《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇教版（2024）初中生物七年級(jí)下冊(cè)（共2課時(shí)）

《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇教版（2024）初中生物七年級(jí)下冊(cè)共2課時(shí)一、教材分析教材首先通過呈現(xiàn)不同環(huán)境下種子萌發(fā)情況的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)條件的思考。接著詳細(xì)闡述了種子萌發(fā)需要適宜的環(huán)境條件；同時(shí)，教材還介紹了種子自身?xiàng)l件對(duì)萌發(fā)的影響，教材以菜豆種子和玉米種子為例，通過清晰的圖片和文字說明，展示了種子萌發(fā)的過程。教材還強(qiáng)調(diào)了種子萌發(fā)過程中，根的生長對(duì)植物固定和吸收水分、無機(jī)鹽的重要性，以及莖和葉的生長對(duì)植物進(jìn)行光合作用的意義。同時(shí)教材設(shè)計(jì)了詳細(xì)的探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。教材對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、變量控制、觀察記錄等方面都有具體指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。《種子的萌發(fā)》這部分內(nèi)容在整個(gè)生物學(xué)知識(shí)體系中起著承上啟下的作用。它承接了前面關(guān)于植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能以及種子結(jié)構(gòu)等知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解植物從種子到幼苗的生長過程，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)植物的生長、發(fā)育、繁殖等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握植物生長發(fā)育的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系的理解。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)植物種子萌發(fā)的現(xiàn)象有一定的觀察和體驗(yàn)，如看到過豆芽的生長、花盆中種子發(fā)芽等。在之前的生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、種子的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的觀察、分析和歸納能力。然而，對(duì)于種子萌發(fā)的條件和過程等較為抽象的知識(shí)，以及科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生理解和操作起來可能存在一定難度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀的圖片、實(shí)驗(yàn)演示、小組合作探究等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，幫助他們構(gòu)建種子萌發(fā)的知識(shí)體系，理解種子萌發(fā)的條件和過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)準(zhǔn)確闡述種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。清晰描述種子萌發(fā)的過程，包括胚根、胚芽、胚軸的發(fā)育變化。正確理解探究種子萌發(fā)環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、變量控制和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（二）能力目標(biāo)通過觀察種子萌發(fā)的圖片、視頻以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。組織學(xué)生進(jìn)行探究種子萌發(fā)環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)過程的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注生命現(xiàn)象的情感。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)植物的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。種子萌發(fā)的過程。探究種子萌發(fā)環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施。（二）教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)和實(shí)施探究種子萌發(fā)環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。理解種子萌發(fā)過程中胚根、胚芽、胚軸的發(fā)育變化以及種子內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展示一組春天萬物復(fù)蘇，種子萌發(fā)成幼苗的圖片或視頻，提問學(xué)生：“在這些圖片或視頻中，你們看到了什么？種子為什么能萌發(fā)成幼苗？種子萌發(fā)需要哪些條件呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。認(rèn)真觀看圖片或視頻，積極思考教師提出的問題，分享自己對(duì)種子萌發(fā)的初步認(rèn)識(shí)，如種子需要水、陽光等才能萌發(fā)。通過展示生動(dòng)的圖片或視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)條件的思考，自然引出本節(jié)課的主題。種子萌發(fā)的條件-環(huán)境條件講解教材中關(guān)于種子萌發(fā)環(huán)境條件的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)例，如農(nóng)民播種前要對(duì)土地進(jìn)行灌溉，說明水分對(duì)種子萌發(fā)的重要性；將種子播種在疏松的土壤中，利于種子獲得充足空氣，解釋空氣的作用；不同季節(jié)播種不同作物，是因?yàn)椴煌魑锓N子萌發(fā)需要適宜的溫度。展示教材中探究種子萌發(fā)環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)裝置圖片，介紹實(shí)驗(yàn)的基本思路和設(shè)置。提問學(xué)生：“如果我們要探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？”認(rèn)真聽講，理解種子萌發(fā)的環(huán)境條件，觀察實(shí)驗(yàn)裝置圖片，思考教師提出的問題，嘗試設(shè)計(jì)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)，如設(shè)置不同溫度的培養(yǎng)箱，將相同的種子分別放入其中，其他條件保持一致。通過實(shí)例講解和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解種子萌發(fā)的環(huán)境條件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)探究奠定基礎(chǔ)。種子萌發(fā)的條件-自身?xiàng)l件講解教材中關(guān)于種子萌發(fā)自身?xiàng)l件的內(nèi)容，展示完整種子和破損種子、有活力種子和失去活力種子（如炒熟的種子）的圖片，對(duì)比說明只有具有完整的、有活力的胚以及供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)，且種子不在休眠期的種子才能正常萌發(fā)。組織學(xué)生小組討論：“為什么儲(chǔ)存時(shí)間過長的種子萌發(fā)率會(huì)降低？”每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言。觀察圖片，認(rèn)真聽講，理解種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，參與小組討論，分析儲(chǔ)存時(shí)間過長種子萌發(fā)率降低的原因，如種子內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)減少、胚的活力下降等，小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。通過圖片對(duì)比和小組討論，讓學(xué)生深入理解種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作探究能力。探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于探究種子萌發(fā)環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)內(nèi)容，講解實(shí)驗(yàn)的目的、材料用具、方法步驟以及變量控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。