2024年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第4課 早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月18日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》這一課。這節(jié)課，我們要揭開夏商周時(shí)期神秘的面紗，探尋早期國(guó)家的誕生之謎。讓我們一起走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升對(duì)歷史的理解和感悟，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生的歷史過程，引導(dǎo)學(xué)生思考早期國(guó)家制度對(duì)后世的影響，培養(yǎng)他們的批判性思維和歷史意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的探索興趣。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)對(duì)古代中國(guó)歷史有了初步的了解，對(duì)夏商周時(shí)期的歷史背景有一定的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)國(guó)家的概念和早期國(guó)家的基本特征有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史充滿好奇，對(duì)古代文明和歷史人物的故事有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過文字、圖片等多種方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過故事和實(shí)例來理解歷史，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析和歸納總結(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)歷史事件的時(shí)間線把握不準(zhǔn)確、對(duì)早期國(guó)家制度理解不深入等問題。此外，由于歷史文獻(xiàn)的局限性，學(xué)生可能難以完全理解古代社會(huì)的真實(shí)面貌，這可能會(huì)影響他們對(duì)歷史事件的判斷和評(píng)價(jià)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析、比較研究等方法，提高他們的歷史思維能力和批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如古代文物模型、國(guó)家形成過程示意圖）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)

-信息化資源：夏商周時(shí)期的歷史圖片、視頻資料、相關(guān)文獻(xiàn)摘要

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史地圖繪制教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)以提問的方式導(dǎo)入新課，例如：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)最早的國(guó)家是哪個(gè)嗎？它的建立標(biāo)志著什么？”通過這樣的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)。接著，我會(huì)展示一幅夏朝的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的地理位置，并簡(jiǎn)要介紹夏朝的建立背景。最后，我會(huì)引入本節(jié)課的主題：“早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展”，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-第一條：夏朝的建立

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)講解夏朝的建立過程，包括夏禹治水、禪讓制、夏朝的政治制度等。通過講述夏禹的功績(jī)，讓學(xué)生了解夏朝的建立是一個(gè)國(guó)家由部落聯(lián)盟向中央集權(quán)過渡的重要標(biāo)志。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受夏朝的歷史。

-第二條：商朝的興衰

-詳細(xì)內(nèi)容：接著，我會(huì)講解商朝的興衰過程，包括商湯革命、盤庚遷都、武丁中興等。通過分析商朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，讓學(xué)生了解商朝是如何從一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家走向衰敗的。

-第三條：西周的分封制

-詳細(xì)內(nèi)容：最后，我會(huì)講解西周的分封制，包括分封制的背景、內(nèi)容、影響等。通過講述分封制的實(shí)施，讓學(xué)生了解西周是如何通過分封制來鞏固國(guó)家統(tǒng)治，以及分封制對(duì)后世政治制度的影響。

-用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：繪制夏商周時(shí)期地圖

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)繪制夏商周時(shí)期的地圖，標(biāo)注出各個(gè)朝代的都城、重要地理特征等。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀地了解夏商周時(shí)期的地理分布。

-第二條：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生扮演夏商周時(shí)期的歷史人物，如夏禹、商湯、周文王等，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史人物的生活和思想，增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-第三條：小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)提出以下問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論：

1.夏商周時(shí)期國(guó)家制度的特點(diǎn)是什么？

2.早期國(guó)家制度對(duì)后世有哪些影響？

3.如何評(píng)價(jià)夏商周時(shí)期的政治制度？

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面內(nèi)容舉例回答：

1.夏商周時(shí)期國(guó)家制度的特點(diǎn)是：以王權(quán)為中心，實(shí)行分封制，注重農(nóng)業(yè)發(fā)展，形成了以宗法制度為基礎(chǔ)的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

2.早期國(guó)家制度對(duì)后世的影響包括：為后世的政治制度提供了借鑒，如中央集權(quán)制度、郡縣制等；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，如水利工程、農(nóng)業(yè)技術(shù)等。

3.對(duì)夏商周時(shí)期的政治制度評(píng)價(jià)：夏商周時(shí)期的政治制度在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面起到了積極作用，但也存在一定的弊端，如分封制導(dǎo)致諸侯割據(jù)、中央集權(quán)不足等問題。

-第二方面內(nèi)容舉例回答：

1.夏朝的建立標(biāo)志著中國(guó)從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過渡，夏禹治水的功績(jī)被后人傳頌。

