古詩(shī)詞誦讀2 《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

古詩(shī)詞誦讀2《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩(shī)詞誦讀2《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路嘿，大家好！今天咱們來(lái)聊聊《送元二使安西》這首詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，咱們得讓孩子們?cè)谡b讀中感受詩(shī)的韻味，就像品味一杯香濃的茶，慢慢品出其中的甘甜。接著，咱們要通過(guò)分析詩(shī)中的意象，讓孩子們理解詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼，就像春風(fēng)拂過(guò)臉龐，溫暖又細(xì)膩。最后，咱們得讓孩子們學(xué)會(huì)如何欣賞古詩(shī)詞，就像欣賞一幅美麗的畫卷，細(xì)細(xì)品味其中的韻味。咱們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受那份跨越千年的情感吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用**：能夠正確朗讀、背誦《送元二使安西》，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。

2.**思維發(fā)展與提升**：通過(guò)分析詩(shī)中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和思辨能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和創(chuàng)造力。

4.**文化傳承與理解**：理解詩(shī)中蘊(yùn)含的友情、離別等文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.**學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)**：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解一些基本的古詩(shī)意象和表達(dá)方式。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些唐代詩(shī)人及其作品，對(duì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有一定的感知。

2.**學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，有的學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的意境和情感特別感興趣，有的則更傾向于分析詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和修辭。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的理解力和分析能力正在逐步提高，但仍有部分學(xué)生可能在理解抽象的意象和情感表達(dá)時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.**學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《送元二使安西》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)詩(shī)中某些意象不理解、對(duì)詩(shī)句的意境把握不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的情感表達(dá)，部分學(xué)生可能難以感同身受，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的整體理解不夠深入。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注這些潛在的問(wèn)題，通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館電子資源庫(kù)、教育云平臺(tái)

-信息化資源：唐代詩(shī)歌背景資料、詩(shī)歌朗讀音頻、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片展示、音樂(lè)導(dǎo)入、小組討論教學(xué)過(guò)程**導(dǎo)入新課**

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐代詩(shī)人王維的《送元二使安西》這首詩(shī)。我們先來(lái)回顧一下，你們之前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？誰(shuí)愿意來(lái)分享一下？（學(xué)生回答）

好，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《送元二使安西》。首先，讓我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，感受一下它的韻律美。

（學(xué)生齊聲朗讀《送元二使安西》）

**初步感知**

同學(xué)們，剛剛的朗讀中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特別的地方？比如，詩(shī)中的哪些字句讓你印象深刻？或者，有沒(méi)有哪個(gè)詩(shī)句讓你覺(jué)得特別美？

（學(xué)生回答）

是的，詩(shī)中的“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”給我們描繪了一幅壯麗的景象。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

**分析詩(shī)歌意象**

首先，我們來(lái)分析詩(shī)中的意象。詩(shī)的開(kāi)頭“黃河遠(yuǎn)上白云間”描繪了黃河的壯闊和白云的遙遠(yuǎn)，給人一種寬廣無(wú)垠的感覺(jué)。這里的“黃河”和“白云”就是詩(shī)中的意象。

（引導(dǎo)學(xué)生思考）

那么，接下來(lái)我們來(lái)看第二句“一片孤城萬(wàn)仞山”，這里的“孤城”和“萬(wàn)仞山”又給我們帶來(lái)了怎樣的畫面呢？

（學(xué)生回答）

是的，這里描繪了一座孤零零的城池，四周是高聳入云的山峰。這樣的景象讓人感受到一種孤獨(dú)和雄偉。

**探究詩(shī)人的情感**

（學(xué)生回答）

羌笛是一種樂(lè)器，而楊柳則是古代送別時(shí)的常見(jiàn)景物。這里詩(shī)人用羌笛來(lái)比喻自己的心情，表達(dá)了對(duì)友人的思念之情。

**深入解讀**

那么，詩(shī)的第四句“春風(fēng)不度玉門關(guān)”又有什么含義呢？

（學(xué)生回答）

這句詩(shī)意味著春風(fēng)無(wú)法吹過(guò)玉門關(guān)，這里的玉門關(guān)是古代絲綢之路的關(guān)隘，象征著遠(yuǎn)方。詩(shī)人用這句詩(shī)表達(dá)了對(duì)友人的擔(dān)憂，擔(dān)心他在遠(yuǎn)方的安危。

