Unit8 Integration (1)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit8Integration(1)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Integration(1)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索的是牛津譯林版英語七年級上冊的Unit8——Integration(1)這一章節(jié)。在這節(jié)課里，我們將會(huì)聚焦于英語的整合運(yùn)用，也就是如何將我們已經(jīng)學(xué)過的詞匯、語法和句型等知識，融合到實(shí)際的語言表達(dá)中去。我們會(huì)從課本中的對話和短文入手，通過角色扮演和小組討論，逐步提升我們的綜合運(yùn)用能力。這不僅是知識的積累，更是能力的提升哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，包括聽說讀寫。

2.增強(qiáng)學(xué)生跨文化交流的意識，通過角色扮演提升互動(dòng)能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生對多元文化理解與尊重的態(tài)度，通過閱讀理解不同文化背景下的文本。

4.促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展，通過分析和討論提高判斷與評價(jià)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)等時(shí)態(tài)有一定的了解。此外，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的日常對話和短文閱讀，具備一定的英語聽說讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和合作精神。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過聽力和口語練習(xí)來提高英語水平，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)Unit8Integration(1)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用；二是如何在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)知識；三是如何克服文化差異帶來的語言表達(dá)障礙。針對這些問題，我們將通過小組討論、角色扮演和教師指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生逐步克服困難，提升英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺、電子教材、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-信息化資源：在線詞典、英語學(xué)習(xí)視頻、互動(dòng)英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（圖片、卡片）、多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）、互動(dòng)白板、錄音設(shè)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同文化背景下的日常生活片段，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化中人們的交流方式。

2.提出問題：同學(xué)們，你們覺得在跨文化交流中，最重要的是什么？如何才能更好地進(jìn)行交流呢？

3.學(xué)生分享：邀請幾位同學(xué)分享他們的想法，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評和引導(dǎo)。

**講授新課（用時(shí)：15分鐘**）

1.教學(xué)目標(biāo)：掌握Integration(1)中的關(guān)鍵句型和短語，能夠運(yùn)用到實(shí)際對話中。

2.教學(xué)重點(diǎn)：講解和練習(xí)以下句型和短語：

-Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-What'syourname?/Mynameis...

-CanyouspeakEnglish?/Yes,Ican./No,Ican't.

3.教師講解：結(jié)合例句，詳細(xì)講解每個(gè)句型和短語的結(jié)構(gòu)和用法。

4.學(xué)生跟讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

5.小組練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)，互相糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)：10分鐘**）

1.完成練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生獨(dú)立完成Integration(1)相關(guān)的練習(xí)題。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題中的難點(diǎn)，互相解答疑問。

3.教師點(diǎn)評：教師巡視教室，對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

**課堂提問（用時(shí)：5分鐘**）

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.小組展示：每組選派一位代表，展示本組的練習(xí)成果。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘**）

1.角色扮演：教師和學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際交流場景。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提問，教師針對問題進(jìn)行解答。

3.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

**核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)：5分鐘**）

1.文化對比：引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下交流方式的異同，提升文化理解能力。

2.創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一段簡短的對話或短文，鍛煉語言運(yùn)用能力。

**總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)：5分鐘**）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置Integration(1)相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

**教學(xué)反思（用時(shí)：5分鐘**）

1.教師反思：課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語言能力提升**：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Integration(1)單元中的關(guān)鍵句型和短語，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等，進(jìn)行日常交流。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)語言，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生通過練習(xí)和反饋，糾正了發(fā)音和語法錯(cuò)誤，提高了語言準(zhǔn)確性。

2.**文化理解能力**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的交流方式，增強(qiáng)了跨文化交流的意識。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化之間的差異，并尊重和理解這些差異。

-學(xué)生在討論和寫作中，能夠體現(xiàn)出對不同文化的理解和尊重。

3.**思維能力和問題解決能力**：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何合作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在面對問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，提出解決方案。

-學(xué)生通過分析文本和練習(xí)題，提高了邏輯思維和分析問題的能力。

4.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過參與課堂討論和練習(xí)，學(xué)會(huì)了自我評估和反思。

5.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意投入更多的時(shí)間和精力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中，培養(yǎng)了自信和積極的態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了開放、包容的心態(tài)，愿意接受和尊重不同的文化。典型例題講解在Integration(1)這一章節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或計(jì)劃。以下是一些典型例題的講解，以及對應(yīng)的補(bǔ)充和說明。

**例題1：**

-原句：Sheisreadingabook.

-改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：Sheisreadingabook.

