《古詩詞誦讀：破陣子（燕子來時新社）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊

《古詩詞誦讀：破陣子（燕子來時新社）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊一、教材內(nèi)容《破陣子（燕子來時新社）》是中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊第八單元“古詩詞誦讀”中的一首詞，作者為宋代婉約派詞人晏殊。這首詞以細(xì)膩的筆觸描繪了清明時節(jié)的鄉(xiāng)村生活場景，展現(xiàn)了青春少女的天真活潑與純真美好。開篇“燕子來時新社，梨花落后清明”，點(diǎn)明了時節(jié)，描繪出春天生機(jī)勃勃的景象。新社時節(jié)，燕子歸來，梨花飄落，清明將至，短短兩句勾勒出一幅清新自然的田園風(fēng)光圖?！俺厣媳烫θ狞c(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”進(jìn)一步描繪春日景色，池塘水面點(diǎn)綴著幾點(diǎn)碧綠的青苔，樹葉底下傳來一兩聲黃鸝的啼叫，白晝漸長，柳絮在空中輕輕飛舞，動靜結(jié)合，從視覺、聽覺等多方面營造出寧靜而又充滿生機(jī)的氛圍。下闋聚焦人物描寫，“巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎”描繪了兩位少女在采桑路上相遇的場景，東鄰女伴笑容甜美，兩人相互打招呼，盡顯少女的活潑與純真?！耙晒肿蛳簤艉?，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生”則通過心理和神態(tài)描寫，生動地刻畫了少女因斗草獲勝而喜笑顏開的形象。原來她昨夜做了美夢，正疑惑為何如此，今日斗草獲勝才恍然大悟，喜悅之情溢于言表。整首詞語言清新自然，風(fēng)格婉約，將自然景色與人物活動完美融合，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的閑適與美好，以及少女的青春活力，具有極高的藝術(shù)價值。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦《破陣子（燕子來時新社）》，掌握詞中的重點(diǎn)字詞，如“新社”“碧苔”“斗草”等。理解詞的內(nèi)容，把握詞中所描繪的春日鄉(xiāng)村景色和人物形象，體會作者的思想感情。分析詞的藝術(shù)特色，如運(yùn)用的修辭手法、描寫手法等，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描寫技巧。（二）過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，感受詞的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，深入理解詞的內(nèi)涵，提高學(xué)生解讀古詩詞的能力。借助聯(lián)想和想象，讓學(xué)生描繪詞中所展現(xiàn)的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會詞中所描繪的鄉(xiāng)村生活的美好和少女的純真情感，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典詩詞的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解詞中描繪的春日鄉(xiāng)村景色和人物形象，體會作者的思想感情。分析詞的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。（二）教學(xué)難點(diǎn)深入體會詞中蘊(yùn)含的情感，感受作者對鄉(xiāng)村生活和純真人性的贊美。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞中清新自然的語言風(fēng)格，并能夠在自己的寫作中借鑒運(yùn)用。四、教學(xué)策略（一）誦讀法通過教師范讀、學(xué)生自由讀、齊讀等多種形式的誦讀，讓學(xué)生初步感受詞的韻律和節(jié)奏，逐步加深對詞內(nèi)容的理解。（二）問題引導(dǎo)法設(shè)計(jì)一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，深入探究詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。（三）情境教學(xué)法運(yùn)用多媒體資源，展示春日鄉(xiāng)村的圖片、視頻，播放輕柔的古典音樂，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詞的意境和情感。（四）小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討詞中的疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師活動播放一段關(guān)于春天田園風(fēng)光的視頻，視頻中展現(xiàn)燕子飛舞、梨花飄落、池塘碧波、柳絮紛飛等畫面，同時播放輕柔的古典音樂《漁舟唱晚》。視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在剛剛的視頻中，你們看到了哪些春天的景象？這些景象讓你們感受到了怎樣的氛圍？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對春天的感受。然后教師總結(jié)：“春天是一個充滿生機(jī)與希望的季節(jié)，古往今來，無數(shù)文人墨客都曾用詩詞描繪春天的美好。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天鄉(xiāng)村生活的詞——晏殊的《破陣子（燕子來時新社）》?！痹O(shè)計(jì)意圖通過播放視頻和音樂，創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入春天的氛圍，為理解詞的內(nèi)容和意境做好鋪墊。同時，引導(dǎo)學(xué)生分享對春天的感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。