)學(xué)生整埋最后的發(fā)現(xiàn),形成對金屬特點(diǎn)的共識.

活動(dòng)二：

1.學(xué)生談一談"金屬從哪里來”

(1)讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的信息說出自己的觀點(diǎn).

(2)猜想用金屬制成金屬物品的過程.

(3)播放錄像片，介紹獲取金屬的兩種途徑：

一種是對金屬的提取冶煉制作過程,讓學(xué)生明白金屬首先來自F金屬礦，然后對金屬礦進(jìn)行

開采冶煉,獲得金屬，再對金屬進(jìn)行加工，最后得到金屬物品

另一種是將回收來的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工，獲得金屬物品。

2.使學(xué)生認(rèn)識到金屬是人造材料，是可以再生的.

三.自由活動(dòng)：

學(xué)生進(jìn)行交流：哪些地方用到金屬

將學(xué)牛引入到生活實(shí)際中,學(xué)牛采用多種方式講行交流.從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法.

四.拓展活動(dòng)：

在教室里準(zhǔn)備一個(gè)收集筒會(huì)收集廢舊金屬物品.

五.教學(xué)后記：

大多數(shù)實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生都能想出來，而且能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

12玻璃與塑料

認(rèn)知目標(biāo)：

1.能利用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方

法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

2.知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識改善

生活；喜歡大膽想象。

3.了解玻璃與塑料的特點(diǎn)，

拓展性目標(biāo)：

調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鐐子、木錘。

玻璃塑料有關(guān)資料。

錄像圖片資料。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

活動(dòng)過程：

—.導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料一一玻璃與塑料。

二.學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：

1.列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料

學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？

2.交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？

3.出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？”

小結(jié)：通過上述活動(dòng)，使同學(xué)們對玻璃9塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有

許多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)二：

1.猜想

玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有什么不同？

2.交流猜想的結(jié)果。

3.進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)

（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)

行。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，再進(jìn)行對比。

5.學(xué)生匯報(bào)

通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？

6.出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀

討論交流：社會(huì)面臨著“白色污染”的威脅，應(yīng)該對材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？

小結(jié)：通過同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落，認(rèn)識到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來了方便,

但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了一定的危害。使用材料具

有兩面性：既有正面的作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。

三.自由活動(dòng)：

1.討論交流：玻璃與塑料的未來。

2.學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表在班上交流想法。

3.2.評價(jià)：根據(jù)“對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像”學(xué)生進(jìn)行互評。

四.拓展活動(dòng)：

調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？

五.教學(xué)后記：

學(xué)生不僅能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而且體驗(yàn)到了要限制使用塑料袋，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

第四單元水循環(huán)

教材分析：

學(xué)生每天都接觸著大自然，感受著大自然的變化，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，身邊的科學(xué)問題同

樣興味盎然。本單元就是以此為出發(fā)點(diǎn)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從自己熟知的、幾乎每天都感受

到的“蒸發(fā)”“沸騰”和“凝結(jié)”現(xiàn)象開始探究，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)

的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探究水在自然界中的循環(huán)過程的活動(dòng)，獲得對水循環(huán)的科學(xué)認(rèn)識，

體驗(yàn)成功的樂趣。

本單元是根據(jù)小學(xué)生心理和生理發(fā)展的需要，根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”

構(gòu)建了這一單元。由《蒸發(fā)》《沸騰》《凝結(jié)》《水的三態(tài)變化》《小水滴的旅行》組成，

是集中研究有關(guān)水的形態(tài)變化、水在自然界里循環(huán)的單元。與三年級上冊第四單元《天氣與

我們的生活》和第五單元《水的科學(xué)》構(gòu)成了小學(xué)階段對水的三態(tài)變化及水循環(huán)認(rèn)識的整體

框架。

《蒸發(fā)》、《沸騰》、《凝結(jié)》三課，重點(diǎn)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)、

沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象，探究水蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的基本條件，為后面研究水的三態(tài)變化

