《口語交際：辯論》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)

《口語交際：辯論》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)一、教材內(nèi)容分析中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第八單元的《口語交際：辯論》，致力于提升學(xué)生的口語表達(dá)與思維能力。教材詳細(xì)闡述了辯論的基本概念，涵蓋辯論的定義、特點(diǎn)以及其在社會(huì)生活、學(xué)術(shù)探討等領(lǐng)域的重要意義。通過對(duì)辯論流程的講解，從辯題的確定、論點(diǎn)的提出，到論據(jù)的收集、論證的展開，再到辯論中的語言技巧運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的辯論知識(shí)體系。教材中還列舉了豐富多樣的經(jīng)典辯論案例，像國際大專辯論賽中的精彩對(duì)決，以及日常生活中常見的話題辯論，如“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響是利大于弊還是弊大于利”等，通過對(duì)這些案例的分析，幫助學(xué)生直觀地理解辯論技巧的實(shí)際應(yīng)用，如如何巧妙運(yùn)用邏輯推理、怎樣把握語言的分寸、怎樣抓住對(duì)方論點(diǎn)的漏洞進(jìn)行反駁等。此外，教材還設(shè)置了一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與辯論，從模擬辯論到真實(shí)場(chǎng)景辯論，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提升辯論能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、邏輯思維和語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)、生活和工作中，有效地運(yùn)用辯論這一工具進(jìn)行觀點(diǎn)交流和思想碰撞。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述辯論的基本概念，包括辯論的定義、構(gòu)成要素（辯題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證）以及辯論的一般流程。熟練掌握辯論中的常用技巧，如清晰準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)支持論點(diǎn)、合理運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行論證、敏銳捕捉對(duì)方漏洞進(jìn)行反駁等。學(xué)會(huì)撰寫規(guī)范的辯論稿，包括標(biāo)題、開篇立論、主體論證、結(jié)尾總結(jié)等部分，能夠根據(jù)辯題和己方立場(chǎng)，有條理地組織語言，撰寫具有說服力的辯論稿。顯著提升口頭表達(dá)能力，做到語言流暢、語速適中、語調(diào)富有感染力，在辯論過程中能夠自信、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與隊(duì)友配合默契，共同完成辯論任務(wù)。過程與方法目標(biāo)通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析經(jīng)典辯論案例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀辯手的辯論技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)不同辯題展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。安排學(xué)生參與模擬辯論和實(shí)際辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，不斷積累辯論經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。在辯論過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整辯論策略，提升自我完善能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)辯論的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極參與辯論活動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生樂于在辯論中展現(xiàn)自己的才能。培養(yǎng)學(xué)生尊重他人觀點(diǎn)的意識(shí)，在辯論中學(xué)會(huì)傾聽對(duì)方的意見，理解不同觀點(diǎn)的合理性，形成開放、包容的思維方式。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成辯論任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和責(zé)任感。樹立學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、克服困難的信心，在面對(duì)辯論中的壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持冷靜、積極應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)全面理解辯論的基本概念和流程，清晰掌握辯論的構(gòu)成要素，能夠準(zhǔn)確把握辯題的核心要點(diǎn)，明確己方立場(chǎng)。熟練運(yùn)用辯論技巧，包括語言表達(dá)技巧、邏輯論證技巧、反駁技巧等，在辯論中能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)支持論點(diǎn)，進(jìn)行有條理的論證，并能夠敏銳地抓住對(duì)方的漏洞進(jìn)行有力反駁。