新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(含反思-集體備課)

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反

思-集體備課）

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

本班學(xué)生20名，其中女生8人，男生12人。二年級(jí)的學(xué)

生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)研究后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，

對(duì)數(shù)學(xué)研究也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面

有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)

生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等

生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進(jìn)生研究方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)

基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中

更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生研究興趣和研究方法以及研究慣的培養(yǎng)上,

并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二、教材分析

（一）、長(zhǎng)度單位

本單元是在學(xué)生已學(xué)過"比長(zhǎng)短''，對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步

的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上，來學(xué)會(huì)一些計(jì)

量長(zhǎng)度知識(shí)的。重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度的觀念，了解1厘

米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線

段，了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位形成

的過程。使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，再讓學(xué)生親自看

一看，比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)中，了解1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)

度。并初步認(rèn)識(shí)線段、研究量、畫線段的方法。

（二）、1（）0之內(nèi)的加法和減法〈二〉

本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、

減整

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十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位

數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強(qiáng)估算思路的研究，注重培養(yǎng)

學(xué)生良好的書寫慣。難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的

算理。關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計(jì)

算問題，在解決問題中增加研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移

研究新知識(shí)，通過動(dòng)手操作加強(qiáng)算理的理解。

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)

上進(jìn)行教學(xué)的。直點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各

部分名稱。難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角。關(guān)鍵是

在讓學(xué)生通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，在折一折、比一比、畫

一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。

（四）、表內(nèi)乘法＜一＞

表內(nèi)乘法是學(xué)生研究乘法的開始，它是今后研究表內(nèi)除法

和多位數(shù)乘、除法的根蒂根基。重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的

意義，在了解的根蒂根基上熟記2—6的乘法口訣。難點(diǎn)是“4”、

“6”乘法口訣的研究。關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀講授，讓學(xué)生在動(dòng)手操作

的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練，使學(xué)

生熟記2—6的乘法口訣。

（五）、觀察物體

本單元是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同位置觀察物體。這些內(nèi)容對(duì)于

幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視

的作用。教材從觀察情景入手，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在觀察、

拼擺和探索中，根

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據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的

形狀是不同的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物

體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（六）、表內(nèi)乘法＜二＞

本單元的內(nèi)容是在2-6的乘法口訣的根蒂根基上連續(xù)研

究7、8、9的乘法口訣。重點(diǎn)是使學(xué)生了解每一句乘法口訣的

意義，明白乘法口訣的起原。難點(diǎn)是使學(xué)生熟記7—9的乘法口

訣和在解決實(shí)踐問題時(shí)學(xué)會(huì)分析數(shù)目干系。關(guān)鍵是充分利用

2—6乘法口訣研究方法和考慮方法遷徙研究7、8、9的乘法

口訣。采用多種方法，多種形式來激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣。

解決問題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)踐，加強(qiáng)直觀操作。

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間

本單元是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，懂得時(shí)分之間的進(jìn)率,

并能簡(jiǎn)單推算時(shí)間，是在學(xué)生對(duì)作息時(shí)間有一定感性認(rèn)識(shí)的基

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性,

低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此，教材注重

從學(xué)生熟悉的生活情景入手，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生

獲得感性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解。

（八）、數(shù)學(xué)廣角

本單元包括排列組合和簡(jiǎn)單邏輯推理。排列組合是研究概

率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的根蒂根基。重點(diǎn)是滲透排列組合，簡(jiǎn)單推理等數(shù)

學(xué)思想方法。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意

識(shí)。關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中研究。

三、教學(xué)目標(biāo)

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這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米

的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步認(rèn)識(shí)線段，并學(xué)會(huì)用

刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米），初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的

意識(shí)。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各

部分稱號(hào)，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。學(xué)會(huì)辨認(rèn)角。

3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地

進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)

估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的稱號(hào)，熟記所

有乘法口訣，能熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

5、通過觀察實(shí)物，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到

的形狀是不同的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間：結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、

分，知道1時(shí)二60分。

7、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的

排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初

步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

（一）、長(zhǎng)度單位：重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度的觀念，了解

1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率。

（二）、100以內(nèi)的加法和減法V二〉：重點(diǎn)是使學(xué)生理解地

掌握

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兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強(qiáng)估算思路的訐究，

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫慣。

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)：重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知

道角的各部分稱號(hào)。

（四）、表內(nèi)乘法＜一＞:重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,

在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣。

（五）、窺察物體：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生窺察物體、建立空間看

法。

（六）、表內(nèi)乘法＜二＞:重點(diǎn)是使學(xué)生了解每一句乘法口訣

的意義，明白乘法口訣的起原。

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間：結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、

分，知道1時(shí)二60分。

（八）、數(shù)學(xué)廣角：重點(diǎn)是滲透排列組合，簡(jiǎn)單推理等數(shù)學(xué)思

想方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）、長(zhǎng)度單位：難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征。

關(guān)鍵是在講授中注意呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位形成的過程。

（二）、100以內(nèi)的加法和減法V二〉：難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)

位加法和退位減法的算理。關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中

去提出所要解決的計(jì)算問題，在解決問題中增加研究興趣，引導(dǎo)

學(xué)生利用舊知識(shí)遷移研究新知識(shí),通過動(dòng)手操作加強(qiáng)算理的理

解。

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)：難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和

畫直角。關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角,在折一

折、比一比、畫

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一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。

