第5課《孔乙己》教學設計- 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第5課《孔乙己》教學設計-2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進魯迅先生的經(jīng)典之作——《孔乙己》。這節(jié)課，我們要探討的是九年級下冊語文課本中的第五課。首先，我們要了解的是，《孔乙己》這篇課文講述了主人公孔乙己的悲慘命運，通過他身上發(fā)生的一系列故事，反映了當時社會的種種不公。這節(jié)課，我們將會分析孔乙己這個人物形象，探究他的性格特點，以及他與社會環(huán)境的關系。同學們，準備好了嗎？讓我們一起走進孔乙己的世界吧！??核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課《孔乙己》的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下語文核心素養(yǎng)：

1.**語言建構(gòu)與運用**：通過閱讀和分析《孔乙己》，提升學生理解和運用現(xiàn)代漢語的能力，特別是對經(jīng)典文學作品的語言特點進行鑒賞。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導學生通過分析孔乙己的形象，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度解讀文本。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：培養(yǎng)學生對文學作品的美學鑒賞能力，激發(fā)學生對文學作品的審美情趣，提高審美創(chuàng)造力。

4.**文化傳承與理解**：通過學習孔乙己的故事，讓學生理解中國傳統(tǒng)文化中的某些價值觀，增強文化自信和民族認同感。

5.**學習方法與習慣**：教授學生如何通過文學作品學習歷史、社會和人生，培養(yǎng)良好的學習方法和終身學習的習慣。學習者分析1.**學生已經(jīng)掌握的相關知識**：進入九年級的學生，在之前的學習中已經(jīng)積累了一定的語文知識，包括基本的文學常識、寫作技巧和閱讀理解能力。他們已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典文學作品，對人物形象、故事情節(jié)和主題思想有一定的認識。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：學生對文學作品普遍有較高的興趣，尤其是對具有歷史背景和社會批判意義的作品。他們的閱讀能力較強，能夠獨立完成閱讀任務。在課堂學習中，學生表現(xiàn)出不同的學習風格，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：在閱讀《孔乙己》這樣一部具有深刻社會意義的文學作品時，學生可能會遇到對人物心理描寫理解不深、對當時社會背景把握不準等問題。此外，由于作品中的文言文成分，學生可能在理解古文和現(xiàn)代文轉(zhuǎn)換上存在困難。因此，教學中需要引導學生深入理解文本，并結(jié)合歷史背景知識，幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.**講授法**：結(jié)合多媒體展示，詳細講解孔乙己的背景故事和人物性格，幫助學生建立起對文本的整體理解。

2.**討論法**：組織學生分組討論，針對孔乙己的形象、故事情節(jié)以及作品中的社會批判意義進行深入探討，激發(fā)學生的思考。

3.**角色扮演法**：鼓勵學生選擇角色，通過角色扮演來體驗人物心理，加深對人物形象的理解。

教學手段：

1.**多媒體展示**：利用PPT展示孔乙己的時代背景、人物畫像等，直觀呈現(xiàn)文本內(nèi)容，增強教學效果。

2.**互動軟件**：運用互動教學軟件，如在線問答、投票等，提高學生的參與度和課堂活躍度。

3.**網(wǎng)絡資源**：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如相關文獻、視頻等，拓展知識面，豐富教學內(nèi)容。教學流程1.**導入新課**

-詳細內(nèi)容：上課伊始，我會用一段關于魯迅先生的簡介，簡要介紹他的生平和文學成就，以此激發(fā)學生對魯迅作品的好奇心。接著，我會播放一段關于《孔乙己》的音頻或視頻片段，讓學生初步感受作品的語言魅力和情感表達。最后，我會提問：“同學們，你們覺得孔乙己是一個怎樣的人？他為什么會成為魯迅筆下的經(jīng)典形象？”以此來引出本節(jié)課的主題。

2.**新課講授**

-第一條：首先，我會詳細介紹《孔乙己》的寫作背景，包括當時的社會環(huán)境、魯迅的寫作意圖等，幫助學生理解作品的深刻內(nèi)涵。然后，我會引導學生分析孔乙己的形象，包括他的外貌、性格、行為習慣等，以及這些特點如何反映了他的社會地位和心理狀態(tài)。

-第二條：接下來，我會讓學生閱讀課文，并指出文中的一些關鍵句子，讓學生體會魯迅在描寫孔乙己時運用的文學手法，如諷刺、對比等。通過分析這些手法，學生可以更深入地理解孔乙己的形象及其在作品中的意義。

-第三條：最后，我會結(jié)合歷史資料，講解孔乙己所處的社會背景，讓學生明白孔乙己的形象是如何反映了當時社會的某些問題。通過這一環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與歷史背景相結(jié)合，提升自己的文化素養(yǎng)。

