第三單元 秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)

第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固大單元教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞秦漢時(shí)期的歷史背景、統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固展開(kāi)。具體內(nèi)容包括秦朝的統(tǒng)一、秦朝的暴政與滅亡、漢朝的建立與鞏固、漢武帝的大一統(tǒng)、絲綢之路的開(kāi)通等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解秦漢時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的形成過(guò)程。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固，學(xué)生能夠發(fā)展比較分析能力，理解不同歷史時(shí)期國(guó)家的治理模式；培養(yǎng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，對(duì)諸侯爭(zhēng)霸、百家爭(zhēng)鳴等歷史現(xiàn)象有所了解。此外，學(xué)生對(duì)古代中國(guó)的地理、政治、經(jīng)濟(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)也有所接觸，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍感興趣，尤其是對(duì)英雄人物和重大歷史事件。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲取信息，如觀看歷史紀(jì)錄片、聽(tīng)教師講述；另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和圖表進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于秦漢時(shí)期距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)歷史事件的背景、人物關(guān)系以及歷史發(fā)展的脈絡(luò)可能理解不夠深入。此外，學(xué)生對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的概念和形成過(guò)程可能存在認(rèn)知上的困難。在教學(xué)過(guò)程中，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歷史地圖、歷史人物故事等方式，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，提高對(duì)歷史事件的理解能力。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)詳細(xì)講解歷史背景和關(guān)鍵事件，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建歷史知識(shí)框架。同時(shí)，引入案例研究，讓學(xué)生分析秦漢統(tǒng)一的多方面因素。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬古代政治決策過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和參與感。此外，通過(guò)“穿越時(shí)空”游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)古代社會(huì)生活，提高歷史意識(shí)。

3.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件展示歷史地圖、文物圖片等，輔助學(xué)生理解秦漢時(shí)期的地域分布、民族構(gòu)成和文化特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片片段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示秦始皇兵馬俑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些兵馬俑背后隱藏著怎樣的歷史故事？”

2.提問(wèn)：“你們知道秦朝是如何統(tǒng)一六國(guó)的嗎？”

3.通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固”。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解秦朝的統(tǒng)一過(guò)程：

-介紹秦國(guó)崛起的歷史背景，包括地理位置、政治制度等。

-講述秦國(guó)通過(guò)商鞅變法，實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵，為統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

-描述秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)秦始皇的雄才大略。

2.講解秦朝的暴政與滅亡：

-分析秦朝的暴政表現(xiàn)，如焚書坑儒、徭役繁重等。

-講述陳勝吳廣起義、楚漢爭(zhēng)霸等歷史事件，揭示秦朝滅亡的原因。

3.講解漢朝的建立與鞏固：

-介紹漢朝的建立過(guò)程，包括劉邦建立漢朝、漢高祖劉邦的功績(jī)等。

-講述漢武帝的大一統(tǒng)政策，如推恩令、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)等。

-分析漢朝鞏固統(tǒng)一的措施，如絲綢之路的開(kāi)通、對(duì)外交往等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬古代政治決策過(guò)程，如秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的決策過(guò)程。

2.“穿越時(shí)空”游戲：讓學(xué)生體驗(yàn)古代社會(huì)生活，如扮演士兵、農(nóng)民、商人等角色，了解古代社會(huì)的生產(chǎn)、生活狀況。

3.制作歷史地圖：引導(dǎo)學(xué)生利用地圖軟件，繪制秦漢時(shí)期的地域分布圖，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論秦朝統(tǒng)一六國(guó)的原因：

-學(xué)生回答：秦國(guó)地理位置優(yōu)越、政治制度先進(jìn)、商鞅變法使國(guó)力強(qiáng)盛等。

2.討論漢朝鞏固統(tǒng)一的措施：

-學(xué)生回答：推行推恩令、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)、絲綢之路的開(kāi)通等。

3.討論秦漢時(shí)期的文化特點(diǎn)：

-學(xué)生回答：儒家思想、道家思想、法家思想等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固的重要性。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如秦朝的暴政與滅亡、漢朝的鞏固統(tǒng)一措施等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究秦漢時(shí)期的歷史，了解我國(guó)古代統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成過(guò)程。

本節(jié)課用時(shí)共45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解秦漢時(shí)期的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任感。拓展與延伸1.《史記》節(jié)選：秦始皇本紀(jì)、漢武帝本紀(jì)等，通過(guò)閱讀史記中的記載，學(xué)生可以更深入地了解秦始皇和漢武帝的生平事跡以及他們的治國(guó)方略。

2.《漢書》節(jié)選：武帝紀(jì)、食貨志等，這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生了解漢朝的政治、經(jīng)濟(jì)制度以及社會(huì)生活。