（四）、表內(nèi)乘法＜一＞:難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的研究。

關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建

立乘法的含義。采用多種形式的練，使學(xué)生熟記2—6的乘法口

訣。

（五）、窺察物體：正確辨認(rèn)從不同位置窺察到的簡(jiǎn)單物體

額形狀，并能根據(jù)窺察到的形狀確定窺察的位置。

（六）、表內(nèi)乘法＜二＞:難點(diǎn)是使學(xué)生熟記7—9的乘法口

訣和在解決實(shí)際問題時(shí)學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是充分利用

2—6乘法口訣研究方法和思考方法遷移研究7、8、9的乘法

口訣。

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間：結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、

分，知道1時(shí)二60分。

（八）、數(shù)學(xué)廣角：難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠

問題的意識(shí)。關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中研究。

六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體教學(xué)措施

1、要從整體上掌控講授方針。根據(jù)講授指導(dǎo)綱要，結(jié)合

講授進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，防止加重學(xué)生的研究負(fù)擔(dān)。

2、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)

學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)研究活動(dòng)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力，最

重要的是計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，重視學(xué)生獲取知識(shí)的

思維過程。同時(shí)要還注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

和實(shí)踐能力。

4、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣和獨(dú)立思考、

克

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服困難的精相。

5、安置一些比力風(fēng)趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些

呆板的練。

七、全冊(cè)教材課時(shí)安排

（一）、長(zhǎng)度單位(8

課時(shí)）

（二）、100之內(nèi)的加法和減法（二）------------（13

課時(shí)）

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)--------------------------3課時(shí)左

右

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)--------------------------5課時(shí)左

右

3.連加、連減和加減夾雜-------------------4課時(shí)左

右

整理和復(fù)-----------------------------------1課時(shí)

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)-----------------------------

（7課時(shí)）

（四）、表為乘法（一）---------------------------

（13課時(shí)）

1.乘法的初步認(rèn)識(shí)---------------------------3課時(shí)左

右

2.2?6的乘法口訣

5的乘法口訣---------------------------2課時(shí)左右

2、3、4的乘法口訣-----------------------4課時(shí)左右

6的乘法口訣---------------------------3課時(shí)左右

整理和復(fù)-------------------------------1課時(shí)

（五）、窺察物體---------------------------------

（4課時(shí)）

（六）、表為乘法（二）---------------------------

（13課時(shí)）

7的乘法口訣------------------------------5課時(shí)左

右

8的乘法口訣------------------------------3課時(shí)左

右

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9的乘法口訣-------------------------------4課時(shí)左

右

整理和復(fù)-------------------------------1課時(shí)左右

看一看擺一擺---------------------------1課時(shí)

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間----------------------------4課時(shí)

（八）、數(shù)學(xué)廣角-----------------------------------

3課時(shí)

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八、講授進(jìn)度計(jì)劃表

XXX

次

8.19—8.23

8.21—8.30

9.2—9.6

一、長(zhǎng)度單位

一、長(zhǎng)度單位

長(zhǎng)度單位

二、100以內(nèi)的加減法

1、加法

四

五

六

9.9—9.13

9.16—9.20

9.23—9.27

2、減法

3、連加、連減和加減混合

3、連加、連減和加減混合

整理與復(fù)

七

八

九10.14—10.18角的初步認(rèn)識(shí)

四、表內(nèi)乘法（一）

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)，2、2-6

的乘法口訣

十10.21—10.252、3、4的乘法口訣

乘加、乘減

H^一10.28—11.13.6的乘法口訣

整理與復(fù)

十二

十三

11.4—11.8

11.11—11.15

五、窺察物體

六、表內(nèi)乘法（二）

7的乘法口訣8的乘法口訣

日期講授內(nèi)容課時(shí)放置備注

3課時(shí)

4課時(shí)

5課時(shí)

機(jī)動(dòng)2課時(shí)

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

4課時(shí)

5課時(shí)

4課時(shí)

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

10.1—10.7

10.8—10.11

國慶假

3、角的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)

5課時(shí)

4課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

4課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

4課時(shí)

4課時(shí)

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

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十四

十五

11.18—11.22

11.25—11.29

8的乘法口訣9的乘法口訣

乘法口訣的運(yùn)用

整理與復(fù)

量一量比一比

4課時(shí)

5課時(shí)

機(jī)動(dòng)1課時(shí)十六

十七

十八

十九

二十

12.2—12.6

12.9—12.13

12.16—12.20

12.23—12.27

1.4—1.9

七、認(rèn)識(shí)時(shí)間

八數(shù)學(xué)廣角

總復(fù)

復(fù)

考試

4課時(shí)

5課時(shí)

5課時(shí)

5課時(shí)

二十

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

第一單元：長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)度單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過長(zhǎng)度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要

性;認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀

念，知道1米=100厘米。

2、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用三角

板和直尺畫線段。

3、通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦去解決問題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作意

識(shí)，會(huì)估測(cè)長(zhǎng)度單位和形成初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度的觀念，了解1厘米和1

米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率。

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教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征。關(guān)鍵是在

教學(xué)中注意呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位形成的過程。

課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容:教材1?2頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)踐，履歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,

