人教版新課標(biāo)《歷史與社會(huì)》八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元綜合探究五鄭和下西洋和哥倫布航海的比較

人教版新課標(biāo)《歷史與社會(huì)》八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元綜合探究五鄭和下西洋和哥倫布航海的比較科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人教版新課標(biāo)《歷史與社會(huì)》八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元綜合探究五鄭和下西洋和哥倫布航海的比較設(shè)計(jì)思路各位同學(xué)，今天我們要開(kāi)啟一段穿越時(shí)空的旅程，去領(lǐng)略古代航海家們的風(fēng)采。這節(jié)課，我們將聚焦鄭和下西洋和哥倫布航海的比較，帶你們領(lǐng)略東西方航海的異同。我會(huì)通過(guò)生動(dòng)的故事、豐富的圖片和有趣的互動(dòng)，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受歷史的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起揚(yáng)帆起航吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解航海對(duì)世界交流的貢獻(xiàn)。

2.提升學(xué)生的比較分析能力，學(xué)會(huì)從不同視角審視歷史事件。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)，感受中華航海文化的博大精深與歐洲航海精神的差異。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，學(xué)會(huì)通過(guò)史料分析歷史人物的貢獻(xiàn)和影響。學(xué)情分析進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生們對(duì)歷史的興趣逐漸增強(qiáng)，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)。在知識(shí)層面，他們對(duì)古代航海有一定的了解，但對(duì)鄭和下西洋和哥倫布航海的具體細(xì)節(jié)以及兩者之間的比較可能還不夠深入。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歷史分析，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的比較思維和批判性思維能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和深度思考。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，但有時(shí)可能會(huì)受到同伴影響，表現(xiàn)出一定的從眾心理。這對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是雙面的：一方面，良好的課堂氛圍有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，如果缺乏獨(dú)立思考，可能會(huì)影響他們對(duì)歷史事件的理解深度。

針對(duì)八年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史；其次，通過(guò)比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力；最后，結(jié)合學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史地圖、航海圖片

-課程平臺(tái)：人教版《歷史與社會(huì)》八年級(jí)下冊(cè)電子教材、在線歷史教育資源庫(kù)

-信息化資源：鄭和下西洋和哥倫布航海的紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生了解鄭和下西洋和哥倫布航海的基本背景和目的。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“鄭和下西洋與哥倫布航海的比較”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“兩種航海的目的有何不同？”“對(duì)世界歷史的影響有哪些異同？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鄭和下西洋和哥倫布航海的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放鄭和下西洋和哥倫布航海的短視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩種航海的歷史背景、過(guò)程和影響，結(jié)合地圖展示航線和地理變化。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生比較兩種航海的異同，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與鄭和下西洋和哥倫布航海相關(guān)的分析報(bào)告或小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成分析報(bào)告或小論文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析，理解兩種航海的歷史意義和影響。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣和探索欲望。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)資料：《明史》、《西洋朝貢典錄》、《鄭和航海圖》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供更深入的歷史背景和航海細(xì)節(jié)。

（2）考古發(fā)現(xiàn)：介紹與鄭和下西洋相關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)，如鄭和寶船遺址、瓷器碎片等，通過(guò)實(shí)物了解航海的實(shí)際情況。

（3）地圖資源：收集鄭和下西洋和哥倫布航海的航線圖，對(duì)比分析兩者的航海路線和目的地。

（4）歷史圖片：搜集鄭和下西洋時(shí)期的海上貿(mào)易、文化交流等歷史圖片，讓學(xué)生直觀感受航海的盛況。

（5）多媒體資源：收集鄭和下西洋和哥倫布航海的紀(jì)錄片、歷史電影片段，豐富學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：《明史》中關(guān)于鄭和下西洋的記載，讓學(xué)生深入了解鄭和的生平和航海事跡。

（2）撰寫(xiě)報(bào)告：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于鄭和下西洋或哥倫布航海的報(bào)告，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（3）繪制航海圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制鄭和下西洋或哥倫布航海的航線圖，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和空間想象力。

（4）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬鄭和下西洋或哥倫布航海的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)航海的艱辛與樂(lè)趣。

（5）小組討論：分組討論鄭和下西洋與哥倫布航海的異同，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

（6）觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看與鄭和下西洋和哥倫布航海相關(guān)的紀(jì)錄片，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（7）研究歷史人物：讓學(xué)生選擇一位與航海有關(guān)的歷史人物，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)人物傳記。

（8）舉辦主題班會(huì)：以“航海家精神”為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)航海家精神的感悟。

（9）參觀博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，實(shí)地了解航海歷史，感受航海文化的魅力。

