2024秋三年級英語上冊 Unit 1 Hello課時5 Let's learn Let's do教學設計 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit1Hello課時5Let'slearnLet'sdo教學設計人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級英語上冊Unit1Hello課時5Let'slearnLet'sdo教學設計人教PEP教學內(nèi)容分析同學們，今天我們要來學習的是三年級上冊英語Unit1Hello中的課時5，主要內(nèi)容包括Let'slearn和Let'sdo兩個部分。這一課，我們將繼續(xù)鞏固和拓展我們在前幾課中學到的問候語，同時學習一些新的日常用語，比如"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."等。這些內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，相信大家已經(jīng)迫不及待想要學習了！????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心是讓學生掌握基本的問候用語和簡單的日常交流。具體包括：

-問候語："Hello","Goodmorning/afternoon/evening","Howareyou?"等。

-響應問候："I'mfine,thankyou."或"Notbad,thankyou."

-詢問對方："Howareyou?"并能做出適當?shù)幕貞?/p>

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：學生可能會在以下方面遇到困難：

-語音語調(diào)：正確發(fā)音和保持自然的語調(diào)對于小學生的英語學習尤為重要。例如，"Howareyou?"中的"are"發(fā)音可能會與"Iam"中的"am"混淆。

-文化差異：理解不同文化中問候語的使用習慣和時機。

-實際運用：將所學用語在真實的交流情境中靈活運用，比如在課堂上或與同伴練習對話時。

-詞匯拓展：在已學詞匯的基礎(chǔ)上，擴展新的詞匯，如"good","fine","bad"等，并理解它們在句子中的使用。

針對這些難點，教師可以通過以下方法幫助學生：

-重復練習：通過反復練習，幫助學生掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。

-文化對比：通過講解不同文化中問候習慣的差異，增強學生的跨文化意識。

-情境模擬：創(chuàng)設真實的交流情境，讓學生在實際對話中運用所學知識。

-詞匯游戲：通過游戲和活動，幫助學生記憶和運用新詞匯。教學方法與策略1.教學方法：為了達到教學目標，我將采用互動式教學方法，結(jié)合講授和實踐活動。首先，我會通過生動的講解和示范，幫助學生理解和記憶問候用語。接著，我會鼓勵學生參與角色扮演，通過模擬真實的交流場景，提高他們的實際運用能力。

2.教學活動：我計劃設計一系列角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色進行對話練習。此外，我還將引入簡單的英語游戲，如“Simonsays”和“Guessinggame”，以激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固所學詞匯和句型。

3.教學媒體：為了增強課堂互動和趣味性，我將使用多媒體輔助教學，包括PPT展示問候用語的圖片和動畫，以及音頻材料播放標準的問候語發(fā)音。這些媒體資源將幫助學生更好地理解和模仿。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

-具體分析：我會在課前通過班級微信群發(fā)布預習PPT，內(nèi)容包括問候用語的圖片和基本句子結(jié)構(gòu)。同時，我會設計問題如：“你能在家里練習用英語問候家人嗎？”引導學生思考。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-舉例：學生需要在家觀看預習視頻，嘗試模仿發(fā)音，并記錄下自己遇到的困難。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：確保學生課前對問候用語有初步的了解，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-具體分析：我會以一個簡單的英語小故事引入新課，然后講解問候用語的語法和用法。接著，我會組織學生進行角色扮演。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-舉例：學生在角色扮演中扮演不同的角色，如學生和老師，進行問候?qū)υ挕?/p>

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：通過實踐活動，讓學生在真實的語境中運用所學，突破語音和語調(diào)的難點。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

-具體分析：我會布置一些與問候用語相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一封問候信。同時，我會推薦一些在線資源，如英語學習網(wǎng)站和視頻。

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結(jié)。

-舉例：學生可以通過網(wǎng)絡查找不同的問候用語，了解其文化背景，并在作業(yè)中展示自己的學習成果。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂所學，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和文化意識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-詞匯拓展：

-"Exciting":引導學生思考哪些活動或事件會讓人感到“exciting”，并讓學生舉例說明。

-"Important":通過討論哪些事物或人對我們來說“important”，增強學生對這個詞的理解。

-"Happy":讓學生描述一些讓他們感到“happy”的時刻，并討論為什么這些時刻會讓人快樂。

-語法拓展：

-現(xiàn)在進行時：提供一些描述正在進行的活動的句子，如"Theyareplayingsoccer."或"Sheisreadingabook."

