第8課《蒲柳人家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第8課《蒲柳人家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天咱們來一起走進(jìn)《蒲柳人家》這篇美文的世界。這節(jié)課，我們不僅要感受老舍先生筆下細(xì)膩的情感，還要學(xué)習(xí)他獨特的寫作手法。咱們要從字里行間品味生活的真諦，感受文字的溫度。準(zhǔn)備好了嗎？一起踏上這趟文化之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：

1.理解《蒲柳人家》中人物形象的塑造及其背后的社會意義。

2.掌握老舍先生在小說中運用的對比手法，分析其表達(dá)效果。

難點：

1.人物形象的多面性及復(fù)雜情感的理解。

2.對比手法的具體運用及其在小說中的作用。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物的性格特點和情感變化，結(jié)合時代背景理解人物形象的社會意義。

2.通過案例教學(xué)，展示對比手法的具體實例，讓學(xué)生在實踐中體會其表達(dá)效果，并鼓勵學(xué)生嘗試在自己的寫作中運用這一手法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，包括《蒲柳人家》節(jié)選部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《蒲柳人家》相關(guān)的圖片，如人物肖像、場景描繪，以及老舍先生的生平介紹，以幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

3.多媒體資源：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如關(guān)于老舍先生創(chuàng)作背景的紀(jì)錄片，以及與小說情節(jié)相關(guān)的影視改編片段。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和資料夾，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論和筆記。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示《蒲柳人家》中的經(jīng)典場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶小說中的故事情節(jié)。

2.提問：“同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？今天我們將繼續(xù)深入探討《蒲柳人家》中的人物形象和寫作手法。”

3.介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.人物形象分析

詳細(xì)內(nèi)容：

-提問：“請大家結(jié)合教材，分析《蒲柳人家》中的人物形象，特別是主人公的個性特點?！?/p>

-學(xué)生閱讀課文，教師引導(dǎo)總結(jié)，如主人公的性格、成長經(jīng)歷、價值觀等。

2.對比手法運用

詳細(xì)內(nèi)容：

-提問：“小說中，老舍先生運用了哪些對比手法？這些對比手法有什么作用？”

-學(xué)生舉例說明，教師講解對比手法的具體運用，如外貌對比、心理對比、環(huán)境對比等。

3.社會背景分析

詳細(xì)內(nèi)容：

-提問：“《蒲柳人家》的創(chuàng)作背景是什么？這些背景對人物形象和故事情節(jié)有何影響？”

-學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)社會背景與小說內(nèi)容的關(guān)系。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.創(chuàng)作小練筆

詳細(xì)內(nèi)容：

-提問：“請大家嘗試運用對比手法，以《蒲柳人家》中的人物為原型，創(chuàng)作一個小故事。”

-學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

2.角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：

-提問：“同學(xué)們，愿意扮演《蒲柳人家》中的某個角色嗎？通過角色扮演，讓我們更深入地理解人物性格。”

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師點評。

3.情感體驗分享

詳細(xì)內(nèi)容：

-提問：“閱讀《蒲柳人家》后，你們有什么感想？請分享一下你們的情感體驗?！?/p>

-學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作品的主題和情感內(nèi)涵。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.人物形象特點

舉例回答：

-學(xué)生1：“主人公性格堅韌，敢于面對生活的困難。”

-學(xué)生2：“老舍先生通過對比手法，突出了主人公與周圍環(huán)境的沖突?！?/p>

2.對比手法的運用

舉例回答：

-學(xué)生3：“小說中，主人公與父親的外貌對比，展現(xiàn)了人物的成長變化?！?/p>

-學(xué)生4：“環(huán)境對比，使得主人公的性格更加鮮明?！?/p>

3.社會背景對人物形象的影響

舉例回答：

-學(xué)生5：“《蒲柳人家》發(fā)生在舊社會，主人公的困境反映了當(dāng)時社會的矛盾?！?/p>

-學(xué)生6：“通過主人公的命運，我們看到了作者對那個時代的深刻批判?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《蒲柳人家》，大家有什么收獲？”

-學(xué)生總結(jié)，教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如人物形象的多面性、對比手法的運用等。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會現(xiàn)象，學(xué)會運用所學(xué)知識分析問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《蒲柳人家》中的人物形象，如主人公的性格特點、成長經(jīng)歷、價值觀等。

-學(xué)生掌握了老舍先生在小說中運用的對比手法，包括外貌對比、心理對比、環(huán)境對比等。

-學(xué)生了解了《蒲柳人家》的創(chuàng)作背景，以及這些背景對人物形象和故事情節(jié)的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作小練筆的過程中，提升了寫作技巧，學(xué)會了如何運用對比手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生通過情感體驗分享，提高了對文學(xué)作品情感內(nèi)涵的感知和表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析人物形象和對比手法的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。