學(xué)會(huì)撰寫結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、具有說服力的辯論稿，能夠根據(jù)辯題和己方立場(chǎng)，合理組織語言，突出重點(diǎn)，使辯論稿具有較強(qiáng)的邏輯性和感染力。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)提升辯論能力，在模擬辯論和實(shí)際辯論中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，與隊(duì)友密切配合，展現(xiàn)出良好的辯論水平。教學(xué)難點(diǎn)如何在辯論中迅速、準(zhǔn)確地分析對(duì)方觀點(diǎn)，抓住其漏洞，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆瘩g策略進(jìn)行有力回?fù)?，這需要學(xué)生具備敏銳的思維能力和快速的反應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠從不同角度思考問題，對(duì)辯題進(jìn)行深入分析，提出獨(dú)特而有價(jià)值的觀點(diǎn)，同時(shí)能夠?qū)ψ约汉退说挠^點(diǎn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和反思。在團(tuán)隊(duì)辯論中，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，使每個(gè)成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成團(tuán)隊(duì)合力，共同完成辯論任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力提出了較高要求。引導(dǎo)學(xué)生在辯論中把握語言的分寸，既要做到觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分，又要避免言辭過激、傷害對(duì)方感情，使辯論在理性、友好的氛圍中進(jìn)行。四、教學(xué)策略案例教學(xué)法：選取經(jīng)典的辯論視頻片段，如國際大專辯論賽、奇葩說等節(jié)目中的精彩辯論，組織學(xué)生觀看并分析。通過對(duì)案例中辯論技巧、語言運(yùn)用、邏輯推理等方面的剖析，讓學(xué)生直觀地感受辯論的魅力，學(xué)習(xí)優(yōu)秀辯手的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同完成辯題分析、論據(jù)收集、辯論稿撰寫以及模擬辯論等任務(wù)。在小組合作過程中，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，同時(shí)讓學(xué)生在思想碰撞中深化對(duì)辯論的理解。實(shí)踐演練法：安排充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，包括模擬辯論和真實(shí)場(chǎng)景辯論。通過實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟悉辯論流程，運(yùn)用辯論技巧，積累辯論經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的辯論能力和應(yīng)變能力。問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，如“在這個(gè)辯題中，雙方可能的觀點(diǎn)是什么？”“如何運(yùn)用論據(jù)有力地支持自己的觀點(diǎn)？”“對(duì)方觀點(diǎn)的漏洞可能在哪里？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)辯論知識(shí)的深入理解和掌握。反饋評(píng)價(jià)法：在學(xué)生進(jìn)行辯論實(shí)踐后，及時(shí)給予反饋評(píng)價(jià)。通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的辯論表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提升辯論水平。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段精彩的辯論視頻片段，例如國際大專辯論賽中關(guān)于“人工智能是否會(huì)取代人類”的辯論。視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，觀看了這段辯論，你們有什么感受？覺得辯論有趣在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)辯論的初步印象。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極回答問題，描述自己的感受，如辯論很激烈、雙方辯手口才很好、思維很敏捷等，認(rèn)為辯論有趣在可以聽到不同的觀點(diǎn)，辯手們能巧妙地反駁對(duì)方。設(shè)計(jì)意圖：通過播放精彩的辯論視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)辯論的興趣和好奇心，讓學(xué)生對(duì)辯論有直觀的感受，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。（二）知識(shí)講解（10分鐘）辯論的概念與特點(diǎn)（5分鐘）教師活動(dòng)：運(yùn)用PPT展示辯論的定義，即辯論是指彼此用一定的理由來說明自己對(duì)事物或問題的見解，揭露對(duì)方的矛盾，以便在最后得到共同的認(rèn)識(shí)和正確的結(jié)論。講解辯論的特點(diǎn)，如觀點(diǎn)的對(duì)立性，雙方圍繞一個(gè)辯題，持相反的觀點(diǎn)展開爭(zhēng)論；思維的嚴(yán)密性，需要運(yùn)用邏輯推理來論證自己的觀點(diǎn)，同時(shí)找出對(duì)方觀點(diǎn)的漏洞；語言的攻擊性，在反駁對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)，語言要具有針對(duì)性和說服力。