高考專題復(fù)習(xí)：文言文翻譯復(fù)習(xí)

文言文翻譯復(fù)習(xí)（讀一讀、練一練、講一講）

一、讀一讀

知識(shí)略解

（二）、文言文翻譯的規(guī)范和要求

1、字字落實(shí)；直譯為主，意譯為輔。

“字字落實(shí)”是文言文翻譯的最基本要求。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，

將文言語句中的每個(gè)字都落到實(shí)處，每個(gè)字都要在翻譯中體現(xiàn)出來，不得漏掉一

個(gè)字。即使是遇到發(fā)語詞、語助詞、語氣詞這些無法直接譯出來的字詞，考生也

要明白哪些字詞是不需要翻譯出來的，要在自己的心中將它落到實(shí)處。下面以試

題為例來說明。

例1:一時(shí)工作文詞者，鮮能過也。（《曾鞏傳》）

譯文：當(dāng)時(shí)擅長寫文章的人，很少能有超過（他）的。

例2：又臨渭置采木場，戎人不之爭，移帳而去。（《張佶傳》）

譯文：（張佶）又（在）靠近渭水（的地方）設(shè)置了采木場，戎人沒有爭搶這個(gè)

地方，遷移帳篷離開了。

“直譯為主，意譯為輔”是文言文翻譯最基本的方法，也是保障達(dá)到“字字落

實(shí)”基本要求的方法。“直譯為主”，是說對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)語匯，可以

采取直接翻譯的方式來進(jìn)行；“意譯為輔”，是說對(duì)于少數(shù)難以直接翻譯的句子

或句中的部分語匯，就要根據(jù)意思來翻譯。如：

例3：假輿馬者，非利足也，而致千里。（《勸學(xué)》）

譯文：借助車馬的人，不是腳走得快，卻能到達(dá)千里之外的地方。

這里“利足”譯為“腳走得快”就是意譯。

例4：若以其貧老邪，耋齒甚多，屢室比空，非吾一人而已。（09全國二卷）

譯文：如果因?yàn)槲矣指F又老的話，老人很多，家家戶戶經(jīng)常貧窮，不止是我一個(gè)

人而已。

這里“耋齒”譯為“老人”，“比室”譯為“家家戶戶”都是意譯。

客觀地說，意譯比直譯有難度，需要根據(jù)詞語的本意及上下文來揣摩。

2、要識(shí)別并重點(diǎn)譯好得分點(diǎn)。

文言文翻譯跟任何題目一樣，都是按得分點(diǎn)給分的，而且多是每1分一個(gè)得分點(diǎn)。

考生要通過訓(xùn)練，識(shí)別出句中的得分點(diǎn)，然后重點(diǎn)譯好這些得分點(diǎn)。

文言文翻譯中的得分點(diǎn)有：

（1）重要的文言實(shí)詞（尤其是一詞多義和古今異義詞）；

（2）重要的文言虛詞（《考試說明》中規(guī)定的18個(gè)虛詞）；

（3）義言句式（省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句和固定句式）;

（4）文言特殊用法（通假字、互文句式、偏義復(fù)詞，特別是詞類活用）。

例5：曹州民有被誣殺人者，詔往案之，發(fā)摘奸伏，冤人得雪。（5分）

譯文：曹州有個(gè)被誣陷殺人的百姓，（張佶）奉詔前去杳辦這個(gè)案子，揭發(fā)出隱

藏未露的壞人，蒙冤百姓的冤情得以洗雪。

得分點(diǎn)分析：定語后置“民有被誣殺人者”，文言實(shí)詞“詔”“按”“發(fā)摘”。

例6：鞏飲食冠裳之，假以騎從，夸徇四境。（《曾鞏傳》）

譯文：曾鞏就招待他吃飯，送給他帽子和衣服，把車馬和隨從借給他，在齊州四

境夸示炫耀。

得分點(diǎn)分析：名詞動(dòng)用“飲食冠裳”，文言實(shí)詞“假”，賓語省略“假（之）”，

狀語后置“以騎從”，介詞省略“夸徇（于）四境”。

例7：而其獨(dú)宜于曉之故，人則未之察也。（3分）（李漁《閑情偶寄.柳》）

譯文：而它單單適宜在早晨（聽賞）的緣故，人們就沒有覺察它。

得分點(diǎn)：代詞“其”；省略動(dòng)詞“于曉（聽賞）”；賓語前置“未之察”。

3、要做到文從句順

文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡語言表達(dá)都必須遵從。將古漢語翻譯成現(xiàn)代

