Unit 8 Section B 1a-1d 英文版教學設計 2024-2025學年人教新目標Go For It!英語八年級下冊

Unit8SectionB1a-1d英文版教學設計2024-2025學年人教新目標GoForIt!英語八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit8SectionB1a-1d英文版教學設計2024-2025學年人教新目標GoForIt!英語八年級下冊”，這個單元以“HealthyEating”為主題，引導學生關注健康飲食的重要性。內(nèi)容涵蓋食物種類、營養(yǎng)價值和健康生活方式等，貼近學生的生活實際。本節(jié)課將重點圍繞食物分類、營養(yǎng)知識以及健康飲食習慣展開教學，旨在提高學生的英語應用能力和健康意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：1.語言能力：通過聽說讀寫活動，提升學生對健康飲食相關詞匯和句型的運用能力；2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下對健康飲食的認知和態(tài)度；3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、探究式學習的能力，通過合作學習，提高團隊協(xié)作和溝通技巧；4.審美情趣：通過學習健康飲食知識，激發(fā)學生對美好生活的向往，培養(yǎng)健康的生活情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.食物分類與營養(yǎng)價值的掌握：學生需要能夠準確描述不同食物的營養(yǎng)成分，這是理解健康飲食的基礎。

2.應用句型描述健康飲食建議：學生需要能夠運用所學句型進行實際對話，這是語言運用的關鍵。

難點：

1.營養(yǎng)知識的理解與記憶：營養(yǎng)學概念對學生來說可能較為抽象，難以理解和記憶。

2.語境中正確使用詞匯：學生在實際語境中正確使用詞匯，尤其是近義詞和同義詞的區(qū)分，是一個挑戰(zhàn)。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示和圖表輔助，幫助學生直觀理解食物分類和營養(yǎng)知識。

2.設計情景模擬和角色扮演，讓學生在具體語境中練習使用句型，提高詞匯的語境應用能力。

3.利用小組討論和合作學習，鼓勵學生共同探究營養(yǎng)知識，增強記憶和理解。

4.定期進行詞匯復習和練習，通過游戲和競賽等形式，提高學生對詞匯的記憶和區(qū)分能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是《人教新目標GoForIt!英語八年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如健康飲食相關的圖片和營養(yǎng)知識視頻。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但若需要，將確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.播放一段關于健康飲食的英文視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導學生回顧上節(jié)課學到的食物分類知識，為新課做好鋪墊。

3.提問：“同學們，你們知道哪些健康食物？為什么說它們是健康的？”引導學生思考健康飲食的重要性。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解食物分類和營養(yǎng)價值的知識，結(jié)合圖片和圖表，讓學生直觀理解。

-內(nèi)容舉例：展示不同食物的圖片，講解其所屬類別和主要營養(yǎng)成分。

2.介紹健康飲食的建議，讓學生學會如何選擇健康食物。

-內(nèi)容舉例：列舉健康飲食的四大原則，如“多吃蔬菜水果”、“少吃油膩食物”等。

3.引導學生掌握描述健康飲食的句型，為實踐活動做準備。

-內(nèi)容舉例：教授“Eatmorevegetablesandfruits.”、“Reducetheintakeoffattyfoods.”等句型。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，一人扮演醫(yī)生，一人扮演患者，醫(yī)生根據(jù)患者的飲食情況給出建議。

-內(nèi)容舉例：醫(yī)生：“Youshouldeatmorevegetablesandfruits,andreducetheintakeoffattyfoods.”

-學生回答：“OK,Iwillfollowyouradvice.”

2.制作健康飲食計劃：學生根據(jù)所學知識，為自己制定一份健康飲食計劃。

-內(nèi)容舉例：學生：“Iwilleatavarietyofvegetablesandfruitseveryday,andlimittheintakeoffriedfood.”

3.詞匯競賽：學生分組，進行健康飲食相關詞匯競賽，鞏固所學知識。

-內(nèi)容舉例：教師：“What'stheEnglishnamefor'milk'?”,學生回答：“Milk.”