結(jié)合具體的辯論案例進(jìn)行說明，提問學(xué)生：“在剛才播放的視頻中，哪些地方體現(xiàn)了辯論的觀點(diǎn)對(duì)立性？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看PPT，傾聽教師講解，思考問題并回答，指出視頻中雙方對(duì)于“人工智能是否會(huì)取代人類”持完全相反的觀點(diǎn)，在論證過程中相互反駁，體現(xiàn)了觀點(diǎn)的對(duì)立性。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)介紹辯論的概念和特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)辯論有清晰的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起學(xué)習(xí)辯論的知識(shí)基礎(chǔ)。通過結(jié)合案例提問，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，加深對(duì)辯論特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。辯論的構(gòu)成要素（5分鐘）教師活動(dòng)：講解辯論的構(gòu)成要素，包括辯題、論點(diǎn)、論據(jù)和論證。辯題是辯論的核心，是雙方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，例如“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響是利大于弊還是弊大于利”就是一個(gè)辯題。論點(diǎn)是辯手對(duì)辯題的觀點(diǎn)和主張，是辯論的核心內(nèi)容，如在上述辯題中，正方論點(diǎn)可以是“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響利大于弊”，反方論點(diǎn)則相反。論據(jù)是用來支持論點(diǎn)的材料，可以是事實(shí)、數(shù)據(jù)、名言警句等，比如為了支持“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年利大于弊”的論點(diǎn)，可以列舉網(wǎng)絡(luò)為青少年學(xué)習(xí)提供豐富資源的數(shù)據(jù)。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程，通過邏輯推理、舉例說明等方法，使論點(diǎn)更加可信。提問學(xué)生：“如果以‘中學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)校園’為辯題，你們能提出哪些論點(diǎn)？可以用哪些論據(jù)來支持這些論點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考問題，回答可以提出正方論點(diǎn)“中學(xué)生應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)校園，方便與家長(zhǎng)聯(lián)系和學(xué)習(xí)”，論據(jù)可以是現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)軟件可以輔助學(xué)習(xí)；反方論點(diǎn)“中學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)校園，容易分心影響學(xué)習(xí)”，論據(jù)可以是相關(guān)調(diào)查顯示帶手機(jī)進(jìn)校園的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍下降等。設(shè)計(jì)意圖：明確辯論的構(gòu)成要素，讓學(xué)生了解辯論的基本結(jié)構(gòu)，為后續(xù)進(jìn)行辯題分析、撰寫辯論稿和參與辯論實(shí)踐做好準(zhǔn)備。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力。（三）案例分析（15分鐘）經(jīng)典辯論案例剖析（5分鐘）教師活動(dòng)：選取一個(gè)經(jīng)典辯論案例，如“人性本善還是本惡”的辯論，展示辯論的完整過程，包括雙方的開篇立論、攻辯環(huán)節(jié)、自由辯論和總結(jié)陳詞。引導(dǎo)學(xué)生分析正方和反方的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，提問：“正方是如何開篇立論的？他們運(yùn)用了哪些論據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)？在攻辯環(huán)節(jié)，反方是如何抓住正方漏洞進(jìn)行反駁的？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞問題展開分析。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看案例，分組討論問題，分析正方開篇從人性的本質(zhì)出發(fā)，提出人性本善的論點(diǎn)，運(yùn)用了孟子的性善論等論據(jù)；反方在攻辯環(huán)節(jié)抓住正方論據(jù)中的模糊之處，提出質(zhì)疑進(jìn)行反駁。小組代表發(fā)言，闡述小組分析觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過經(jīng)典案例剖析，讓學(xué)生深入了解辯論的實(shí)際過程和技巧運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。辯論技巧分析（5分鐘）教師活動(dòng)：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析案例中運(yùn)用的辯論技巧。