漢語，必須符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則和表達(dá)習(xí)慣。有些學(xué)生只注意將文言詞句對(duì)

譯過來，而不習(xí)慣考慮通順與否，那是不行的。即使詞句意思都翻譯正確了，但

是不通順，也是要扣分的?？忌欢ㄒB(yǎng)成斟酌、推敲語句的習(xí)慣。譯過以后一

定要讀一讀，看看是否通順流暢。如果不通順，不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改潤色。

綜上所述，文言文翻譯的基本要求有三：一要字字落實(shí)，二要抓得分點(diǎn)，三要文

從句順。這三點(diǎn)必須做到。

4、“信、達(dá)、雅”，是翻譯文言文句子的基本要求。

“信”就是“真實(shí)”。要求譯文忠實(shí)于原文，準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲，不

遺漏，不隨意增減意思。原文和譯文必須是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；

例如：鄭人使我掌其北門之管

鄭國人讓我掌管他們國都的北門的鑰匙

“達(dá)”就是“通達(dá)”。要求譯文通順明白，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，語言通暢,

沒有語病。

例如：以勇氣聞名于諸侯

憑勇氣聞名在諸侯中間（誤）

憑著勇氣在諸侯中間聞名

“雅”所謂“雅”，就是“典雅”。側(cè)重于譯文本身的提煉，要求譯文選川的詞

語比較考究，規(guī)范得體，簡明優(yōu)雅，文筆優(yōu)美，富有表現(xiàn)力

高考要求：在高考中，主要落實(shí)在一個(gè)“信”字，其次才是一個(gè)“達(dá)”字，至于

“雅”，這是較高要求，有朝此目標(biāo)努力的意識(shí)即可，考試一般小做要求。

（二）.文言文翻譯的技巧和方法

文言文翻譯不易，也算是高考中的一個(gè)“高難度動(dòng)作”o其中有一定的方法和技

巧?？忌莆者@些方法和技巧，做起來就會(huì)得心應(yīng)手，容易得多；否則，就會(huì)捉

襟見肘，甚至難以完成。

1）、要把文言語句放到上下文中理解。

要譯好一個(gè)句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放

到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法,

一字多義的實(shí)詞到底是哪個(gè)義項(xiàng)，文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯

如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理

解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句

子本身，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”，翻譯中出現(xiàn)偏差其至錯(cuò)誤，這就是沒有語境意

識(shí)造成的。

2）、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞.

古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在十，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個(gè)字就是一個(gè)

詞；而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代

漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，

許多翻譯題做起來就不難了。

例8：自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于所植竹處溝上立小橋，令足通行。

譯文：自己認(rèn)為不能夠廣泛施恩，以至使得這個(gè)人跌倒了，于是就在種植竹子處

的水溝上建立一座小橋，讓人足以能夠通行。

原句中的“自”“以”“廣”“施”“至”“使”“此”“乃”等都是由單音

節(jié)詞換成了雙音節(jié)詞。

3）、掌握文言文翻譯的“換”“調(diào)”“留”“增”“補(bǔ)”“刪”五字訣。

五字訣是譯文語言組織的基本方法和技巧。舉例簡述如下：

（1）“換”。對(duì)那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，說法已經(jīng)不同的詞，在譯

