2016年秋八年級生物上冊 第5單元 第2章 第1節(jié) 動物的運動教學設計 （新版）新人教版

2016年秋八年級生物上冊第5單元第2章第1節(jié)動物的運動教學設計（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2016年秋八年級生物上冊第5單元第2章第1節(jié)動物的運動教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

二、教學目標

1.讓學生了解動物運動的多樣性及其適應意義。

2.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力。

3.激發(fā)學生對生物科學的興趣。

三、教學重難點

1.重點：動物運動的多樣性及其適應意義。

2.難點：動物運動方式的分類及其適應特點。

四、教學過程

1.導入新課

-提問：同學們，你們知道動物是如何運動的嗎？

-引導學生回憶已學過的動物運動方式，如爬行、行走、跳躍、游泳等。

2.新課導入

-展示各種動物運動的圖片，引導學生觀察并思考：這些動物的運動方式有什么特點？

-引出動物運動方式的多樣性及其適應意義。

3.講授新課

-講解動物運動方式的分類，如爬行、行走、跳躍、游泳等。

-分析各種運動方式的特點及適應特點。

-以青蛙為例，講解動物運動方式與生活環(huán)境的關系。

4.案例分析

-提供幾個動物運動案例，讓學生分組討論，分析其運動方式及適應特點。

-各組匯報討論成果，教師點評并總結。

5.課堂小結

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調動物運動方式的多樣性和適應意義。

-鼓勵學生在日常生活中觀察動物運動，提高對生物科學的興趣。

6.布置作業(yè)

-搜集生活中動物運動的圖片或視頻，分析其運動方式及適應特點。

-思考：人類可以借鑒動物的運動方式嗎？為什么？

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論情況。

2.知識掌握程度：檢查學生對動物運動方式的分類和適應特點的理解程度。

3.作業(yè)完成情況：評估學生對所學知識的運用能力。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察、實驗和討論，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)和得出結論的科學探究能力。

2.生命觀念：引導學生理解動物運動與生存環(huán)境的關系，形成對生命多樣性和生命現(xiàn)象的基本認識。

3.實踐應用：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，例如觀察家養(yǎng)寵物或野生動物的運動方式，增強對生物學知識的實踐應用能力。

4.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生對自然界的敬畏之心，以及對科學探索的積極態(tài)度和責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.動物運動方式的分類：理解并掌握不同動物的運動方式，如爬行、行走、跳躍、游泳等。

解決辦法：通過實物展示、圖片分析和視頻觀看，讓學生直觀感受不同運動方式的特點。

難點：

1.動物運動方式與生存環(huán)境的適應關系：分析動物運動方式如何幫助它們適應不同的生活環(huán)境。

解決辦法：結合具體案例，如青蛙的跳躍適應陸地和水中生活，引導學生思考并討論。

突破策略：

-采用小組合作學習，讓學生在討論中共同探究問題。

-利用多媒體資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

-設計實踐性作業(yè)，讓學生在實際觀察中加深對動物運動方式的理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、實物模型（如青蛙、蜥蜴等動物模型）、動物運動視頻。

-課程平臺：人教版生物教材電子版、教學課件資源庫。

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫（用于展示不同動物的運動方式）、在線教育平臺（提供相關教學視頻和資料）。

-教學手段：實物展示、多媒體教學、小組討論、案例分析。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物運動興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是如何運動的？你們知道動物的運動方式有哪些嗎？”

展示一些關于動物運動的圖片或視頻片段，如貓抓老鼠、魚兒游泳等，讓學生初步感受動物運動的多樣性。

簡短介紹動物運動的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.動物運動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動物運動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解動物運動的基本概念，包括動物如何通過肌肉和骨骼系統(tǒng)產(chǎn)生運動。

詳細介紹動物運動的組成部分，如肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.動物運動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動物運動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的動物運動案例進行分析，如鳥類遷徙、魚類洄游等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解動物運動在生物多樣性中的作用。

引導學生思考這些案例對生態(tài)平衡和生物生存的意義，以及人類如何從中獲得啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與動物運動相關的主題進行深入討論，如“動物如何適應不同的運動環(huán)境”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物運動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調動物運動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括動物運動的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調動物運動在生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，鼓勵學生關注和探索動物世界的奧秘。