在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力，以及學(xué)生提

出問題和解決問題的能力。

3、充分體瞼數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐間的親昵朕系，同時(shí)在矛盾

抵觸中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。

講授難點(diǎn)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。

教具準(zhǔn)備：小棒、回形針、橡皮等

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊知。

1、比長(zhǎng)短。（出示：鉛筆、橡皮、回形針等指名回答）

2、說話：教師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能

幫助教師想想可以用甚么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。你

們知道古時(shí)候人類是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度嗎？

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二、研究新知

1、介紹：好久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度

的單位。如：伸開雙手的長(zhǎng)度、伸開中指和大拇指的長(zhǎng)度還有

用腳的長(zhǎng)度等來作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。介紹“柞

2、量數(shù)學(xué)課本的寬

（1）5人一組，每人從兩件物品（小棒、回形針）中選

取一件不同的物品去量。

（2）量的時(shí)候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開始測(cè)量

時(shí)，應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的

結(jié)果才比力準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放

平擺直。作為標(biāo)冷的物體不敷怎么辦？（可以用一個(gè)物品，一

次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。）用

一個(gè)物品進(jìn)行測(cè)量時(shí)應(yīng)注意哪些問題？應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與

所量物體的左端對(duì)齊，量的時(shí)候可以作上暗號(hào)。

（3）量完后，讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。

（4）思考：為什么都是量數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻

不一樣呢？（因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以

量的結(jié)果不同。）

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)

準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。那么今天這節(jié)課我們研究的內(nèi)容就是統(tǒng)一長(zhǎng)度單

位（板書課題統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）

（5）、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)

量的結(jié)

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果。體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

3、牢固練

1、老師和學(xué)生分別用掛做單位量一量課桌的長(zhǎng)度。進(jìn)一

步體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。

2、用回形針量一量作業(yè)本的長(zhǎng)度。

3、讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過讓學(xué)生用小棒和回形針去測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬，由

于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量的寬也不同，由此引起了學(xué)生的認(rèn)

知沖突，學(xué)生就對(duì)“統(tǒng)一長(zhǎng)度單位''有了想要進(jìn)一步探究下去的

欲望。在解決這種沖突中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。不足之

處：缺乏管理低年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：課本P2?P3例2例3做一做

講授方針：

1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)

量物體。

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（限整厘米）

2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度看法。

3、在建立長(zhǎng)度看法的根蒂根基上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)

度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活

動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，用推測(cè)量物體

的長(zhǎng)度，但在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。

為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺

子。

2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交換，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體

的長(zhǎng)度，可以用尺子來量。關(guān)于尺子你們已經(jīng)知道了哪些？根

據(jù)學(xué)生的回覆適當(dāng)板書。

3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)窺察學(xué)生，補(bǔ)充完整板書：

A、數(shù)字：、1、2??；

B、刻度線：長(zhǎng)線對(duì)數(shù)字；

C、字母：cm表示厘米

今天這節(jié)課我們研究的內(nèi)容就與尺子有關(guān)，板書課題：認(rèn)

識(shí)厘米

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用厘米量。

二、操作活動(dòng)，建立表象

（一）、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起窺察厘米尺子：在尺子上

用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，申明前面正方體的一邊正好

是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

師：“請(qǐng)小同伙拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少

長(zhǎng)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約

是1厘米長(zhǎng)。

3、教師明確正確方法：圖釘?shù)囊欢嗣闇?zhǔn)尺子的刻度，再

看另一端對(duì)著幾。

4、請(qǐng)小同伙量一量自己的手指，看哪一個(gè)手指的寬大約

是1厘米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

5、牢固1厘米的表象。

請(qǐng)小同伙用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘

米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘

米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表

象，下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中的尺子

量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。

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2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。測(cè)量物體

長(zhǎng)度時(shí)，先把物體放平，一般將物體的左邊和“”刻度線對(duì)齊，

物體的右邊對(duì)準(zhǔn)幾厘米，就讀出幾厘米。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生

建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷研究數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

四、板書

量長(zhǎng)度：把尺的“”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端

對(duì)著幾1厘米

五、作業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生ft意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛篤有

多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、

10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)C

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng),

數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。

6、講授反思

在本節(jié)課教學(xué)中，認(rèn)識(shí)厘米的時(shí)候，先呈現(xiàn)給學(xué)生1厘米

的表象，再讓學(xué)生說說見過的大約1厘米長(zhǎng)的物體，如田字格

的寬，食指的寬，圖釘?shù)拈L(zhǎng)等，加深對(duì)1厘米表象的認(rèn)識(shí)。不

足之處演示的時(shí)候，尺子

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距離比較遠(yuǎn)，因此花的時(shí)間比較多，一致后面的練進(jìn)行地

比較倉促。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米用米量

講授內(nèi)容：課本P4例4例5

講授方針：

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道

1米=100厘米。

2、會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手

操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：建立米的空間觀念和用尺測(cè)量長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

講授難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間看法和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)說話。

1、提問：（指名回答）

量物體長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位是什么？

1厘米有多長(zhǎng)你能用手勢(shì)告訴大家嗎？

怎樣量物體的長(zhǎng)度？用刻度尺量物體的長(zhǎng)度要注意什么？

2、用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。

3、情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)

呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那

么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這

是一把米尺。在量比力

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長(zhǎng)的物體或者間隔，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，課堂有

多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度2位“米工今天這節(jié)課我

們就來認(rèn)識(shí)另外一個(gè)長(zhǎng)度單位“米”。板書課題：認(rèn)識(shí)米。

二、新課探討。

1、認(rèn)識(shí)“米”