文中替換為現(xiàn)代漢語。單音節(jié)換成雙音節(jié)、偏義復(fù)詞換成句中義、通假字換成句

中義、詞類活用換成活用后的句中義。

例：吾性不喜華靡：我生性不喜歡豪華奢侈。

晝夜勤作息：R夜不停地辛勤勞作

至莫夜月明：到了晚上月亮明亮

履至尊而制六合：登上帝位控制天下

例9：叟識(shí)其意，日：“老夫無用也?！案鲬阎觥＃?9安徽卷）

譯文；老人知道了我們的心思，說；“我不需要（它們）了。（于是我們）各自

揣著書出來了。

“叟”換成“老人”，“識(shí)”換成“知道”，“意”換成“心思”，“懷”換成

“揣著”°

（2）“調(diào)”。對(duì)文言語句位置與現(xiàn)代漢語不同之處，調(diào)整：特殊句式加以調(diào)整

（賓語前置、介詞結(jié)構(gòu)后置、定語后置、主謂倒裝、狀語后置）。

例如：古之人不余欺也：古時(shí)候的人沒有欺騙我

非鉆于鉤戟長錢也：（農(nóng)具木棍）不比鉤戟長矛鋒利

蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨

如例5中的定語后置，例6中的狀語后置，例7中的賓語前置。

（3）“留〃o保留古今詞義完全相同的一些詞。保留特定的專名術(shù)語，如人名、

地名、朝代名、國名、民族名、官號(hào)、謚號(hào)、年號(hào)、特殊稱謂、某些典章制度名

稱、度量衡單位、特殊的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)術(shù)語，現(xiàn)在已經(jīng)消失的事物等。

如：趙惠文王十六年拜相如為上大夫廬陵文天祥

例1（）：與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。（09年全國一

卷）

譯文：與郡丞元寶藏結(jié)交很深，前前后后的縣令縣長，沒有不受到他指揮的。

（4）“增”。文言文省略現(xiàn)象較為突出，如省略句中的主、謂、賓成分，介詞，

數(shù)詞后面的量詞，甚至還有省略一個(gè)分句的現(xiàn)象，翻譯時(shí)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法

規(guī)律增補(bǔ)必要的語言成分，

（成名）審諦之，（蟋蟀）短小，（蟋蟀）黑赤色，頓（覺得它）非前物。

晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南

如例1中的省略賓語，例2中的省略主語，例6中的介詞省略，例7中的動(dòng)詞省

略等。

（5）“補(bǔ)”。就是符文中省略掉部分補(bǔ)充出來。

（6）“刪”。文言語句中有些虛詞的用法，現(xiàn)代漢語沒有類似用法的詞治，也

沒有類似的句法結(jié)構(gòu)，翻譯時(shí)只能刪除削減。如發(fā)語詞“夫”“維”，起提賓作

用的助詞“之”經(jīng)及一些湊足音節(jié)的助詞。如例9中的“也”“而”。

4、增強(qiáng)文言功底，培養(yǎng)文言語感。

這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點(diǎn)。文言文閱讀理解能力的

形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；

其實(shí)，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。為了增強(qiáng)文言功底和文言閱讀的內(nèi)

力，考生一要做好文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識(shí)儲(chǔ)備;

二要注重平時(shí)積累。文言知識(shí)點(diǎn)很多，考生要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，隨時(shí)隨地、一點(diǎn)

一滴地積累，聚沙成塔，莫腋成裘；三要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的課文，因?yàn)樽龈?/p>

考題許多就是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過的課文知識(shí)和能力的遷移，甚至有些考查的知識(shí)點(diǎn)就

直接來自學(xué)習(xí)過的課文。因此要回歸課本，尤其是對(duì)于文言文閱讀能力較弱的同

學(xué)；四要多練習(xí)，通過練習(xí)來掌握500字左右的文言文段的閱讀套路，培養(yǎng)文言

語感，增強(qiáng)解題能力。

二、練一練，講一講

文言文翻譯專題復(fù)習(xí)（一）

1.把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語

管仲日：“吾嘗為鮑叔課事而更窮困，鮑叔不以我為愚,知時(shí)有利不利也。吾嘗

三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。生我者父母，知我者鮑子

也?！磅U叔既進(jìn)管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

①吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也

譯

②天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

譯

2.閱讀下面-段文言文，翻譯文中畫線的句子。

魏文侯問于李克曰：“吳之所以亡者何也？"對(duì)曰：“數(shù)成數(shù)勝?！蔽暮钤唬骸皵?shù)戰(zhàn)