講解語言表達(dá)技巧，如正方辯手在闡述觀點(diǎn)時(shí)，語言簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象，增強(qiáng)了說服力；邏輯論證技巧，反方通過嚴(yán)密的邏輯推理，指出正方論點(diǎn)與論據(jù)之間的矛盾；反駁技巧，正方抓住反方觀點(diǎn)的漏洞，運(yùn)用歸謬法進(jìn)行反駁，使反方觀點(diǎn)陷入困境。提問學(xué)生：“在這個(gè)案例中，還有哪些辯論技巧給你們留下了深刻印象？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考問題，回答如正方辯手在自由辯論中語速適中、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，吸引聽眾注意力；反方在總結(jié)陳詞時(shí)，對(duì)全場(chǎng)辯論進(jìn)行了清晰的梳理，強(qiáng)化了自己的觀點(diǎn)等。設(shè)計(jì)意圖：深入分析辯論技巧，讓學(xué)生明確在辯論中如何運(yùn)用各種技巧提升辯論效果，為學(xué)生在實(shí)際辯論中運(yùn)用技巧提供指導(dǎo)。提問學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考和總結(jié)能力，加深學(xué)生對(duì)辯論技巧的理解。案例總結(jié)與啟示（5分鐘）教師活動(dòng)：對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在辯論中要明確自己的立場(chǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)和論證方法來支持論點(diǎn)，同時(shí)要善于觀察對(duì)方的漏洞，運(yùn)用合適的技巧進(jìn)行反駁。引導(dǎo)學(xué)生思考從這個(gè)案例中得到的啟示，如在辯論前要充分準(zhǔn)備，收集豐富的論據(jù)；在辯論過程中要保持冷靜，靈活應(yīng)對(duì)對(duì)方的反駁；要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，與隊(duì)友密切配合等。提問學(xué)生：“結(jié)合這個(gè)案例，你們認(rèn)為在準(zhǔn)備一場(chǎng)辯論時(shí)，最需要注意的是什么？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考問題，回答要深入研究辯題，確定明確的論點(diǎn)；要廣泛收集論據(jù)，使論據(jù)具有說服力；要提前預(yù)測(cè)對(duì)方可能提出的觀點(diǎn)，做好反駁準(zhǔn)備等。設(shè)計(jì)意圖：通過案例總結(jié)與啟示，讓學(xué)生從案例中汲取經(jīng)驗(yàn)，明確在辯論準(zhǔn)備和進(jìn)行過程中的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生參與辯論實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。（四）辯論稿撰寫指導(dǎo)（15分鐘）辯論稿結(jié)構(gòu)講解（5分鐘）教師活動(dòng)：運(yùn)用PPT展示辯論稿的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、開篇立論、主體論證、結(jié)尾總結(jié)。標(biāo)題要簡(jiǎn)潔明了，能夠準(zhǔn)確反映辯題和己方立場(chǎng)，例如“網(wǎng)絡(luò)利大于弊，助力青少年成長(zhǎng)”。開篇立論部分要明確提出己方論點(diǎn)，闡述辯題的背景和意義，吸引聽眾的注意力。主體論證部分是辯論稿的核心，要運(yùn)用充分的論據(jù)，通過邏輯推理、舉例說明等方法對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證，每個(gè)論據(jù)都要與論點(diǎn)緊密相關(guān)，例如為了論證“網(wǎng)絡(luò)利大于弊”，可以列舉網(wǎng)絡(luò)在教育、社交、信息獲取等方面的積極作用。結(jié)尾總結(jié)部分要對(duì)整個(gè)論證過程進(jìn)行回顧，再次強(qiáng)調(diào)己方論點(diǎn)，使辯論稿具有完整性和說服力。提問學(xué)生：“如果以‘職業(yè)教育比普通教育更有前途’為辯題，你們認(rèn)為開篇立論可以怎么寫？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考問題，回答開篇可以先說明當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)技能人才的需求，然后提出己方論點(diǎn)“職業(yè)教育比普通教育更有前途”，接著闡述職業(yè)教育在培養(yǎng)實(shí)用技能、促進(jìn)就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)講解辯論稿的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解辯論稿的寫作規(guī)范，為撰寫辯論稿提供框架指導(dǎo)。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的寫作構(gòu)思能力。論據(jù)收集與運(yùn)用（5分鐘）教師活動(dòng)：講解論據(jù)收集的方法，如通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等渠道收集相關(guān)的事實(shí)、數(shù)據(jù)、名言警句等。強(qiáng)調(diào)論據(jù)要真實(shí)可靠、具有代表性和針對(duì)性，能夠有力地支持論點(diǎn)。例如在論證“職業(yè)教育比普通教育更有前途”時(shí)，可以收集相關(guān)行業(yè)對(duì)職業(yè)技能人才的需求數(shù)據(jù)、職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)薪資情況等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何為“傳統(tǒng)紙質(zhì)書會(huì)被電子書取代”這一辯題收集論據(jù)。邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，思考收集論據(jù)的渠道和內(nèi)容，如可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索電子書的發(fā)展趨勢(shì)數(shù)據(jù)，從圖書館查閱關(guān)于紙質(zhì)書閱讀體驗(yàn)的研究資料等。小組代表發(fā)言，闡述小組討論的論據(jù)收集思路。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生收集和運(yùn)用論據(jù)，使學(xué)生明白論據(jù)在辯論中的重要性，掌握收集論據(jù)的方法和要點(diǎn)，提高學(xué)生的信息收集和篩選能力，為撰寫具有說服力的辯論稿奠定基礎(chǔ)。小組討論和代表發(fā)言促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。語言表達(dá)與邏輯梳理（5分鐘）教師活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)辯論稿的語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，避免使用模糊、歧義的詞語，要根據(jù)辯論的場(chǎng)合和受眾，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格。在邏輯梳理方面，要確保論證過程條理清晰，各個(gè)論據(jù)之間要有合理的邏輯關(guān)系，不能出現(xiàn)邏輯漏洞。例如在論證“傳統(tǒng)紙質(zhì)書不會(huì)被電子書取代”時(shí)，可以從紙質(zhì)書的文化價(jià)值、閱讀體驗(yàn)、收藏價(jià)值等方面進(jìn)行邏輯論證，每個(gè)方面都要與論點(diǎn)緊密相連。展示一篇優(yōu)秀辯論稿的片段，讓學(xué)生分析其語言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)。提問學(xué)生：“從這篇辯論稿片段中，你們學(xué)到了哪些語言表達(dá)和邏輯梳理的技巧？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真分析辯論稿片段，回答學(xué)到了使用具體的數(shù)據(jù)和事例使語言更有說服力，在邏輯上按照重要性依次闡述各個(gè)分論點(diǎn)，使論證更有條理等。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)語言表達(dá)和邏輯梳理的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確辯論稿寫作在語言和邏輯方面的要求，提高學(xué)生的寫作能力和邏輯思維能力。分析優(yōu)秀辯論稿片段，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)范例，加深學(xué)生對(duì)寫作技巧的理解和掌握。（五）模擬辯論（25分鐘）辯題選擇與分組（5分鐘）教師活動(dòng)：給出若干具有爭(zhēng)議性且貼近學(xué)生生活的辯題，如“短視頻對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊還是弊大于利”“中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班是否必要”“校服是否應(yīng)該個(gè)性化設(shè)計(jì)”等。讓學(xué)生自主選擇辯題，并根據(jù)學(xué)生的選擇情況，將學(xué)生分成正反兩方的辯論小組，每組4-5人。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工，確定一辯、二辯、三辯和四辯，明確每個(gè)辯手的職責(zé)，如一辯負(fù)責(zé)開篇立論，二辯、三辯負(fù)責(zé)攻辯和自由辯論，四辯負(fù)責(zé)總結(jié)陳詞。提問學(xué)生：“你們選擇這個(gè)辯題的原因是什么？對(duì)己方觀點(diǎn)有哪些初步的想法？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與辯題選擇，思考選擇理由，如選擇“短視頻對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊還是弊大于利”這一辯題，認(rèn)為短視頻在生活中很常見，與自己的生活息息相關(guān)，且正反兩方都有很多可討論的點(diǎn)。在小組內(nèi)討論分工，根據(jù)自身特點(diǎn)和能力選擇辯手角色，并初步探討己方觀點(diǎn)，如正方認(rèn)為短視頻能拓寬中學(xué)生視野、提供學(xué)習(xí)資源，反方則覺得短視頻易分散注意力、傳播不良信息?；卮鸾處焼栴}，分享選擇辯題的原因和初步觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：提供多樣化的辯題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，讓學(xué)生自主選擇辯題，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。分組和分工明確每個(gè)學(xué)生在辯論中的角色和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織能力。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考辯題，為后續(xù)的辯論準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)。