做準(zhǔn)備。《水的三態(tài)變化》、《小水滴的旅行》是對前幾課的綜合與提升。通過這兩課的教

學(xué)可以使學(xué)生體會(huì)到:我們熟知的事物中隱藏著許多并不熟知的變化，這些變化是有規(guī)律的，

這些規(guī)律是能夠被認(rèn)識的，利用這些規(guī)律可以更好地為人們服務(wù)，從而促使學(xué)生更多地關(guān)注

周圍常見的事物，研究周BI常見的事物，養(yǎng)成善丁?觀察、善于?探索的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能夠利用繪制表格、數(shù)據(jù)曲線圖方法對獲取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理;

能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)，

2、感受F1常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)看問題的意識；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。

3、通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)：意以到人與自然要和諧共處。

4、懂得交流與討論可以引發(fā)新的問題。

5、選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計(jì)研究問題的方案；將探究結(jié)果與科學(xué)知識相比較，修正

自己的結(jié)論。

6、認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)要吸收熱量，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。

7、認(rèn)識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。了解不同的情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。

8、知道在一定條件下，水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。

9、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認(rèn)識水在自然界中的循環(huán)變化過程，并認(rèn)識到

水循環(huán)對人類的影響。

10、能夠運(yùn)用自己擅長的方式，表達(dá)小水滴在自然界中的循環(huán)變化，意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人

類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)要吸收熱量，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。

2、認(rèn)識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。

3、知道在一定條件下，水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。

4、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認(rèn)識水在自然界中的循環(huán)變化過程，并認(rèn)識到

水循環(huán)對人類的影響。

單元課時(shí)安排：

本單元共用7課時(shí)，具體分配如下：

17、蒸發(fā)：1課時(shí);

18、沸騰：1課時(shí)；

19、凝結(jié)：1課時(shí)

20、水的三態(tài)變化：1課時(shí)

21、小水滴的旅行：3課時(shí)

13《蒸發(fā)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程;能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理;能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。

2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問題的意識；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。

3、認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識蒸發(fā)的現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備幾幅相關(guān)的圖片或者影片。

2、提前布置讓學(xué)生觀察自然界中蒸發(fā)的現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入：

出示大自然景色圖，讓學(xué)生觀看，請同學(xué)們談?wù)動(dòng)惺裁聪敕ǎ瑒?chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，給

學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

二探究過程：

活動(dòng)一：認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象

1、思考：水跑到哪里去了？

2、學(xué)生用濕毛巾擦拭小說于、學(xué)生把水抹在手掌上觀察現(xiàn)象、室外晾衣服等現(xiàn)象。

3、讓學(xué)生說一說水跑到哪里去了？從而激發(fā)學(xué)生的好.奇心。

4、學(xué)生在做一做中體會(huì)蒸發(fā)現(xiàn)象。

5、講解蒸發(fā)的概念：“不慢慢變甩水蒸氣發(fā)散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)”。

6、在任何溫度下都可以蒸發(fā)。

活動(dòng)二：探究水蒸發(fā)進(jìn)會(huì)吸收熱

1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。〔用棉紗將一支溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計(jì)的變

化情況）

2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

室溫下棉紗中的水蒸發(fā)時(shí)溫度計(jì)的液柱在不斷下降，水蒸發(fā)會(huì)使溫度下降。

3、引導(dǎo)學(xué)生整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4、相互交流，師生達(dá)成共識形成結(jié)論。

5、學(xué)牛感悟運(yùn)用數(shù)據(jù)可以更準(zhǔn)確地解釋科學(xué)現(xiàn)象的道理。

活動(dòng)三：研究影響水蒸發(fā)快慢的因素

1、教師提出問題：怎樣才能使水蒸發(fā)得更快些呢？

2、學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)提自己的假設(shè)。

3、學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)

4、提示學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)水量要相同，認(rèn)識到控制無關(guān)變量的重要性。

自由活動(dòng)：

1、制作“天氣預(yù)報(bào)器”

2、學(xué)生動(dòng)手制作

拓展活動(dòng)：

蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。

課余學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱資料，或上網(wǎng)查詢：

1、蒸發(fā)給我們的生活帶來哪些影響？

2、人們是怎樣利用蒸發(fā)原理進(jìn)行生產(chǎn)的？

課后反思：

學(xué)生自己設(shè)計(jì)不出實(shí)驗(yàn)，需教師在以后的教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