數(shù)勝，國之福也.其所以亡何也？"李克曰：“數(shù)戰(zhàn)則民疲；數(shù)勝則主驕。以驕主

治疲民，此其所以亡也?！保▌⑾颉缎滦?雜事》）

譯文：

3.閱讀下面一段文言文，翻譯文中畫線的句子

太史公《陳涉世家》：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死。等死，死國可乎？”又曰：“戍

死者固

什六七，且壯士不死則已，死即舉大名耳。”迭用七死字，漢書因之。漢《溝泡

志》載

賈讓治河策云：“河從河內(nèi)北至黎陽，為石堤，激使抵東郡平剛；又為石堤，使

北抵黎

陽觀下；乂為石堤，使東北抵東郡津北；又為石堤，使西北抵魏郡昭陽；乂為石

堤，激

使東北百余里?！遍g河再西三東，凡五用石堤字而不為冗復(fù),非后人筆墨畦徑所

能到也。

①《漢書》因之

②間河再西三東，凡五用石堤字而不為冗復(fù)

4.翻譯卜一段劃線文言文。

景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐堂側(cè)陛。晏子入見，立有間。公

日："怪哉！雨雪三日而天不寒?！标套訉?duì)曰："天不寒乎？“公笑。晏子曰：嚶聞

占之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也?！惫唬?/p>

”善。寡人聞命矣。”乃令H裘發(fā)粟以與饑寒者。

5.閱讀下面一段文言文，翻譯文中畫線的句子。

夫?qū)W者所以求益耳。見人讀數(shù)十卷書，便自高大，凌忽長者，輕慢同列。人疾之

如仇敵，惡之如鵬梟。如此以學(xué)自損，不如無學(xué)也。

譯文：

6.閱讀下面一段文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

申子（申不害）請(qǐng)仕其從兄官，昭侯不許也。申子有怨色。昭侯曰：“非所謂學(xué)

于子者也。聽子之謁，而廢子之道乎？又亡其行子之術(shù)，而廢子之謁乎？①子嘗

教寡人循功勞，視次第。今有所求，此我將奚聽乎？”②申平乃辟舍靖罪，日：

“君真其人也！”（選自《戰(zhàn)國策》）

①譯文；

②譯文：

7.閱讀下面一段文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語飛

李離者，晉文公之理也。過聽（聽察案情有誤）殺人，自拘當(dāng)死（把自己拘禁起來判

以死罪）。文公曰：“官有貴賤，罰有輕重。下吏有過，非子之罪也。”李離曰：“臣

居官為長，不與吏讓位；受祿為多，不與下分利。①今過聽殺人，傅其罪下吏，

非所聞也?！鞭o不受令。文公曰：“子則自以為有罪，寡人亦有罪邪？”②李離

日：“理有法，失刑則刑，失死則死。公以臣能聽微決疑,故使為理。今過聽殺

人，罪當(dāng)死?！彼觳皇芰睿鼊Χ?。（選自《史記》）

①譯文:

