9《古詩三首》《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9《古詩三首》《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《古詩三首》的世界，感受古詩的魅力。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語文四年級上冊的《題西林壁》這首詩。這首詩與我們的日常知識有著緊密的聯(lián)系，它不僅展示了詩人蘇軾的胸懷和才華，更蘊(yùn)含著深刻的哲理。讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受詩人的情感，學(xué)習(xí)其中的智慧吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取情感智慧，增強(qiáng)文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過解讀詩句，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解和感受。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解古詩背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化溝通的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法**重點(diǎn)：**

1.理解《題西林壁》這首詩的意境和哲理。

2.感悟蘇軾的寫作手法和情感表達(dá)。

**難點(diǎn)：**

1.古詩中蘊(yùn)含的哲理和情感的理解。

2.詩歌中意象的把握和情感色彩的解讀。

**解決辦法與突破策略：**

1.**情境教學(xué)**：通過創(chuàng)設(shè)與古詩時代背景相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

2.**小組討論**：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們從不同角度解讀詩句，培養(yǎng)批判性思維。

3.**情感體驗(yàn)**：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)詩句中的情感，加深對詩句的理解。

4.**對比分析**：通過對比蘇軾的其他詩作，幫助學(xué)生把握其寫作風(fēng)格和情感特點(diǎn)。

5.**實(shí)踐活動**：設(shè)計(jì)相關(guān)寫作練習(xí)，如仿寫詩句，以鞏固對古詩意境和哲理的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)資源庫

-信息化資源：《題西林壁》相關(guān)視頻、圖片資料

-教學(xué)手段：古詩朗誦、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》。這首詩是蘇軾在游覽西林寺時所作，其中蘊(yùn)含了豐富的哲理和深邃的意境。在上課之前，我想請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下自己站在西林寺的山壁前，感受一下那里的寧靜和美麗。

（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境）

現(xiàn)在，請大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界。

**一、初讀感知，整體把握**

1.**朗讀課文**：同學(xué)們，我們先一起來朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

2.**初步感知**：請同學(xué)們用自己的話簡單描述一下這首詩描繪的畫面。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象）

3.**提問引導(dǎo)**：這首詩的題目是《題西林壁》，為什么詩人要在壁上題詩呢？壁上又有什么內(nèi)容呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生思考，引出課題）

**二、深入研讀，品味意境**

1.**解讀詩句**：我們一起來分析這首詩中的每一句，看看詩人想要表達(dá)什么。

（教師逐句解讀，學(xué)生跟讀）

-“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！保ǚ治鲈娙藢ψ匀痪坝^的描繪，引導(dǎo)學(xué)生體會視角變化帶來的不同感受）

-“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生思考這句話的哲理，為何不識廬山真面目）

2.**提問引導(dǎo)**：這首詩中，詩人使用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評）

3.**情感體驗(yàn)**：請同學(xué)們閉上眼睛，再次想象自己站在西林寺的山壁前，感受詩人在詩中所表達(dá)的情感。

（學(xué)生體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的孤獨(dú)與豁達(dá)）

**三、拓展延伸，提升素養(yǎng)**

1.**仿寫詩句**：請同學(xué)們嘗試仿寫一首詩，用詩句描繪一下自己心中的美景。

（學(xué)生仿寫，教師點(diǎn)評）

2.**文化鏈接**：這首詩反映了我國古代文人對自然景觀的熱愛和敬畏，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓ψ匀痪坝^的看法。

（學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保意識）

**四、總結(jié)歸納，升華主題**

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了蘇軾的《題西林壁》，感受到了詩人對自然景觀的熱愛和對人生的思考。這首詩告訴我們，要善于從不同的角度看待問題，才能發(fā)現(xiàn)事物的真相。同時，我們要學(xué)會欣賞美景，珍惜大自然的恩賜。

最后，讓我們一起再次朗讀這首詩，感受它的魅力。

（全班齊讀《題西林壁》）

**五、課后作業(yè)**

1.仔細(xì)閱讀《題西林壁》，背誦這首詩。

2.搜集關(guān)于蘇軾的資料，了解他的生平事跡。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于自然景觀的短文。

