2025年大象版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級下冊《磁鐵能吸什么》說課稿及反思

2025年大象版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級下冊《磁鐵能吸什么》說課稿及反思尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：大家好！今天，我懷著對科學(xué)教育事業(yè)的熱忱與責(zé)任感，非常榮幸能夠站在這里，向大家分享我對新教材大象版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級下冊第四單元《神奇的磁鐵》中《磁鐵能吸什么》這一課時的教學(xué)設(shè)計與思考。磁鐵，這種充滿神秘色彩的物質(zhì)，以其獨特的吸引力，常常能引發(fā)孩子們強烈的好奇心和探索欲望。對于一年級的學(xué)生而言，雖然他們在日常生活中可能對磁鐵有過一些零散的接觸，比如冰箱貼、磁性拼圖等，但對于磁鐵究竟能吸引哪些物質(zhì)，以及其中蘊含的科學(xué)原理，他們知之甚少。接下來，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等多個關(guān)鍵維度，詳細(xì)且深入地闡述我對這堂課的規(guī)劃與構(gòu)思。一、教材分析教材地位和作用本單元聚焦于“神奇的磁鐵”，旨在引領(lǐng)學(xué)生走進神奇的磁性世界，探索磁鐵的奧秘。《磁鐵能吸什么》作為單元中的基礎(chǔ)課程，通過讓學(xué)生探究磁鐵的吸引特性，不僅能讓學(xué)生對磁鐵有更深入的認(rèn)識，還為后續(xù)學(xué)習(xí)磁鐵的兩極、磁極間的相互作用等知識奠定堅實基礎(chǔ)。它在整個單元中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，既承接了學(xué)生對磁鐵的初步印象，又為進一步探究磁鐵的神奇特性開啟了大門，在小學(xué)科學(xué)知識體系中具有重要的啟蒙意義。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材開篇以一幅充滿趣味的場景圖吸引學(xué)生的注意力，圖中孩子們正在玩各種帶有磁鐵的玩具，自然地引出探究磁鐵能吸什么的主題。接著，教材通過簡潔明了的文字和生動形象的插圖，詳細(xì)介紹了探究磁鐵吸引物體的方法，如用磁鐵靠近各種常見物品，觀察磁鐵是否能將其吸起。教材還展示了一些常見的能被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物品圖片，幫助學(xué)生直觀地了解磁鐵的吸引特性。此外，教材設(shè)置了觀察、實驗、記錄和討論等活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生親自進行實驗操作，記錄實驗結(jié)果，討論實驗發(fā)現(xiàn)，將知識學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入探究磁鐵的吸引特性。二、學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇、求知欲極為旺盛的階段。他們在日常生活中可能對磁鐵有一定的感性認(rèn)識，但這種認(rèn)識往往是模糊和片面的。在之前的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力，能夠留意到事物的一些明顯變化，也有過簡單的動手操作體驗。然而，他們的觀察不夠細(xì)致全面，缺乏系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，動手操作時的精細(xì)度和協(xié)調(diào)性有待提高，在分析問題和歸納總結(jié)方面更是處于起步階段。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，以形象思維為主，對直觀、生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容更為感興趣。因此，在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的這些特點，采用豐富多樣、趣味性強的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到對磁鐵吸引特性的探究中來。三、教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)知識目標(biāo)學(xué)生能夠知道磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等金屬物質(zhì)，不能吸引塑料、木頭、陶瓷、橡膠等非金屬物質(zhì)。了解不同形狀的磁鐵（如條形磁鐵、圓形磁鐵、蹄形磁鐵等）都具有吸引鐵制品的特性。認(rèn)識到生活中有許多物品利用了磁鐵的吸引特性，如磁性黑板擦、冰箱門密封條、磁性玩具等。2科學(xué)探究目標(biāo)通過觀察、實驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生運用多種感官（視覺、觸覺）觀察事物的能力，提高學(xué)生的觀察敏銳度和準(zhǔn)確性。讓學(xué)生學(xué)會使用磁鐵進行簡單的實驗操作，探究磁鐵能吸什么，提升學(xué)生的動手實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，用簡單清晰的語言表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會與同伴交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作交流能力。鼓勵學(xué)生在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，嘗試對實驗結(jié)果進行分析和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歸納概括能力。