②譯文：

8.閱讀下面一段文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

貞觀七年，太宗幸蒲州，刺史趙元楷課父老服黃紗單衣，迎謁路左，盛飾廨宇，

修營樓雉以求媚。①又潛飼羊百余口角數(shù)T頭，將饋貴戚。太宗知，召而數(shù)之

曰：“聯(lián)巡省河、洛，經(jīng)歷數(shù)州，凡有所須，皆資官物。卿為飼羊養(yǎng)魚，雕飾院

宇，此乃亡隋弊俗，今不可復(fù)行！當(dāng)識(shí)臣心，改舊態(tài)也。“②以元揩在隋邪佞，

故太宗發(fā)此言以戒之。元楷慚懼，數(shù)日不食而卒。（選自《貞觀政要》）

①譯文：

②譯文：

9.閱讀下面一段文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

初，范文止公貶饒州，朝廷方治朋黨，士大夫莫敢往吊，王侍制質(zhì)獨(dú)扶病餞州國

口，大臣責(zé)之曰：“君，長者，何自陷朋黨？"王曰：“范公天下賢者，顧質(zhì)何

敢望之;若得為范公黨人，公之賜質(zhì)厚矣！”聞?wù)邽橹s頸。

①譯文：

②譯文：

文言文翻譯專題復(fù)習(xí)（二）

1.王烈字彥方，太原人也。①少師事陳實(shí)，以義行稱。鄉(xiāng)里有盜牛者，主得之，

盜請(qǐng)罪曰：②刑戮是甘，乞不使王彥方知也。'烈聞而使人謝之，遺布一端?；?/p>

問其故，烈日：'③盜懼吾聞其過，是有恥惡之心，既懷恥惡,必能改善，故以

此激之?！笥欣细高z劍于路，行道一人見而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪

而聞其姓名，以事告烈。④烈使推求，乃先盜牛者也。諸有爭訟曲直，將質(zhì)之于

烈,⑤或至涂而返，或望廬而還。其以德感人若此。

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

①少師事陳實(shí)，以義行稱。

②刑戮是甘，乞不使王彥方知也。

③盜懼吾聞其過，是有恥惡之心。

④烈使推求，乃先盜牛者也。

⑤或至涂而返，或望廬而還。

2.閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子。

莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：‘吾已不食七日矣「餓者吁曰：

'吾見過我者多矣，莫我哀也;哀我者，惟夫子。向便夫子不不食，其能哀我乎？！'

（1）吾見過我者多矣，莫我哀也。

（2）向使夫子不不食，其能哀我乎？！

4.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W

須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢（注）則不能勵(lì)精，險(xiǎn)

躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與口去，遂成枯落，多不接世。悲守窮廬，將復(fù)何

及？注：淫慢，過度享樂與怠慢。

（1）非淡泊尢以明志，非寧靜尢以致遠(yuǎn)。

（2）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

（3）年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。

5.華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗臼：‘幸尚寬，何為不可？

'后賊追至，王欲舍所攜人。歆日：沐所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可

以急相棄邪？’

遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

（1）

（2）

6馮異為人謙退不伐,行與諸將相逢，輒引車避道。進(jìn)止皆有表識(shí)，軍中號(hào)為整

齊。每所止舍，諸將升坐論功，異常獨(dú)屏樹下，軍中號(hào)曰'大樹將軍及破邯鄲,

乃更部分諸將，各有配隸，軍中部言愿屬大樹將軍，光武以此多之。（《后漢書

馮異傳》）

（1）馮異為人謙退不伐。

（2）軍中皆言愿屬大樹將軍，光武以此多之。

7.昔周人有仕數(shù)不遇，年老白首，泣涕于途者。人或問之：’何為泣乎？對(duì)曰:'

吾仕數(shù)不遇，自傷年老失時(shí)，是以泣也。‘人曰：‘仕奈何不一遇也？，對(duì)曰：‘吾年

少之時(shí)，學(xué)為文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。

吾更為武，武節(jié)始就，武主乂亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未嘗一

遇。

⑴人或問之：’何為泣乎？’