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生觀察并記錄家中或校園內(nèi)動物的常見運動方式，分析其適應環(huán)境的特點。

鼓勵學生思考如何通過模仿動物的運動方式來提高自己的運動能力或生活質量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述動物運動的基本概念，如運動、運動系統(tǒng)、運動方式等。

-學生能夠識別并區(qū)分不同的動物運動方式，如爬行、行走、跳躍、游泳等。

-學生能夠解釋動物運動與生存環(huán)境的關系，理解動物如何通過運動適應不同的生活環(huán)境。

2.能力提升：

-觀察能力：學生通過觀察動物運動，提高了對細節(jié)的觀察力和對運動現(xiàn)象的敏感性。

-分析能力：學生能夠分析動物運動的特點，并解釋其背后的生物學原理。

-解決問題的能力：學生在小組討論中，能夠提出問題、分析問題并尋找解決方案，提高了問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-邏輯思維能力：通過案例分析，學生學會了如何邏輯地分析問題，形成清晰的思維過程。

-創(chuàng)新思維能力：學生在討論中提出了創(chuàng)新性的想法，如如何模仿動物的運動方式來提高人類的生活質量。

4.情感態(tài)度價值觀：

-對生物科學的興趣：通過學習動物運動，學生對生物學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意進一步探索生物世界的奧秘。

-對生命的尊重：學生認識到動物運動是生命現(xiàn)象的一部分，從而增強了他們對生命的尊重和保護意識。

-團隊合作精神：在小組討論中，學生學會了與他人合作，尊重他人的意見，培養(yǎng)了團隊合作精神。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如觀察家養(yǎng)寵物或野生動物的運動方式，分析其適應特點。

-學生能夠嘗試模仿動物的運動方式，如學習青蛙的跳躍動作，以提高自己的運動能力。

6.綜合評價：

-學生在課堂上的參與度和積極性顯著提高，能夠主動提問和回答問題。

-學生能夠通過小組合作，完成復雜的案例分析任務，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

-學生能夠獨立完成課后作業(yè)，如撰寫關于動物運動的短文或報告，展現(xiàn)了較強的自主學習能力。內(nèi)容邏輯關系①動物運動的基本概念

-重點知識點：動物運動、運動系統(tǒng)、運動方式

-關鍵詞：運動、肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)

-重點句子：動物通過肌肉和骨骼系統(tǒng)，在神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調下產(chǎn)生運動。

②動物運動的多樣性

-重點知識點：爬行、行走、跳躍、游泳

-關鍵詞：適應、環(huán)境、進化

-重點句子：不同的動物運動方式是它們適應不同生活環(huán)境的結果。

③動物運動與生存環(huán)境的關系

-重點知識點：生態(tài)平衡、生物多樣性、適應策略

-關鍵詞：遷徙、洄游、生態(tài)位

-重點句子：動物的運動有助于維持生態(tài)平衡和生物多樣性，同時也反映了它們對生態(tài)位的適應。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了動物的運動，這是一個非常有趣且重要的主題。通過這節(jié)課的學習，我們了解到動物運動的基本概念、多樣性以及與生存環(huán)境的關系。以下是我們本節(jié)課的要點總結：

1.動物運動的基本概念：動物通過肌肉和骨骼系統(tǒng)，在神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調下產(chǎn)生運動。

2.動物運動的多樣性：動物的運動方式多種多樣，包括爬行、行走、跳躍、游泳等，這些運動方式是它們適應不同生活環(huán)境的結果。

3.動物運動與生存環(huán)境的關系：動物的運動有助于維持生態(tài)平衡和生物多樣性，同時也反映了它們對生態(tài)位的適應。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下本節(jié)課的關鍵知識點：

-動物運動的定義和組成。

-不同動物的運動方式及其適應特點。

-動物運動與生存環(huán)境的關系。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪種動物的運動方式屬于跳躍？（A.鯊魚B.鹿C.鯨魚）