3科學(xué)態(tài)度目標(biāo)保持對磁鐵的強烈好奇心和探索欲望，積極主動地參與課堂上的各項觀察和實驗活動。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，在觀察和實驗過程中，如實記錄觀察到的現(xiàn)象，不隨意編造數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在探究中養(yǎng)成耐心、專注的品質(zhì)，遇到問題時不輕易放棄，積極思考解決辦法。增強學(xué)生的團隊合作意識，在小組活動中，能夠與同伴相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)，共同完成探究任務(wù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解磁鐵在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)以及科學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。體會科學(xué)技術(shù)在利用磁鐵特性方面的重要作用，如磁懸浮列車?yán)么盆F的排斥力實現(xiàn)高速運行，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生愛護實驗器材、節(jié)約資源的意識，從自身做起，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。四、教學(xué)重難點1教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究，清晰地認(rèn)識磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等金屬物質(zhì)，不能吸引塑料、木頭、陶瓷、橡膠等非金屬物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡潔的語言描述實驗現(xiàn)象和自己對磁鐵吸引特性的認(rèn)識，并能通過實例進行說明。2教學(xué)難點幫助學(xué)生從具體的實驗現(xiàn)象中，抽象概括出磁鐵吸引特性的科學(xué)概念，實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的跨越，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。讓學(xué)生深入理解磁鐵吸引特性在生活中的廣泛應(yīng)用，能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決生活中的簡單問題，提升學(xué)生知識遷移和應(yīng)用的能力。五、教學(xué)方法1教法情境創(chuàng)設(shè)法：通過播放一段孩子們在科技館玩磁鐵游戲的視頻，或者展示一些有趣的磁鐵應(yīng)用場景圖片，如磁懸浮列車、磁性釣魚玩具等，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對磁鐵吸引特性的探究興趣，引出本節(jié)課的主題。直觀演示法：教師親自演示用磁鐵吸引各種物品的實驗，如用磁鐵靠近鐵釘、銅片、塑料片、木塊等，讓學(xué)生直觀地看到磁鐵能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品。同時，利用實物（不同形狀的磁鐵、各種被吸引和不被吸引的物品）進行對比展示，使學(xué)生更清晰地理解磁鐵的吸引特性。問題引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，提出一系列富有啟發(fā)性和層次性的問題，如“大家猜猜，磁鐵能吸起這個鐵釘嗎？”“為什么磁鐵能吸起鐵制品，卻不能吸起塑料制品呢？”“生活中還有哪些地方用到了磁鐵的吸引特性？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，逐步深入理解磁鐵的吸引特性。實驗探究法：設(shè)計多個簡單有趣且安全的實驗，如“磁鐵吸引物體實驗”“不同形狀磁鐵吸引實驗”“生活中磁鐵應(yīng)用實驗”等，讓學(xué)生親自參與實驗操作，在實踐中探索磁鐵的吸引特性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實踐能力。2學(xué)法觀察法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有目的、有順序地觀察實驗現(xiàn)象，如觀察磁鐵靠近物體時物體的反應(yīng)，觀察不同形狀磁鐵吸引物體的情況等，培養(yǎng)學(xué)生全面、細(xì)致觀察事物的習(xí)慣和能力。實驗操作法：讓學(xué)生親自參與實驗，如用磁鐵去吸引各種物品，感受磁鐵的吸引力，提高學(xué)生的動手能力。小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生以小組為單位進行觀察、實驗和討論。在小組活動中，每個學(xué)生都有明確的分工，如觀察員、實驗操作員、記錄員等，通過相互協(xié)作、交流分享，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，同時促進學(xué)生之間的思維碰撞，深化對知識的理解。歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，對實驗結(jié)果進行梳理和歸納，用簡單的語言總結(jié)出磁鐵吸引特性的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和邏輯思維能力。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放一段孩子們在科技館玩磁鐵游戲的視頻，視頻中孩子們拿著磁鐵，吸引著各種金屬小物件，臉上洋溢著興奮的笑容。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在剛才的視頻里，你們看到了什么？那些小物件為什么會被磁鐵吸起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中的場景，激發(fā)學(xué)生對磁鐵的興趣。