12《為人民服務》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

12《為人民服務》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《為人民服務》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《為人民服務》這篇課文，感受一下毛澤東主席的偉大情懷。這篇課文不僅讓我們了解了為人民服務的真諦，還讓我們學會了如何做一個有擔當、有責任的人。讓我們一起走進課堂，感受這篇課文的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標分析學情分析在六年級下冊的學生中，他們已經具備了一定的語文基礎，對于課文閱讀和理解能力有了初步的掌握。在這個年齡段，學生的認知能力和思維能力都在不斷成長，他們對于歷史的興趣逐漸濃厚，能夠從不同角度思考問題。

知識方面，學生對毛澤東主席有一定的了解，但對《為人民服務》這篇文章的背景和主旨可能理解不深。他們能夠識別基本的文章結構，但對于議論文的特點和論證方法可能還需進一步指導。

能力上，學生已經能夠獨立閱讀課文，但在深入理解文章主旨和情感態(tài)度方面，可能需要教師的引導和啟發(fā)。他們在寫作時，能夠表達自己的想法，但往往缺乏深度和邏輯性。

素質方面，學生的情感態(tài)度較為積極，愿意接受新知識，但自我約束和自我管理能力還有待提高。在課堂上，他們參與度較高，但有時容易受到外界干擾，注意力不易集中。

行為習慣上，學生在課堂上的互動交流較為積極，但個別學生在閱讀和書寫時，容易馬虎大意，缺乏耐心和細致。這些因素都會對《為人民服務》的學習產生影響，因此在教學中，教師需要注重培養(yǎng)學生的閱讀耐心、細致入微的學習態(tài)度，以及提高他們對文章主旨和情感態(tài)度的感知能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解《為人民服務》的背景和毛澤東主席的思想。

2.討論法：組織學生分組討論，激發(fā)他們對文章主旨和人物形象的深入思考。

3.案例分析法：選取與課文相關的歷史事件或人物，引導學生分析“為人民服務”的具體體現(xiàn)。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對歷史背景的直觀感受。

2.互動軟件：使用教學軟件進行課堂互動，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物教具：引入與課文相關的實物，如毛澤東主席的畫像、相關歷史文獻等，增強學生的感性認識。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，大家好！今天我們要一起學習一篇充滿激情和哲理的課文——《為人民服務》。在我們開始之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果自己是毛澤東主席，站在革命的戰(zhàn)場上，他會說些什么？現(xiàn)在，讓我們一起揭開這篇課文的神秘面紗。）

二、整體感知

（教師：首先，請大家大聲朗讀課文，注意語速和語調，感受文章的節(jié)奏和情感。朗讀結束后，請同學們談談自己的感受。）

（學生：我覺得這篇文章很激勵人心，讓我明白了為人民服務的真諦。）

（教師：很好，同學們都能感受到文章的激勵作用。接下來，我們一起來梳理一下課文的主要內容。）

三、課文主旨內容探究

1.閱讀課文，找出文章的中心論點。

（教師：請大家仔細閱讀課文，找出作者想要表達的核心觀點。）

（學生：我覺得中心論點是“為人民服務”）

（教師：很好，同學們找出了文章的中心論點。接下來，我們來分析一下作者是如何論證這個觀點的。）

2.分析論證過程

（教師：首先，請大家找出文章中的論據(jù)，并分析作者是如何運用這些論據(jù)來支持中心論點的。）

（學生：我覺得作者通過講述歷史故事、引用名言警句和自己的親身經歷來論證“為人民服務”的重要性。）

（教師：非常棒，同學們分析得非常到位。接下來，我們來探討一下作者在論證過程中運用了哪些論證方法。）

3.探討論證方法

（教師：在文章中，作者運用了舉例論證、引用論證和對比論證等方法。請大家舉例說明。）

（學生：比如，作者在第一段中通過舉例說明了為人民服務的重要性。）

（教師：很好，同學們能夠準確指出文章中運用的論證方法?，F(xiàn)在，我們來分析一下這些論證方法的作用。）

4.分析論證方法的作用

（教師：舉例論證使文章更具說服力，引用論證增強了文章的文化底蘊，對比論證突出了“為人民服務”的崇高地位。）

5.總結全文側重點

（教師：通過剛才的學習，我們知道了《為人民服務》這篇課文主要闡述了“為人民服務”的中心論點，并通過舉例論證、引用論證和對比論證等方法來支撐這個觀點。）

四、課堂活動

1.分組討論

（教師：接下來，我們將進行分組討論。請同學們以小組為單位，討論以下問題：在現(xiàn)實生活中，我們如何踐行“為人民服務”的精神？）

（學生：我們可以在生活中幫助他人，關心社會，積極參與公益活動。）

2.課堂演講

（教師：請一位同學代表小組進行課堂演講，分享他們對于“為人民服務”的理解和實踐。）

（學生：我認為，為人民服務就是從小事做起，關心身邊的人，為社會貢獻自己的力量。）

五、總結與作業(yè)