（二）作者及背景介紹（5分鐘）教師活動簡要介紹作者晏殊的生平經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)他是北宋著名的文學(xué)家、政治家，其詞多寫閑情逸致，語言婉麗，音韻和諧。接著介紹這首詞的創(chuàng)作背景，指出晏殊生活在北宋初期，社會相對安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，這首詞正是在這樣的背景下創(chuàng)作的，反映了當(dāng)時鄉(xiāng)村生活的閑適與美好。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生了解作者和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解詞中所表達(dá)的情感和意境，同時為學(xué)生解讀詞的內(nèi)涵提供知識背景。（三）初讀感知（10分鐘）教師活動教師富有感情地范讀《破陣子（燕子來時新社）》，要求學(xué)生在聽讀過程中注意字音的準(zhǔn)確、節(jié)奏的把握以及語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。隨后，學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯誤和節(jié)奏不當(dāng)之處。之后，挑選幾位學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價。教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行總結(jié)評價，再次強(qiáng)調(diào)詞的節(jié)奏劃分，如“燕子/來時/新社，梨花/落后/清明。池上/碧苔/三四點(diǎn)，葉底/黃鸝/一兩聲，日長/飛絮輕。巧笑/東鄰/女伴，采桑/徑里/逢迎。疑怪/昨宵/春夢好，元是/今朝/斗草贏，笑從/雙臉生”。最后，全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻味。師生互動在學(xué)生朗讀展示和評價環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)其他學(xué)生從讀音、節(jié)奏、語調(diào)等方面進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的看法和建議。對于學(xué)生的評價，教師及時給予肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生正確評價朗讀水平。設(shè)計(jì)意圖通過教師范讀和學(xué)生多次朗讀，讓學(xué)生初步感受詞的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在朗讀評價中，提高學(xué)生的傾聽和評價能力，同時讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中不斷提高朗讀水平。（四）文本解讀（15分鐘）教師活動逐句講解詞的內(nèi)容。講解“燕子來時新社，梨花落后清明”時，提問學(xué)生：“新社是什么意思？這里描繪了怎樣的畫面？”引導(dǎo)學(xué)生理解這兩句點(diǎn)明了時節(jié)，描繪出春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。講解“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”時，讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，然后提問：“從這幾句中，你們聽到了什么？看到了什么？感受到了怎樣的氛圍？”引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺等方面分析這幾句詞所營造的寧靜而又充滿生機(jī)的氛圍。講解下闋“巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎”時，提問學(xué)生：“從‘巧笑’和‘逢迎’這兩個詞中，你們能感受到少女怎樣的形象？”引導(dǎo)學(xué)生體會少女的活潑與純真。講解“疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生”時，讓學(xué)生分析少女的心理變化，提問：“少女為什么會‘疑怪昨宵春夢好’？‘笑從雙臉生’又表現(xiàn)了她怎樣的心情？”師生互動在講解過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對詞句的理解和感受。對于學(xué)生的回答，教師及時給予肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞句內(nèi)涵。例如，在分析“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”所營造的氛圍時，學(xué)生可能會回答出寧靜、美好等，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從具體的意象入手，分析這些意象是如何體現(xiàn)這種氛圍的。設(shè)計(jì)意圖通過逐句講解和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞的字面意思，深入探究詞句背后所蘊(yùn)含的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解讀古詩詞的能力。在師生互動中，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高學(xué)生的課堂參與度。（五）深入探究（20分鐘）教師活動組織學(xué)生分組討論以下問題：詞中描繪的春日鄉(xiāng)村景色有什么特點(diǎn)？這些景色描寫對表達(dá)情感有什么作用？詞中的少女形象有什么特點(diǎn)？作者是如何刻畫這一形象的？這首詞運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請舉例說明。每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師在學(xué)生討論過程中，巡視各小組，參與討論并給予指導(dǎo)。