2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1沁園春 雪教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1沁園春雪

本課選自新人教版教材，課文為毛澤東的《沁園春·雪》。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生將了解詩(shī)人如何運(yùn)用豪放派風(fēng)格抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，掌握詩(shī)詞的表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特色，提升古詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的文化自信和家國(guó)情懷。學(xué)生將通過(guò)分析《沁園春·雪》的意境、情感和語(yǔ)言，學(xué)會(huì)鑒賞古典詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌的主題思想：通過(guò)分析《沁園春·雪》中的意象和情感，使學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著追求。

-掌握詩(shī)詞的表現(xiàn)手法：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解詩(shī)歌中的對(duì)仗、夸張、擬人等修辭手法，以及情景交融、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)技巧。

-鑒賞詩(shī)詞的語(yǔ)言特色：強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的韻律美、節(jié)奏感和語(yǔ)言凝練，使學(xué)生能夠感受到詩(shī)詞的音樂(lè)性和美感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)人的情感：由于時(shí)代背景和作者個(gè)人經(jīng)歷的影響，學(xué)生對(duì)詩(shī)人的情感理解可能存在困難。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解詩(shī)人在特定歷史時(shí)期的心境和情感。

-分析詩(shī)詞的意象：詩(shī)詞中的意象往往富有象征意義，學(xué)生可能難以把握其深層含義。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，理解意象背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

-詩(shī)詞的朗讀與背誦：由于詩(shī)詞的語(yǔ)言精煉，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)容易出現(xiàn)斷句不準(zhǔn)確、情感不到位等問(wèn)題。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，把握節(jié)奏，并傳達(dá)出詩(shī)詞的情感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩(shī)歌，講解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)詞中的意象和修辭手法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，提高學(xué)生的思辨能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示雪景圖片和音樂(lè)，營(yíng)造詩(shī)歌的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)詞原文、詩(shī)人畫(huà)像、雪景圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.詩(shī)詞朗讀：播放名家朗誦視頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高朗讀技巧和情感表達(dá)。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞解析和互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于雪景的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生感受雪的美麗和神秘，引導(dǎo)學(xué)生思考雪在文學(xué)中的象征意義。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)上冊(cè)所學(xué)詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如意象、意境、情感、語(yǔ)言等，為學(xué)習(xí)新詩(shī)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹詩(shī)人毛澤東的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《沁園春·雪》的寫作背景。

b.逐句分析詩(shī)歌，講解詩(shī)句中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，如“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”中的夸張手法，以及“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”中的情景交融。

-舉例說(shuō)明：

a.以“江山如此多嬌”為例，分析“嬌”字的運(yùn)用，探討其象征意義。

b.通過(guò)對(duì)比分析《沁園春·雪》與《沁園春·長(zhǎng)沙》的不同之處，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感的變化。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生討論詩(shī)詞中的意象，如“北國(guó)風(fēng)光”、“雪”、“長(zhǎng)城”等，探討其象征意義和情感表達(dá)。

b.讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)詞中的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，如解釋詩(shī)句、翻譯詩(shī)句、分析詩(shī)句中的修辭手法等。

b.學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)詞朗誦，鍛煉朗讀技巧和情感表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，解答疑惑。

b.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧。

-拓展延伸：讓學(xué)生課后查閱資料，了解其他關(guān)于雪的詩(shī)詞，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)詞的魅力。

5.課后作業(yè)

-撰寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的讀后感，結(jié)合自己的感受和思考，分析詩(shī)歌的主題和情感。

-收集其他關(guān)于雪的詩(shī)詞，進(jìn)行對(duì)比分析，探討詩(shī)詞在表達(dá)情感和意象方面的異同。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩(shī)詞：介紹與《沁園春·雪》風(fēng)格相近的詩(shī)詞，如毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》、柳宗元的《江雪》等，幫助學(xué)生拓寬視野，對(duì)比學(xué)習(xí)。

-詩(shī)人生平：收集毛澤東的生平資料，特別是他的詩(shī)詞創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更深入地了解詩(shī)人的思想感情。

-雪的意象：搜集古代詩(shī)詞中關(guān)于雪的意象，如“雪中送炭”、“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”等，分析雪在詩(shī)詞中的象征意義。

-雪景攝影：展示一些優(yōu)秀的雪景攝影作品，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受雪的美麗和意境。

2.拓展建議：

-詩(shī)詞背誦：鼓勵(lì)學(xué)生背誦《沁園春·雪》和其他拓展詩(shī)詞，通過(guò)背誦加深對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以雪為主題的詩(shī)詞，可以模仿《沁園春·雪》的格式，也可以自由發(fā)揮，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“雪的意象”進(jìn)行討論，探討雪在不同文化背景下的象征意義，如純潔、寒冷、堅(jiān)韌等。

-詩(shī)詞鑒賞課程：推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞鑒賞課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧。

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦閱讀與詩(shī)詞相關(guān)的書(shū)籍，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，增加學(xué)生的詩(shī)詞知識(shí)儲(chǔ)備。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀與詩(shī)詞相關(guān)的歷史遺跡，如長(zhǎng)城、岳陽(yáng)樓等，實(shí)地感受詩(shī)詞中的歷史和文化氛圍。

-家庭作業(yè)：布置與雪相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集家庭成員的詩(shī)詞作品，進(jìn)行家庭詩(shī)詞朗誦會(huì)，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-標(biāo)題：沁園春·雪