（10）開(kāi)展課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與航海相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)論文。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鄭和下西洋的目的：宣揚(yáng)國(guó)威、促進(jìn)中外交流。

-哥倫布航海的目的：尋找通往東方的航線，獲取財(cái)富。

-兩種航海的路線：鄭和下西洋主要在東南亞、南亞、東非沿海地區(qū)活動(dòng)；哥倫布則橫渡大西洋，發(fā)現(xiàn)了美洲。

-兩種航海的歷史影響：鄭和下西洋促進(jìn)了中國(guó)與亞非各國(guó)的友好關(guān)系，推動(dòng)了文化交流；哥倫布的航海開(kāi)辟了新航路，促進(jìn)了歐洲與美洲的交流。

②本文重點(diǎn)詞：

-鄭和：明朝著名航海家，七下西洋。

-哥倫布：意大利探險(xiǎn)家，發(fā)現(xiàn)新大陸。

-航海：指船只穿越海洋進(jìn)行探險(xiǎn)或貿(mào)易活動(dòng)。

-貿(mào)易：指商品和服務(wù)的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。

-文明：指人類(lèi)社會(huì)的文化、科技、藝術(shù)等方面的成就。

③本文重點(diǎn)句：

-“鄭和下西洋是中國(guó)古代航海史上的壯舉，對(duì)世界航海事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。”

-“哥倫布的航海開(kāi)辟了新航路，標(biāo)志著人類(lèi)航海史的新紀(jì)元?！?/p>

-“鄭和下西洋和哥倫布航海，都是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志?！闭n后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀課文《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》，總結(jié)鄭和下西洋的主要貢獻(xiàn)。

-答案示例：鄭和下西洋的主要貢獻(xiàn)包括促進(jìn)了中國(guó)與亞非各國(guó)的友好關(guān)系，推動(dòng)了文化交流，傳播了中國(guó)的先進(jìn)文化，提高了中國(guó)的國(guó)際地位。

2.作業(yè)內(nèi)容：

-分析哥倫布航海的歷史意義。

-答案示例：哥倫布航海的歷史意義在于開(kāi)辟了新航路，促進(jìn)了歐洲與美洲的交流，加速了美洲的殖民化進(jìn)程，對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.作業(yè)內(nèi)容：

-比較鄭和下西洋和哥倫布航海的目的和影響。

-答案示例：鄭和下西洋的目的是宣揚(yáng)國(guó)威、促進(jìn)中外交流，影響包括促進(jìn)了中國(guó)與亞非各國(guó)的友好關(guān)系，推動(dòng)了文化交流；哥倫布航海的目的是尋找通往東方的航線，獲取財(cái)富，影響包括開(kāi)辟了新航路，促進(jìn)了歐洲與美洲的交流。

4.作業(yè)內(nèi)容：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于鄭和下西洋或哥倫布航海的PPT，展示你的研究成果。

-答案示例：PPT可以包括航海背景、路線、影響、歷史圖片等內(nèi)容，展示學(xué)生對(duì)航海歷史的理解和研究。

5.作業(yè)內(nèi)容：

-寫(xiě)一篇短文，描述你對(duì)鄭和下西洋或哥倫布航海的看法。

-答案示例：短文可以表達(dá)對(duì)航海家們的敬佩之情，探討航海對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步的影響，以及對(duì)當(dāng)代航海精神的思考。

6.作業(yè)內(nèi)容：

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論航海對(duì)世界地理知識(shí)的影響。

-答案示例：航?；顒?dòng)使人們對(duì)地球的形狀、大小和地理位置有了更深入的了解，促進(jìn)了地理學(xué)的發(fā)展。

7.作業(yè)內(nèi)容：

-搜集鄭和下西洋或哥倫布航海的相關(guān)歷史圖片，并簡(jiǎn)要介紹其歷史背景。

-答案示例：可以收集鄭和寶船、哥倫布的帆船等圖片，并介紹其建造背景、航海目的和歷史意義。

8.作業(yè)內(nèi)容：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于鄭和下西洋或哥倫布航海的課堂小劇，展示航海過(guò)程中的重要事件。

-答案示例：小劇可以包括航海準(zhǔn)備、出發(fā)、遭遇風(fēng)暴、到達(dá)目的地、文化交流等環(huán)節(jié)，通過(guò)表演讓學(xué)生更直觀地了解航海歷史。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，使歷史事件更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：雖然采取了互動(dòng)式教學(xué)，但部分學(xué)生還是表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)深度不足：在講解鄭和下西洋和哥倫布航海的比較時(shí)，可能過(guò)于注重表面的知識(shí)傳授，而忽略了深入的歷史分析和文化內(nèi)涵的挖掘。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過(guò)設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引