教科版（2017）科學三年下冊《我們的“過山車”》說課（附反思、板書）課件

《我們的“過山車”》說課教科版（2017）小學科學三年級下冊一、說教材

《我們的“過山車”》是新教材教科版三年級下冊第一單元《物體的運動化》的第7課。本節(jié)課的教學需要學生通過先觀察真正“過山車”的運動，聚焦分析“過山車”的運動方式，再結合自己所學知識提出設計制作自己的“過山車”。教材教學皆在讓學生能綜合應用跨學科知識，提高交流和評價能力，發(fā)展創(chuàng)新和實踐能力，體會“做”和“思”的成功和樂趣。二、說學情

對于“過山車”學生是比較熟悉的項目，很多孩子都曾經坐過“過山車”，也熟悉“過山車”的整體結構。刺激、有一定的坡度、有彎道等特點，同時三年級學生的空間想象力不夠，可能會出現設計與制作出現偏差情況，因此，簡單的畫圖設計“過山車”對學生來說可能并不難，在設計時需要按教材的設計要求，這是學生必須要遵循的原則。三、說教學目標1.能結合生活經歷與課本知識，進一步加深對過山車的結構原理的了解。2.經歷制作過山車的設計、制作、評價完整實踐過程，培養(yǎng)細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。3.經歷實踐探究，懂得利用身邊常見的材料制作過山車。4.體會實踐活動的復雜性，以及實踐過程的嚴謹性。四、說教學重難點能合理設計和制作自己的一座過山車。教學重點培養(yǎng)細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。教學難點五、說教法