-作者：毛澤東

-時(shí)代背景：20世紀(jì)30年代

-主題思想：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著追求

-情感基調(diào)：豪放、壯志凌云

②

-詩(shī)句重點(diǎn)：

-北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄

-望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔

-山舞銀蛇，原馳蠟象

-江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰

-晶晶雪球，照我前行

③

-修辭手法：

-對(duì)仗：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封；萬(wàn)里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外

-夸張：千里冰封，萬(wàn)里雪飄，惟余莽莽，頓失滔滔

-擬人：山舞銀蛇，原馳蠟象

-虛實(shí)結(jié)合：江山如此多嬌，英雄競(jìng)折腰

④

-表現(xiàn)手法：

-景情交融：通過(guò)描寫雪景，抒發(fā)詩(shī)人情感

-意象運(yùn)用：長(zhǎng)城、黃河、山脈等意象象征中華民族的堅(jiān)韌和不屈

-情感渲染：通過(guò)詩(shī)句表達(dá)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和與同學(xué)互動(dòng)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度：通過(guò)學(xué)生的回答和討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境、情感和表現(xiàn)手法的理解程度。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的感受：關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言特點(diǎn)的感知，如韻律、節(jié)奏、意象等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否積極發(fā)言、是否尊重他人意見(jiàn)等。

-討論內(nèi)容的深度：評(píng)估小組討論的深度，是否能夠深入分析詩(shī)歌的主題和情感。

-討論成果的呈現(xiàn)：觀察小組展示討論成果的方式是否清晰、有條理，是否能夠吸引其他同學(xué)的興趣。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)的掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、作者生平、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-分析與解決問(wèn)題的能力：測(cè)試中設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

-詩(shī)詞鑒賞能力：通過(guò)詩(shī)歌默寫、翻譯或創(chuàng)作等形式，評(píng)估學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真思考、正確回答問(wèn)題等給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不足的地方提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握：針對(duì)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和強(qiáng)化練習(xí)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)方法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。

-針對(duì)情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，對(duì)表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)遇到困難的學(xué)生給予關(guān)心和幫助。

-針對(duì)家庭作業(yè)：對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。典型例題講解1.例題：

-詩(shī)句：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！闭?qǐng)分析這句詩(shī)中的修辭手法及其表達(dá)效果。

-答案：這句詩(shī)中運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過(guò)“如此多嬌”和“無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”這兩個(gè)形象的描述，極大地夸張了江山的美麗和吸引力，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。

2.例題：

-詩(shī)句：“山舞銀蛇，原馳蠟象?！闭?qǐng)解釋“舞”和“馳”字在這句詩(shī)中的運(yùn)用。

-答案：“舞”字將靜態(tài)的山峰描繪成動(dòng)態(tài)的銀蛇在舞動(dòng)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地表現(xiàn)了雪后山峰的生動(dòng)景象?！榜Y”字則將原本靜止的蠟象描繪成奔跑的樣子，增強(qiáng)了詩(shī)句的動(dòng)態(tài)感，與“舞”字相呼應(yīng)，共同營(yíng)造出一幅充滿活力的雪景圖。

3.例題：

-詩(shī)句：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！闭?qǐng)分析這句詩(shī)的意象及其作用。

-答案：這句詩(shī)中的意象是“北國(guó)風(fēng)光”、“冰封”和“雪飄”。這些意象共同描繪了一幅廣闊的北方雪景圖，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這些意象通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的結(jié)合，使讀者能夠感受到北方冬天的寒冷和雪的潔白，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

4.例題：

-詩(shī)句：“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。”請(qǐng)分析這句詩(shī)中的對(duì)比手法及其效果。

-答案：這句詩(shī)中運(yùn)用了對(duì)比手法。通過(guò)對(duì)比“長(zhǎng)城內(nèi)外”的“惟余莽莽”和“大河上下”的“頓失滔滔”，突出了長(zhǎng)城的雄偉和黃河的壯闊，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史滄桑的感慨和對(duì)民族歷史的自豪。

5.例題：

-詩(shī)句：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！闭?qǐng)解釋“嬌”字在這句詩(shī)中的含義。

-答案：“嬌”字在這里既有“美好”的意思，也有“嬌嫩”的含義。它形容江山的美麗如同少女般嬌嫩，既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美，也傳達(dá)出一種對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好憧憬和期望。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《沁園春·雪》這節(jié)課，感覺(jué)整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍營(yíng)造得還可以。一開(kāi)始我用雪景視頻導(dǎo)入，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解詩(shī)歌時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，比如用“銀蛇舞動(dòng)”來(lái)形容山，用“蠟象奔跑”來(lái)形容高原，這樣學(xué)生們更容易理解詩(shī)句的意境。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于夸張和擬人的理解還不夠深入。我可能需要更多的例子來(lái)幫助他們更好地理解這些手法。另外，對(duì)于詩(shī)句中的一些深層次的情感，比如對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，對(duì)英雄人物的敬仰，我覺(jué)得學(xué)生的體會(huì)還不夠深刻。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的歷史背景和詩(shī)人的生平了解不夠。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，討論得很熱烈。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在討論中不太愿意發(fā)言。我需要更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境和情感有了基本的理解，能夠背誦和默寫詩(shī)句，這是好的。但是，對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞和分析，我覺(jué)得還有待提高。有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的意象和修辭手法的運(yùn)用，還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

1.學(xué)生對(duì)《沁園春·雪》這首詩(shī)有了更深的理解，能夠感受到詩(shī)人的情感和意境。

2.學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞方面有了初步的技能，學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)句和修辭手法。

3.學(xué)生在小組討論中提高了合作能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，也存在一些不足：

1.對(duì)于一些修辭手法和情感的