①出示米尺并引導(dǎo)學(xué)生看書P4

觀察米尺的刻度有哪些？

師講：從刻度到10刻度有10厘米長(zhǎng)。

提問：從10刻度到20刻度有多長(zhǎng)？

從30刻度到40刻度有多長(zhǎng)？

觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米,

也就是說米尺以10厘米為單位）

②、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)1米（橫向、縱向）。

③、小組合作，先找出1米，再量出1米。

2、認(rèn)識(shí)厘米和1米的干系。

①、用手比一比：1米大約有多長(zhǎng)？1厘米呢？

米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，哪個(gè)單位大？哪個(gè)單位??？

量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，用哪個(gè)單位？

量比力短的物體的長(zhǎng)度，用哪一個(gè)單位？

②、米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢，請(qǐng)同學(xué)

用自己已剪好的10厘米長(zhǎng)的紙條，與黑板上畫好了的1米長(zhǎng)

的線比一比，

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你發(fā)現(xiàn)了甚么？你能知道1米等于多少厘米嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙條：10厘米、20厘米……90厘米、

100厘米。

板書1米=100厘米

三、作業(yè)

1、分小組合作互相量每人的身高是()米()厘米。匯

報(bào)一下，你們小組誰最高，誰最矮？

2、分小組合作互相量每人的一度有多長(zhǎng)。

一度就是把兩臂伸直，量從一只手的中指尖到另一只手的

中指尖的間隔。

四、板書設(shè)計(jì)

1米=100厘米

五、教學(xué)反思

學(xué)生認(rèn)識(shí)“米”是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”的根蒂根基長(zhǎng)進(jìn)行

的，講授一開始，在復(fù)厘米的根蒂根基上，提出讓學(xué)生用學(xué)生

尺量黑板的長(zhǎng)度時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用學(xué)生尺量，非常不方便，引

發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的想認(rèn)識(shí)較大的長(zhǎng)度單位“米”的思想。通過讓學(xué)生

動(dòng)手操作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)米尺，體會(huì)1米的長(zhǎng)度，在數(shù)中了解

1米的長(zhǎng)度，在數(shù)中了解I米=100厘米，用米尺量物體的長(zhǎng)度。

第四課時(shí)線段的認(rèn)識(shí)

講授內(nèi)容：課本P5例6

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講授方針：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，研究用刻度尺量和畫線

段的長(zhǎng)度(限整厘米)

講授重點(diǎn)：靈活量、畫整厘米長(zhǎng)的線段。

講授難點(diǎn)：研究用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)

教學(xué)過程：

一、復(fù)

1、提問：我們研究的長(zhǎng)度單位有哪些？哪個(gè)長(zhǎng)度單位大？

哪個(gè)長(zhǎng)度單位??？它們之間有什么關(guān)系？

2、說出合適的長(zhǎng)度單位。

(1)黃瓜長(zhǎng)28()o

(2)一幢樓房高45()o

(3)學(xué)校跑道長(zhǎng)200()o

3、謎語導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？出示：“一條條，一根

根，編制衣物少不了，有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著?！?/p>

(毛線)

師：今天老師就帶著大家從毛線中去研究一些數(shù)學(xué)的知識(shí)

和本領(lǐng)。

教師出示毛線：看，毛線的形狀是怎么樣的？（學(xué)生觀察,

得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。）

提問：你有甚么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學(xué)生動(dòng)

手操作把毛線拉直并上臺(tái)演示。

（預(yù)設(shè)：A用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。B只捏

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住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。）

討論：哪一種作法使毛線更直？

師：你們知道嗎，你們的一個(gè)小舉措揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)

學(xué)知識(shí)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。揭示課題:

今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)線段（板書：認(rèn)識(shí)線段）。

二、窺察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線段的直

師：請(qǐng)學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外,

你還發(fā)現(xiàn)甚么？

學(xué)生自由講話。

師：假定從鉛筆的隨便一端開始，摸到鉛筆的另一端，我

們就能夠把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，

我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩

個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例了解線段

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毤埳习醋约旱南敕ò褯]兩點(diǎn)連結(jié)起來。

教師在黑板出示：

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學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。

師：請(qǐng)你觀察一下這幾條線，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生匯報(bào)。

師：大家說得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、讀讀教科書第5頁那句

話。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是

直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書木的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸

管都可以看作是線段。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第5頁上面線段的長(zhǎng)度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端

對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線

段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。

小結(jié)：線段是直的，線段是可以量出長(zhǎng)度的。不太長(zhǎng)的線

段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需

要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同

樣的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤

會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。

三、鞏固練

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(含反思■小我備課)

(一)、我是火眼金睛！

1.線段有兩個(gè)端點(diǎn)。()

2.彎曲的線也是線段。()

3.數(shù)學(xué)書的四條邊都是線段。()

4.線段不能量出長(zhǎng)度。()

（二）、我是畫線小妙手！

1.畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。

2.畫一條比5厘米多1厘米的線段。

四、總結(jié)。

通過今天這節(jié)課研究你有甚么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，通過觀察，比較一根線拉直前后的樣子，

引入線段，使學(xué)生初步感知“線段是直的“；再結(jié)合學(xué)生熟悉的

物體，讓他們明白直尺、黑板、教材的邊都可以看成線段，在

此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段可以量出長(zhǎng)度“，進(jìn)一步完善學(xué)

生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。

第五課時(shí)畫線段

教學(xué)內(nèi)容：課本P5例7

教學(xué)目標(biāo)：研究用刻度尺畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）

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教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。

