2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 關(guān)注社會(huì) 2 論“雅而不高”教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元關(guān)注社會(huì)2論“雅而不高”教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版必修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為粵教版必修4《論“雅而不高”》，主要涉及以下內(nèi)容：1.了解“雅而不高”的文學(xué)概念及其在文學(xué)作品中的體現(xiàn)；2.分析“雅而不高”在文學(xué)創(chuàng)作中的地位和作用；3.結(jié)合具體文學(xué)作品，探討“雅而不高”的藝術(shù)特點(diǎn)；4.領(lǐng)悟“雅而不高”對(duì)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)史知識(shí)，深化對(duì)文學(xué)流派和藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析文學(xué)作品。

4.提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論和寫作練習(xí)，鍛煉文字運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解“雅而不高”的文學(xué)概念及其在文學(xué)作品中的具體表現(xiàn)。

2.分析“雅而不高”與“高雅”和“低俗”之間的區(qū)別與聯(lián)系。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)“雅而不高”這一文學(xué)概念的理解可能存在偏差，難以準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。

2.在分析文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可能難以將“雅而不高”的特點(diǎn)與作品的藝術(shù)風(fēng)格相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生直觀感受“雅而不高”與其他文學(xué)風(fēng)格的差異，加深理解。

2.結(jié)合具體文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生從文本細(xì)節(jié)出發(fā)，分析“雅而不高”的藝術(shù)手法和表現(xiàn)效果。

3.采用小組討論和角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享不同觀點(diǎn)，共同突破難點(diǎn)。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用“雅而不高”的文學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)作，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館電子資源庫(kù)、語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：文學(xué)作品原文、相關(guān)學(xué)術(shù)文章、在線文學(xué)評(píng)論。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)視頻、文學(xué)作品摘錄、討論卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與“雅而不高”相關(guān)的文學(xué)作品朗誦視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺得這段朗誦中的文學(xué)作品風(fēng)格是怎樣的？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考“雅而不高”的概念，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹“雅而不高”的文學(xué)概念，解釋其內(nèi)涵和特點(diǎn)。

2.分析“雅而不高”在文學(xué)作品中的具體表現(xiàn)，結(jié)合具體作品進(jìn)行講解。

3.對(duì)比“雅而不高”與“高雅”和“低俗”之間的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

4.討論如何將“雅而不高”的特點(diǎn)與作品的藝術(shù)風(fēng)格相結(jié)合，舉例說(shuō)明。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析以下文學(xué)作品中的“雅而不高”特點(diǎn)。

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)“雅而不高”有哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何將“雅而不高”的文學(xué)手法運(yùn)用到自己的寫作中？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)“雅而不高”，你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何保持自己的高雅品味？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選擇一篇自己喜歡的文學(xué)作品，分析其中的“雅而不高”特點(diǎn)，并撰寫一篇短文。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，圍繞重難點(diǎn)展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享不同觀點(diǎn)，提高課堂氛圍。

3.教學(xué)方法多樣，包括講授、討論、分享等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)時(shí)間分配合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞文學(xué)作品中的“雅而不高”風(fēng)格，增強(qiáng)了他們對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的理解和判斷能力。

2.**文學(xué)史知識(shí)的深化**：學(xué)生了解了“雅而不高”這一文學(xué)概念的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)文學(xué)流派和藝術(shù)風(fēng)格有了更深入的認(rèn)識(shí)。

3.**批判性思維的培養(yǎng)**：在分析文學(xué)作品的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同的角度和層面進(jìn)行思考，能夠批判性地評(píng)價(jià)文學(xué)作品的價(jià)值和意義。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.**文學(xué)創(chuàng)作技巧的掌握**：學(xué)生通過(guò)模仿和實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何在創(chuàng)作中運(yùn)用“雅而不高”的手法，提高了文學(xué)創(chuàng)作的技巧。

6.**文化素養(yǎng)的提高**：學(xué)習(xí)“雅而不高”的過(guò)程，也是學(xué)生文化素養(yǎng)提升的過(guò)程。他們開始關(guān)注文學(xué)背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)新課時(shí)，學(xué)生能夠自主查找資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.**情感態(tài)度的塑造**：通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到文學(xué)作品的情感和思想，從而塑造積極健康的情感態(tài)度。

9.**問(wèn)題解決能力的提升**：在解決課堂提問(wèn)和作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并提出解決方案。

10.**團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)**：在小組討論和合作寫作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。課堂1.課堂提問(wèn)與即時(shí)反饋：

-在課堂講授過(guò)程中，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“雅而不高”概念的理解程度。

-問(wèn)題設(shè)計(jì)將涵蓋基本概念、文學(xué)作品分析以及文學(xué)史背景等多個(gè)方面。

-每個(gè)問(wèn)題后，教師將給予學(xué)生約1-2分鐘的回答時(shí)間，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容、表達(dá)清晰度和邏輯性進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生參與度：

-教師將觀察學(xué)生在課堂討論中的參與程度，包括發(fā)言的積極性、合作交流的能力以及批判性思維的表現(xiàn)。

-評(píng)價(jià)方式：記錄學(xué)生的參與次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)，作為課堂參與度的評(píng)價(jià)依據(jù)。