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論健康飲食的重要性，分享自己的看法。

-內(nèi)容舉例：“Ithinkhealthyeatingisveryimportantforourhealth.Itcanpreventdiseasesandmakeusfeelbetter.”

2.分析不同食物的營養(yǎng)價值，討論如何選擇健康食物。

-內(nèi)容舉例：“CarrotsarerichinvitaminA,andtheyaregoodforoureyes.”

3.分享自己的健康飲食經(jīng)驗，互相學習。

-內(nèi)容舉例：“Iusuallyeatalotoffruitsandvegetables,andIfeelenergeticandhealthy.”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

-內(nèi)容舉例：“Today,wehavelearnedabouthealthyeating.Remember,it'simportantforourhealthtoeatabalanceddiet.”

2.布置課后作業(yè)，讓學生繼續(xù)關注健康飲食。

-內(nèi)容舉例：“Pleasewriteashortessayaboutyourhealthyeatinghabits.”

3.鼓勵學生在日常生活中踐行健康飲食，提高生活質(zhì)量。

-內(nèi)容舉例：“Let'smakehealthyeatingapartofourdailylife.”教學資源拓展一、拓展資源

1.健康飲食相關的英文文章：可以選取一些關于健康飲食、營養(yǎng)均衡、飲食習慣改變等方面的英文文章，讓學生在閱讀中提升英語閱讀能力的同時，增加對健康飲食知識的了解。

2.健康飲食相關的英文視頻：如BBC、CNN等媒體發(fā)布的關于健康飲食的紀錄片或?qū)ｎ}報道，通過視頻的形式，讓學生更直觀地了解健康飲食的重要性。

3.健康飲食相關的英文歌曲：選取一些與健康飲食相關的英文歌曲，如關于運動、健康生活的歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，感受健康飲食的氛圍。

二、拓展建議

1.鼓勵學生閱讀健康飲食相關的英文書籍：如《TheChinaStudy》、《HowNottoDie》等，這些書籍不僅介紹了健康飲食的知識，還提供了實用的飲食建議。

2.引導學生關注健康飲食相關的英文網(wǎng)站：如MayoClinic、HarvardHealthPublishing等，這些網(wǎng)站提供了豐富的健康飲食信息，有助于學生了解最新的健康飲食動態(tài)。

3.組織學生參加健康飲食相關的英語角或俱樂部：通過英語角或俱樂部，學生可以與志同道合的朋友一起交流健康飲食的經(jīng)驗和心得，提高英語口語表達能力。

4.鼓勵學生參與健康飲食相關的社區(qū)活動：如社區(qū)健康講座、健康飲食推廣活動等，讓學生在實踐中學以致用，提高健康飲食意識。

5.引導學生進行健康飲食的實踐：如制作健康食譜、參加烹飪課程等，讓學生親身體驗健康飲食的魅力，培養(yǎng)良好的飲食習慣。

三、拓展活動

1.健康飲食知識競賽：組織學生參加健康飲食知識競賽，通過競賽的形式，激發(fā)學生對健康飲食的興趣，提高他們的健康飲食知識水平。

2.健康飲食攝影展：鼓勵學生用攝影的方式記錄自己或家人、朋友的健康飲食瞬間，舉辦健康飲食攝影展，分享健康飲食的美好時光。

3.健康飲食主題班會：以健康飲食為主題，組織班會活動，讓學生分享自己的健康飲食經(jīng)驗，共同探討如何保持健康的生活方式。

4.健康飲食手抄報：讓學生制作健康飲食手抄報，通過手抄報的形式，展示健康飲食的知識和技巧，提高學生的審美能力和動手能力。

5.健康飲食主題演講：鼓勵學生進行健康飲食主題演講，通過演講的形式，讓學生深入思考健康飲食的重要性，提高他們的演講能力和表達能力。

四、拓展評價

1.通過課堂提問、作業(yè)完成情況、拓展活動參與度等，評價學生對健康飲食知識的掌握程度。

2.關注學生在日常生活中的健康飲食行為，評價他們在實際生活中踐行健康飲食的情況。

3.通過學生自評、互評、教師評價等方式，全面評價學生在健康飲食方面的學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性，評價學生對健康飲食話題的興趣和參與度。

