第7課《誰是最可愛的人》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第7課《誰是最可愛的人》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課《誰是最可愛的人》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進第7課《誰是最可愛的人》，這節(jié)課，我們要用語文的視角去感受那些最可愛的人。這不僅僅是一篇課文，更是一次心靈的洗禮。讓我們一起走進他們的故事，感受他們的情感，體會他們的精神。這節(jié)課，我要帶你們走進一個充滿愛的世界，感受那些最可愛的人的偉大。準備好了嗎？讓我們一起出發(fā)吧！????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《誰是最可愛的人》中人物形象的特點，包括其外在形象和內(nèi)在品質(zhì)。

②掌握作者通過具體事例和細節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象的方法，提升對人物描寫的鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解課文中對志愿軍戰(zhàn)士的贊頌之情，感受作者對英雄人物的崇敬和愛戴。

②理解戰(zhàn)爭背景下普通人物的不凡品質(zhì)，培養(yǎng)學生對英雄主義和愛國主義精神的理解。

③通過對課文的語言和情感表達進行分析，提升學生的語言感知能力和審美鑒賞能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師對課文內(nèi)容的深入講解，幫助學生理解人物形象和情感表達。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的重點問題進行討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對人物性格的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文中的關鍵圖片和背景資料，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.音頻資源：播放與課文相關的音頻資料，如朗讀、背景音樂等，營造氛圍，提升情感體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《誰是最可愛的人》中的英雄人物形象和情感表達，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象和作者的情感。

思考預習問題：針對預習問題，如“如何通過細節(jié)描寫來塑造人物形象？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，為理解課文中的重難點打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一段關于志愿軍戰(zhàn)士的感人故事，引出《誰是最可愛的人》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的關鍵句子和段落，如“他們是最可愛的人”等，結(jié)合背景幫助學生理解作者的情感。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的發(fā)現(xiàn)，并組織角色扮演，讓學生體驗志愿軍戰(zhàn)士的艱辛與偉大。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么志愿軍戰(zhàn)士被稱為最可愛的人？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗志愿軍戰(zhàn)士的精神風貌。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的情感和人物形象。

活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中感受英雄精神。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握人物描寫的技巧和作者的情感表達。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置寫作練習，要求學生模仿課文中的描寫，寫一篇關于自己心中最可愛的人的小作文。

提供拓展資源：推薦與志愿軍歷史相關的書籍、紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解志愿軍的歷史，深化對英雄人物的理解。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，提升寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，深化對英雄人物的理解。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在完成了《誰是最可愛的人》這一課程的教學后，學生們的學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握與理解能力提升**

-學生通過閱讀課文，能夠準確理解志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，明白他們?yōu)楹伪环Q為“最可愛的人”。

-學生掌握了通過細節(jié)描寫塑造人物形象的方法，能夠分析課文中作者如何運用具體事例來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點。

-學生對戰(zhàn)爭背景下的英雄主義和愛國主義精神有了更深刻的認識，能夠從歷史的角度理解這些精神的現(xiàn)實意義。

2.**情感體驗與價值觀塑造**

-學生在閱讀和討論過程中，體驗到了對英雄人物的崇敬之情，培養(yǎng)了尊重英雄、學習英雄的價值觀。

-學生通過角色扮演等活動，更加深刻地感受到了志愿軍戰(zhàn)士的艱辛和偉大，增強了民族自豪感和歷史責任感。

-學生在情感共鳴的基礎上，形成了積極向上的人生態(tài)度和價值觀，認識到平凡崗位上的奉獻同樣值得尊敬。

3.**閱讀與鑒賞能力增強**

-學生通過自主學習、課堂討論和寫作練習，提高了閱讀理解能力，能夠從不同角度分析和鑒賞文學作品。

-學生學會了從文學作品中提煉情感和思想，培養(yǎng)了審美情趣和批判性思維。

-學生在課堂活動和課后作業(yè)中，提升了寫作能力，能夠模仿課文的寫作風格，表達自己的思想和感受。

4.**溝通與合作能力提高**

-在小組討論和角色扮演中，學生學會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點，提升了溝通能力。

-學生在合作完成任務的過程中，學會了分工合作，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作精神。

-學生通過互相幫助和交流，增強了集體榮譽感和歸屬感。

5.**自主學習能力發(fā)展**

-學生在預習、課堂參與和課后拓展過程中，逐漸形成了自主學習的習慣，能夠獨立思考和解決問題。

-學生學會了利用多種資源進行學習，如網(wǎng)絡平臺、圖書館等，拓寬了學習渠道。

-學生在反思總結(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行評估，形成了自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

