小學(xué)一年級語文教案

小學(xué)一年級語文教案整理

小學(xué)一年級語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

教學(xué)重點：認(rèn)識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。

書寫“以、更”。

課時：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說？［板書：松鼠］

你們對松鼠有些什么了解。［板書：松果］

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣？

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

［聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意］

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、（出示掛圖）說說小松鼠在森林里干什么？

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，

你想說些什么？（指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口）

五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撒要先豎后撇）

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三芻然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示投

影）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一裸松樹也沒有了！

（學(xué)習(xí)自由讀句子）

討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么。

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么

呢?到哪兒去住呢？

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

（出示投影3）你們看小松鼠在干什么？

如果你是小松鼠，你還會怎么做？

2、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

（出示投影4）小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣夾讀第五自然段?。◣煼蹲x，生自由

讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

五，寫字指導(dǎo)“主”、“意”，“總”.

1、注意“主”在用字格中筆畫的位置。、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

六、擴展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

板書設(shè)計：

松鼠和松果

松鼠--------吃--------松果

（種）

長松樹

小學(xué)一年級語文教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,想辦法。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點】

懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真志考、積極想辦法解決的道理。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

-■、趣味導(dǎo)課

1.教師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們，你們認(rèn)識這是葉么小鳥嗎？(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣？;烏鴉渾

身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)

《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識一只聰明的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？

烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興

4.學(xué)習(xí)多音字。只(zhi)一只；只(zhi)只見

5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？

(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?；

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進課文，了解具體內(nèi)容。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評價正音。

(4)課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？

(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法;第三

段：烏鴉終于喝到水了。;

2.學(xué)習(xí)第一段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思考：從“到處”一詞可以看出什么？

(“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。：

想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去—找水喝，也許又去—找水喝”

句式練習(xí)說話。

(3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢？(高興、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀。

(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢？(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝

不到水。)師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個困難。

(5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”這個問句。

師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢？”這四個字。(學(xué)生試讀，師再范

讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗一卜烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后

兩句。

3,學(xué)習(xí)第二段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

(烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)

(3)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣

讀一讀這一段。

4.學(xué)習(xí)第三段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評汾。

(2)思考：為什么瓶子里的水會升高呢？

(因為放進了小石子。)

(3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢？(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這

個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢？

(這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。)

(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語？(漸漸)

理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎？

（慢慢，一點一點）

說句子：漸漸。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興。

5.拓展延伸。

假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好

主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流;還可以想辦法找一

根吸管……）

6.教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。（播放視頻《烏鴉喝水》）

7.指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，

說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認(rèn)真觀察、仔

細(xì)思考。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（D學(xué)會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。

（2）讓我們明白了遇到問題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。

2.課堂練習(xí)

比一比，組詞。

石（石頭）見（看見）

古（遠(yuǎn)古）貝（貝殼）

我會選。

辦法方法

（1）你想到什么好（辦法），可以讓秋千變長一些。

（2）要做出這道數(shù)學(xué)題的（方法）太多了。

五、作業(yè)布置

1.正確，流利有感情地朗讀課文。

2.搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。

【板書設(shè)計】

烏鴉喝水

烏鴉口渴一一找水喝

看見瓶子一一喝不著水

看到石子想到辦法一一喝到水

小學(xué)一年級語文教案3

設(shè)計說明

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通

過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言

淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是的

老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題

入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助

學(xué)生理解、領(lǐng)會文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課

文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義;并把認(rèn)識生字與正確、連貫地

誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子）、小石子、

水。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，隨題識字

導(dǎo)入：

1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看一一（出示烏鴉圖片）他是誰。同學(xué)們

說對了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識記“烏鴉”這兩個字（沒眼睛的小鳥眼前一片

“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡介烏鴉。

2.烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一

篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)

3.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

設(shè)計意圖：隨課文題目設(shè)記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對

所學(xué)的漢字進行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。

二、初讀課文，識記生字

1.讀課文。

(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾

遍。

2.認(rèn)讀生字詞。

課件出示帶拼音詞語：

wuyaddochubdnfdpdngbianxudud

烏鴉到處辦法旁邊許多

shizlfdngjinzhaoshulkanjidnyizhlkduk§

石子放進找水看見一只口渴

(1)指名開火車?yán)首x，師生正音。

(2)去掉拼音讀。

3.整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)

(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀

情況。

設(shè)計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范

讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從

帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實實地去讀、去

認(rèn)。

三、問題入手，朗讀感悟

1.烏鴉是用什么辦法喝到水的?請大家讀一讀課文。（烏鴉把小石子一顆一顆地放進

瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）

2.朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。

⑴瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個詞嗎？:慢慢、一點一點）用“漸漸”說一

句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就一一（喝著水了）。

（2）瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？（放進了小石子