-感嘆句：讓學生創(chuàng)作一些表達驚訝、喜悅等情感的感嘆句，如"Whatabeautifulday!"或"Howexcitingthegamewas!"

-文化拓展：

-不同國家的問候習慣：介紹不同國家在問候時的不同禮儀，如美國人喜歡直接而簡短的問候，而日本人則傾向于更為禮貌和委婉的問候。

-國際問候語：收集一些世界各地的通用問候語，讓學生了解并練習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-角色扮演：讓學生選擇一個角色，如老師、學生、朋友等，并進行角色扮演，使用問候用語進行對話。

-家庭作業(yè)：布置一些與問候相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生用英語給家人寫一封信或制作一張問候卡片。

-小組研究：分組讓學生研究不同文化中的問候習慣，并在課堂上進行展示。

-個人創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作一首關(guān)于問候的英文小詩或歌曲。

-**文化探索**：

-讓學生調(diào)查自己家庭中不同成員的問候方式，比較與西方文化的差異。

-邀請學生分享他們國家特有的問候習俗，增強跨文化意識。

-**創(chuàng)意寫作**：

-讓學生寫一篇日記，描述他們一天中遇到的不同問候場景，并嘗試用英語記錄下來。

-鼓勵學生創(chuàng)作一個簡單的英語對話劇本，角色之間使用不同的問候用語。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：

-學生可以繪制一幅圖畫，展示不同場景下的問候動作和表情，如問候朋友、問候老師等。

-制作一個英語問候用語的手抄報，收集和展示各種問候用語的圖片和例子。

-**技術(shù)應用**：

-利用在線資源，如YouTube上的英語學習視頻，讓學生觀看不同英語水平的人如何使用問候用語。

-使用英語學習軟件或應用程序，進行問候用語的練習和游戲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-問候用語的正確發(fā)音和語調(diào)。

-不同情境下問候用語的適當運用。

-基本的日常交流用語。

②重點詞匯：

-Hello(你好)

-Goodmorning/afternoon/evening(早上好/下午好/晚上好)

-Howareyou?(你好嗎？)

-I'mfine,thankyou.(我很好，謝謝。)

-Notbad,thankyou.(還不錯，謝謝。)

③重點句型：

-Howareyoutoday?

-I'mdoingwell,thankyou.Andyou?

-What'syourname?

-Nicetomeetyou.

-Goodbye.(再見)

1.引入問候用語的重要性，強調(diào)在日常交流中的應用。

2.通過圖片、視頻等多媒體資源展示問候用語的發(fā)音和語調(diào)。

3.結(jié)合具體情境，讓學生練習使用問候用語進行簡單的對話。

4.通過角色扮演、小組討論等活動，加深學生對不同問候用語的運用。

5.引導學生思考在不同社交場合如何選擇合適的問候用語。

6.總結(jié)本節(jié)課所學，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學習成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Hello!MyFriend》

這是一篇簡單的英語故事，講述了一個小男孩如何通過問候和交流結(jié)識新朋友。故事中的對話使用了本節(jié)課所學的問候用語，適合學生閱讀并練習。

-視頻資源：《EnglishGreetingsAroundtheWorld》

這是一段介紹世界各地問候習慣的視頻，通過觀看視頻，學生可以了解不同文化中問候的差異，拓展他們的跨文化視野。

2.拓展要求：

-學生閱讀《Hello!MyFriend》后，可以嘗試復述故事的主要情節(jié)，并用自己的話編寫一段類似的對話。

-觀看《EnglishGreetingsAroundtheWorld》后，學生需要記錄下至少三個不同國家的問候習慣，并嘗試用英語描述這些習慣。

-教師可以鼓勵學生在家中或?qū)W校的小組中，用英語進行簡單的問候交流，如模仿視頻中的問候方式。

-學生可以制作一個關(guān)于問候的小手冊，收集整理不同文化中的問候用語和習慣。

-對于有興趣