運用信息技術(shù)探究初中音樂學科大單元教學

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以有效地豐富教學內(nèi)容，推動教學方法的創(chuàng)新，使樂理知識講授、音樂賞析與技巧培養(yǎng)方面的教學策略得以優(yōu)化。初中音樂學科教學應充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以激發(fā)學生的學習興趣，促進其音樂感知力與審美創(chuàng)造能力的提升，從而更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)情操?；诖?，本文分析了運用信息技術(shù)進行初中音樂教學的意義與初中音樂教學現(xiàn)狀，探討了運用信息技術(shù)進行初中音樂大單元教學的路徑?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中音樂學科；大單元教學；學習興趣將信息技術(shù)與音樂教學進行融合，可以實現(xiàn)音樂知識的信息化展示、教學資源的拓展和加工，讓學生接觸到更多的音樂知識和作品，有利于增強學生的情感體驗、學習效率與記憶強度。其直觀生動的信息詮釋方式，可以從視覺和聽覺上給予學生強烈的聲色刺激，起到吸引學生注意力的作用，促使學生將思想和情感都投入到音樂學習中，從而激發(fā)學生的主動學習意識，強化其學習感悟與創(chuàng)作靈感。運用信息技術(shù)進行初中音樂教學的意義一是激發(fā)學習興趣。初中音樂教學是幫助學生塑造審美觀念、陶冶藝術(shù)情操、提高音樂感知力、形成正確價值觀的重要途徑，是促進五育并舉、落實素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵措施。運用信息技術(shù)進行音樂教學，可以依托多媒體技術(shù)動態(tài)地展示教學視頻、音頻、圖像與文字，營造生動、活躍的音樂教學氛圍。這可以更好地提升學生對音樂知識的關(guān)注度，激發(fā)其學習主動性和積極性，為音樂鑒賞、教學資源整合與教學活動的順利開展提供便利條件，從而構(gòu)建充滿活力的教學環(huán)境。二是增強情感體驗。音樂不僅是表達節(jié)奏和旋律的藝術(shù)工具，也是引發(fā)人類情感共鳴的藝術(shù)文化，這是通過情感波動引起情緒變化而實現(xiàn)的情感交互過程。教師充分運用信息技術(shù)，可以充實學習資源，使學生了解更多、更優(yōu)質(zhì)、類型更加豐富的音樂作品，逐漸感知音樂律動與情感變化之間的密切關(guān)系[1]。同時，教師也可以借助虛擬現(xiàn)實與人機交互等技術(shù)為學生創(chuàng)造表演實踐的機會，塑造一個唯美的音樂情感世界，從而豐富學生的情感體驗，提高其音樂鑒賞能力與感知能力，實現(xiàn)情感與思想的升華。三是提高學科育人價值。在素質(zhì)教育背景下，初中音樂教學的理念和模式得到了不斷地進步和創(chuàng)新，其教學意義與育人價值也在不斷提升?；ヂ?lián)網(wǎng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合應用為音樂教學提供了更多的可能性，可以讓學生更深刻地感悟音樂作品的內(nèi)涵、思想情感、創(chuàng)作背景和文化價值，這對促進學生思維與情感的發(fā)展、優(yōu)秀文化傳承意識的激活具有重要作用。此外，信息技術(shù)可以為音樂創(chuàng)作、舞蹈表演和歌曲演唱活動提供支持，有利于提高學生的審美能力與創(chuàng)作能力，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。初中音樂教學存在的問題在初中音樂教學中，存在學生音樂興趣與教材內(nèi)容不相符的問題，導致學生的學習熱情較低。在現(xiàn)代生活元素的影響下，學生普遍更加關(guān)注具有流行性與時代性的流行性音樂，對富有民族特征和傳統(tǒng)文化底蘊的民族音樂則缺乏充分的認知與積極學習意識。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師所能提供的音樂作品有限，教學內(nèi)容無法為學生提供更感興趣的音樂作品，學生也難以感受到教學音樂素材中的豐富含義、真摯情感與教育價值，導致課堂教學缺乏有效互動與活力氛圍。