教學(xué)難點(diǎn)：研究用刻度尺畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）

教學(xué)過程：

一復(fù)舊知（指名回答）

1、線段有哪些特點(diǎn)？

2、測(cè)量出數(shù)學(xué)書的寬度大約是多少厘米？

3、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，知道用尺子去測(cè)量線

段的長(zhǎng)度，那如何畫線段呢？用什么工具？怎樣畫？今天這節(jié)

課我們就來研究如何畫線段。板書課題：畫線段。

二、探究新知

出示例7,互相說說應(yīng)該怎樣畫。

討論：如何畫一條長(zhǎng)3厘米的線段？

強(qiáng)調(diào)：畫線段時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，邊演示邊敘述，左

手按住直尺，使他不能移動(dòng)，再用筆貼緊直尺的一邊畫，畫出

的線段一定要直的，不能彎曲，再在線段的兩端畫上端點(diǎn)（即

兩條小豎線）

小結(jié)：畫出指定長(zhǎng)度的線段有兩種畫法。第一種是從尺子

的“”刻度開始畫，畫到3厘米的刻度，就是3厘米長(zhǎng)的線段。

第二種方法是對(duì)準(zhǔn)尺子的“”刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再找到3厘米處點(diǎn)

一個(gè)點(diǎn)，然后把兩點(diǎn)連起來，就是3厘米長(zhǎng)的線段。也就是從

尺的““刻度開始畫起，畫到幾厘米的地方就是幾厘米

提問：如果你尺子上沒有刻度，你要怎樣才能畫出3厘米

長(zhǎng)的線段，請(qǐng)你舉例說明。

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小結(jié)：研究任何知識(shí)都要會(huì)靈活應(yīng)用。

三、作業(yè)。

1、畫一條長(zhǎng)7厘米的線段。

2、計(jì)較。

18厘米-5厘米二()厘米

60米+7米=()米

73米-40米=()米

50厘米+50厘米=()厘米=()米

四、板書

畫線段

五、教學(xué)反思

在講授用直尺畫線段時(shí)，重視教師指導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手操作相

結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握畫線段的方法，體會(huì)線段與有關(guān)多

邊形的內(nèi)在干系。不足的地方：講授設(shè)計(jì)還不敷豐富，容量不

大，分層講授顯得不敷，在今后講授中自己要加以改良。

第六課時(shí)確定長(zhǎng)度單位

講授內(nèi)容：課本P7例8

講授方針：

1、通過類比窺察，學(xué)會(huì)如何應(yīng)生符合的長(zhǎng)度單位描述物

體的長(zhǎng)度。

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思-集體備課）

2、感觸感染測(cè)量長(zhǎng)度與生活的親昵聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度

在日常生活的重要意義

講授重點(diǎn)：會(huì)選擇符合的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

講授難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

講授過程：

一、復(fù)導(dǎo)入

1、前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一

下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？（請(qǐng)學(xué)生用手比劃）

2、讓學(xué)生用手比劃：3厘米、5厘米、10厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，甚么時(shí)候

用厘米做單位，甚么時(shí)候用米做單位呢？這節(jié)課我們一起來探

究。板書課題：確定長(zhǎng)度單位。

二、探究新課

1、講授例8.

教師談話：（課件出示旗桿）同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校

旗桿的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)）

降低難度：一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？小組

討論。

指名匯報(bào)。

引導(dǎo)：方法一：排除法。

1厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這

么長(zhǎng)，旗桿的高度不可能這么短，所以是13米。

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思-集體備課）

方法二：推算法。

把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多

高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。

方法三：類比法。

一支鉛筆都不止13厘米，旗桿絕對(duì)不會(huì)這么矮，所以，

旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：選擇長(zhǎng)度單位時(shí)，可以利用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的方

法或借助參照物去判斷。表示較短的物體用“厘米”作單位，表

示較長(zhǎng)的物體用“米”作單位。

2、鞏固新知。

XXX來到白鳥館，看見了這樣一只小鳥。（多媒體出示）

小鳥的腳印長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流）

指名匯報(bào)，說說理由。

三、強(qiáng)化練。

1、課本第7頁“做一做”。

2、選擇符合的單位。

教室的長(zhǎng)()黑板長(zhǎng)()

XXX身高124()課桌高90()

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

確定長(zhǎng)度單位

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(含反思-集體備課)

教學(xué)反思：

本節(jié)課一開始，復(fù)厘米和米，用手比劃1厘米和1米的長(zhǎng)

度，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)1厘米和1米有較為清晰的認(rèn)識(shí)，為新

課的研究做鋪墊，緊接著課件出示“旗桿的高度是13厘米還是

13米”的問題，讓學(xué)生通過履歷窺察、感知、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng),

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮能力。

第二單元100以內(nèi)的加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法

講授方針：使學(xué)生了解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算

方法。加強(qiáng)估算思緒的研究，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫慣。使

學(xué)生了解進(jìn)位加法和退位減法的算理。讓學(xué)生從熟悉的生活情

景中去提出所要解決的計(jì)較問題，在解決問題中增加研究興趣,

指導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷徙研究新知識(shí)，通過動(dòng)手操作加強(qiáng)算理

的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算

方法。加強(qiáng)估算思路的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫慣。

講授難點(diǎn)：使學(xué)生了解進(jìn)位加法和退位減法的算理。

課時(shí)放置：16課時(shí)

