2024-2025學年高中歷史 第四單元 王安石變法 第3課 王安石變法的歷史作用（1）教學教學設計 新人教版選修1

2024-2025學年高中歷史第四單元王安石變法第3課王安石變法的歷史作用（1）教學教學設計新人教版選修1主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《王安石變法的歷史作用（1）》這一課。這節(jié)課，我們將從歷史的角度，一起探討王安石變法這一重大歷史事件。通過學習，我們將了解到王安石變法在歷史上的重要作用，以及它對后世的影響。這節(jié)課，我們將結合新教材，深入挖掘王安石變法的精髓，讓我們一起開啟這段歷史之旅吧！????核心素養(yǎng)目標同學們，通過本節(jié)課的學習，我們希望培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：

1.歷史思維能力：通過分析王安石變法的背景、過程和影響，提升同學們對歷史事件因果關系的理解能力。

2.文獻閱讀能力：引導同學們學會從史料中提取有效信息，培養(yǎng)閱讀和分析歷史文獻的能力。

3.思辨與評價能力：鼓勵同學們對王安石變法進行客觀評價，學會辯證地看待歷史事件。

4.文化傳承意識：讓同學們認識到王安石變法在歷史進程中的地位，增強文化自信和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入本節(jié)課之前，學生們已經學習了有關宋代的歷史背景，包括宋代的經濟發(fā)展、政治狀況以及社會矛盾等。他們對宋代的一些基本歷史事件和人物也有所了解，如宋太祖的“杯酒釋兵權”、范仲淹的“慶歷新政”等。這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對歷史學科普遍抱有濃厚的興趣，尤其是對那些具有轉折意義的歷史事件。他們在分析歷史問題時，往往能夠提出自己的見解。在學習能力上，學生們具備一定的歷史思維和分析能力，能夠從多個角度審視歷史事件。在學習風格上，他們傾向于通過討論和合作學習來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生對歷史事件的復雜性可能感到困惑，尤其是在理解王安石變法的具體措施和影響時。此外，由于王安石變法涉及到的政治、經濟、文化等多方面因素，學生們在分析時可能會遇到信息過載的問題。此外，對于一些較為敏感的歷史評價，學生們可能存在不同的觀點，需要引導他們進行客觀、理性的討論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：結合歷史背景，以生動的故事講述王安石變法的過程，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論王安石變法的具體措施及其影響，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

3.案例分析法：通過分析王安石變法的案例，引導學生理解歷史事件的復雜性和多面性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示王安石變法的場景和影響。

2.互動式軟件：運用教學軟件，讓學生通過互動游戲的方式學習王安石變法的相關知識。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓寬視野，對比不同學者對王安石變法的評價。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.**情境導入**：播放一段關于宋代社會生活的視頻，引導學生觀察并思考宋代社會的繁榮與矛盾，引出王安石變法的背景。

2.**問題提出**：提出問題：“王安石變法為何會在宋代出現(xiàn)？它對后世有何影響？”激發(fā)學生的探究欲望。

3.**引言**：簡要介紹王安石變法的歷史地位和主要內容，為后續(xù)新課講授做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.**背景介紹**：講解宋代社會政治、經濟、文化等方面的背景，幫助學生理解王安石變法的必要性。

2.**變法內容**：詳細介紹王安石變法的具體措施，如青苗法、募役法、方田均稅法等，并結合圖表進行展示。

3.**變法影響**：分析王安石變法對宋代社會、經濟、政治等方面的影響，引導學生思考其積極和消極意義。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.**角色扮演**：讓學生分組扮演王安石、司馬光等歷史人物，模擬辯論王安石變法的利弊。

2.**案例分析**：提供王安石變法的相關案例，讓學生分析其成功與失敗的原因。

3.**小組討論**：分組討論王安石變法對后世的影響，如對明清時期改革的影響等。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.**討論問題一**：王安石變法的背景是什么？為什么會有這樣的變法？