在小組代表發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，明確詞中春日鄉(xiāng)村景色清新自然、寧靜優(yōu)美，襯托出作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情；少女形象活潑純真，作者通過外貌、動作、語言、心理等描寫手法刻畫了這一形象；詞中運(yùn)用了對偶、動靜結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫等藝術(shù)手法，增強(qiáng)了詞的表現(xiàn)力和感染力。師生互動學(xué)生在小組討論中積極交流，分享自己的觀點(diǎn)和見解。小組代表發(fā)言后，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，使學(xué)生對詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色有更深刻的理解。例如，在討論詞中運(yùn)用的藝術(shù)手法時，學(xué)生可能會指出“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲”運(yùn)用了對偶的修辭手法，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析這兩句對偶句的妙處，以及在營造意境方面的作用。設(shè)計(jì)意圖通過小組合作探究和師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在交流討論中深入體會詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。（六）拓展延伸（10分鐘）教師活動展示一些其他描寫鄉(xiāng)村生活或少女形象的古詩詞，如辛棄疾的《清平樂?村居》、崔顥的《長干行?君家何處住》等，讓學(xué)生選擇其中一首進(jìn)行自主閱讀和賞析。要求學(xué)生從詩詞所描繪的畫面、表達(dá)的情感、運(yùn)用的藝術(shù)手法等方面進(jìn)行分析，然后與同桌交流分享。之后，挑選幾位學(xué)生進(jìn)行全班分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖通過拓展延伸，拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生接觸更多的古詩詞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞閱讀和鑒賞能力。同時，通過與同桌和全班同學(xué)的交流分享，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詞的作者、創(chuàng)作背景、字詞理解、內(nèi)容解讀、情感體會、藝術(shù)特色以及拓展閱讀等方面。強(qiáng)調(diào)《破陣子（燕子來時新社）》這首詞的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)誦讀這首詞，感受古典詩詞的魅力。設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識體系，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對詞的理解和記憶，同時激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。（八）布置作業(yè)（5分鐘）教師活動布置作業(yè)：背誦并默寫《破陣子（燕子來時新社）》；選擇詞中自己最喜歡的一句，運(yùn)用散文的語言進(jìn)行改寫，要求生動形象地展現(xiàn)詩句的意境；查閱資料，了解晏殊其他的詞作品，選擇一首進(jìn)行賞析，下節(jié)課與同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖通過背誦默寫，強(qiáng)化學(xué)生對詞的記憶；改寫詞句有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力；查閱資料賞析其他作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力。六、板書設(shè)計(jì)《破陣子（燕子來時新社）》-晏殊上闋景：燕子、新社、梨花、清明、碧苔、黃鸝、飛絮特點(diǎn)：清新自然、寧靜優(yōu)美作用：襯托對鄉(xiāng)村生活的喜愛下闋人：東鄰女伴形象：活潑純真描寫手法：外貌、動作、語言、心理藝術(shù)特色對偶：池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲動靜結(jié)合：碧苔、飛絮為靜，黃鸝啼叫為動細(xì)節(jié)描寫：巧笑、笑從雙臉生等設(shè)計(jì)意圖：簡潔明了地呈現(xiàn)詞的主要內(nèi)容、上闋景色描寫、下闋人物形象以及藝術(shù)特色，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，加深對詞的理解和記憶。七、教學(xué)反思在本次《破陣子（燕子來時新社）》的教學(xué)過程中，多種教學(xué)策略的運(yùn)用取得了較好的教學(xué)效果。通過誦讀法，學(xué)生對詞的韻律和節(jié)奏有了較好的把握，朗讀水平有了明顯提高，在反復(fù)誦讀中也初步感受到了詞的韻味。情境教學(xué)法的實(shí)施，借助多媒體資源營造出的春日鄉(xiāng)村氛圍，讓學(xué)生更直觀地理解了詞的意境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作探究和問題引導(dǎo)法促使學(xué)生積極思考，深入理解了詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，學(xué)生在討論中思維活躍，各抒己見，課堂參與度較高。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在對詞中情感的深入挖掘上，雖然學(xué)生能夠體會到作者對鄉(xiāng)村生活和少女純真情感的贊美，但部分學(xué)生對情感的理解還停留在表面，