第一課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思-小我備課）

教學(xué)內(nèi)容：不進(jìn)位加法課本P9例1、例2

講授方針：

1.使學(xué)生掌握幾十加幾（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)用豎式

正確計(jì)算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過程，初步了解豎式

和算理的聯(lián)系，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣。

講授重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)加法豎式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)較。

講授難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)較。

教具學(xué)具的冷備：課件、小木棒。

講授過程：

一、復(fù)舊知。

1.說出下列各數(shù)的組成。（指名回覆）

2.口算。（指名回覆）

30+6=5+20=30+60=50+2=

二、探究新知

故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑

菇，媽媽采了35個(gè)，小白兔采了2個(gè)（出示課件），根據(jù)這

兩個(gè)信息，你能提出哪些問題？學(xué)生仔細(xì)窺察，提出問題：媽

媽比小白兔多采幾個(gè)？小白兔比媽媽少采幾個(gè)？一共采了多少

個(gè)？

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思■集體備課）

1.一共采了多少個(gè)？這個(gè)問題怎樣解答？

學(xué)生列式。教師根據(jù)學(xué)生的回覆板書：35+2=

2.請(qǐng)大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺，說出

自己擺的過程，然后在小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)。

匯報(bào)：?jiǎn)胃暮蛦胃募釉谝黄鹪俸驼Φ南嗉印Ｏ人?

加4得7,7再加20等于27。

3.適才同學(xué)們的算法都很好，我們以前所學(xué)的算式是橫著

放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我

們就來學(xué)這一種新的算法。列豎式計(jì)較。板書課題：兩位數(shù)加

一位數(shù)（不進(jìn)位）

十個(gè)

35

+2

37

5.讓學(xué)生觀察豎式，說一說列豎式應(yīng)該注意什么。

強(qiáng)調(diào):相同數(shù)位要對(duì)齊，用尺畫線，養(yǎng)成好的研究慣。

6.試一試：34+5學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演。（設(shè)計(jì)

意圖：從直觀操作演。到抽象算理，結(jié)合擺小棒時(shí)的操作過程,

探索出用豎式計(jì)較的一般方法。結(jié)合學(xué)生的操作和對(duì)數(shù)位的了

解，讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來的，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊，從

個(gè)位加起的道理，從而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)）

三、歸納小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納出筆算的一般方法。（相同數(shù)

位對(duì)齊，從個(gè)位加起）

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思.小我備課）

四、鞏固練（課件出示）

1.第一題學(xué)生獨(dú)立完成，小我交換。

2.P12做一做

3、筆算33+56+7254+584+372+7

五、板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）

35+2=37

講授反思：

本節(jié)課講授時(shí)，利用課本資源，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、考慮，

從情境圖中發(fā)現(xiàn)信息，自己提出和解決問題。重點(diǎn)放在計(jì)較方

法的探討上，首先利用小棒，通過擺小棒使豎式形象化，讓學(xué)

生很好了解并掌握豎式的算理。通過練，學(xué)生基本已掌握，到

達(dá)本課的講授方針。

第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)內(nèi)容：P13例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。

2.能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。

3.通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的

法則。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確

計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確

計(jì)算。

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思-集體備課）

教具準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊知

1、口算并說出算法（指名回覆）：

32+7=30+23=21+7=

40+35=28+60=

二、探究新知

出示P13主題圖，指導(dǎo)學(xué)生窺察：同學(xué)們準(zhǔn)備去觀光博

物館。請(qǐng)大家仔細(xì)窺察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？可以

提出甚么問題？說給你小組的同學(xué)聽一聽。

1、問題：①兩個(gè)班上一共有多少個(gè)同學(xué)？

②用什么方法計(jì)算，怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回覆，教師板書算式。35+34=（讓學(xué)生窺察算

式特點(diǎn)。）

2、導(dǎo)入：我們昨天研究了列豎式計(jì)較兩位數(shù)加一位數(shù)

（不進(jìn)位），那兩位數(shù)加兩位數(shù)又該怎樣筆算呢？今天這節(jié)課

我們就研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）板書課題：兩位數(shù)加兩

位數(shù)（不進(jìn)位）

3、小組匯報(bào)合成新知。

通過小組收集大概有以下幾種列式方式。

35+34=

353535

+34+34+34

師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（1是

對(duì)的。

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思-集體備課）

2.3是錯(cuò)誤的。）同意的申明來由，不同意的也申明原因,

在部分學(xué)生的講話中承受新知。學(xué)生說不完整時(shí)，教師適時(shí)補(bǔ)

充。（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2

個(gè)十；只要相同數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，以是才能相加每

位所表示的意義不同。）在申明注意甚么時(shí)，學(xué)生能歸結(jié)出相

同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些利誘。首先

肯定兩種都可以，但在實(shí)踐生活中我們一般慣從個(gè)位加起。從

板書。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

三、鞏固練

1.35+23=43+26=

抽生板演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。

2.當(dāng)醫(yī)生診斷。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的研究，我又學(xué)會(huì)了什么？

五、板書課題：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

35+34

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起

講授反思：

在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)用擺小棒的方

法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.

在具體情境下，

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思-集體備課）

進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的

道理。并在教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，是學(xué)生

養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的書寫慣。

第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

講授內(nèi)容：課本14頁

講授方針

1、通過學(xué)生的交換，發(fā)現(xiàn)100之內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的

多種計(jì)較方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的

聆聽?wèi)T。

講授重點(diǎn)：在了解的根蒂根基上掌握進(jìn)位加法的筆算方法.

