1故事三首《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

1故事三首《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1故事三首《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《稚子弄冰》這首詩的教學(xué)設(shè)計。首先，我要把這首詩的故事背景給大家講一講，然后咱們一起分析詩中的意象和情感，最后再進(jìn)行一些拓展練習(xí)，讓你們更好地理解和欣賞這首詩。咱們就當(dāng)是一次詩意的旅行，邊走邊學(xué)，邊學(xué)邊樂！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課《稚子弄冰》旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生將通過深入理解詩歌內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對民族文化的自豪感。同時，通過分析詩歌的意象和表達(dá)方式，提升審美鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上，鍛煉語言表達(dá)能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過不少詩歌作品，對基本的詩歌形式、韻律、意象等有一定的了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并在閱讀中嘗試運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對文學(xué)作品充滿好奇，尤其是對充滿童趣和想象力的詩歌，他們通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和初步的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有樂于與同伴交流討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解《稚子弄冰》這首詩時，學(xué)生可能會遇到對一些生僻字詞的理解困難，以及對詩歌意境把握不準(zhǔn)確的問題。此外，對于詩歌中的意象和情感表達(dá)，學(xué)生可能缺乏足夠的想象力和感知力，導(dǎo)致對詩歌的深度理解存在障礙。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生克服這些困難，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：與《稚子弄冰》相關(guān)的詩歌背景資料、圖片、音頻朗誦

-教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗誦錄音、實物教具（如冰塊模型）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和班級微信群，發(fā)布《稚子弄冰》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者簡介、背景知識等，并明確要求學(xué)生閱讀詩歌，思考詩歌的意象和情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，我會提出問題：“詩歌中‘稚子’形象有何特點？他們弄冰的行為背后隱藏著怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的訪問記錄和學(xué)生的預(yù)習(xí)成果提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩歌及相關(guān)資料，初步感知詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對詩歌的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以一個關(guān)于童年記憶的故事導(dǎo)入新課，引出《稚子弄冰》這首詩，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法以及作者的情感表達(dá)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考詩歌中的重點和難點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫詩歌、創(chuàng)作詩歌等，以鞏固學(xué)生對詩歌的理解和表達(dá)能力。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍、詩歌朗誦視頻等，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升的意識。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《稚子弄冰》作者鄭燮的生平與作品介紹：

-鄭燮，清代文學(xué)家、書畫家，號板橋，江蘇興化人。他的作品以詩、書、畫三絕著稱，尤其擅長山水畫和竹子畫。

-介紹鄭燮的生平經(jīng)歷，包括他的文學(xué)成就、藝術(shù)風(fēng)格以及對社會的影響。

2.與《稚子弄冰》題材相關(guān)的其他詩歌：

-收集與童年、自然景物、兒童游戲等題材相關(guān)的古代詩歌，如《牧童》、《村居》等，對比分析這些詩歌在表達(dá)方式和情感上的異同。

3.中國古代冰上活動的歷史與文化：

-介紹中國古代的冰上活動，如滑冰、冰釣、冰燈等，探討這些活動在歷史和文化中的意義。

4.與《稚子弄冰》相關(guān)的民間故事與傳說：

-搜集與冰相關(guān)的民間故事和傳說，如《八仙過?！?、《冰娃》等，分析這些故事對詩歌意象的影響。

5.冰的藝術(shù)與科學(xué)知識：

-介紹冰的形成過程、物理性質(zhì)以及冰的藝術(shù)價值，如冰雕藝術(shù)等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學(xué)生閱讀鄭燮的其他詩歌作品，如《題竹石圖》、《題畫梅》等，通過閱讀了解更多關(guān)于鄭燮的藝術(shù)風(fēng)格和人生哲學(xué)。

-鼓勵學(xué)生閱讀與《稚子弄冰》題材相關(guān)的古代詩歌，通過對比閱讀，提升對詩歌的鑒賞能力。

2.觀賞拓展：

-組織學(xué)生觀看與冰相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《冰上奇緣》、《冰河世紀(jì)》等，通過視覺感受，加深對冰的印象。