-學生回答舉例：背景包括宋代財政困難、土地兼并嚴重、官僚腐敗等。

2.**討論問題二**：王安石變法的具體措施有哪些？這些措施是如何實施的？

-學生回答舉例：措施包括青苗法、募役法、方田均稅法等，實施過程中遇到了地方官員的阻撓和民眾的不滿。

3.**討論問題三**：王安石變法對后世有哪些影響？

-學生回答舉例：影響包括對明清時期改革的影響、對宋代社會經濟的推動作用等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.**回顧重點**：回顧本節(jié)課學習的王安石變法的背景、內容、影響等關鍵知識點。

2.**重難點分析**：分析本節(jié)課的重難點，如王安石變法的具體措施及其影響。

3.**課后作業(yè)**：布置相關作業(yè)，如閱讀相關歷史文獻，撰寫關于王安石變法的簡要報告。

本節(jié)課通過多種教學方法，如講授法、討論法、實踐活動等，引導學生深入理解王安石變法的歷史作用。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文獻閱讀能力，同時激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過小組討論，讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力和思辨能力。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際，達到了預期的教學目標。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**宋代經濟與社會**：介紹宋代農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮情況，以及社會階層的變遷，如科舉制度對士人階層的影響。

-**王安石變法的歷史背景**：深入研究北宋時期的政治、經濟、軍事狀況，為理解王安石變法的必要性提供背景資料。

-**王安石變法的具體措施**：詳細解讀青苗法、募役法、方田均稅法等變法措施的實施細節(jié)和影響。

-**王安石變法的評價**：收集不同歷史學者對王安石變法的評價，包括積極的和消極的觀點。

2.**拓展建議**：

-**閱讀歷史文獻**：推薦學生閱讀《宋史》中關于王安石變法的章節(jié)，以及相關歷史研究專著，如《王安石變法研究》等。

-**觀看歷史紀錄片**：推薦觀看關于宋代歷史和王安石變法的紀錄片，如《百家講壇》中關于王安石的講座，以直觀了解歷史事件。

-**參與歷史角色扮演**：組織學生參與歷史角色扮演活動，如扮演王安石、司馬光等歷史人物，通過模擬辯論的形式深入探討變法的影響。

-**制作歷史小報**：鼓勵學生以小組為單位，制作關于王安石變法的小報，展示他們對這一歷史事件的理解和研究成果。

-**研究地方歷史**：引導學生調查所在地區(qū)的古代歷史，了解當?shù)嘏c王安石變法相關的歷史遺跡或故事，增強對歷史事件的感性認識。

-**比較研究**：鼓勵學生對比分析王安石變法與明清時期其他改革措施（如張居正改革）的異同，以及各自的歷史影響。

-**撰寫歷史評論**：要求學生撰寫一篇關于王安石變法的歷史評論，表達他們對這一歷史事件的個人看法和評價。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問環(huán)節(jié)**：通過課堂提問，檢查學生對王安石變法背景、內容、影響等知識點的掌握程度。例如，可以提問：“王安石變法的主要目的是什么？”、“青苗法是如何減輕農民負擔的？”等。

-**觀察環(huán)節(jié)**：在討論和實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。例如，在角色扮演活動中，關注學生是否能夠準確扮演歷史人物，是否能夠合理表達自己的觀點。

-**測試環(huán)節(jié)**：在課程結束后，進行小測驗或課堂測試，以評估學生對王安石變法的整體理解。測試題可以包括選擇題、簡答題和論述題，涵蓋不同層次的知識點。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)類型**：布置與王安石變法相關的作業(yè)，如撰寫讀書筆記、制作歷史小報、完成案例分析等。

-**批改標準**：對學生的作業(yè)進行認真批改，評價標準包括知識掌握程度、分析能力、表達能力、創(chuàng)新性等。

-**反饋機制**：在批改作業(yè)后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

-**鼓勵與激勵**：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.**形成性評價**：

-**小組討論評價**：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學生的參與度、合作精神和表達能力。例如，可以評價學生在討論中的貢獻、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠清晰表達自己的觀點等。