**總結(jié)全文**

同學(xué)們，通過(guò)剛才的分析，我們可以看出，《送元二使安西》這首詩(shī)描繪了一幅壯麗的邊塞風(fēng)光，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼和擔(dān)憂。這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了唐代邊塞詩(shī)的特色，還蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)友人的真摯情感。

**課堂活動(dòng)**

現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)課堂活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.你認(rèn)為詩(shī)中的意象有哪些特點(diǎn)？

2.詩(shī)人的情感是如何通過(guò)意象和詩(shī)句表達(dá)出來(lái)的？

3.你從這首詩(shī)中得到了哪些啟示？

（學(xué)生分組討論）

**分享交流**

各小組派代表分享討論結(jié)果。

**拓展延伸**

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《送元二使安西》，這首詩(shī)不僅是一首送別詩(shī)，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。課后，大家可以嘗試以下拓展活動(dòng)：

1.查找有關(guān)王維的生平資料，了解他的創(chuàng)作背景。

2.選擇一首自己喜歡的唐詩(shī)，嘗試分析其中的意象和情感。

3.以“送別”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

**課堂小結(jié)**

今天的課就上到這里，希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)《送元二使安西》，能夠更好地理解古詩(shī)詞的美，感受到古人的情感。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詩(shī)歌背景**：

-了解唐代詩(shī)人王維的生平及創(chuàng)作背景。

-掌握《送元二使安西》的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)人的送別目的和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

2.**詩(shī)歌意象**：

-黃河、白云、孤城、萬(wàn)仞山：這些意象共同構(gòu)成了一幅邊塞風(fēng)光圖，展現(xiàn)了唐代邊塞的壯闊與荒涼。

-羌笛、楊柳：羌笛代表詩(shī)人內(nèi)心的哀愁，楊柳則象征著離別之情。

3.**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)**：

-詩(shī)歌共四句，每句七個(gè)字，屬于七言絕句。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)緊湊，意境深遠(yuǎn)，情感真摯。

4.**詩(shī)歌情感**：

-表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼和擔(dān)憂。

-反映了唐代邊塞詩(shī)人的豪放與悲壯。

5.**詩(shī)歌表達(dá)技巧**：

-運(yùn)用對(duì)比手法，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”與“一片孤城萬(wàn)仞山”的對(duì)比，突出了邊塞的壯闊與孤寂。

-運(yùn)用象征手法，如羌笛象征詩(shī)人的哀愁，楊柳象征離別之情。

6.**詩(shī)歌閱讀方法**：

-通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美和意境。

-通過(guò)分析意象，理解詩(shī)歌的情感和主題。

-通過(guò)對(duì)比和象征等手法，探究詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

7.**文化內(nèi)涵**：

-絲綢之路的歷史背景。

-唐代邊塞詩(shī)人的情感世界。

-古代送別文化的特點(diǎn)。

8.**教學(xué)目標(biāo)**：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和鑒賞能力。

-提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《送元二使安西》這首詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明。

**例題一：分析詩(shī)歌意象**

題目：《送元二使安西》中“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”的意象有何特點(diǎn)？

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)“黃河”、“白云”、“孤城”、“萬(wàn)仞山”等意象，描繪了一幅壯闊而凄涼的邊塞風(fēng)光圖。其中，“黃河遠(yuǎn)上白云間”展現(xiàn)了黃河的壯闊和白云的遙遠(yuǎn)，營(yíng)造出一種寬廣無(wú)垠的感覺(jué)；“一片孤城萬(wàn)仞山”則突出了邊塞的孤寂和荒涼，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：

-在分析詩(shī)歌意象時(shí)，要注意把握意象之間的聯(lián)系，以及它們所表達(dá)的情感和主題。

-可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象這些意象所描繪的場(chǎng)景。

**例題二：理解詩(shī)句含義**

題目：解釋《送元二使安西》中“春風(fēng)不度玉門關(guān)”這句話的意思。

答案：這句話意味著春風(fēng)無(wú)法吹過(guò)玉門關(guān)，這里的玉門關(guān)是古代絲綢之路的關(guān)隘，象征著遠(yuǎn)方。詩(shī)人用這句話表達(dá)了對(duì)友人的擔(dān)憂，擔(dān)心他在遠(yuǎn)方的安危。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：