-鼓勵學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞冰雕藝術(shù)作品，感受冰的藝術(shù)魅力。

3.實踐拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行冰上活動體驗，如滑冰、冰釣等，讓學(xué)生親身感受冰的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與冰燈制作活動，體驗傳統(tǒng)文化的魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

4.創(chuàng)作拓展：

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作以冰為主題的詩歌或散文，通過創(chuàng)作，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作冰上活動的繪畫或攝影作品，展示冰的美麗與神秘。

5.研究拓展：

-建議學(xué)生以小組為單位，對與《稚子弄冰》相關(guān)的題材進(jìn)行深入研究，如古代冰上活動的歷史、文化背景等。

-鼓勵學(xué)生撰寫研究報告，分享研究成果，提升自己的學(xué)術(shù)能力。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，我將通過提問來檢查學(xué)生對《稚子弄冰》這首詩的理解程度。例如，我會問：“詩中的‘稚子’是如何通過他們的行為和語言展現(xiàn)出來的？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生是否能夠捕捉到詩歌中的細(xì)節(jié)和情感。

-觀察：我會仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中情況、參與討論的積極性以及表達(dá)自己的觀點時的自信程度。

-測試：為了評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容和形式的理解，我可能會設(shè)計一些簡短的口頭或書面測試。例如，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩歌的主要內(nèi)容，或者分析詩歌中的修辭手法。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，如詩歌分析、仿寫練習(xí)等，我會進(jìn)行詳細(xì)的批改。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、對詩歌的理解深度以及創(chuàng)意表達(dá)。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將反饋信息反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于詩歌分析作業(yè)，我會評價學(xué)生對詩歌意象、情感和結(jié)構(gòu)的把握。

-鼓勵與激勵：在評價中，我會使用鼓勵性的語言來激勵學(xué)生，如“你的分析很有見地，繼續(xù)保持！”或者“你的創(chuàng)意讓我印象深刻，下次可以嘗試更復(fù)雜的表達(dá)?！?/p>

-成長記錄：我會為學(xué)生建立成長記錄，記錄他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成就，這樣不僅可以幫助學(xué)生看到自己的成長，也可以作為他們學(xué)習(xí)檔案的一部分。

3.學(xué)生自評與互評

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，例如，他們可以寫下自己在學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首詩時的感受和收獲。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評活動，讓他們互相評價彼此的作業(yè)，這樣可以提高學(xué)生的批判性思維能力和合作能力。

4.家長參與

-定期與家長溝通：我會定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-家長反饋：鼓勵家長提供反饋，他們的觀察和意見對于了解學(xué)生的全面情況非常重要。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《稚子弄冰》這首詩時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的畫面和情感。例如，我在課堂上播放了冰天雪地的視頻，讓學(xué)生在視覺上感受冬日的氛圍，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們更好地理解詩歌。

2.詩歌朗誦比賽：為了提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，我組織了詩歌朗誦比賽。學(xué)生們通過朗誦，不僅加深了對詩歌的理解，還鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。這種活動形式受到了學(xué)生的熱烈歡迎，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌意象理解不足：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌中的意象理解不夠深入，這可能是由于他們對相關(guān)文化背景知識掌握不足。例如，在分析“稚子弄冰”這一意象時，部分學(xué)生難以理解其背后的情感和寓意。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過提問和小組討論等方式增加課堂互動，但實際效果并不理想。有些學(xué)生在課堂上比較沉默，不愿意積極參與討論，這可能是因為他們對課堂氛圍的適應(yīng)問題。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠作業(yè)和測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但在作業(yè)和測試中卻表現(xiàn)不佳，這可能是因為他們對考試形式的適應(yīng)性不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)資源：為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌意象，我將收集更多與詩歌相關(guān)的文化背景資料，如歷史故事、民間傳說等，