3.小組合作與展示：

-學(xué)生將被分組進(jìn)行討論和合作，共同分析文學(xué)作品中的“雅而不高”特點(diǎn)。

-每組將有機(jī)會(huì)在課堂上進(jìn)行成果展示，分享他們的討論和分析。

-評(píng)價(jià)方式：教師將根據(jù)小組展示的內(nèi)容、邏輯性、創(chuàng)新性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課堂測(cè)試與自我評(píng)估：

-在課程結(jié)束時(shí)，教師將進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題等形式。

-學(xué)生將被要求進(jìn)行自我評(píng)估，反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和不足。

5.作業(yè)反饋與評(píng)價(jià)：

-學(xué)生將被布置與“雅而不高”相關(guān)的寫作作業(yè)，如分析文學(xué)作品、撰寫評(píng)論或創(chuàng)作短文。

-教師將對(duì)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的分析深度、邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。

-評(píng)價(jià)方式：教師將提供書面反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出具體的修改建議。

6.課堂總結(jié)與反思：

-在課程結(jié)束時(shí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。

-學(xué)生將被鼓勵(lì)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)中。

-評(píng)價(jià)方式：教師通過(guò)學(xué)生的總結(jié)和反思，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。典型例題講解1.例題：

文學(xué)作品《荷塘月色》中，作者通過(guò)“雅而不高”的手法描繪了荷塘的美麗景色。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，分析作者如何運(yùn)用“雅而不高”的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)荷塘的意境。

答案：

作者在《荷塘月色》中，運(yùn)用“雅而不高”的手法，通過(guò)細(xì)膩的描寫和淡雅的語(yǔ)言，營(yíng)造出一種寧?kù)o、優(yōu)美的荷塘意境。例如，作者用“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這樣的語(yǔ)句，將月光與荷塘的景色相結(jié)合，形成了一種淡雅、寧?kù)o的氛圍。同時(shí)，作者通過(guò)“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這樣的比喻，將荷葉的形態(tài)與舞女的裙擺相比較，既生動(dòng)形象，又帶有一種雅致之美。

2.例題：

在《背影》一文中，作者運(yùn)用“雅而不高”的修辭手法，通過(guò)描寫父親的背影，表達(dá)了深深的懷念之情。請(qǐng)找出文中運(yùn)用“雅而不高”手法的語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。

答案：

在《背影》中，作者用“他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著”這句話，運(yùn)用了“雅而不高”的修辭手法。這里，作者沒有直接表達(dá)對(duì)父親的思念，而是通過(guò)背影的消失在人群中，隱喻了作者與父親之間無(wú)法割舍的情感聯(lián)系。這種表達(dá)方式既含蓄又富有情感，讓人在閱讀中自然地感受到作者對(duì)父親的深深懷念。

3.例題：

《故鄉(xiāng)》一文中，魯迅先生通過(guò)“雅而不高”的敘述方式，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。請(qǐng)舉例說(shuō)明作者如何運(yùn)用這種手法，并分析其效果。

答案：

在《故鄉(xiāng)》中，魯迅先生通過(guò)“他只是沉默著，臉上現(xiàn)出難以名狀的苦痛”這樣的敘述，運(yùn)用了“雅而不高”的手法。這里，作者沒有直接描繪社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，而是通過(guò)人物的神態(tài)和情感表達(dá)，讓讀者感受到人物內(nèi)心的痛苦和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。這種手法使得作品更加具有感染力，引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深思。

4.例題：

《荷塘月色》中，作者通過(guò)“雅而不高”的描寫，展現(xiàn)了荷塘的寧?kù)o與美麗。請(qǐng)舉例說(shuō)明作者如何運(yùn)用這種手法，并分析其藝術(shù)效果。

答案：

在《荷塘月色》中，作者用“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”這樣的描寫，運(yùn)用了“雅而不高”的手法。這里，作者將荷塘的清香與高樓上渺茫的歌聲相比較，既表現(xiàn)了荷塘的美麗，又給人一種超脫塵世的感覺。這種手法使得作品更具藝術(shù)感染力，讓讀者在閱讀中感受到荷塘的寧?kù)o與美麗。

5.例題：

《背影》中，父親為作者買橘子時(shí)的背影，是“雅而不高”的典型例子。請(qǐng)結(jié)合文中描寫，分析這種描寫手法對(duì)表現(xiàn)人物情感的作用。

答案：

在《背影》中，父親買橘子時(shí)的背影是“雅而不高”的描寫手法。例如，“他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊”這一段，作者沒有直接描寫父親的外貌，而是通過(guò)動(dòng)作和衣著的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了父親的形象。這種描寫手法使得人物形象更加真實(shí)、生動(dòng)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)父親的深深敬意和懷念之情。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思吧。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如播放視頻、小組討論、角色扮演等。我覺得這些方法挺有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛挺活躍的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解“雅而不高”這個(gè)概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)概念的解釋不夠深入，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于文學(xué)理論的理解還不夠。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地講解文學(xué)理論，讓學(xué)生能夠更好地理解這些概念。

再說(shuō)說(shuō)課堂管理，我覺得整體上還過(guò)得去。但是，在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得挺熱烈的，而有些小組則顯得比較沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異，也可能是因?yàn)槲覍?duì)于小組討論的引導(dǎo)還不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，我也看到了學(xué)生的不足。比如，有些學(xué)生在