-**實踐活動評價**：在實踐活動環(huán)節(jié)，評價學生的實際操作能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。例如，在角色扮演活動中，評價學生的表演水平、是否能夠合理運用歷史知識等。

4.**總結性評價**：

-**課程總結**：在課程結束時，通過提問、討論等方式，總結學生對王安石變法的理解和掌握情況。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的收獲和不足，為今后的學習提供參考。

-**家長反饋**：與家長溝通，了解學生在家庭學習中的表現(xiàn)，共同關注學生的成長。教學反思今天這節(jié)課，我們一起探討了王安石變法的歷史作用?；仡櫿谜n的教學過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，導入新課時，我采用了情境導入的方式，通過播放視頻讓學生直觀感受宋代社會的繁榮與矛盾。這種直觀的方式確實激發(fā)了學生的興趣，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對視頻內容的理解不夠深入，因此在提問環(huán)節(jié)，我需要更加細致地引導學生，幫助他們更好地理解視頻中的歷史背景。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細介紹了王安石變法的背景、內容和影響。在講解過程中，我注意到了幾個問題。一方面，學生對一些具體的變法措施，如青苗法、募役法等，理解起來有一定難度，我需要在今后的教學中加強對這些措施的解釋和舉例。另一方面，對于王安石變法的影響，學生的評價存在分歧，這說明他們對歷史事件的分析和評價能力還有待提高。因此，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行思辨和評價，幫助他們形成自己的觀點。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演、案例分析和小組討論等活動。這些活動旨在提高學生的參與度和合作能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有些小組在討論過程中缺乏深度。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的參與意識和團隊合作精神，同時加強對討論活動的引導，確保每個學生都能在活動中得到鍛煉。

在教學手段方面，我利用了多媒體設備和教學軟件，以提高教學效果和效率。但我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此在今后的教學中，我需要更好地平衡多媒體的使用，避免喧賓奪主。

此外，在課后作業(yè)的布置上，我注意到部分學生的作業(yè)質量參差不齊。為了提高作業(yè)質量，我將在今后的教學中更加注重作業(yè)的布置和批改，及時反饋學生的學習情況，幫助他們查漏補缺。課后作業(yè)1.**歷史文獻閱讀與分析**：

-作業(yè)內容：閱讀《宋史》中關于王安石變法的章節(jié)，選擇其中一個變法措施，如青苗法，分析其具體內容、實施過程和影響。

-作業(yè)示例：請結合《宋史》中的相關內容，分析青苗法的實施對農民生活的影響。

2.**歷史人物評價**：

-作業(yè)內容：撰寫一篇關于王安石或司馬光的歷史人物評價，從他們的政治立場、改革措施和個人品質等方面進行分析。

-作業(yè)示例：請評價王安石在王安石變法中的角色和貢獻，以及他對后世的影響。

3.**歷史事件對比研究**：

-作業(yè)內容：比較王安石變法與唐代其他改革措施（如唐太宗的“貞觀之治”）的異同，分析它們的歷史背景和影響。

-作業(yè)示例：比較王安石變法與唐太宗的“貞觀之治”在政治、經濟、文化等方面的異同。

4.**歷史地圖繪制**：

-作業(yè)內容：繪制一幅宋代地圖，標出王安石變法中涉及的重要地點，如青苗法的實施區(qū)域。

-作業(yè)示例：請繪制一幅宋代地圖，標注青苗法的實施區(qū)域，并簡要說明其地理分布特點。

5.**歷史故事創(chuàng)作**：

-作業(yè)內容：以王安石變法中的一個事件為背景，創(chuàng)作一個歷史故事，要求故事具有連貫性和趣味性。

-作業(yè)示例：請以王安石推行青苗法時遇到的一個困難為背景，創(chuàng)作一個歷史故事，展示王安石的智慧和決心。

6.**歷史辯論準備**：

-作業(yè)內容：準備一場關于王安石變法利弊的辯論，撰寫辯論稿，并準備支持自己觀點的論據(jù)