講授難點(diǎn)：使學(xué)生了解并掌握進(jìn)位的方法。

講授準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、舊知作引，做好鋪墊

1、上節(jié)課我們研究了甚么知識(shí)？（指名回覆）

2、口算。

6+7=8+3=5+8=

4+9=5+27=34+8=

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3、指名學(xué)生板演，并讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程：

xxx二

師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意甚么呢？（根據(jù)學(xué)生的回

覆板書）

板書：1.相同數(shù)位對(duì)齊;

2.從個(gè)位加起.

［設(shè)計(jì)意圖］通過以上練，復(fù)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)

課進(jìn)一步研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法做了很好鋪墊。

二、合作交換，掌握算法

1、教學(xué)例3。觀察第14頁主題圖。問：二（1）班和二

（3）班一共有多少名學(xué)生？

我們來計(jì)算二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生。

怎樣列算式？35+37=

可以先用小棒擺一擺，想：先加甚么？

學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。

教師多媒體演示擺小棒過程。

2、小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？

匯報(bào)交流：

生：相同數(shù)位對(duì)齊.（教師板書豎式）

生：從個(gè)位加起

生：個(gè)位5加7等于12,滿十了，向十位進(jìn)一。

生：我想從十位加起。

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生：如果個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一，十位還要再加1,

很麻煩。

3、師小結(jié)計(jì)算過程:

35

+37

個(gè)位5加7滿十，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一.在豎式中

怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小力”，這個(gè)小1,叫做進(jìn)位1。

表示向十位進(jìn)1,在十位上寫lo（寫在橫線上.學(xué)生模仿老

師.）

師：個(gè)位上還有1個(gè)二怎么辦？（留在個(gè)位上）

師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2.

師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎

么辦？（原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十,

一共是7個(gè)十.師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7）

經(jīng)過計(jì)較35+37=72（人），以是，兩個(gè)班一共有72小我。

35+37=72?？梢越柚“?，也可直接用豎式計(jì)較。

4、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取

個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立考慮再小組交換。指名匯報(bào)，指導(dǎo)

學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十

位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法

的多樣化，理解算理。

三、鞏固練。

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思-集體備課）

1、請(qǐng)小同伙們猜一猜十位上應(yīng)填幾。

38671719

+39+4+53+36

()()()()

2、綜合訓(xùn)練：

58673725

+39+24+53+36

四、總結(jié)

通過今天的研究，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)反思：

本節(jié)課利用了情境圖作為情景，引出問題，通過讓學(xué)生擺

小棒的過程，凸起“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理，并將擺小

棒與列豎式相結(jié)合，理清算理，進(jìn)一步凸起了算法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

兩位數(shù)進(jìn)位加法的進(jìn)位書寫及應(yīng)用擺小棒的演示了解算理。在

牢固練，實(shí)踐應(yīng)用中重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

第四課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練課

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)練課課本P15—16練二

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思-集體備課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理

解，為退位減法的研究做準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不竭探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問

題的能力，激發(fā)研究數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練中體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的趣味性、挑戰(zhàn)

性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)研究的能力上得到不同的發(fā)展。

講授重點(diǎn)：

1、通過練，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的

加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過練，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)

與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊知，引入新課

1、列式計(jì)較。（指名板演）

27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67

2、總結(jié)兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算方法。導(dǎo)入：今天這

節(jié)課我們連續(xù)來研討兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，通過這節(jié)課

的研究相信大家會(huì)有更大的收獲。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

練課

二、合作探索，牢固知識(shí)。

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思-集體備課）

1、完成第15頁練二第3題。教師巡查、指導(dǎo)。做完以后

請(qǐng)小同伙在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)較的。

2、指名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的

加法時(shí)，要注意什么問題？指名回答。

3、完成第15頁練二第5題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同

學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如

何改正。

4、完成第15頁練二第6題.教師巡視。指名匯報(bào)，并說

明解題思路。

5、完成第16頁練二第8題。認(rèn)真計(jì)算，完成填空。

6、完成第16頁練二第9題。有四只小白兔一起上山采蘑

菇，目前它們正在為誰采的蘑菇最多而喧華，你能幫幫它們嗎?

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的練，你有甚么新的收獲？

四、板書

62+17=35+42=50+26=3+84=61+25=13+72=

教學(xué)反思：

通過練，使學(xué)生能比力熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法

運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。牢固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,

加深加法意義的了解，為退位減法的研究做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有機(jī)

會(huì)在不竭探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)研究

數(shù)學(xué)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練中體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的興趣性、

挑釁性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)研究的能力上得到不同的發(fā)展。

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思-小我備課）

第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）

講授內(nèi)容：不退位減法課本P18例1,

講授方針：

1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培

養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的多算

方法。

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步了解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)

減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)較方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算口的

“對(duì)位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

講授過程：

一、復(fù)

L指名讓學(xué)生說一說筆算加法的計(jì)算法則。教師強(qiáng)調(diào)相同

數(shù)位對(duì)齊及從個(gè)位加起這兩點(diǎn)。

2.口算。（指名板演）

60-20

78-8

36-10

82-40

選兩題讓學(xué)生說一說口算的方法。

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二、探究新知

（一）.教學(xué)例1.

1、觀察書本P18。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、列式:要求美國比俄羅斯多得多少票，也就是求一個(gè)數(shù)

比另一個(gè)數(shù)多多少？怎樣列式?引出減法算式36-23

4、小組討論，怎樣計(jì)較36-23.