教師拿出一塊條形磁鐵，展示給學(xué)生看，提問：“大家都見過磁鐵吧，那你們知道磁鐵都能吸什么嗎？今天我們就一起來探究一下磁鐵的這個神奇本領(lǐng)?！庇纱艘霰竟?jié)課的主題——磁鐵能吸什么，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。（二）認(rèn)識實驗材料教師將準(zhǔn)備好的實驗材料一一展示給學(xué)生看，包括不同形狀的磁鐵（條形磁鐵、圓形磁鐵、蹄形磁鐵）、各種常見物品（鐵釘、鐵片、銅片、鋁片、塑料片、木片、陶瓷片、橡膠片、玻璃片、回形針、硬幣等）。向?qū)W生介紹這些材料的名稱和特點，讓學(xué)生對實驗材料有初步的認(rèn)識。提問學(xué)生：“大家觀察一下這些材料，猜猜哪些會被磁鐵吸起來，哪些不會被磁鐵吸起來呢？”鼓勵學(xué)生大膽猜測，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。（三）實驗一：磁鐵能吸什么實驗步驟：教師向?qū)W生講解實驗?zāi)康暮头椒ǎ么盆F依次靠近各種物品，觀察磁鐵是否能將其吸起。在實驗過程中，提醒學(xué)生要認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并將結(jié)果記錄在實驗記錄單上。實驗記錄單可以設(shè)計成簡單的表格形式，分為“物品名稱”“是否被磁鐵吸引”兩列。小組活動：學(xué)生以小組為單位進行實驗，每個學(xué)生都親自操作磁鐵，感受磁鐵的吸引力。記錄員認(rèn)真記錄實驗結(jié)果，小組內(nèi)成員可以相互交流觀察到的現(xiàn)象。教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確進行實驗操作，解答學(xué)生的疑問。小組匯報：每個小組派代表向全班匯報小組的實驗結(jié)果，教師將各小組的結(jié)果匯總在黑板上。通過匯總結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵制品（如鐵釘、鐵片、回形針等），不能吸引塑料制品、木制品、陶瓷制品、橡膠制品、玻璃制品等。（四）實驗二：不同形狀的磁鐵都能吸鐵嗎實驗準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備不同形狀的磁鐵（條形磁鐵、圓形磁鐵、蹄形磁鐵）和一些鐵制品（如鐵釘、回形針）。實驗步驟：教師提問學(xué)生：“我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，那不同形狀的磁鐵是不是都能吸鐵呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并進行實驗探究。讓學(xué)生用不同形狀的磁鐵分別去吸引鐵制品，觀察實驗現(xiàn)象。小組實驗：學(xué)生分組進行實驗，觀察不同形狀磁鐵對鐵制品的吸引情況。每個小組派代表匯報實驗結(jié)果，教師進行總結(jié)，強調(diào)不同形狀的磁鐵都具有吸引鐵制品的特性。（五）生活中的磁鐵圖片展示：教師展示一些生活中常見的利用磁鐵吸引特性的物品圖片，如磁性黑板擦、冰箱門密封條、磁性玩具、磁性掛鉤等，提問學(xué)生：“你們在生活中見過這些東西嗎？知道它們是怎么利用磁鐵的吸引特性的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考磁鐵在生活中的應(yīng)用。小組討論：組織學(xué)生在小組內(nèi)討論生活中還有哪些地方用到了磁鐵的吸引特性，每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，讓學(xué)生深刻體會到磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。（六）拓展延伸展示一些特殊的磁性材料，如電磁鐵，簡單介紹電磁鐵的工作原理和應(yīng)用，如電磁起重機、電鈴等，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，和家長一起尋找生活中更多利用磁鐵吸引特性的物品，并記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享。同時，鼓勵學(xué)生嘗試用磁鐵做一些小實驗，如制作簡易的指南針等。（七）課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等金屬物質(zhì)，不能吸引塑料、木頭、陶瓷、橡膠等非金屬物質(zhì)，不同形狀的磁鐵都具有吸引鐵制品的特性，以及磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用等，提問學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對磁鐵有了哪些新的認(rèn)識？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，強調(diào)磁鐵的神奇之處，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，用科學(xué)的眼光去觀察和探索世界，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。同時，提醒學(xué)生在實驗和生活中要注意安全，正確使用磁鐵。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過多種教學(xué)方法的綜合運用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與觀察、實驗和討論等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)磁鐵吸引特性的知識，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動參與到課堂活動中來，在觀察能力、動手操作能力和合作交流能力等方面都有了一定的提升。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的動手能力參差不齊，個別學(xué)