14、沸騰

教學(xué)目標(biāo)：

1、在經(jīng)歷給水加熱的觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

2、利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過程中所搜集到的數(shù)據(jù)，并通過分

析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論，

3、在經(jīng)歷給水加熱的實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)信息中，體驗(yàn)合作與交流的愉快。

4、認(rèn)識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)，了解不同情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)記錄和整理實(shí)驗(yàn)記錄并通過分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師可以讓學(xué)生留心觀察口常生活中燒開水的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生提出自己感興趣的問題，準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)材料時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自定，教師要給學(xué)生留有一個(gè)自行選擇實(shí)驗(yàn)材料的空

間，體現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備的自主性和多樣性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課（略）

二、講授新課

1、猜想

同學(xué)們，水燒開時(shí)的溫度是多少？水燒開后繼續(xù)加熱溫度繼續(xù)上升嗎？指生回答。

2、做實(shí)驗(yàn)

（1）教師提出要求，學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（2）進(jìn)行“給水加熱”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，組長做好記錄。

<3）學(xué)生匯報(bào)與交流

（4）得出結(jié)論：水沸騰時(shí)達(dá)到一定的溫度，繼續(xù)加熱，溫度也不會(huì)再升高。水沸騰后溫度

保持不變的這個(gè)點(diǎn)，就是這杯水的沸點(diǎn)。

師小結(jié)：根據(jù)大氣壓力的不同，因地區(qū)差異、器材差異等，即使是在同一時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的同學(xué),

所測的水的沸點(diǎn)也會(huì)有所不同。?般情況下的沸點(diǎn)不會(huì)超過100攝氏度。

3、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

課后反思：

學(xué)生能自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)的效果不夠好。

15.凝結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；了解對比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。

2.在探究過程中愿怠合作與交流。

3.認(rèn)識凝結(jié)現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.水蒸氣的凝結(jié)。

2.因果關(guān)系歸納法中的差異法。

3.用“對比實(shí)驗(yàn)”探究水蒸氣轉(zhuǎn)變成水的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.分組實(shí)驗(yàn)器材：相同玻璃杯2個(gè)，玻璃片2塊，熱水、酒精燈、火柴、小瓷盤等。

2.演示實(shí)驗(yàn)材料：帶蓋杯子3個(gè)，冷水、熱水。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

教師：盛飯時(shí)每當(dāng)我們打開鍋蓋，可以看到年鍋蓋上有什么？

學(xué)生：有水滴滴下來

教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來的，這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣可以變成水。

教師：老師這里有3個(gè)杯子，一個(gè)里面裝有冷水，一個(gè)里面裝有熱水，一個(gè)里面不裝水，請

兩個(gè)同學(xué)上來觀察一下3個(gè)杯子的杯蓋內(nèi)有什么不?樣？

學(xué)生：裝熱水的杯蓋內(nèi)有小水珠，裝冷水和沒裝水的杯蓋內(nèi)沒有小水珠。

教師：以上事實(shí)說明這些小水珠與什么有關(guān)系？

學(xué)生：與熱水有關(guān)系。

教師：這些小水珠是怎樣“跳”到杯蓋上去的？

學(xué)生討論：教師啟發(fā)他們推想：杯內(nèi)的水變成水蒸氣飛散到杯蓋上去，熱水蒸發(fā)多，杯內(nèi)水

蒸氣就多，杯蓋上小水珠也就多。

教師小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水I朱是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣變成水的條件。

教師：杯蓋內(nèi)的小水珠是由水蒸氣變成的，那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢？

讓我們用實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題。在兩個(gè)相同的玻璃杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，

在兩個(gè)杯上同時(shí)分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過一會(huì)兒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

教師：實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同？哪些條件不同？

學(xué)生思考討論：杯子相同、水多少相同、水的溫度相同、玻璃片相同、蓋玻璃片的時(shí)間相同。

有一個(gè)條件不相同：i塊玻璃冷、一塊玻璃熱。

教師：列表比較

甲杯：溫?zé)崴?、熱玻璃片，無小水珠

乙杯：溫?zé)崴⒗洳Ａ?，有小水?/p>

如果在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中看到了不同的現(xiàn)象，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的其他條件完全相同，只有一個(gè)條件不同,

