江蘇省靖江市七年級生物下冊 第五單元 第14章 生物的命名和分類 第1節(jié) 生物的命名和分類教學(xué)設(shè)計(jì)2 （新版）蘇科版

江蘇省靖江市七年級生物下冊第五單元第14章生物的命名和分類第1節(jié)生物的命名和分類教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神秘而有趣的領(lǐng)域——生物的命名和分類！咱們江蘇省靖江市七年級生物下冊第五單元第14章，這可是咱們課本上的重要內(nèi)容哦。首先，我們要復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的動植物分類的基礎(chǔ)知識，然后深入探討生物命名的方法和分類的依據(jù)。這節(jié)課，咱們將一起揭開生物世界的神秘面紗，感受科學(xué)的魅力！????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。首先，通過生物命名和分類的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升觀察能力和科學(xué)思維能力，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法分析問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生對生物多樣性的尊重和保護(hù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。最后，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解生物命名的基本原則，如二名法及其命名規(guī)則。

-掌握生物分類的基本方法，包括分類依據(jù)和分類單位。

-能夠識別常見生物的分類，如動物、植物和微生物的分類。

舉例：例如，在講解生物命名時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每個(gè)生物命名的兩個(gè)部分——屬名和種加詞，以及它們的首字母大寫規(guī)則。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解生物分類學(xué)的復(fù)雜性和科學(xué)性，尤其是不同分類單位之間的關(guān)系。

-正確應(yīng)用分類原則對未知生物進(jìn)行命名和分類。

-區(qū)分和記憶不同生物的學(xué)名和俗稱。

舉例：在教授分類單位時(shí)，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解從界到種的分類等級，以及如何根據(jù)生物的特征來歸類。例如，當(dāng)討論到“界”這一最高分類單位時(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解生物在地球上從整體到局部的演化關(guān)系，并能夠識別不同“界”中的代表性生物。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動形象的語言講解生物命名的規(guī)則和分類的方法，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論不同生物的分類問題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用標(biāo)本或圖片進(jìn)行生物分類的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示生物分類圖和解說視頻，直觀展示生物的分類過程。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線生物分類游戲或互動平臺，增強(qiáng)學(xué)生的互動性和學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)軟件：使用分類軟件輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過互動操作加深對分類概念的理解。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送PPT和視頻資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)生物命名的規(guī)則和分類的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計(jì)如“為什么生物需要命名？分類有什么意義？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過班級群的消息和作業(yè)提交情況來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解生物命名和分類的基本原則。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給我。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生物命名和分類的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：我會用一個(gè)有趣的故事引入生物命名和分類的話題，比如講述達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)物種多樣性的故事。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解二名法和分類單位，例如“界、門、綱、目、科、屬、種”等。

-組織課堂活動：我會設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的生物圖片進(jìn)行分類練習(xí)。

-解答疑問：對于學(xué)生的疑問，我會進(jìn)行即時(shí)解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與分類討論，嘗試獨(dú)立進(jìn)行分類。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的問題，并與其他同學(xué)討論。

作用與目的：

-通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生深入理解生物命名的規(guī)則和分類的方法。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一些分類練習(xí)題，讓學(xué)生在家完成。

-提供拓展資源：我會推薦一些相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會及時(shí)批改作業(yè)，并提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生的基本知識和技能，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識面。

-通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)和成果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并應(yīng)用生物命名的二名法，知道每個(gè)生物學(xué)名由屬名和種加詞組成，且遵循特定的命名規(guī)則。

-學(xué)生能夠識別并區(qū)分生物的分類單位，從界到種，理解不同分類級別之間的包含關(guān)系。

-學(xué)生掌握了常見生物的分類方法，能夠根據(jù)生物的特征進(jìn)行初步的分類。

2.思維能力

-學(xué)生通過分析生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

3.學(xué)習(xí)興趣

-學(xué)生對生物命名和分類的興趣顯著提高，許多學(xué)生表示對生物多樣性產(chǎn)生了濃厚興趣。

-學(xué)生在課堂上積極提問，表現(xiàn)出對生物學(xué)知識的渴望。

4.實(shí)踐操作

-學(xué)生在完成生物分類的實(shí)踐活動中，提高了動手操作能力，學(xué)會了如何使用分類工具和資源。

-通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

5.自主學(xué)習(xí)

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何通過查閱資料和互動平臺獲取信息。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并在遇到困難時(shí)主動尋求解決方案。

6.團(tuán)隊(duì)合作

-在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，提高了溝通和協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度