3.**實踐活動**

-第一條：我會讓學生分組，每組選取一個與孔乙己相關的情節(jié)進行角色扮演，通過表演來加深對人物性格的理解。例如，可以讓學生扮演孔乙己在酒店里的對話場景，通過模擬對話來展現(xiàn)孔乙己的性格特點。

-第二條：我會讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制孔乙己的人物畫像，并在畫上標注出他們認為重要的細節(jié)，以此作為對人物形象深入理解的一種表現(xiàn)。

-第三條：我會布置一個小型寫作任務，讓學生以孔乙己的視角寫一段日記，讓學生嘗試站在孔乙己的角度去思考問題，體驗人物的情感。

4.**學生小組討論**

-第一方面內(nèi)容舉例回答：討論孔乙己的性格特點，例如可以提問：“孔乙己是一個怎樣的讀書人？他的性格有哪些優(yōu)點和缺點？”

-第二方面內(nèi)容舉例回答：討論孔乙己的命運成因，例如：“孔乙己的命運為什么如此悲慘？這與他自身的社會地位有關嗎？”

-第三方面內(nèi)容舉例回答：討論孔乙己的形象對讀者的啟示，例如：“孔乙己的形象給我們帶來了哪些思考？我們應該從中學到什么？”

5.**總結(jié)回顧**

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會對今天的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)孔乙己這個形象所反映的社會問題以及作品對現(xiàn)代社會的啟示。同時，我會鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀魯迅的其他作品，拓展自己的文學視野。最后，我會簡要回顧本節(jié)課的重難點，如孔乙己的性格分析、社會背景的理解等，并強調(diào)這些內(nèi)容在文學學習和人生思考中的重要性。

**用時**：約45分鐘教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**魯迅作品集**：推薦學生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，通過閱讀魯迅的其他作品，可以更全面地了解魯迅的文學風格和思想內(nèi)涵。

-**民國時期的社會背景資料**：提供一些關于民國時期的社會背景資料，幫助學生更好地理解《孔乙己》所反映的社會現(xiàn)實和歷史背景。

-**相關影視作品**：介紹一些與《孔乙己》相關的影視作品，如電影《阿Q正傳》中的孔乙己形象，通過視覺藝術的形式加深對人物形象的理解。

2.**拓展建議**：

-**閱讀魯迅的其他短篇小說**：鼓勵學生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，通過對比閱讀，分析魯迅在不同作品中對人物形象的塑造手法。

-**研究民國時期的文化現(xiàn)象**：建議學生通過圖書館或網(wǎng)絡資源，研究民國時期的文化現(xiàn)象，如新文化運動、白話文運動等，這些文化現(xiàn)象對理解魯迅的作品具有重要意義。

-**參與文學社團或?qū)懽餍〗M**：鼓勵學生參與學校的文學社團或?qū)懽餍〗M，與其他同學交流閱讀心得，共同探討文學作品中的主題和人物形象。

3.**深度學習資源**：

-**魯迅研究論文集**：推薦學生閱讀一些魯迅研究論文集，如《魯迅研究論文選》等，這些論文集收錄了學者對魯迅作品的研究成果，有助于學生從學術角度理解魯迅的作品。

-**歷史文獻資料**：提供一些與民國時期相關的歷史文獻資料，如《民國日報》、《申報》等，這些資料可以幫助學生了解當時的社會狀況和魯迅作品的歷史背景。

-**文學評論書籍**：推薦一些文學評論書籍，如《魯迅小說藝術論》等，這些書籍對魯迅的作品進行了深入的分析和評價，有助于學生提升文學鑒賞能力。教學反思今天上了《孔乙己》這一課，心情頗多感慨。這節(jié)課對我來說，既是教學的一次實踐，也是對自身教學理念的一次檢驗。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還算成功。通過播放魯迅先生的簡介和《孔乙己》的視頻片段，學生們很快就對課文產(chǎn)生了興趣。他們在觀看視頻時，眼神中流露出的好奇和期待讓我感到欣慰。這讓我意識到，一個好的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的教學奠定良好的基礎。

在講授新課的過程中，我嘗試運用了多種教學方法，如講授法、討論法、角色扮演法等。我發(fā)現(xiàn)，這些方法在一定程度上提高了學生的參與度。例如，在分析孔乙己的形象時，我讓學生分組討論，每個小組選擇一個角度進行深入探討。這樣的討論不僅讓學生們對人物有了更深入的理解，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解孔乙己的社會背景時，我可能過于注重歷史知識的灌輸，而沒有充分引導學生結(jié)合文本內(nèi)容去思考。這導致一些學生對孔乙己的命運成因理解不夠深刻。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生將文本與歷史背景相結(jié)合，提高他們的綜合分析能力。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、人物畫像繪制和日記寫作等任務。這些活動旨在讓學生從不同角度去體驗和感受孔乙己這個人物。但實際效果如何，還有待觀察。我認為，在今后的教學中，我應該更多地關注學生的實際反饋，及時調(diào)整教學策略。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如孔乙己的性格特點、命運成因以及作品對讀者的啟示等。學生們在討論中提出了很多有價值的觀點，這讓我感到非常高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在討論中顯得有些拘謹，可能是因為他們對討論的主題不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行充分的課前準備，提高他們的討論質(zhì)量。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我意識到，作為一名教師，我需要不斷地反思自己的教學實踐，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法。在今后的教學中，我將更加注重以下幾點：