2.商湯革命推翻了夏朝的統(tǒng)治，建立了商朝，為后世的政治變革提供了范例。

3.西周的分封制加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但也導(dǎo)致了諸侯割據(jù)，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的動(dòng)蕩埋下了伏筆。

-第三方面內(nèi)容舉例回答：

1.夏商周時(shí)期的政治制度在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面起到了積極作用。

2.然而，夏商周時(shí)期的政治制度也存在一定的弊端，如分封制導(dǎo)致諸侯割據(jù)、中央集權(quán)不足等問題。

3.從歷史的角度來看，夏商周時(shí)期的政治制度既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，為后世的政治變革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏商周時(shí)期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展的重要意義。同時(shí)，我會(huì)針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如夏商周時(shí)期國(guó)家制度的特點(diǎn)、分封制的影響等。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究相關(guān)歷史知識(shí)，提高他們的歷史素養(yǎng)。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.夏朝的建立：

-夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝，建立于公元前2070年左右。

-夏禹治水成功，被封為“夏后”，成為夏朝的開國(guó)君主。

-夏朝實(shí)行禪讓制，即君主傳位給有功的繼承人。

2.商朝的興衰：

-商朝建立于公元前1600年左右，湯推翻夏朝，建立商朝。

-商湯實(shí)行一系列改革，使國(guó)家逐漸強(qiáng)盛。

-盤庚遷都于殷，為商朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

-武丁中興，商朝達(dá)到鼎盛時(shí)期。

-商朝晚期，由于王權(quán)衰落，政治腐敗，導(dǎo)致商朝的衰敗。

3.西周的分封制：

-西周建立于公元前1046年，周武王滅商后，實(shí)行分封制。

-分封制的內(nèi)容：周王將土地和人民分封給諸侯，諸侯有義務(wù)向周王進(jìn)貢和服從命令。

-分封制的作用：鞏固了西周的統(tǒng)治，擴(kuò)大了疆域，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流。

4.早期國(guó)家的政治制度：

-早期國(guó)家的政治制度以王權(quán)為中心，實(shí)行中央集權(quán)。

-君主通過禪讓制、世襲制等手段傳承王位。

-早期國(guó)家的政治制度具有明顯的階級(jí)性，統(tǒng)治階級(jí)通過制定法律和制度來維護(hù)自身利益。

5.早期國(guó)家的經(jīng)濟(jì)生活：

-早期國(guó)家的經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，農(nóng)業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要來源。

-早期國(guó)家重視水利工程，如夏朝的治水、商朝的引黃灌溉等。

-早期國(guó)家的手工業(yè)和商業(yè)也有一定的發(fā)展。

6.早期國(guó)家的文化：

-早期國(guó)家形成了以王權(quán)為中心的文化體系，包括宗教、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等。

-早期國(guó)家重視教育，推行“學(xué)在官府”的制度，培養(yǎng)官員和知識(shí)分子。

-早期國(guó)家出現(xiàn)了甲骨文、青銅器等文化瑰寶。

7.早期國(guó)家與周邊民族的關(guān)系：

-早期國(guó)家與周邊民族保持密切聯(lián)系，通過戰(zhàn)爭(zhēng)、和親、貿(mào)易等方式交往。

-早期國(guó)家通過軍事擴(kuò)張，擴(kuò)大疆域，加強(qiáng)對(duì)周邊民族的統(tǒng)治。

8.早期國(guó)家的歷史地位：

-早期國(guó)家的產(chǎn)生，標(biāo)志著我國(guó)從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過渡。

-早期國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就，為后世的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)與實(shí)物教具結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體教學(xué)與實(shí)物教具相結(jié)合，比如展示夏商周時(shí)期的文物圖片、歷史地圖等，讓學(xué)生在視覺上更加直觀地感受歷史，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.情景模擬教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展，我設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，通過模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)歷史事件的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史事件的背景理解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)期的歷史背景理解不夠深入，對(duì)于一些歷史事件的來龍去脈掌握不夠清晰。

2.教學(xué)方式單一：雖然采用了多媒體和實(shí)物教具，但在教學(xué)方法上還是相對(duì)單一，缺乏互動(dòng)性和探究性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與度不夠高。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課堂提問和作業(yè)來完成，這種評(píng)價(jià)方式較為局限，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重歷史背景的教學(xué)，通過詳細(xì)的講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生建立對(duì)夏商周時(shí)期歷史背景的全面認(rèn)識(shí)。