（2）動物運動的主要動力來源是什么？（A.神經(jīng)系統(tǒng)B.肌肉和骨骼系統(tǒng)C.內(nèi)分泌系統(tǒng)）

（3）以下哪種動物的運動方式最適應在水中生活？（A.貓B.鳥C.鯊魚）

2.判斷題：

-動物運動的方式是固定不變的。（）

-動物運動可以幫助它們逃避天敵。（）

-所有動物都能在水中游泳。（）

3.簡答題：

-簡述動物運動的基本概念。

-為什么不同的動物會有不同的運動方式？

-動物運動對生態(tài)系統(tǒng)有什么意義？

請同學們認真思考并回答上述問題，這將有助于鞏固我們對動物運動的理解?，F(xiàn)在，請大家開始答題。重點題型整理1.實踐觀察題：

-題目：觀察你家中或校園內(nèi)的動物，記錄它們的運動方式，并分析這些運動方式如何幫助它們適應環(huán)境。

-答案示例：家中養(yǎng)了一只貓，它主要通過行走和跳躍來移動。行走時，貓的前后肢交替著地，這樣可以使它快速穿越小空間。跳躍時，貓能夠迅速改變方向，有助于它捕捉獵物或逃避危險。

2.案例分析題：

-題目：分析以下案例，說明動物運動方式與其生存環(huán)境的關系：一只生活在沙漠中的鴕鳥。

-答案示例：鴕鳥是一種生活在沙漠中的鳥類，它主要通過奔跑來逃避天敵和尋找食物。鴕鳥的腿長而強壯，這使得它們能夠快速奔跑，適應沙漠環(huán)境中的快速移動需求。

3.小組討論題：

-題目：分組討論并設計一個實驗，探究不同動物運動方式對生存的影響。

-答案示例：小組可以選擇一種動物，如魚類，設計一個實驗來探究不同游泳速度對魚類生存的影響。實驗可以包括在不同水流速度下觀察魚類的游泳行為，分析水流速度對魚類呼吸和能量消耗的影響。

4.應用題：

-題目：如果你是一只生活在森林中的兔子，你會選擇哪種運動方式來逃避捕食者？請說明理由。

-答案示例：如果我是一只森林中的兔子，我會選擇跳躍來逃避捕食者。跳躍可以讓我快速改變方向，使我難以被捕食者追蹤。此外，兔子具有較強的爆發(fā)力，能夠在跳躍中迅速加速。

5.比較題：

-題目：比較陸地動物和水中動物的運動方式，分析它們適應不同環(huán)境的差異。

-答案示例：陸地動物如貓和兔子主要通過行走和跳躍來移動，這是因為陸地環(huán)境需要它們能夠在地面快速移動和改變方向。而水中動物如魚類和海豚主要通過游泳來移動，這是因為水中環(huán)境需要它們能夠適應水的流動和壓力，同時游泳也是它們捕食和逃避天敵的有效方式。教學反思十、教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了動物的運動，這個主題真的讓我感到既興奮又有所收獲。我想，這節(jié)課的教學效果如何，我可以通過以下幾個方面來反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生直觀地感受到動物運動的多樣性和趣味性。比如，展示貓抓老鼠、魚兒游泳的視頻，孩子們的眼睛都亮了起來，他們的興趣被充分調動起來。這讓我意識到，在教學中，我們應該盡量使用生動形象的教學資源，讓抽象的知識變得具體可感。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)對學生參與度的影響很大。在討論動物運動方式與生存環(huán)境的關系時，學生們分組進行了熱烈的討論，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這讓我認識到，小組討論不僅能夠提高學生的合作能力，還能激發(fā)他們的思維，讓他們在交流中學習，在學習中成長。

然后，我在講解動物運動的基本概念時，使用了圖表和示意圖，幫助學生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當知識點以直觀的方式呈現(xiàn)時，學生的接受度更高。這讓我反思，今后的教學中，我需要更多地運用圖表、模型等輔助教學工具，讓知識更加直觀易懂。

此外，我在課堂上提出了一些開放性問題，如“如果你是一只生活在森林中的兔子，你會選擇哪種運動方式來逃避捕食者？”這樣的問題激發(fā)了學生的想象力，他們不僅回答了問題，還提出了自己的假設和理由。這讓我明白，提問是引導學生思