（教師：通過今天的學習，我們明白了“為人民服務”的深刻內涵。希望大家能夠將這種精神融入到日常生活中，做一個有擔當、有責任的人。現(xiàn)在，請同學們完成以下作業(yè)：）

1.撰寫一篇關于“為人民服務”的感悟文章。

2.設計一項公益活動，并制定實施計劃。

（教師：今天的課就上到這里，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，不斷踐行“為人民服務”的精神。下課?。┩卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）毛澤東主席的《紀念白求恩》

-這篇文章是毛澤東主席在1939年寫的一篇悼念白求恩的紀念文章。白求恩是一位加拿大共產黨員，國際主義戰(zhàn)士，他在中國抗日戰(zhàn)爭期間，無私奉獻，為中國人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻。通過閱讀這篇文章，學生可以進一步了解白求恩的事跡，感受他“毫不利己，專門利人”的精神，以及毛澤東主席對這種精神的贊揚和倡導。

（2）雷鋒的故事集錦

-雷鋒是中國家喻戶曉的共產主義戰(zhàn)士，他的事跡被廣泛傳頌。通過閱讀雷鋒的故事集錦，學生可以了解到雷鋒是如何在平凡的工作中踐行“為人民服務”的精神，他的故事將激勵學生們在日常生活中也能做到樂于助人，無私奉獻。

（3）中國現(xiàn)代志愿服務的發(fā)展歷程

-這篇材料可以介紹中國現(xiàn)代志愿服務的發(fā)展歷程，從早期的志愿者組織到如今的志愿服務體系，讓學生了解志愿服務的重要性和它在社會中的作用，激發(fā)學生參與志愿服務的積極性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）組織學生進行小組討論，探討如何在日常生活中踐行“為人民服務”的精神。鼓勵學生分享自己的經驗和想法，形成小組共識。

（2）引導學生通過互聯(lián)網或圖書館資源，查找更多關于毛澤東主席、雷鋒等先進人物的事跡，進行深入研究，撰寫小論文或報告。

（3）設計一項社區(qū)服務活動，如義務清潔、支教等，讓學生將所學知識轉化為實際行動，體驗服務的快樂和成就感。

（4）開展“我眼中的志愿者”主題征文活動，讓學生通過寫作表達對志愿者的敬意和自己的感悟。

（5）邀請社區(qū)志愿者來校進行講座，分享他們的志愿服務經歷，激發(fā)學生的服務熱情。課后作業(yè)1.創(chuàng)作短文

主題：《我心中的服務之星》

要求：以“為人民服務”為主題，結合課文內容，選擇一個你心中的“服務之星”，可以是歷史上的英雄人物，也可以是身邊的普通人，描述他們的服務事跡，并表達你對他們的敬佩之情。

答案示例：

我心中的服務之星是我的鄰居張奶奶。她每天早上都會在小區(qū)里為大家撿拾垃圾，保持環(huán)境的整潔。她不僅關心小區(qū)的環(huán)境，還經常幫助鄰居們解決問題。有一次，我家的水管爆裂，張奶奶二話不說，立刻幫我修理好了水管。她的無私奉獻讓我深受感動，她就是我心目中的服務之星。