（教師布置作業(yè)，學(xué)生認(rèn)真聽講）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**蘇軾生平及文學(xué)成就**：介紹蘇軾的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯、文學(xué)創(chuàng)作和社會活動，以及他在文學(xué)史上的重要地位?？梢园ㄋ脑娫~、散文、書法等作品的特點(diǎn)和影響。

-**唐代山水詩**：介紹唐代山水詩的背景和特點(diǎn)，如王維、孟浩然等詩人的作品，以及他們對后世的影響。

-**《題西林壁》的文化內(nèi)涵**：探討《題西林壁》中的哲學(xué)思想，如對自然與人的關(guān)系的思考，以及對中國古代文人審美情趣的理解。

2.拓展建議：

-**蘇軾作品閱讀**：建議學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·密州出獵》等，以加深對蘇軾文學(xué)風(fēng)格的理解。

-**唐代山水詩研究**：鼓勵學(xué)生收集唐代山水詩的資料，進(jìn)行小組研究，探討唐代山水詩的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-**詩詞創(chuàng)作實(shí)踐**：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試模仿蘇軾或唐代山水詩的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-**文化講座**：邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的文化知識和歷史背景。

-**實(shí)地考察**：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀與蘇軾相關(guān)的歷史遺跡或自然景觀，如西林寺、赤壁等，讓學(xué)生在實(shí)地中感受詩人的心境和創(chuàng)作背景。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生通過繪畫、音樂等形式表達(dá)對《題西林壁》的理解和感受。典型例題講解在《題西林壁》這首詩中，我們可以從多個角度來分析和解讀詩句。以下是一些典型的例題，我們將通過這些例題來深入理解詩中的意境和哲理。

**例題一：描繪詩句中的畫面**

題目：請根據(jù)《題西林壁》中的詩句，描繪一幅畫面。

解答：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

解答示例：畫面中，山巒起伏，有的如同一排排波浪，有的像是一座座巨峰。從遠(yuǎn)處看，山峰連綿，層次分明；走近時，山峰形態(tài)各異，有的高聳入云，有的低矮如丘。在這幅畫面中，我們仿佛置身于廬山之中，感受著山巒的壯麗和自然的神奇。

**例題二：理解詩句中的哲理**

題目：從《題西林壁》中，你領(lǐng)悟到了哪些哲理？

解答示例：這首詩告訴我們，觀察事物要從不同的角度出發(fā)，才能真正了解事物的本質(zhì)。同時，我們也要認(rèn)識到，有時候我們之所以無法認(rèn)清事物的真相，是因?yàn)槲覀兩硖幤渲?，受到局限?/p>

**例題三：分析詩句中的修辭手法**

題目：請分析《題西林壁》中使用了哪些修辭手法。

解答示例：在《題西林壁》中，蘇軾運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。例如，“橫看成嶺側(cè)成峰”中的“橫看”和“側(cè)看”就是一種比喻，通過對比不同角度的景象，表達(dá)了觀察事物的多面性。

**例題四：探究詩句的意境**

題目：請談?wù)勀銓Α额}西林壁》這首詩的意境理解。

解答示例：《題西林壁》的意境深遠(yuǎn)，它通過對廬山景色的描繪，展現(xiàn)了詩人對自然美的贊嘆和對人生哲理的思考。詩中的意境既有壯闊的自然景觀，又有深邃的哲學(xué)思考，給人以啟迪。

**例題五：詩句的情感分析**

題目：請分析《題西林壁》中詩人的情感。

解答示例：在這首詩中，詩人蘇軾表達(dá)了對廬山景色的喜愛和對自然之美的敬畏。同時，詩中也流露出詩人對人生境遇的感慨，以及對世間萬象的深刻洞察。板書設(shè)計(jì)①《題西林壁》

-詩人：蘇軾

-朝代：宋代

-體裁：七言絕句

②詩歌內(nèi)容

-橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

-不識廬山真面目，只緣身在此山中。

③重點(diǎn)詞句

①“