6.**文化素養(yǎng)與人文精神培養(yǎng)**

-學生通過對《誰是最可愛的人》的學習，了解了我國志愿軍的歷史，增強了文化自信。

-學生在感受英雄精神的過程中，培養(yǎng)了愛國主義、集體主義等人文精神。

-學生在文學作品的閱讀中，感受到了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和偉大精神，提升了人文素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-抗美援朝戰(zhàn)爭背景

-志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象

-作者對英雄人物的贊頌之情

②關鍵詞：

-可愛

-英雄

-奉獻

-獻身

③重點句子：

-“他們是最可愛的人”

-“他們甘愿為祖國和人民獻出一切”

-“他們的精神永遠值得我們學習和尊敬”

④人物形象特點：

-勇敢堅強

-無私奉獻

-忠誠愛國

⑤情感表達：

-對英雄的贊頌

-對戰(zhàn)爭的反思

-對和平的向往教學反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學過程，我感到既有收獲也有不足。以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過講述志愿軍戰(zhàn)士的真實故事來導入新課，這樣的方式讓學生們很快就進入了學習狀態(tài)。在講解課文時，我注重引導學生分析人物形象和情感表達，通過小組討論和角色扮演，學生們能夠更加深入地理解課文內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對志愿軍戰(zhàn)士的了解不夠深入，或者是對角色扮演的形式不夠適應。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，同時也要考慮到不同學生的學習風格。

其次，我在教學策略上也有一些體會。我發(fā)現(xiàn)，通過設置預習任務和預習問題，學生們在課堂上能夠更好地參與到討論中來。他們在預習過程中產(chǎn)生的疑問，往往能夠成為課堂討論的焦點。然而，我也注意到，有些學生對于預習任務的理解不夠深入，導致他們在課堂上無法很好地回應問題。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地指導學生如何進行有效的預習。

在教學管理方面，我嘗試了小組合作的學習方式，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，部分學生可能會出現(xiàn)依賴其他同學的情況，這影響了他們的獨立思考能力。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，同時也要引導他們學會在團隊中發(fā)揮自己的作用。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上能夠積極參與討論，對志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象有了更深的理解，對他們的奉獻精神表示敬佩。在情感態(tài)度方面，學生們對和平有了更深的認識，對祖國的熱愛也更加深厚。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠感興趣，或者是對學習缺乏動力。此外，我在課堂管理上也存在一些不足，比如在小組討論中，我沒有很好地控制時間，導致課堂節(jié)奏有些混亂。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學手段，如多媒體、故事講述等，來吸引學生的注意力。

-我會加強對學生的預習指導，確保他們能夠有效地進行預習，為課堂學習做好準備。

-在課堂管理上，我會更加注重時間的控制，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。

-我會鼓勵學生積極參與課堂討論，對于不積極參與的學生，我會給予更多的關注和指導，幫助他們?nèi)谌胝n堂。課后作業(yè)1.**仿寫句子練習**

-原文：“他們是最可愛的人?！?/p>

-仿寫：“在抗擊疫情的斗爭中，醫(yī)護人員是最值得尊敬的人?！?/p>

2.**人物描寫分析**

-請結(jié)合課文，分析志愿軍戰(zhàn)士“最可愛”的具體表現(xiàn)，并舉例說明。

-例子：“志愿軍戰(zhàn)士在冰天雪地中堅守崗位，他們不畏嚴寒，不懼艱險，這種堅韌不拔的精神體現(xiàn)了他們的‘可愛’?！?/p>

3.**情感表達探究**

-思考：作者為何稱志愿軍戰(zhàn)士為“最可愛的人”？這種稱呼背后蘊含著怎樣的情感？

-例子：“作者稱志愿軍戰(zhàn)士為‘最可愛的人’，表達了對他們無私奉獻、英勇無畏精神的敬佩和贊頌?！?/p>

4.**寫作實踐**

-以“我心中的英雄”為題，寫一篇短文，描述一位你敬佩的英雄，并說明你敬佩他們的原因。

-例子：（學生自述）我敬佩我的爺爺，他是一名退休教師，盡管生活清貧，但他始終堅守在教育一線，用他的知識和愛心影響著一代又一代的學生。

5.**討論與思考**

-討論：在和平年代，我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神和英雄主義精神？

-例子：（學生討論）我們可以通過學習歷史，了解英雄事跡，將英雄精神融入到日常學習和生活中，用實際行動踐行愛國情懷。

6.**閱讀拓展**

-閱讀與志愿軍戰(zhàn)士相關的歷史書籍或資料，選擇一個片段進行摘抄，并簡要分析其歷史意義。

-例子：（學生摘抄）摘抄了《抗美援朝戰(zhàn)爭》一書中關于長津湖戰(zhàn)役的描述，并分析了這