2.豐富教學(xué)手段，提高互動(dòng)性：我會(huì)嘗試更多的教學(xué)手段，如小組討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)習(xí)效果：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、項(xiàng)目展示等，以確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對(duì)夏商周時(shí)期的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-通過觀察，學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞設(shè)定的討論題目進(jìn)行深入的交流，例如：“夏商周時(shí)期國(guó)家制度的特點(diǎn)及其影響”。

-學(xué)生們通過小組合作，共同完成了夏商周時(shí)期地圖的繪制，展示了對(duì)地理分布的較好理解。

3.隨堂測(cè)試：

-在新課講授結(jié)束后，進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試，主要考察學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)期歷史事件的記憶和理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)夏朝、商朝的建立和西周的分封制有較好的掌握，但在早期國(guó)家制度的特點(diǎn)和影響上，部分學(xué)生理解不夠深入。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的作業(yè)中，對(duì)夏商周時(shí)期歷史人物的評(píng)價(jià)和影響分析較為全面，能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行思考。

-部分學(xué)生的作業(yè)在論述中存在邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生提出鼓勵(lì)，希望他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中更加投入。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作效果和討論深度，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)，對(duì)于討論不夠深入的組別提供改進(jìn)建議。

-隨堂測(cè)試的成績(jī)將作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)參考，教師會(huì)針對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于理解有困難的學(xué)生提供額外的幫助。

-在學(xué)生作業(yè)反饋中，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足給出具體的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加注重邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

-教師還會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭教育環(huán)境，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和提供個(gè)性化指導(dǎo)。典型例題講解1.例題：

夏朝的建立標(biāo)志著我國(guó)從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過渡，這一轉(zhuǎn)變的主要原因是：

A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

B.手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

C.政治制度的變革

D.文化的進(jìn)步

答案：A

解析：夏朝的建立主要得益于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，使得社會(huì)生產(chǎn)力得到提升，為奴隸制社會(huì)的形成奠定了基礎(chǔ)。

2.例題：

商湯革命成功后，他采取了一系列措施來鞏固政權(quán)，以下措施中不屬于商湯改革的是：

A.獎(jiǎng)賞有功之臣

B.嚴(yán)懲腐敗官員

C.推行分封制

D.實(shí)行禪讓制

答案：D

解析：禪讓制是夏朝時(shí)期的政治制度，商湯革命后，商朝實(shí)行的是世襲制，因此D選項(xiàng)不屬于商湯改革的內(nèi)容。

3.例題：

西周時(shí)期，周武王為了鞏固國(guó)家統(tǒng)治，實(shí)行了分封制。以下關(guān)于分封制的說法錯(cuò)誤的是：

A.分封制有助于加強(qiáng)中央集權(quán)

B.分封制使得諸侯國(guó)擁有較大的獨(dú)立性

C.分封制促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

D.分封制導(dǎo)致了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯割據(jù)

答案：A

解析：分封制實(shí)際上是為了加強(qiáng)中央集權(quán)而設(shè)立的，但同時(shí)也賦予了諸侯國(guó)一定的獨(dú)立性，因此A選項(xiàng)的說法是錯(cuò)誤的。

4.例題：

以下關(guān)于西周時(shí)期青銅器的描述，正確的是：

A.青銅器主要用于農(nóng)業(yè)工具

B.青銅器是西周時(shí)期的主要貨幣

C.青銅器是西周時(shí)期貴族身份的象征

D.青銅器在西周時(shí)期已經(jīng)完全取代了陶器

答案：C

解析：青銅器在西周時(shí)期是貴族身份的象征，用于禮儀和祭祀活動(dòng)，因此C選項(xiàng)是正確的。

5.例題：

以下關(guān)于夏商周時(shí)期國(guó)家制度的特點(diǎn)，描述不正確的是：

A.以王權(quán)為中心

B.實(shí)行世襲制

C.法律較為完善

D.政治制度較為落后

答案：D

解析：夏商周時(shí)期雖然政治制度存在一定的落后性，但并不意味著整個(gè)政治制度都落后，因此D選項(xiàng)的說法是不正確的。內(nèi)容邏輯關(guān)系①夏朝的建立：

①.1夏禹治水成功，被封為“夏后”，成為夏朝的開國(guó)君主。

①.2夏朝實(shí)行禪讓制，君主傳位給有功的繼承人。

①.3夏朝的政治制度以王權(quán)為中心，形成了以宗法制度為基礎(chǔ)的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

②商朝的興衰：

②.1商湯革命推翻了夏朝，建立了商朝。

②.2商湯實(shí)行一系列改革，使國(guó)家逐漸強(qiáng)盛。