**講解：**

這個(gè)例題展示了如何將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。關(guān)鍵在于在動(dòng)詞前加上"am/is/are"，然后加上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

**補(bǔ)充說明：**

-現(xiàn)在分詞形式通常由動(dòng)詞原形加上"-ing"后綴構(gòu)成。

-根據(jù)主語的人稱和數(shù)，使用相應(yīng)的"am/is/are"。

**例題2：**

-原句：TheyarewatchingTV.

-改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：TheyarewatchingTV.

**講解：**

這個(gè)例題與例題1類似，也是將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。學(xué)生需要掌握如何根據(jù)主語選擇正確的"am/is/are"。

**補(bǔ)充說明：**

-當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，使用"is"。

-當(dāng)主語是復(fù)數(shù)時(shí)，使用"are"。

**例題3：**

-原句：Hegoestoschooleveryday.

-改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：Heisgoingtoschooleveryday.

**講解：**

這個(gè)例題展示了如何將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的持續(xù)性動(dòng)作改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。對于持續(xù)性動(dòng)作，我們通常使用"be+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式"。

**補(bǔ)充說明：**

-持續(xù)性動(dòng)作通常表示動(dòng)作正在發(fā)生，并且可能持續(xù)一段時(shí)間。

-非持續(xù)性動(dòng)作通常表示動(dòng)作已經(jīng)完成或即將發(fā)生。

**例題4：**

-原句：Weplaysocceronweekends.

-改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：Weareplayingsocceronweekends.

**講解：**

這個(gè)例題與例題3類似，也是將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的持續(xù)性動(dòng)作改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。學(xué)生需要注意到，即使原句中有"onweekends"這樣的時(shí)間狀語，改寫時(shí)仍然使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

**補(bǔ)充說明：**

-時(shí)間狀語并不影響現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用。

-在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，時(shí)間狀語可以是任何表示當(dāng)前或即將發(fā)生的時(shí)間。

**例題5：**

-原句：Shedoesn'tlikecoffee.

-改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：Sheisn'tlikingcoffee.

**講解：**

這個(gè)例題展示了如何將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定句。關(guān)鍵在于使用"am/is/arenot"加上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

**補(bǔ)充說明：**

-在否定句中，使用"not"來表示否定。

-當(dāng)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，否定句的結(jié)構(gòu)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句相同。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)：be+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-現(xiàn)在分詞的構(gòu)成：動(dòng)詞原形+"-ing"

-be動(dòng)詞的選擇：am/is/are

②重點(diǎn)詞匯

-be動(dòng)詞：am,is,are

-現(xiàn)在分詞：reading,watching,going,playing,liking

③典型句型

-Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-What'syourname?/Mynameis...

-CanyouspeakEnglish?/Yes,Ican./No,Ican't.

-Iamreadingabook.

-TheyarewatchingTV.

-Heisgoingtoschooleveryday.

-Weareplayingsocceronweekends.

-Sheisn'tlikingcoffee.

④時(shí)間狀語

-everyday

-onweekends

-inthemorning/afternoon/evening

-atthemoment

-rightnow

⑤練習(xí)提示

-使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或計(jì)劃

-注意be動(dòng)詞和現(xiàn)在分詞的正確搭配

-考慮使用適當(dāng)?shù)慕樵~和時(shí)間狀語

-完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識教學(xué)反思親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天Integration(1)這節(jié)課的一些反思。首先，我想說的是，看到同學(xué)們在課堂上積極參與，我感到非常欣慰。但是，當(dāng)然，每節(jié)課都有可以改進(jìn)的地方，以下是我的一些思考。

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

今天我嘗試通過一個(gè)視頻來引入今天的話題，我覺得這是一個(gè)不錯(cuò)的方法，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣。然而，我也注意到一些學(xué)生似乎對視頻不太感興趣，他們可能在分心。我意識到，我需要更加精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能被吸引到課堂上來。

②講授新課

在講授新課的過程中，我試圖通過例句和實(shí)際對話來幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式時(shí)，學(xué)生更容易記住。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則還是有些混淆。我需要考慮是否需要更多的練習(xí)和重復(fù)來加強(qiáng)這一點(diǎn)。

③練習(xí)環(huán)節(jié)

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一些練習(xí)題，讓他們在小組內(nèi)討論并完成。這是一個(gè)很好的互動(dòng)方式，但它也暴露出一些問題。有些學(xué)生似乎不太愿意參與到小組討論中，這可能是由于他們的害羞或者不自信。我需要尋找方法來鼓勵(lì)所有學(xué)生參與進(jìn)來，比如設(shè)置一些競爭性的小組任務(wù)或者提供更多的個(gè)體支持。

④課堂提問

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些問題來檢查學(xué)生的理解程度。我發(fā)現(xiàn)，盡管大部分學(xué)生能夠回答問題，但有些問題還是讓一些學(xué)生感到困惑。這可能是因?yàn)槲?/p>