《牧童短笛1》名師教案2021

《牧童短笛》教學設(shè)計教學內(nèi)容欣賞《牧童短笛》二、教學目標1.聽辨不同樂段的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。2.聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學生的想象力。3.通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和熱愛自然的情感。三、教學重點引導學生感受樂曲不同樂段的速度、旋律、情緒的特點。四、教學難點激發(fā)學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。五、教學準備多媒體課件、鋼琴、卡片六、教材分析《牧童短笛》是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。樂曲的名字源于我國的童謠“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”。樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風情。是典型帶再現(xiàn)的三段式。A段4/4拍，速度徐緩、悠揚，猶如一幅水墨畫。旋律以清新、流暢的線條，呼應對答式的二聲部復調(diào)旋律，成功地模仿出了中國民間樂器──笛子的特色，用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國水墨畫，讓聽眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。B段轉(zhuǎn)為2/4拍，活潑歡快，具有傳統(tǒng)的民間舞蹈風格，與A段形成鮮明的對比。最后一段再現(xiàn)第一主題，這一樂段采用民間音樂中常用的加花手法，曲調(diào)更加的流暢。六、教學過程（一）導入新課師：同學們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非?，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》，你從樂曲的曲名中聯(lián)想到了什么？（二）欣賞樂曲1.初聽樂曲《牧童短笛》。提問：這首樂曲的主奏樂器是什么？情緒是怎樣的？2.

聽辨樂段。教師：這首樂曲是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆聽樂曲，同學們聽聽這首樂曲可以分成幾個樂段？為什么？聽辨樂段，引導學生根據(jù)音樂要素回答，如根據(jù)速度的變化聽辨出來的，根據(jù)節(jié)奏的變化聽辨出來的等。3.

分樂段欣賞樂曲。（1）聽賞第一樂段。Ａ①提問：這個樂段讓你聯(lián)想到什么情景？速度、旋律和情緒是怎樣變化的？（稍慢；優(yōu)美；歡快）②

第一樂段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛。生：一個牧童騎在牛背上緩緩而行。生：牧童悠揚的笛聲吸引了不遠處的伙伴，他們聽著笛聲找了過來?！?/p>

教師用琴帶學生慢唱第一樂段旋律。④

再次播放第一樂段，學生跟隨音樂哼唱旋律進行記憶。⑤學生自己總結(jié)第一樂段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。（2）聽賞第二樂段。Ｂ①提問：這個樂段與第一樂段相比速度、旋律和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情景？

生：看到了伙伴們牧童很高興，跳下牛背和伙伴們愉快的玩起來。生：小動物們被吸引來，和牧童們在一起做游戲?！谕ㄟ^模進、轉(zhuǎn)調(diào)的方法，將樂曲推向高潮，酣暢淋漓地表現(xiàn)了牧童天真爛漫的形象和快樂的心情。③

再次播放第二樂段。教師指導：指導學生在聆聽的過程中，跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點左手掌心，不出聲音。④

學生自己總結(jié)第二樂段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。（3）聽賞第三樂段。Ａ①提問：第三段音樂你覺得耳熟嗎？跟前面哪一樂段重復？又有什么變化呢？學生回答：與第一樂段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。教師總結(jié)：第三樂段采用了民間音樂中常用的加花的方法，使樂曲的曲調(diào)更加的流暢。所以這首樂曲的結(jié)構(gòu)是ABA’，是帶再現(xiàn)的三部曲式。②第三樂段你又聯(lián)想到了什么情景？

生:小伙伴們玩累了，坐在大石頭上面休息，牧童拿出短笛吹起了悠揚的樂曲。生：他們?nèi)タ磁河袥]有吃飽，拍拍牛肚子，牛舔舔嘴巴，舒服的叫了起來。生：夕陽西下，伙伴們趕著牛吹著短笛一起回家了。……4.完整的欣賞樂曲。教師提示：學生閉眼聆聽，體會音樂優(yōu)美、抒情而又生動活潑的民族風格。（三）介紹樂曲背景1.

賀綠汀簡介。2.

介紹樂曲背景。（四）知識拓展欣賞我國當代著名鋼琴演奏家朗朗演奏的《牧童短笛》，在欣賞中感受音樂強烈的感染力，再次展開想象，讓音符在指尖流淌，讓音樂在心中舞動，讓情感在感動中飛揚！

（五）課堂小結(jié)為什么賀綠汀能寫出這么好的音樂？他熱愛生活、熱愛大自然、熱愛勞動、更熱愛自己可愛的家鄉(xiāng)，當然更加離不開勤奮與刻苦。我們應該學