那么這個(gè)不同的條件可能就是發(fā)生不同現(xiàn)象的原因。根據(jù)這個(gè)道理，你認(rèn)為小水珠是在什么

條件下形成的？

學(xué)生：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。

教師：水蒸氣遇冷可以變成熱態(tài)的水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。

板書課潁：19凝結(jié)

我們可以用箭頭和簡單文字來表示這種變化。

板書：水蒸氣受冷水

教師：你們還在什么地方看見過水蒸氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象？

學(xué)生舉例：初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠、浴池頂上的水珠、草葉上的水珠等。

三、總結(jié)、鞏固：

教師：今天我們認(rèn)識了水蒸氣的凝結(jié)，什么叫凝結(jié)？

四、布置作業(yè)：

思考：冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機(jī)叔叔的視線，讓我們想辦法防止它的出

現(xiàn)。

課后反思：

學(xué)生自己設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)，并且對本課理解的也較好。

16、水的三態(tài)變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用溫度計(jì)測量水的溫度

2、知道水在甚么情況下能變成水蒸氣、變成冰。

3、知道水在4攝氏度開始膨脹，在結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的冰點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

水的三態(tài)變化是在不同的冷熱條件下形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水、燒杯、冰、溫度計(jì)

提前測量水的溫度

教學(xué)過程：

活動(dòng)一、

教師準(zhǔn)備好涼水、冰塊。讓學(xué)生先測量水的溫度，再測量冰塊的溫度。做好記錄。討論水溫

度高，冰塊的溫度低。

總結(jié)出：

水結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的冰點(diǎn)

水----------（受冷）----------結(jié)冰

活動(dòng)二：

問題：冷的冬天，放在室外的濕衣服結(jié)冰慢慢變干，衣服里的水哪里去了？

討論研究：衣服里的水結(jié)了冰被太陽照射溫度升高，慢慢變成水蒸氣蒸發(fā)在空氣中。

冰----------（受熱）----------------水蒸氣

如一杯開水正冒著熱氣，蓋上一塊玻璃，我們透過玻璃就能看到附著在玻璃上的小水珠.

水蒸氣--------（受冷）---------水（聯(lián)系人工降雨）

活動(dòng)三、水的三態(tài)化與我們的生活有著密切的關(guān)系。

冷藏車間、冬季自來水管破裂、冬季窗戶上出現(xiàn)窗花曬鹽等等。

拓展活動(dòng)：

地球上的南北兩級到處都是厚厚的冰層。地球氣溫逐漸升高，南北兩極的冰雪融化海平面升

高，會(huì)造成什么樣的后果呢？行調(diào)查了解

網(wǎng)上查閱搜集圖片搜集資料察自然現(xiàn)象做好記錄。

課后反思：

教師通過自然中常見的自然現(xiàn)象，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解了本課的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性很高。

17、小水滴的旅行

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計(jì)研究問題的方案；將實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推

理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結(jié)果與當(dāng)前所承認(rèn)的科學(xué)知識相比較，修正自己的結(jié)論。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流；意識到人與自然要和諧相

處。

3、通過探究云、霧、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的特刊循環(huán)變化：認(rèn)識到水

循環(huán)對人類的影響。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究云、霧、雪、露、霜等的成因，

難點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)?；愿意合作與交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集相關(guān)資料（雨和雪弓人們生活生產(chǎn)的關(guān)系、對動(dòng)植物的影響等）

2、必要的實(shí)驗(yàn)器材。

教學(xué)過程：

一、了解露和霜的形成

1、學(xué)生對自己的猜想。

2、制造露和霜。

3、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：找出結(jié)論。

二、霧和云是怎樣形成的

1、出示課前調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行交流。

2、想辦法制造霧。

3、實(shí)驗(yàn)：根據(jù)水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴的道理，采用不同的方法制造霧。

4、小結(jié)：水在蒸發(fā)的過程中，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴。

二、雨是怎樣形成的

（-）1＞學(xué)生自己的猜想。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3、結(jié)論：水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，聚集滴下形成“