-學(xué)生通過社會背景分析，學(xué)會了從歷史角度審視文學(xué)作品，提高了歷史意識和社會責(zé)任感。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的思考，提升了綜合分析問題的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過閱讀《蒲柳人家》，對老舍先生的文學(xué)成就有了更深的認(rèn)識，激發(fā)了他們對文學(xué)的興趣。

-學(xué)生在情感體驗分享中，對主人公的命運產(chǎn)生了共鳴，培養(yǎng)了同情心和同理心。

-學(xué)生在實踐活動和小組討論中，學(xué)會了尊重他人觀點，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如觀察周圍人物，分析他們的性格特點。

-學(xué)生在寫作中嘗試運用對比手法，使自己的作品更具表現(xiàn)力。

-學(xué)生在面對社會現(xiàn)象時，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行分析，提高自己的判斷力和決策能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多元化教學(xué)手段結(jié)合：在今后的教學(xué)中，我計劃嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如將互動式學(xué)習(xí)、角色扮演、情境模擬等引入課堂，以增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

2.情境創(chuàng)設(shè)強化理解：我打算在課堂上創(chuàng)設(shè)更加真實的學(xué)習(xí)情境，通過音樂、圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生身臨其境地感受文學(xué)作品所描繪的世界，從而更好地理解文本內(nèi)涵。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀積極性不足：在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對閱讀文學(xué)作品缺乏熱情，這可能是因為他們對作品背景和歷史背景的了解不夠，或者是對文本內(nèi)容的解讀感到困難。

2.課堂討論深度不夠：盡管我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，但有時討論的深度和廣度不夠，學(xué)生的回答往往停留在表面，缺乏對文本的深入分析和思考。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升閱讀引導(dǎo)策略：為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我將嘗試不同的閱讀引導(dǎo)策略，如組織閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己喜歡的書籍或小說片段，同時講解作品的背景知識，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

2.豐富課堂討論活動：為了提高課堂討論的深度，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的討論題目，鼓勵學(xué)生從不同的角度分析文本，同時引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解。

3.多元化教學(xué)評價方式：我計劃引入更加多元化的教學(xué)評價方式，包括形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，還包括課堂參與度、小組合作效果、閱讀筆記質(zhì)量等多方面的評價。通過這樣的評價方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

重點知識點：

-人物形象：主人公的性格特點、成長經(jīng)歷、價值觀等。

-對比手法：外貌對比、心理對比、環(huán)境對比等。

②

重點詞句：

-“他瘦小枯干，像一只久經(jīng)風(fēng)霜的松樹。”（人物外貌描寫）

-“他的眼神里充滿了對生活的熱愛和期待。”（人物心理描寫）

-“那片貧瘠的土地，見證了他的堅韌與頑強?！保ōh(huán)境對比）

③

重點知識點：

-社會背景：《蒲柳人家》的創(chuàng)作背景，如舊社會的生活狀況。

-人物命運：主人公在社會背景下的命運變遷。

重點詞句：

-“在這個世界上，沒有誰能夠真正逃脫命運的安排?！保ㄉ鐣尘芭c人物命運關(guān)系）

-“他雖然身處逆境，但始終保持著樂觀向上的態(tài)度。”（人物性格特點與命運關(guān)系）

-“他的命運如同那片土地，雖然貧瘠，卻孕育著希望?！保ㄈ宋锩\與土地環(huán)境的象征意義）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《老舍自傳》節(jié)選，了解老舍先生的生平和創(chuàng)作背景。

-視頻資源：關(guān)于老舍先生的紀(jì)錄片，了解他的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-文學(xué)作品：《駱駝祥子》節(jié)選，對比閱讀，感受老舍先生對不同社會階層人物的刻畫。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生閱讀《老舍自傳》節(jié)選，通過了解老舍先生的個人經(jīng)歷，進(jìn)一步理解他的創(chuàng)作動機(jī)和文學(xué)風(fēng)格。

-觀看關(guān)于老舍先生的紀(jì)錄片，通過影像資料，直觀感受老舍先生的文學(xué)成就和他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

-對比閱讀《駱駝祥子》節(jié)選，分析老舍先生如何通過人物塑造和情節(jié)安排，展現(xiàn)社會現(xiàn)實和人物命運。

教師指導(dǎo)：

-教師可以組織一次小組討論，讓學(xué)生分享他們的閱讀和觀看體驗，討論老舍先生的文學(xué)成就和人物塑造。

-針對學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師可以提供解答，幫助學(xué)生更好地理解文本和視頻內(nèi)容。

-教師可以推薦一些與老舍先生相關(guān)的文學(xué)作品或研究論文，引導(dǎo)學(xué)