以探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響為例，詳細(xì)說明如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，以及如何控制其他條件相同。組織學(xué)生分組討論，根據(jù)教材內(nèi)容和教師講解，完善自己小組探究溫度或空氣對(duì)種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，包括實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果等。每個(gè)小組展示自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出建議。閱讀教材，認(rèn)真聽講，理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，參與小組討論，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，展示并講解自己小組的方案，聽取其他小組的評(píng)價(jià)和建議，如實(shí)驗(yàn)步驟是否合理、變量控制是否準(zhǔn)確等。通過閱讀教材、教師講解和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和批判性思維能力，讓學(xué)生在交流中完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件，以及探究種子萌發(fā)環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。跟隨教師的引導(dǎo)，回顧知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，記錄筆記。幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，強(qiáng)化記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容。布置作業(yè)布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，在下節(jié)課前完成實(shí)驗(yàn)裝置的搭建，并開始觀察記錄。課后認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，搭建實(shí)驗(yàn)裝置，開始觀察記錄種子的萌發(fā)情況。將課堂知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件，以及探究種子萌發(fā)環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)?；貞浬瞎?jié)課知識(shí)，積極回答教師問題，鞏固已學(xué)內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)提問，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)實(shí)施與結(jié)果分析巡視各小組實(shí)驗(yàn)裝置的搭建情況，檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)置是否合理，對(duì)存在問題的小組進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己小組和其他小組的實(shí)驗(yàn)裝置，記錄種子萌發(fā)的情況，如種子是否萌發(fā)、萌發(fā)的時(shí)間、萌發(fā)的數(shù)量等。組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期是否一致，如探究水分對(duì)種子萌發(fā)影響的小組，分析有水和無水條件下種子萌發(fā)率的差異，討論原因。每個(gè)小組匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析。檢查實(shí)驗(yàn)裝置，觀察種子萌發(fā)情況，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不同的原因，小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析過程，如本小組探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響，發(fā)現(xiàn)密封環(huán)境下種子萌發(fā)率遠(yuǎn)低于正常環(huán)境，說明種子萌發(fā)需要充足空氣。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)施和結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和分析歸納能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的假設(shè)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。種子萌發(fā)的過程展示教材中關(guān)于種子萌發(fā)過程的圖片和動(dòng)畫，以菜豆種子和玉米種子為例，詳細(xì)講解種子萌發(fā)的過程。從種子吸收水分開始，子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸，然后胚根突破種皮發(fā)育成根，胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。在講解過程中，提問學(xué)生：“種子萌發(fā)過程中，根和莖的生長方向有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。觀察圖片和動(dòng)畫，認(rèn)真聽講，理解種子萌發(fā)的過程，思考教師提出的問題，觀察種子萌發(fā)過程中根向下生長、莖向上生長的特點(diǎn)，嘗試分析原因，如根向地生長有利于吸收水分和無機(jī)鹽，莖背地生長有利于接受光照進(jìn)行光合作用。通過直觀的圖片和動(dòng)畫展示，以及問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生清晰了解種子萌發(fā)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括探究種子萌發(fā)環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論，以及種子萌發(fā)的過程。跟隨教師的引導(dǎo)，回顧知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，完善自己的知識(shí)體系。幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，強(qiáng)化記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容。布置作業(yè)布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“種子的奇妙之旅”為題，寫一篇短文，描述種子從萌發(fā)到長成幼苗的過程，以及在這個(gè)過程中需要的條件。課后認(rèn)真完成作業(yè)，撰寫短文，描述種子萌發(fā)和生長的過程及所需條件。通過作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)知識(shí)的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的思考和探索。六、板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)《種子的萌發(fā)》種子萌發(fā)的條件環(huán)境條件一定水分充足空氣適宜溫度自身?xiàng)l件完整有活力的胚供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)不在休眠期探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟牧嫌镁邔?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（變量控制、對(duì)照實(shí)驗(yàn)）第二課時(shí)《種子的萌發(fā)》探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)施結(jié)果分析與結(jié)論種子萌發(fā)的過程吸收水分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)胚根→根胚軸伸長胚芽→莖和葉七、教學(xué)反思在本次兩課時(shí)的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如直觀展示、講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的相關(guān)知識(shí)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生能夠理解種子萌發(fā)的條件和過程，在實(shí)驗(yàn)探究中表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度，具備了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和分析能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)變量控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在一些問題，在今后的教學(xué)中可以增加一些針對(duì)性的練習(xí)和案例分析，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。在小組討論時(shí)