辯論規(guī)則講解（5分鐘）教師活動(dòng)：運(yùn)用PPT展示辯論規(guī)則，詳細(xì)講解各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間限制，如開篇立論，正反方各3分鐘；攻辯環(huán)節(jié)，提問和回答時(shí)間各1分鐘；自由辯論，正反方各5分鐘；總結(jié)陳詞，正反方各3分鐘。強(qiáng)調(diào)辯論過程中的禮儀規(guī)范，如尊重對(duì)方辯手，不得打斷對(duì)方發(fā)言（除自由辯論規(guī)定外），語言文明，不得使用攻擊性、侮辱性語言等。講解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從論點(diǎn)的準(zhǔn)確性、論據(jù)的充分性、論證的邏輯性、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、反駁能力等方面進(jìn)行評(píng)分，每個(gè)方面設(shè)定具體的分值。提問學(xué)生：“在辯論中，如果對(duì)方辯手違反了禮儀規(guī)范，你們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看PPT，傾聽教師講解辯論規(guī)則，理解各環(huán)節(jié)時(shí)間限制、禮儀規(guī)范和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。思考教師提出的問題，回答應(yīng)保持冷靜，指出對(duì)方違反規(guī)則的行為，并向評(píng)委說明，不能以同樣不禮貌的方式回應(yīng)等。設(shè)計(jì)意圖：明確辯論規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在辯論過程中有章可循，確保辯論活動(dòng)有序進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)禮儀規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和尊重他人的意識(shí)。通過提問，讓學(xué)生思考應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的方法，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問題的能力。模擬辯論過程（10分鐘）教師活動(dòng)：宣布模擬辯論開始，按照辯論流程，引導(dǎo)正反方依次進(jìn)行開篇立論、攻辯、自由辯論和總結(jié)陳詞。在辯論過程中，密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，記錄學(xué)生在語言表達(dá)、邏輯論證、反駁技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。適時(shí)提醒學(xué)生注意時(shí)間控制和禮儀規(guī)范，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)議或混亂時(shí)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)解和引導(dǎo)。例如，在自由辯論環(huán)節(jié)，若雙方辯手出現(xiàn)激烈爭(zhēng)吵、偏離辯題的情況，教師及時(shí)介入，提醒雙方回歸辯題，保持理性辯論。學(xué)生活動(dòng)：正反方辯手按照辯論流程和分工，依次進(jìn)行發(fā)言。一辯清晰地闡述己方論點(diǎn)和論據(jù)，開篇立論；二辯、三辯在攻辯環(huán)節(jié)，巧妙提問，抓住對(duì)方回答中的漏洞進(jìn)行反駁，在自由辯論環(huán)節(jié)，積極發(fā)言，與隊(duì)友配合，從不同角度論證己方觀點(diǎn)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)；四辯在總結(jié)陳詞時(shí)，對(duì)全場(chǎng)辯論進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)己方觀點(diǎn)，升華主題。在辯論過程中，注意傾聽對(duì)方辯手的發(fā)言，及時(shí)調(diào)整辯論策略。設(shè)計(jì)意圖：通過模擬辯論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的辯論知識(shí)和技巧，熟悉辯論流程，提高學(xué)生的辯論能力和應(yīng)變能力。教師的引導(dǎo)和記錄，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，為后續(xù)的總結(jié)評(píng)價(jià)提供依據(jù)，同時(shí)確保辯論活動(dòng)順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘）教師活動(dòng)：模擬辯論結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。先讓正反方各自進(jìn)行小組內(nèi)自評(píng)，討論在本次辯論中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及需要改進(jìn)的地方。然后進(jìn)行小組間互評(píng)，正反方互相評(píng)價(jià)對(duì)方在辯論中的表現(xiàn)，從論點(diǎn)、論據(jù)、論證、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面提出優(yōu)點(diǎn)和建議。最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在模擬辯論中的積極表現(xiàn)，如觀點(diǎn)明確、論據(jù)豐富、團(tuán)隊(duì)協(xié)作較好等，同時(shí)指出存在的問題，如部分學(xué)生語言表達(dá)不夠流暢、邏輯論證不夠嚴(yán)密、反駁不夠有力等，并針對(duì)這些問題提出具體的改進(jìn)措施，如加強(qiáng)語言訓(xùn)練、提高邏輯思維能力、注重辯論技巧的運(yùn)用等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)真傾聽對(duì)方的評(píng)價(jià)和教師的總結(jié)，反思自己在辯論中的表現(xiàn)，記錄優(yōu)點(diǎn)和不足，思考改進(jìn)方法。