學(xué)生交換

（1）可以口算，引導(dǎo)學(xué)生說出口算思路；

30-20=10

6-3=3

10+3=13

（2）小圓直觀圖：引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，探索36-23的計(jì)算方法。

①提問十位上的3個(gè)圓片表示多少個(gè)位上的6個(gè)圓片表示

多少？強(qiáng)調(diào)從個(gè)位的6個(gè)中去掉3個(gè)從十位的3個(gè)中去掉2個(gè)。

②如何列豎式，應(yīng)注意甚么？（相司數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊）

③回憶舊知，引導(dǎo)學(xué)生把上述計(jì)算法則與加法法則進(jìn)行對(duì)

比U

④結(jié)合課本中小圓直觀圖教學(xué)筆算兩位數(shù)不退位減法：

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36①從個(gè)位算起；

-23②個(gè)位上6個(gè)一去掉3個(gè)一，

34還剩（）個(gè)（）

③十位上3個(gè)十去掉2個(gè)十，

還剩（）個(gè)（）

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生從舊知?jiǎng)由?，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，

讓學(xué)生自主的進(jìn)行知識(shí)間的遷徙，從而到達(dá)自主研究的目的。

5、學(xué)生討論：列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么，進(jìn)一步明確怎樣

對(duì)位。

筆算減法時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位

上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減。

3、牢固練

1、完成第18頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道

題與同桌交流算法。

匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、筆算

54-1357-3387-3548-32

四、總結(jié)。

通過今天的研究，我們又學(xué)會(huì)了甚么？學(xué)生先互相說說再

回覆：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十

位。

［設(shè)計(jì)意圖］教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

五、板書設(shè)計(jì)

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兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)

生解決數(shù)學(xué)問題的能力。通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)

現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握

兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。通過多種形式的練掌握計(jì)算方法。

在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)

位，十位減十位。

第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

講授內(nèi)容：退位減法課本P19例2、例3,做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。

講授重點(diǎn)：掌握用筆算方法計(jì)較兩位數(shù)退位減法，并明白

其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊知。

1、口算（指名回覆）

13-9=17-8=32-5=

15-7=14-6=40-3=

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（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，為研究新知

識(shí)做鋪墊。）

2、導(dǎo)入：上節(jié)課我們研究了兩位數(shù)減兩位數(shù)，個(gè)位夠減

的情況，如果個(gè)位不夠減又該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們就

來研究這種情況，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

二、創(chuàng)境設(shè)疑，探索新知

1.研究例2o

中國51枚金牌，美國36枚金牌，中國比美國多多少枚金

牌？也就是求51比36多多少，用減法計(jì)算。

怎樣列式：51-36=

（1）動(dòng)手?jǐn)[小棒，合作探究。

a.請(qǐng)小組同學(xué)合作，試著擺一擺。

b.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)擺的過程和結(jié)果。

思考問題：

a.為甚么要拆開一捆呢？（因?yàn)閱胃环鬁p）

b.目前整捆還剩幾捆？為甚么？

c.目前單根還剩幾根？為甚么？

拆開一捆是10根，10根加6根共16根，16根減8根剩

下8根。

（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決

問題，力求通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交換的研究方

式，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，同時(shí)也使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正

了解和掌握基本的數(shù)

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（含反思■集體備課）

學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法。）

2、結(jié)合擺小棒圖，指導(dǎo)列豎式。

根據(jù)適才擺小棒的過程，你們會(huì)列豎式解答嗎？請(qǐng)小組同

學(xué)互相討論一下，列豎式時(shí)怎樣計(jì)較。

問題:

(1)個(gè)位上的“1”減“6”不敷減，怎么辦？

(2)十位上退1之后，還剩幾？十位上的數(shù)相減時(shí)，是

5減1,還是4減1?為什么？

3、匯報(bào)交換。

(1)個(gè)位上1減6不敷減，怎么辦？

生1：個(gè)位上不夠減，可以從十位借1當(dāng)10,再減。

生2：不夠減可以從十位借。

生3：剛才我們擺小棒是從一捆里減去6根，我想先從十

退一，也就是10先減去6,再把剩下的4和被減數(shù)個(gè)位上的

相加得5o

生4：從個(gè)位上加十再減。

板書：51

-36

5

(2)十位上的算法。

十位上被個(gè)位借1之后，還剩4個(gè)十，減去3個(gè)十就是1

個(gè)十。

板書：411

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(含反思-集體備課)

51

-36

15'

（設(shè)計(jì)意圖：緊扣課本的例題，并深入挖掘課本素質(zhì)，讓

學(xué)生進(jìn)一步了解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的詳細(xì)操作方法和注

意問題，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)歸結(jié)能力。）

4、研究例3。

50-24=

你們會(huì)算嗎？誰能說說個(gè)位上減4該怎么減呢？（個(gè)位上

減4不夠減，從十位退1,個(gè)位要算10減4。）

學(xué)生獨(dú)立解答，然后小我訂正。

410

5個(gè)位：10-4二6

-24十位：5-1=4,4-2=2

--------合并：2個(gè)十和6個(gè)一是26。

26

三、鞏固練，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做。

做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意

什么？

（1）寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。

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（2）計(jì)算時(shí)，從個(gè)位減起。

（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。

2、出示圖片，考慮踢足球的比打籃球的學(xué)生多多少人?

教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的研究，你