-課堂紀律：評估學生在課堂上的紀律表現(xiàn)，如是否按時到課、是否專心聽講、是否遵守課堂規(guī)則等。

-語言表達：評價學生在課堂上的英語口語表達是否流暢、準確，是否能正確運用所學句型描述健康飲食。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通、共同完成任務。

-討論內(nèi)容：評估小組討論的內(nèi)容是否圍繞健康飲食主題，是否能夠提出有建設性的意見和建議。

-演講技巧：評價學生在小組展示時的演講技巧，如語速、語調(diào)、肢體語言等。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對食物分類、營養(yǎng)價值和健康飲食建議等知識的掌握程度。

-應用能力：測試學生在實際語境中運用所學知識的能力，如描述健康飲食建議、解釋食物營養(yǎng)成分等。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在測試中是否能夠提出新的觀點或解決方案，體現(xiàn)創(chuàng)新思維。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，如是否按時提交、作業(yè)質(zhì)量是否達標等。

-作業(yè)內(nèi)容：評估作業(yè)內(nèi)容是否與課堂所學知識相關，是否能夠幫助學生鞏固所學知識。

-作業(yè)反思：鼓勵學生在作業(yè)中反思自己的學習過程，提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體、誠懇的評價，如“你在課堂上的發(fā)言很有見地，繼續(xù)保持！”或“你的英語口語表達很流利，但要注意語速。”

-針對小組討論：對小組討論成果進行評價，如“你們的小組合作很棒，討論內(nèi)容很有深度?！被颉霸谡故具^程中，要注意與觀眾的互動?！?/p>

-針對隨堂測試：針對測試結(jié)果，給予學生具體的反饋，如“你在食物分類方面掌握得很好，但在營養(yǎng)價值的描述上還有待提高?！?/p>

-針對課后作業(yè)：對學生的課后作業(yè)進行評價，如“你的作業(yè)完成得很認真，但要注意字跡的工整?！被颉澳愕淖鳂I(yè)內(nèi)容很有創(chuàng)意，繼續(xù)保持?！?/p>

-針對整體學習：對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習成果進行綜合評價，如“你在這節(jié)課上表現(xiàn)得很積極，希望你在接下來的學習中繼續(xù)保持這種熱情?！?/p>

-針對改進措施：根據(jù)學生的反饋和評價，提出具體的改進措施，如“你可以多參加英語角，提高你的口語表達能力?！被颉敖ㄗh你在課后多閱讀相關書籍，拓寬你的知識面?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了關于健康飲食的內(nèi)容，感覺整體上還是比較順利的?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，總結(jié)一下我們的得失和經(jīng)驗教訓。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的興趣。比如，我通過播放視頻、展示圖片和進行角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，這種方式特別適合我們的學生，他們的參與度和積極性都很高。但是，我也注意到，有些學生對于一些抽象的概念還是不太容易理解，比如營養(yǎng)價值的計算。這可能需要我在今后的教學中，更多地結(jié)合實際例子，讓學生在實踐中學習。

其次，我在新課講授時，盡量將理論知識與實際生活相結(jié)合。比如，我讓學生根據(jù)自己家里的飲食習慣，分析食物的營養(yǎng)成分，并提出改進建議。這樣的活動不僅讓學生學到了知識，還提高了他們的實際應用能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于小組討論不太適應，他們不太擅長表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、健康飲食計劃制作和詞匯競賽等活動。這些活動都取得了很好的效果，學生們在活動中積極參與，互相學習，共同進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在競賽環(huán)節(jié)過于緊張，影響了他們的表現(xiàn)。這讓我反思，如何在今后的教學中，更好地培養(yǎng)學生的自信心和應對壓力的能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個方面的內(nèi)容供他們參考：

1.討論健康飲食的重要性，分享自己的看法。

2.分析不同食物的營養(yǎng)價值，討論如何選擇健康食物。

3.分享自己的健康飲