在自評(píng)中，總結(jié)自己在辯論過程中的表現(xiàn)，如發(fā)言是否自信、是否準(zhǔn)確表達(dá)了觀點(diǎn)等；在互評(píng)中，客觀評(píng)價(jià)對(duì)方的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，指出對(duì)方的問題。接受教師的評(píng)價(jià)和建議，明確努力方向。設(shè)計(jì)意圖：通過自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生全面了解自己在模擬辯論中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和評(píng)價(jià)能力。學(xué)生之間的互評(píng)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，教師的總結(jié)評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，不斷提升辯論水平。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，回顧辯論的基本概念、構(gòu)成要素、辯論技巧、辯論稿撰寫方法以及模擬辯論的過程和要點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)辯論不僅是一種語言表達(dá)活動(dòng)，更是一種思維訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極運(yùn)用辯論這一工具，鍛煉自己的思維能力和語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他人的意見。提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們最大的收獲是什么？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，思考自己的學(xué)習(xí)收獲，積極回答問題，如學(xué)會(huì)了如何撰寫辯論稿、掌握了辯論技巧、提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、明白了尊重他人觀點(diǎn)的重要性等。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)辯論的理解和記憶。讓學(xué)生分享收獲，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和自我評(píng)價(jià)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)辯論知識(shí)和技能的掌握。（七）布置作業(yè)（5分鐘）教師活動(dòng)：布置作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的模擬辯論，對(duì)自己撰寫的辯論稿進(jìn)行修改完善，進(jìn)一步優(yōu)化論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程，提高辯論稿的質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生課后觀看更多的辯論視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀辯手的辯論技巧和策略，記錄精彩的辯論片段和自己的學(xué)習(xí)心得。安排學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)新的辯題，進(jìn)行更深入的研究和準(zhǔn)備，在下節(jié)課中進(jìn)行一場(chǎng)更加正式的辯論比賽。向?qū)W生說明各項(xiàng)作業(yè)的提交時(shí)間和要求，如辯論稿修改稿在一周內(nèi)提交，學(xué)習(xí)心得可以通過班級(jí)群分享，新辯題的準(zhǔn)備資料在下節(jié)課前整理好等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求和提交時(shí)間。思考如何修改辯論稿，制定觀看辯論視頻的計(jì)劃，與小組同學(xué)討論新辯題的研究方向和準(zhǔn)備工作，如確定收集論據(jù)的渠道、分工進(jìn)行資料收集等。設(shè)計(jì)意圖：通過布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高辯論稿撰寫能力。觀看辯論視頻和記錄心得，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的辯論經(jīng)驗(yàn)。安排新辯題的準(zhǔn)備，為下節(jié)課的正式辯論比賽做好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。六、板書設(shè)計(jì)位置內(nèi)容主板書口語交際：辯論一、辯論概念1.定義2.特點(diǎn)：觀點(diǎn)對(duì)立性、思維嚴(yán)密性、語言攻擊性二、構(gòu)成要素1.辯題2.論點(diǎn)3.論據(jù)4.論證三、辯論技巧1.語言表達(dá)：簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象、語速語調(diào)恰當(dāng)2.邏輯論證：合理推理、論據(jù)充分、條理清晰3.反駁技巧：抓住漏洞、歸謬法等四、辯論稿結(jié)構(gòu)1.標(biāo)題2.開篇立論3.主體論證4.結(jié)尾總結(jié)副板書經(jīng)典案例分析要點(diǎn)記錄（論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法）模擬辯論過程記錄（各環(huán)節(jié)時(shí)間、學(xué)生表現(xiàn)亮點(diǎn)與問題）學(xué)