廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)泉塘村九年級化學下冊 8.2 常見的酸和堿教學設(shè)計 （新版）粵教版

廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)泉塘村九年級化學下冊8.2常見的酸和堿教學設(shè)計（新版）粵教版主備人備課成員教學內(nèi)容廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)泉塘村九年級化學下冊8.2常見的酸和堿教學設(shè)計（新版）粵教版

1.酸堿的定義、性質(zhì)和分類

2.常見酸和堿的化學式、名稱和用途

3.酸堿反應(yīng)的原理和類型

4.pH值的概念和測量方法

5.酸堿中和反應(yīng)及其應(yīng)用核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗探究酸堿的性質(zhì)和反應(yīng)。

2.強化學生的科學思維，引導學生運用分類、比較、分析等方法理解酸堿概念。

3.提升學生的科學態(tài)度與責任，認識到化學物質(zhì)對生活的重要性，培養(yǎng)安全使用化學試劑的意識。

4.增強學生的科學、技術(shù)、社會、環(huán)境（STEM）素養(yǎng)，理解酸堿在環(huán)境保護和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入九年級化學學習之前，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的化學概念，如物質(zhì)、分子、原子等。在七、八年級的學習中，他們已經(jīng)學習了物質(zhì)的組成、變化以及基本的化學方程式等基礎(chǔ)知識。因此，學生對本章節(jié)中涉及的一些基本概念，如溶液、化學反應(yīng)等，已有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對化學學科普遍保持一定的興趣，尤其是在探究物質(zhì)變化和性質(zhì)的過程中。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗、比較等方法學習新知識。學習風格上，學生表現(xiàn)出不同的特點，有的學生偏好通過實驗直觀地學習，有的則更傾向于理論分析和推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對酸堿性質(zhì)的理解不夠深入，難以區(qū)分酸堿的不同性質(zhì)；二是化學方程式的書寫和平衡，需要學生具備一定的邏輯思維和計算能力；三是實驗操作中，如何確保實驗安全，避免實驗事故的發(fā)生，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。此外，對于一些抽象概念的理解，如pH值的含義和應(yīng)用，也可能成為學生學習的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、屏幕）、實驗儀器（試管、滴定管、燒杯、pH試紙等）、實驗藥品（酸、堿溶液等）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線學習資源庫。

3.信息化資源：化學教學課件、實驗視頻、在線化學實驗?zāi)M軟件。

4.教學手段：實物演示、實驗操作、多媒體展示、小組討論、課堂提問。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“常見的酸和堿”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何區(qū)分酸和堿？”“常見的酸堿有哪些？”“酸堿反應(yīng)有何特點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解酸堿的基本概念、性質(zhì)和分類。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“常見的酸和堿”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過演示酸堿反應(yīng)的實驗，引出“常見的酸和堿”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解酸堿的化學性質(zhì)、分類、pH值的概念，結(jié)合實例如鹽酸、氫氧化鈉等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分組討論酸堿在實際生活中的應(yīng)用，如食品加工、清潔劑等。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“酸堿中和反應(yīng)有何特點？”“pH值的測量方法有哪些？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對酸堿應(yīng)用的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解酸堿的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解酸堿的知識點，掌握酸堿的性質(zhì)和應(yīng)用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“常見的酸和堿”相關(guān)的實驗報告或小論文，要求學生分析實驗現(xiàn)象，撰寫實驗報告。

提供拓展資源：提供與“常見的酸和堿”相關(guān)的拓展閱讀材料，如相關(guān)書籍、科學網(wǎng)站等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“常見的酸和堿”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本章節(jié)“常見的酸和堿”的教學過程中，學生的學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生通過本章節(jié)的學習，能夠準確理解和掌握酸堿的定義、分類、性質(zhì)以及它們在溶液中的行為。他們能夠區(qū)分強酸、弱酸、強堿和弱堿，并了解它們在化學反應(yīng)中的角色。例如，學生能夠識別出鹽酸（HCl）是強酸，而醋酸（CH3COOH）是弱酸，并理解它們在溶液中的電離程度不同。

2.實驗操作技能

學生在實驗操作方面取得了顯著進步。他們能夠熟練地使用試管、滴定管、燒杯等實驗器材，正確地配制酸堿溶液，并進行酸堿滴定實驗。通過實驗，學生學會了如何使用pH試紙或pH計來測量溶液的酸堿度，并能夠根據(jù)pH值判斷溶液的酸堿性。

3.解決問題的能力

學生在面對實際問題時，能夠運用所學的酸堿知識來分析和解決。例如，在日常生活中，學生能夠識別哪些物質(zhì)是酸性或堿性的，以及它們可能對環(huán)境和健康的影響。在化學實驗中，學生能夠根據(jù)實驗結(jié)果推斷出反應(yīng)的產(chǎn)物，并解釋實驗現(xiàn)象。

4.科學探究能力

學生通過本章節(jié)的學習，增強了科學探究能力。他們學會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。例如，在探究酸堿中和反應(yīng)的實驗中，學生能夠設(shè)計實驗步驟，記錄實驗數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)以驗證中和反應(yīng)的原理。

5.科學態(tài)度與價值觀

學生在學習過程中，形成了正確的科學態(tài)度和價值觀。他們認識到化學物質(zhì)在生活中的重要性，同時也意識到化學物質(zhì)可能帶來的風險。學生學會了安全使用化學試劑，并理解了化學在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的作用。

6.合作與溝通能力

在小組討論和實驗活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通自己的想法和觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。這種合作與溝通能力的提升對于學生的未來發(fā)展具有重要意義。