-在理解詩(shī)句含義時(shí)，要關(guān)注關(guān)鍵詞匯，如“春風(fēng)”、“玉門關(guān)”等，并結(jié)合詩(shī)歌的整體意境來(lái)理解。

-可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句背后的深層含義，如對(duì)友人的關(guān)切、對(duì)遠(yuǎn)方的向往等。

**例題三：分析詩(shī)歌情感**

題目：從《送元二使安西》中找出表達(dá)詩(shī)人情感的句子，并簡(jiǎn)要分析。

答案：詩(shī)中的“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”和“春風(fēng)不度玉門關(guān)”都表達(dá)了詩(shī)人的情感。前者通過(guò)對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和擔(dān)憂；后者則通過(guò)春風(fēng)無(wú)法吹過(guò)玉門關(guān)的意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：

-在分析詩(shī)歌情感時(shí)，要關(guān)注詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如比喻、象征等。

-可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，深入理解詩(shī)歌的情感。

**例題四：比較閱讀**

題目：比較《送元二使安西》和另一首送別詩(shī)《登鸛雀樓》，分析兩首詩(shī)在主題和情感上的異同。

答案：《送元二使安西》和《登鸛雀樓》都是送別詩(shī)，但主題和情感有所不同?！端驮拱参鳌分饕磉_(dá)了對(duì)友人的牽掛和擔(dān)憂，情感較為深沉；《登鸛雀樓》則更多地展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方風(fēng)光的向往和豪情壯志，情感較為豁達(dá)。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：

-在進(jìn)行比較閱讀時(shí)，要關(guān)注兩首詩(shī)在主題、情感、意象等方面的異同。

-可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思想。

**例題五：詩(shī)歌創(chuàng)作**

題目：以“送別”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

答案：（示例）

長(zhǎng)亭外，古道邊，

芳草碧連天。

悠悠我心，送友人遠(yuǎn)行，

愿君平安，莫忘歸期。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：

-在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，要圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思，運(yùn)用詩(shī)歌的意象和表達(dá)技巧。

-可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)①**詩(shī)歌背景**

-王維簡(jiǎn)介

-送別主題

-唐代邊塞背景

②**詩(shī)歌意象**

-黃河

-白云

-孤城

-萬(wàn)仞山

-羌笛

-楊柳

-春風(fēng)

-玉門關(guān)

③**詩(shī)句分析**

-“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”

-“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”

-“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”

④**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)**

-七言絕句

-對(duì)仗工整

-意境深遠(yuǎn)

⑤**詩(shī)歌情感**

-思念友人

-擔(dān)憂友人

-豪放與悲壯

⑥**文化內(nèi)涵**

-絲綢之路

-邊塞文化

-送別文化

⑦**教學(xué)目標(biāo)**

-感受古詩(shī)之美

-理解詩(shī)歌意象

-領(lǐng)悟詩(shī)歌情感

-培養(yǎng)文化素養(yǎng)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)**

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了王維的《送元二使安西》，這首詩(shī)以其獨(dú)特的意境和深厚的情感，給我們留下了深刻的印象。通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、結(jié)構(gòu)、情感和文化內(nèi)涵，我們不僅領(lǐng)略了唐代邊塞詩(shī)的魅力，還感受到了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。

在這節(jié)課中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了以下幾點(diǎn)：

1.詩(shī)歌的背景和作者簡(jiǎn)介，了解了王維及其創(chuàng)作背景。

2.詩(shī)歌中的意象，如黃河、白云、孤城、萬(wàn)仞山等，以及它們所營(yíng)造的意境。

3.詩(shī)句的含義，如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”所表達(dá)的情感和主題。

4.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，如七言絕句的形式和對(duì)比、象征等手法。

5.詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，包括絲綢之路和送別文化。

-增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣和鑒賞能力。

-學(xué)會(huì)從意象、情感、結(jié)構(gòu)等多方面分析詩(shī)歌。

-體會(huì)到古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

**當(dāng)堂檢測(cè)**

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.**朗讀檢測(cè)**：請(qǐng)同學(xué)們朗讀《送元二使安西》，注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.**意象匹配**：請(qǐng)將以下意象與相應(yīng)的詩(shī)句匹配起來(lái)。

-黃河：______