1.**激發(fā)學生的學習興趣**：通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.**培養(yǎng)學生的綜合能力**：在教學中，不僅要關注學生的知識掌握，還要注重培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。

3.**關注學生的個體差異**：每個學生都有自己的特點和需求，我需要關注學生的個體差異，因材施教。

4.**加強教學反思**：在教學過程中，我要不斷地反思自己的教學實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的教學水平。

我相信，通過不斷地努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學生們帶來更加精彩的學習體驗。課后作業(yè)為了鞏固學生對《孔乙己》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入思考文本內(nèi)容，提高文學鑒賞能力。

1.**人物分析題**：

-題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析孔乙己的性格特點，并舉例說明。

-答案：孔乙己的性格特點包括：迂腐、善良、自卑、自尊、矛盾等。例如，他在酒店里總是說“回字有四個口”，體現(xiàn)了他的迂腐；他對孩子們的好奇心，展現(xiàn)了他的善良；他在被人嘲笑時，仍然保持自尊，這反映了他內(nèi)心的矛盾。

2.**情節(jié)理解題**：

-題目：課文中有哪些情節(jié)體現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運？請舉例說明。

-答案：課文中有多個情節(jié)體現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運。例如，他在酒店里被嘲笑卻無力反駁，最終被人遺忘；他因為偷竊而被打，卻無人同情；他的死因不明，但可以推測是與他的社會地位和命運緊密相關。

3.**主題探討題**：

-題目：通過閱讀《孔乙己》，你認為魯迅想要表達的主要社會問題是什么？

-答案：魯迅通過《孔乙己》表達了對封建社會的批判，揭示了封建制度對個人命運的摧殘。他通過孔乙己的形象，反映了當時社會的冷漠和不公。

4.**語言特色題**：

-題目：請分析課文中的語言特色，并舉例說明。

-答案：課文中的語言特色包括諷刺、幽默、細膩的心理描寫等。例如，魯迅用“排著；彎著；踱著”等詞語描繪孔乙己的動作，既生動又帶有諷刺意味。

5.**寫作練習題**：

-題目：假如你是孔乙己，請你寫一段日記，記錄你一天的心情和所思所想。

-答案示例：

```

2023年X月X日，晴

今天天氣不錯，但我心情卻很沉重。早上起來，我又想起了那個酒店，想起了那些嘲笑我的人們。我真的很想告訴他們，讀書并不是為了追求功名利祿，而是為了追求知識，追求真理。然而，在這個世界上，又有多少人能夠理解我呢？下午，我又去了那家酒店，想找點事情做，但最終還是被人趕了出來。我站在街頭，看著來來往往的人群，心里充滿了無奈和悲哀。我想，或許我的一生就是這樣，注定要孤獨地度過。

```內(nèi)容邏輯關系①**本文重點知識點**：

-人物形象：孔乙己的性格特點、社會地位、悲劇命運。

-社會背景：民國時期的社會狀況、封建遺風的影響。

-文學手法：諷刺、幽默、對比等。

②**重點詞語**：

-迂腐：指孔乙己的言行舉止不合時宜，體現(xiàn)了他的知識分子的形象。

-自尊：孔乙己在面對嘲笑時，仍然保持自己的尊嚴。

-悲?。嚎滓壹旱拿\反映了社會的殘酷和不公。

③**重點句子**：

-“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！保ń沂究滓壹旱奶厥獾匚唬?/p>

-“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子了。”（描寫孔乙己的落魄形象）

-“孔乙己說，‘回字有四個口’?！保ū憩F(xiàn)孔乙己的迂腐）

-“孔乙己已經(jīng)很久沒有來了?！保ò凳究滓壹旱谋瘎∶\）

-“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！保ǚ从晨滓壹涸谌藗冃闹械牡匚唬┙虒W評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度較高，對于孔乙己這一人物形象的分析討論積極熱烈。大部分學生能夠準確把握人物的性格特點和故事情節(jié)，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)生動有趣，能夠較好地模仿人物的語言和動作，展現(xiàn)了他們對文本的深入理解。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題進行深入探討，提出了許多有價值的觀點。例如，有小組從孔乙己的悲劇命運中看到了封建社會的殘酷，有小組則從孔乙己的善良中感受到了人性的光輝