3.《資治通鑒》節(jié)選：秦紀(jì)、漢紀(jì)等，通過(guò)《資治通鑒》的閱讀，學(xué)生可以把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，了解秦漢時(shí)期的重要事件。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)關(guān)于秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成過(guò)程的時(shí)間軸，通過(guò)搜集資料，了解各個(gè)時(shí)期的重要事件和人物。

2.學(xué)生可以收集關(guān)于秦漢時(shí)期的文物圖片或復(fù)制品，如兵馬俑、漢代銅器等，通過(guò)觀察和分析，了解古代中國(guó)的藝術(shù)和文化。

3.學(xué)生可以研究秦漢時(shí)期的軍事制度，包括兵制、陣法等，通過(guò)比較分析，探討不同軍事制度對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響。

三、知識(shí)點(diǎn)全面拓展

1.秦漢時(shí)期的政治制度：研究秦漢時(shí)期的中央集權(quán)制度，包括皇帝制度、三公九卿制度、郡縣制等，以及這些制度對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和中央集權(quán)的影響。

2.秦漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探討秦漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，如均田制、鹽鐵官營(yíng)等，以及這些政策對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的影響。

3.秦漢時(shí)期的文化交流：研究絲綢之路的歷史作用，了解秦漢時(shí)期的中外文化交流，包括佛教的傳入、西方藝術(shù)的影響等。

4.秦漢時(shí)期的社會(huì)生活：探討秦漢時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式、民俗風(fēng)情等，了解古代中國(guó)的社會(huì)面貌。

5.秦漢時(shí)期的歷史人物：研究秦始皇、漢武帝、張騫、霍去病等歷史人物的事跡，分析他們的政治才能和歷史作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦朝的統(tǒng)一：通過(guò)商鞅變法、連橫策略等實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

-秦朝的暴政與滅亡：焚書坑儒、徭役繁重導(dǎo)致民不聊生，陳勝吳廣起義、楚漢爭(zhēng)霸導(dǎo)致秦朝滅亡。

-漢朝的建立與鞏固：劉邦建立漢朝，漢武帝推行推恩令、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)等政策鞏固統(tǒng)一。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-統(tǒng)一：指不同地區(qū)、不同民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

-暴政：指統(tǒng)治者采取極端手段，嚴(yán)重?fù)p害人民利益的統(tǒng)治方式。

-鞏固：指在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，采取措施使國(guó)家穩(wěn)定、強(qiáng)大。

③本文重點(diǎn)句子：

-“秦王掃六合，虎視何雄哉！”（強(qiáng)調(diào)秦王統(tǒng)一六國(guó)的雄偉氣勢(shì)）

-“焚書坑儒，天下皆反?！保ń沂厩爻┱?dǎo)致的民怨沸騰）

-“漢承秦制，繼往開(kāi)來(lái)?！保ㄕf(shuō)明漢朝在繼承秦朝制度的基礎(chǔ)上有所發(fā)展）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材中的“歷史知識(shí)梳理”部分，總結(jié)秦漢時(shí)期的重要?dú)v史事件和人物。

-撰寫一篇短文，題目為“秦漢統(tǒng)一多民族國(guó)家的意義”，字?jǐn)?shù)不少于300字，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述秦漢統(tǒng)一對(duì)后世的影響。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史小報(bào)，內(nèi)容包括秦漢時(shí)期的重要?dú)v史事件、著名人物、文化成就等。

-制作一份關(guān)于絲綢之路的地圖，標(biāo)注出主要的城市、路線和交流的商品。

3.家庭作業(yè)：

-閱讀課外書籍《史記》或《漢書》的相關(guān)章節(jié)，了解秦漢時(shí)期的歷史細(xì)節(jié)和人物故事。

-與家人討論秦漢時(shí)期的社會(huì)生活，如服飾、飲食、節(jié)日等，并記錄下來(lái)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于書面作業(yè)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶和敘述的準(zhǔn)確性。

2.對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力，以及對(duì)歷史內(nèi)容的理解和呈現(xiàn)。

3.家庭作業(yè)的反饋，關(guān)注學(xué)生對(duì)課外閱讀的參與度和討論的深度。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對(duì)于書面作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地回憶和描述秦漢時(shí)期的歷史事件，如秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程、漢朝的建立等。對(duì)于歷史人物，如劉邦、項(xiàng)羽、張騫等，是否能夠正確地?cái)⑹銎渖绞论E和貢獻(xiàn)。同時(shí)，評(píng)估學(xué)生的文字表達(dá)能力，是否能夠流暢