-學(xué)生對生物世界的多樣性有了更深的認(rèn)識和尊重，增強(qiáng)了保護(hù)生物多樣性的意識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和探索的樂趣，培養(yǎng)了科學(xué)精神。

8.反思能力

-學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己的不足，并尋求改進(jìn)。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度看待問題，提高了反思和總結(jié)的能力。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，學(xué)生在知識掌握、思維能力、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐操作、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、情感態(tài)度和反思能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些成果不僅體現(xiàn)在學(xué)生的課堂表現(xiàn)上，也體現(xiàn)在他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①生物命名

-二名法

-屬名（首字母大寫）

-種加詞（首字母大寫）

-命名規(guī)則

②生物分類

-分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種

-分類依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活習(xí)性等

-分類方法：形態(tài)分類、生態(tài)分類、遺傳分類等

③分類實(shí)例

-常見動物分類：哺乳動物、鳥類、爬行動物等

-常見植物分類：被子植物、裸子植物、蕨類植物等

-微生物分類：細(xì)菌、真菌、病毒等

④分類圖示

-分類樹狀圖

-分類表格

⑤生物多樣性

-生物多樣性的概念

-生物多樣性的價(jià)值

-生物多樣性的保護(hù)八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對生物命名和分類的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動提出自己的觀點(diǎn)，并能夠聽取他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神。

-學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，準(zhǔn)確描述生物分類的依據(jù)和分類單位。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組展示了他們的分類成果，包括制作分類表格和繪制分類圖示。

-學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)知識，將提供的生物圖片正確歸類，并能夠解釋他們的分類依據(jù)。

-通過小組展示，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括生物命名的規(guī)則、生物分類的單位以及常見生物的分類。

-學(xué)生們在測試中表現(xiàn)良好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出他們對知識的掌握程度。

-部分學(xué)生在分類單位的應(yīng)用上存在一些混淆，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-在課后，學(xué)生進(jìn)行了自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-通過自評和互評，學(xué)生認(rèn)識到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)的地方，如提高課堂參與度和提問的準(zhǔn)確性。

-對于小組討論成果展示，教師強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

-在隨堂測試反饋中，教師針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，并提供了相應(yīng)的練習(xí)材料。

-教師還鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，以加深對生物命名和分類的理解。

-教師將學(xué)生的評價(jià)和反饋納入教學(xué)評價(jià)體系，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生物多樣性保護(hù)的重要性》

學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，了解生物多樣性的概念、價(jià)值以及保護(hù)生物多樣性的重要性。

-視頻資源：《生物分類學(xué)的起源與發(fā)展》

這段視頻介紹了生物分類學(xué)的起源、發(fā)展過程以及分類學(xué)在生物學(xué)研究中的作用。

-實(shí)踐活動：《觀察和記錄校園中的生物》

學(xué)生可以在校園或家中周圍進(jìn)行生物觀察，記錄不同生物的名稱、分類和生態(tài)環(huán)境。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料、觀看視頻和實(shí)踐活動，加深對生物命名和分類的理解。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-生物命名規(guī)則的應(yīng)用：嘗試將所學(xué)命名規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際生物的命名中，如植物、動物等。

-生物分類的應(yīng)用：通過觀察和記錄，將校園或家周圍生物進(jìn)行分類，并嘗試解釋分類依據(jù)。

-生物多樣性保護(hù)：思考生物多樣性保護(hù)的重要性，以及自己在日常生活中可以如何為保護(hù)生物多樣性做出貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)成果以以下形式呈現(xiàn)：

-寫一篇關(guān)于生物多樣性保護(hù)的短文，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

-制作一份生物分類手抄報(bào)，展示觀察到的生物及其分類。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的生物多樣性保護(hù)活動，如植樹造林、環(huán)境清潔等。

-教師將對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，以了解他們對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。評價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生對生物命名規(guī)則和分類方法的理解程度。

-學(xué)生在觀察和記錄過程中的細(xì)致程度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生對生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識和行動。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例：在講解生物命名和分類時(shí)，我嘗試將理論知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如通過分析校園里的植物和動物，讓學(xué)生更容易理解分類的依據(jù)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備展示生物分類圖和解說視頻，這樣的方式讓學(xué)生能夠直觀地看到生物的分類過程，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)。

2.教學(xué)評價(jià)單一：主要依靠隨堂測試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程的觀察和記錄，評價(jià)方式較為單一。

3.實(shí)踐活動缺乏深度：雖然設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動，但活動的深度和廣度還有待提高，學(xué)生參與后的反饋也顯示出對更深入探索的需求