在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現自己認識世界。本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。六、說教學過程【教學準備】學生準備：塑料積木套件（或鐵架臺和2米長的保溫塑料管、防撞條）、小球、設計圖紙（帶小方格）、直尺、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套，教學課件。板塊一、導入新課[材料準備：ppt播放實際運行的“過山車”的圖片]1.播放“過山車”的實物圖片。提問：你們認為這些“過山車”有什么特點嗎？（預設：“過山車”為什么會運行？“過山車”運行的動力呢？）2.師生交流互動“過山車”由直線軌道、曲線軌道、坡度等組成，還有一個底座。（預設：讓學生知道我們自己設計的“過山車”也要有直線軌道、曲線軌道、坡度，同時底座要穩(wěn)固）3.揭示課題：我們的“過山車”4.開展實踐前，明晰設計方案。（1）教師出示課件，展示制作材料和實踐過程。（2）教師明確“過山車”的設計要求：一是軌道的總長應在2米以上；二是要有直線軌道和曲線軌道；三是軌道的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌道，不能脫軌。五是整座“過山車”要穩(wěn)固。板塊二、探索：過山車的探索活動及圖紙設計[材料準備：每組設計圖紙一張、學生活動手冊、簡單的積木]1．探索直線軌道和曲線軌道拼接。根據教師提供的材料讓小組內學生建造一條直線軌道和曲線軌道，教師要巡視指導，讓學生熟悉材料，熟練掌握拼接技巧。提問：“過山車”的軌道主要由哪幾種？我們在制作時要注意些什么？2.小組設計自己的“過山車”。（1）觀察教材中小實踐中的設計圖，仔細觀察書中的小朋友是怎么設計的：提問：如果讓我們自己去設計一輛“過山車”，你們準備怎么來設計？（預設：提出問題，讓學生去思考？注意：為小組內準備設計什么樣的“過山車”，自己小組內的“過山車”有什么特點作鋪墊？）（2）小組內進行設計前的討論并推薦一名工程設計師。根據小組內的意見，由工程設計師來設計小組內的“過山車”，要考慮“過山車”的實用性和制作材料的成本。提問：設計時要注意選擇什么材料后進行？（預設：根據材料進行設計）3.出示活動手冊，明確設計要求，畫設計圖。板塊三、小實踐：設計和制作自己的“過山車”[材料準備：設計圖一張、每小組所選擇的材料、鐵架臺、軟尺或細線等]1.學生反饋交流：對自己小組設計的“過山車”圖紙進行了說明？由工程設計師介紹設計情況，其他成員補充說明。這一環(huán)節(jié)要求：小組間可以相互進行提問或設計情況解釋，并針對其他組提出修正建議。2.提問：制作“過山車”的時候有什么要注意的嗎？有什么制作順序呢？（預設：讓學生知道“過山車”的制作從低到高拼搭，即從位于“過山車”最低處的終點開始，沿著設計的軌道路線，搭建到“過山車”的起點，這樣的搭建操作會更規(guī)范、更科學。）3.學生搭建制作自己的“過山車”，小組內設計師指導制作，其他成員協同具體制作，對制作中出現問題進行及時告知設計師調整設計？4.初步評價：制作完成“過山車”后，小組內先進行初步測試，檢驗“過山車”整體的穩(wěn)固性，并嘗試用小球進行檢測。（預設：要按照教材設計和制作“過山車”的要求進行，測量長度、檢查軌道情況、坡度等。）板塊四、研討1.檢驗完成的“過山車”是否達到設計要求。（1）教師提出問題：各小組都完成了“過山車”組裝，在組裝前老師曾提出過五點設計要求。同學們，你們的“過山車”能否符合要求呢？（2）教師指導學生逐條檢驗各小組的“過山車”是否合格。（3）教師總結：同學們的“過山車”基本都能滿足設計要求，對于發(fā)現的不足也能改進。2.教師指名各小組的學生評價本小組的“過山車”。（1）教師提出問題：我們檢驗了自己的“過山車”，那么我們又應該怎樣評價呢？（2）學生小組內相互交流并匯報。（3）教師總結：我們在評價“過山車”時，要做到客觀公正。根據前面的檢驗結果與仍可能存在的一些其他不足做出總結，這樣才能做到正確的評價。板塊五、知識點梳理1.制作“過山車”的三大板塊：設計、制作、評價。2.設計“過山車”時，要在紙上設計“過山車”的軌道路線，可以設計直線軌道和曲線軌道。3.我們可以用積木、鐵架臺、卡紙、紙箱等材料設計制作“過山車”。4.根據設計圖和材料，制作我們的“過山車”。5.“過山車”的設計要求：(1)軌道的總長度應在2米以上。(2)要有直線軌道和曲線軌道。(3)軌道的坡度要有變化。(4)小球要滾完全部軌道，不能脫軌。(5)整座“過山車”要穩(wěn)固。6.在制作過程中，軌道的長度可以用軟尺和細繩來測量。板塊六、課堂練習一、填空題1.根據“過山車”設計要求，軌道要有()軌道和()軌道。2.“過山車”軌道的總長應在()米以上。軌道的長度可以用和()來測量。（二）、選擇題1.在“過山車”設計要求中,()要有變化。A.軌道的總長B.軌道的坡度C.軌道所用的材料2.小明制作的“過山車”只有直線軌道，沒有曲線軌道。則他的“過山車”()設計要求。A.符合B.不符合C.不確定是否符合3.測量“過山車”軌道的長度，不可以用()。A.軟尺B.細繩C.直尺4.下列制作完成的“過山車”，不符合設計要求的是()。A.小球沒有滾完全部軌道,有脫軌現象發(fā)生B.小球能滾完全部軌道，并經過了直線軌道和曲線軌道C.軌道的總長在2米以上（三）判斷題1.制作“過山車”前，要仔細閱讀設計要求。()2.沒有設計圖，我們照樣可以制作“過山車”。()3.根據設計要求，“過山車”軌道的坡度可以不發(fā)生變化。()4.根據制作的“過山車”的設計圖，完成對“過山車”的評價。()參考答案：一、1.直線曲線2.2軟尺細繩二、1.B2.B3.C4.A三、√×××板塊七、課堂總結同學們，學習了這節(jié)課，都有什么收獲？七、說板書設計根據三年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的科學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們