⑵吾更為武，武節(jié)始就，武主又亡。

8.戎夷違齊如魯。天大寒，而后門。與弟子一人宿于郭外。寒愈甚，謂其弟子曰：

'子與我衣，我活也；我與子衣，子活也。我，國士也，為天下惜死；子，不肖

人也，不足愛也。子與我子之衣。，弟子曰：失不肖人也，又惡能與國士之衣哉？

‘戎夷日：'嗟乎！道其不濟(jì)夫!’解衣與弟子，夜半而死，弟子遂活。謂戎夷其能

必定一世，則未之識(shí)；若夫欲利人之心，不可以加矣！

⑴子，不肖人也，不足愛也。

⑵嗟乎！道其不濟(jì)夫！

9.余病痞（肚子里生的硬塊）旦悸，謁醫(yī)視之，曰：，惟伏神（中藥名，外形像芋）

為宜?！魅眨I諸市，烹而餌之，病加甚，召醫(yī)而尤其故。醫(yī)求觀其滓，曰：‘

吁！盡老芋也。彼鬻藥者欺子而獲售。子之懵也，而反尤于余，不以過乎？’余

戍然慚，性然憂。推是類也以往，則世之以芋自售而病乎人者眾矣，又誰辨焉！

⑴召醫(yī)而尤其故。

⑵彼港藥者欺子而獲售。

10.齊王厚送女，欲妻屠牛吐。屠牛吐辭以疾。其友曰：“子終死腥臭之肆而已

乎，何謂辭之？”吐應(yīng)之曰：“其女丑?！逼溆言唬骸白雍我灾俊蓖氯眨骸耙?/p>

吾屠知之?！逼溆言唬骸昂沃^也？”吐日：“吾肉善，如量而去苦少耳。吾肉小

善，雖以他附益之，尚猶賈不售。今厚送之,子丑故耳?！逼溆押笠娭?，果丑。

一一韓嬰《韓氏外傳》卷九

①子終死腥臭之肆而己乎，何謂辭之？

②吾肉善，如量而去苦少耳。吾肉不善，雖以他附益之，尚猶賈不售。

文言文翻譯復(fù)習(xí)（讀一讀、練一練、講一講）

文言文翻譯專題復(fù)習(xí)（一）答案

1.①我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加困窘（或譯為“卻使事情更加糟糕”），

但鮑叔不認(rèn)為我愚蠢，他知道時(shí)運(yùn)有好的時(shí)候，有不好的時(shí)候（“時(shí)”翻譯為“運(yùn)

氣”、“利”譯為“順利”也對(duì)）。②人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識(shí)

別人才（“天下”譯為“天下人”“知”譯為“了解”乜對(duì)）

2.屢次作戰(zhàn)，人民就要疲困；屢次勝利，君主就容易驕傲。以驕傲的君主，統(tǒng)治

疲困的人民，這就是滅亡的原因.

3、①《漢書》沿用了（這些文句）②阻隔黃河兩次向西三次向東，共五次使用

“石堤”一詞卻不讓人感到冗長累贅。

4、翻譯：景公在位當(dāng)政時(shí)，曾連續(xù)卜雪三大而小放晴c景公穿著白色的狐裘大

衣，坐在大堂一邊的臺(tái)階上。晏子入宮覲見，站了一會(huì)兒，景公說，“奇怪啊，

下了三天雪可卻不那么冷晏子說：“天真的不冷嗎？”景公笑了笑。晏子說:

“晏嬰我聽說古代賢明的君王自己飽了卻知道別人餓著，自己暖了卻知道別人凍

著，自己安逸了，卻能知道別人正在辛勞?？上КF(xiàn)在您卻不知??！”景公說：“好！

寡人我受教了?！庇谑悄贸鲷靡屡c糧食，發(fā)放給那些受饑寒煎熬的人們

5、人們恨他像恨仇敵一樣。討厭他像討厭貓頭鷹一樣，像這樣因?yàn)橛悬c(diǎn)學(xué)問而

損害了自己，（還）不如沒有學(xué)問。

6.①你曾經(jīng)教導(dǎo)我要按照功勞的大小，安排相應(yīng)的官職等級(jí)。現(xiàn)在你要我讓你的

堂兄做官，這樣，我將聽從哪一種意見呢？（重點(diǎn)考查對(duì)“嘗”“循”“次第”

的理解和賓語前置句式。）

②申不害就退避一段距離，請(qǐng)求（昭侯）治罪，說：“君王真是（我理想中的）有道

明君啊。"（重點(diǎn)考查對(duì)“辟舍”“其人”的理解。）

7、①”……現(xiàn)在錯(cuò)判案件殺死了人，（卻）把那罪名歸屬下邊的官吏，沒聽說這

樣的道理啊?！保ㄖ攸c(diǎn)考查，對(duì)“過聽”和通假字“傅”，以及“所”的理解。）

②李離說“獄官是有法規(guī)的，（獄官）錯(cuò)判了刑，（自己）就該受刑；錯(cuò)殺了人，（自

己）就該被殺?！保ㄖ?/p>