根據(jù)新課標要求，初中音樂教學要重視學生實踐能力與核心素養(yǎng)的提升，讓知識學習與能力塑造同步進行。但實際上，大部分教師僅通過了解音樂作品的創(chuàng)作背景與作者信息來調(diào)動學生的音樂情感，而沒有將樂理知識學習與音樂創(chuàng)作表演等實踐活動相結(jié)合，導致難以充分調(diào)動學生的學習興趣、鍛煉其實踐能力[2]。為落實新課標的教學要求，大部分教師致力于創(chuàng)新音樂教學模式，但是受傳統(tǒng)教育思想的影響，一直未能探索出實踐教學的最佳模式。在日常生活中，學生會接觸到多元化類型與樂理知識的音樂作品，為適應現(xiàn)實需要與學習需求，初中音樂教學就必須構(gòu)建開放、多元的音樂知識體系，通過知識拓展與資源補充促進音樂教學的高質(zhì)量發(fā)展。但目前，大部分音樂教師僅將音樂教學局限于教材與課堂中，而沒有結(jié)合教學內(nèi)容拓展性地普及相關(guān)的課外知識，這在很大程度上影響了教學互動的頻率和有效性，難以啟迪學生的音樂智慧，不利于學生對音樂技能的獲取與知識層面的開拓。運用信息技術(shù)進行初中音樂大單元教學的路徑1.多媒體創(chuàng)建教學情境運用多媒體音樂教室創(chuàng)建教學環(huán)境，是突出大單元教學主題、透徹理解教材內(nèi)容、營造良好教學氛圍的信息化途徑。單元內(nèi)容由表現(xiàn)與實踐、感受與欣賞、活動與創(chuàng)造三部分組成，通過多媒體技術(shù)中的各種音頻軟件與動態(tài)化畫面展示技術(shù)，可以使學生更直觀地欣賞音樂作品，更形象地理解樂理知識和演奏技巧，對學生想象力和創(chuàng)造力的提升具有重要的啟發(fā)作用。這也能充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在愉悅輕松的狀態(tài)下達成學習目標。2.微課助力音樂教學信息化教育背景下，多媒體課件、微課和智能電子設(shè)備等現(xiàn)代化技術(shù)，可以為構(gòu)建高效課堂提供先進的理念和技術(shù)支持。教師應結(jié)合教學內(nèi)容、教學需求與學生實際，在不同的教學環(huán)節(jié)選擇適宜的信息技術(shù)，從而對音樂教學模式進行與時俱進的創(chuàng)新[3]。如運用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生在課前課后兩個階段，合理利用時間，熟悉新知識、鞏固舊知識，這可以有效節(jié)約課堂時間，為學生提供更多課堂交流與實踐的機會，從而提高音樂教學效率與互動質(zhì)量。3.投影技術(shù)促進深度學習提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于發(fā)揮學生的主體作用，始終堅持以生為本的教學理念，針對性地強化學生的主動學習意識，讓學生在教師的正確引導下主動學習、理解和探究音樂知識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，三維聲樂投影技術(shù)已成為教學研究中廣泛應用的一種輔助教育手段，目的是構(gòu)建教學內(nèi)容的逼真式虛擬場景，將其與現(xiàn)實環(huán)境和學生融為一體，帶給學生沉浸式的學習體驗，使學生會下意識地保持學習專注度，對知識產(chǎn)生一探究竟的渴求心理，從而促進學生的自主探究與深度學習。4.網(wǎng)絡資源拓寬學生視野適當?shù)慕虒W拓展可以幫助學生以更清晰的思維和更深刻的理解，將單元內(nèi)的碎片化知識串連成線，實現(xiàn)對單元主題與中心思想的準確感悟，從而對所學知識形成正確、全面的認知[4]。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源對單元教學內(nèi)容進行合理拓展，讓學生了解更多的相關(guān)知識，拓寬學習視野，從而更真切地感受音樂作品中所蘊含的情感，同時，這有助于延長學生的有效記憶時間。結(jié)"語將信息技術(shù)運用于初中音樂大單元教學中，可以通過動