2.角色扮演

情景：模擬一次社區(qū)志愿服務活動

要求：學生分組，每組選擇一個志愿服務項目，如關愛老人、幫助殘疾人等，進行角色扮演，展示如何為他人提供幫助。

答案示例：

小組一：關愛老人

角色：志愿者、老人、家人

情節(jié)：志愿者幫助老人購物、陪伴老人聊天、協(xié)助老人進行日常活動。

3.詩歌創(chuàng)作

主題：《服務之歌》

要求：以詩歌的形式，表達對“為人民服務”的理解和感悟，可以運用比喻、擬人等修辭手法，增強詩歌的感染力。

答案示例：

服務之歌

滿腔熱血映紅心，無私奉獻映蒼穹。

播撒愛心灑人間，服務之光耀四方。

4.問卷調查

主題：社區(qū)服務需求調查

要求：設計一份問卷，調查社區(qū)居民對社區(qū)服務的需求和期望，可以是關于環(huán)境、健康、教育等方面的內容。

答案示例：

1.您認為社區(qū)最需要哪種類型的服務？（單選）

A.環(huán)境保護

B.健康咨詢

C.教育輔導

D.文體活動

2.您是否愿意參與社區(qū)志愿服務？（單選）

A.非常愿意

B.愿意

C.不確定

D.不愿意

5.小論文寫作

主題：《論“為人民服務”在當代社會的意義》

要求：結合課文內容和現(xiàn)實生活，探討“為人民服務”在當代社會的意義，以及如何將這種精神融入到日常生活中。

答案示例：

論“為人民服務”在當代社會的意義

在當代社會，我們面臨著諸多挑戰(zhàn)，而“為人民服務”的精神正是我們克服困難、實現(xiàn)社會和諧的重要力量。這種精神不僅體現(xiàn)在國家層面，更體現(xiàn)在我們每個人的日常生活中。作為新時代的青年，我們應該將“為人民服務”的理念融入到自己的行為中，從身邊的小事做起，為社會貢獻自己的力量。無論是在學習、工作還是生活中，我們都應該秉持著“為人民服務”的宗旨，不斷提升自己，為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-為人民服務的宗旨

-毛澤東主席對為人民服務的闡述

-為人民服務的具體實踐

②重點詞句：

-“為人民服務”這一核心概念

-“全心全意為人民服務”的表述

-“我們共產黨人的一切事業(yè)，都是為人民服務”的論斷

③邏輯關系闡述：

①引言部分：通過引用毛澤東主席的名言，引出“為人民服務”這一主題，強調其重要性和普遍性。

②主體部分：

-②.1概述為人民服務的宗旨，闡述其內涵和意義。

-②.2分析毛澤東主席對為人民服務的具體闡述，包括服務的內容、方式和態(tài)度。

-②.3結合歷史和現(xiàn)實，舉例說明為人民服務的具體實踐。

③結論部分：總結全文，強調為人民服務是共產黨人的根本宗旨，號召大家踐行這一精神。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《為人民服務》這篇課文，通過毛澤東主席的講話，我們深刻理解了“為人民服務”的深刻內涵和重要意義。這篇課文不僅讓我們感受到了毛澤東主席的崇高理想和堅定信念，也為我們樹立了為人民服務的榜樣。

在今天的課堂上，我們一起探討了以下內容：

1.“為人民服務”的宗旨是什么？

2.毛澤東主席是如何闡述“為人民服務”的？

3.我們應該如何在日常生活中踐行“為人民服務”的精神？

首先，我們要牢記“為人民服務”的宗旨，這是共產黨人的初心和使命。我們要時刻保持對人民的忠誠，全心全意為人民服務。

其次，毛澤東主席在課文中用生動的語言和深刻的道理闡述了“為人民服務”的內涵。他強調，我們共產黨人的一切事業(yè)，都是為人民服務。這句話告訴我們，無論我們從事什么工作，都要以人民為中心，為人民謀福祉。

最后，我們要在日常生活中踐行“為人民服務”的精神。這不僅僅是一種口號，更是一種行動。我們可以從身邊的小事做起，比如幫助他人、關心社會、積極參與公益活動等。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-毛澤東主席在《為人民服務》中提出的中心論點是什么？

A.為人民服務是共產黨人的宗旨

B.為人民服務是革命戰(zhàn)爭勝利的保證

C.為人民服務是社會主義建設的核心

D.為人民服務是個人價值的實現(xiàn)

2.簡答題（每題5分，共10分）

-請簡要說明“為人民服務”在當代社會的意義。

3.實踐題（10分）

-請結合自己的實際，談談如何在日常生活中踐行“為人民服務”的精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在講解《為人民服務》時，我嘗試創(chuàng)設情境，讓學生通過角色扮演、情景模擬等方式，更加直觀地感受為人民服務的意義，提高他們的參與度和學習興趣。

2.互動式討論：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點，并通過小組討論的形式，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對課文內容不夠熟悉或者對討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

2.教學深度不夠：在講解課文時，可能過于注重對文章結構的分析，而忽視了引導學生對文章深層含義的挖掘。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏對學生綜合能力的全面考察。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-在課前布置預習任務，讓學生對課文內容有初步的了解，提高他們對課堂討論的興趣。

-設計更具吸引力的課堂活動，如辯論賽、知識競賽等，激發(fā)學生的參與熱情。

-鼓勵學