7.創(chuàng)新與實踐能力

學生在本章節(jié)的學習中，不僅掌握了理論知識，還通過實驗活動將理論知識應(yīng)用于實踐。他們能夠設(shè)計簡單的實驗來驗證酸堿的性質(zhì)，并嘗試提出新的實驗方案。這種創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)有助于學生成為具有創(chuàng)新精神的未來科學家。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學過程進行了一些反思和總結(jié)，以下是我的一些思考：

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過引入實際生活中的例子，如酸堿在清潔劑中的應(yīng)用，讓學生感受到化學知識的實用性。同時，我也設(shè)計了小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習，這樣的教學方式似乎挺受歡迎的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解酸堿性質(zhì)的時候，有些學生聽起來比較吃力，因為這部分內(nèi)容比較抽象。我可能需要更多的時間來幫助他們理解這些概念，或者通過更多的實例來加深他們的印象。

在策略上，我使用了多媒體教學，包括PPT和視頻，這些資源確實豐富了課堂內(nèi)容，提高了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于依賴視覺信息，而忽視了文字和口頭講解的重要性。因此，我可能在未來的教學中，要更加注重平衡多媒體與傳統(tǒng)教學手段的使用。

管理方面，我努力營造了一個積極、互動的課堂氛圍。但是，也有些學生比較活躍，可能會影響到其他同學的注意力。我需要在維持課堂秩序和鼓勵學生參與之間找到更好的平衡點。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識掌握上有了明顯的進步，他們能夠正確地識別酸堿，并解釋它們在化學反應(yīng)中的作用。實驗操作技能的提升也是顯而易見的，學生們能夠獨立完成實驗，并準確記錄實驗數(shù)據(jù)。

情感態(tài)度方面，學生們對化學學科的興趣有所增加，他們開始意識到化學知識在生活中的重要性。這一點讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生對于酸堿的pH值概念理解不夠深入，我在今后的教學中需要加強這部分內(nèi)容的講解和練習。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生的實驗操作不夠規(guī)范，這需要在今后的實驗教學中更加注重操作細節(jié)的指導。

為了改進這些不足，我打算采取以下措施：

1.對于抽象概念的講解，我將采用更多的實例和類比，幫助學生更好地理解。

2.在課堂上，我會更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生提供不同的學習資源和支持。

3.對于實驗操作，我將設(shè)計一系列的練習和模擬實驗，讓學生在練習中逐步提高操作技能。

4.我會加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，以便及時調(diào)整教學策略。課后作業(yè)為了鞏固學生對“常見的酸和堿”這一章節(jié)的理解，以下設(shè)計了五個課后作業(yè)題目，涵蓋酸堿的性質(zhì)、反應(yīng)和應(yīng)用等方面：

1.實驗報告：

完成以下實驗報告，記錄實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。

實驗?zāi)康模禾骄克釅A中和反應(yīng)。

實驗材料：鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液、酚酞指示劑、燒杯、滴定管。

實驗步驟：

a.在燒杯中加入一定量的氫氧化鈉溶液。

b.滴入幾滴酚酞指示劑，觀察溶液顏色變化。

c.使用滴定管逐滴加入鹽酸溶液，直到溶液顏色由粉紅色變?yōu)闊o色。

d.記錄所用鹽酸溶液的體積。

實驗現(xiàn)象：氫氧化鈉溶液加入酚酞指示劑后變?yōu)榉奂t色，加入鹽酸溶液后顏色變?yōu)闊o色。

實驗結(jié)論：酸堿中和反應(yīng)發(fā)生，溶液的酸堿度發(fā)生變化。

2.應(yīng)用題：

某工廠在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生了含有硫酸的廢水，需要用堿性物質(zhì)進行處理。如果每噸廢水需要中和1.5噸的硫酸，問需要使用多少噸的氫氧化鈉（NaOH）來中和這些廢水？（已知硫酸的摩爾質(zhì)量為98g/mol，氫氧化鈉的摩爾質(zhì)量為40g/mol）

答案：首先計算硫酸的摩爾數(shù)，然后根據(jù)化學方程式計算所需氫氧化鈉的摩爾數(shù)，最后乘以氫氧化鈉的摩爾質(zhì)量得到所需質(zhì)量。

n(H2SO4)=1.5噸/98g/mol=15303.06mol

n(NaOH)=n(H2SO4)=15303.06mol

m(NaOH)=n(NaOH)×40g/mol=15303.06mol×40g/mol=6121.22kg=6.12噸

3.判斷題：

判斷以下說法的正確性。

（1）所有的酸溶液都具有腐蝕性。（）

（2）所有的堿溶液都具有滑膩感。（）

（3）酸堿中和反應(yīng)一定產(chǎn)生水。（）

答案：（1）×（2）×（3）√

4.分析題：

分析下列物質(zhì)在水溶液中的電離情況，并判斷其酸堿性。

（1）HClO（次氯酸）

（2）NaOH（氫氧化鈉）

（3）CH3COOH（醋酸）

答案：

（1）HClO是弱酸，在水溶液中部分電離，產(chǎn)生少量的H+離子，溶液呈酸性。

（2）NaOH是強堿，在水溶液中完全電離，產(chǎn)生大量的OH-離子，溶液呈堿性。

（3）CH3COOH是弱酸，在水溶液中部分電離，產(chǎn)生少量的H+離子，溶液呈酸性。

5.應(yīng)用題：

某學生誤食了少量硫酸（H2SO4），需要立即服用堿性物質(zhì)進行中和。如果學生體重為60公斤，每公斤體重需要服用5克的氫氧化鈉（NaOH）來中和硫酸，問該學生需要服用多少克