人教版小學(xué)四年級上冊音樂教案

四年級上冊音樂教案

第一單元東海漁歌

趕海的小姑娘

第一課時

教學(xué)目的：

會唱歌曲《趕海的小姑娘》

教學(xué)重難點(diǎn)，

1、通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡愉快潑的心情。通過表演《阿爸回來了》體會漁民的

勞動生活。

2、有感情的演唱歌曲。創(chuàng)編《阿爸回來了》。

教學(xué)打算：

調(diào)的音位圖、思念家鄉(xiāng)的詩歌、放文或音樂等。

預(yù)習(xí)：

自制大海邊的情景道具、節(jié)奏卡片等。

導(dǎo)學(xué)：

”、導(dǎo)入新課

、同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

同學(xué)分別說出對大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼快。

、看來同學(xué)們和大海己經(jīng)是老摯友了，那同學(xué)們再來說說大海邊有什么呢？

同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今日我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們細(xì)致

聽了，等下我要提問的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們寵愛聽這歌曲嗎？（寵愛）那好，今日我們就細(xì)致的學(xué)，你

們學(xué)會了，會比教師還唱得好呢。

、分樂句教唱歌曲一遍。

、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法＜

三、同學(xué)和教師一起把《趕海的小姑娘》完好地演唱兩遍。

第二課時

預(yù)習(xí)：

能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，并為同學(xué)們表演。

導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今日這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學(xué)

、教師完好地示范一遍舞蹈，引迅學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的愛好，

、教師請個別學(xué)生到前面來仿照和創(chuàng)編舞蹈根本動作。

、教師分樂句教學(xué)

三、活動完畢

教后記：

豐收快樂而歸

教學(xué)目的：

、感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同心情。

、描繪音樂表現(xiàn)的不憐憫感。

導(dǎo)學(xué)：

、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現(xiàn)了幾種不同的心情？這種心情是由什么音樂要

素造成的(有自由的散板、中速的美麗、快速的歡快等)？

、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四局部《豐收快樂而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪

之后，滿載豐收快樂而歸的情景,樂曲有三局部構(gòu)成，每一局部的心情是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，

區(qū)分三個不同的心情所引發(fā)的不同聯(lián)想。

，依據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚網(wǎng)》，增加學(xué)生對大海邊漁

民勞動生活的感性相識。

、分段欣賞：能區(qū)分三個不同的樂段。

()開場是由什么樂器領(lǐng)奏的？

()中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？

()哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

、開一個音樂發(fā)布會，用自己的方式表達(dá)對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或

演奏第三段樂段的主旋律等。

教后記：

大海啊，家鄉(xiāng)

教學(xué)目的：

、可以自信地、有感情池演唱歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》。

、用圓潤、流暢的歌聲表達(dá)酷愛大海、酷愛家鄉(xiāng)的感情。

、通過系列活動激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)“三峽宜昌”的酷愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

、重點(diǎn)是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

、難點(diǎn)是通過活動表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的酷愛。

教學(xué)打算：

有關(guān)大海三峽的資料，鋼琴等。

預(yù)習(xí)：

搜尋有關(guān)三峽的資料，打算繪畫用品。

導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入：

、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的？

、看一看：大海有關(guān)圖片。

二、學(xué)唱歌曲：

、師介紹創(chuàng)作背景及

王立平，歌曲是影片《大海在呼喊》的主題音樂，作于年。

、初聽歌曲，說一說，有什么感受？

、采納聽唱學(xué)唱歌曲：

()跟錄音學(xué)唱。

()生試唱，教師訂正錯誤的地方。

()指名唱，其他學(xué)生點(diǎn)評,

、討論：怎樣演唱才能更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵？

、共同分析，深情演唱，采納多種形式演唱；齊唱：師評價。

三、引導(dǎo)創(chuàng)作：

、提問：大家對自己家鄉(xiāng)理解多少？

、欣賞有關(guān)“三峽”系列風(fēng)光（圖片等）

、提問：你能用哪些方式表達(dá)你對家鄉(xiāng)的愛？（生在教師的引導(dǎo)下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三

峽”的主題）

、學(xué)生自由選擇自己所寵愛的主題，進(jìn)展創(chuàng)作，師作適當(dāng)指引。

、分別展示作品，學(xué)生教師分別作簡潔點(diǎn)評。

教后記：

小螺號

教學(xué)目的：

、引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜蜜的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童酷愛生活，酷愛大自然的奇妙心情。

、學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

多變的節(jié)奏和大跳音程：感受和表現(xiàn)歌曲歡愉快潑的情趣。

教學(xué)打算：

鋼琴、網(wǎng)絡(luò)資源。海螺、小螺號、瓶罐等。

導(dǎo)學(xué)：

一、組織教學(xué)：

、師生問好。

、復(fù)習(xí)《趕海的小姑娘》

三、引入新課

、出示海螺，啟發(fā)學(xué)生說出它的名稱和生長的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小

螺號以及小螺號的用處。（傳遞信息）

、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學(xué)們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知

道了這節(jié)音樂課和什么有關(guān)系了肥？）

、今日我們將要學(xué)唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。

播放動漫《小螺號》（同學(xué)們先欣賞歌曲《小螺號》），感受并說出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中

的“情”是怎樣表達(dá)的？

（我仿佛見到了寬敞的沙灘，寬闊的大海，海邊還有一個小摯友正在吹小螺號）

、跟著錄音學(xué)唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，如今請同學(xué)們跟著音樂輕輕地哼唱。

、講解波音、上滑音，并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

、難點(diǎn)練唱。

（）大跳音程。

（）切分音及長音。一美地：

、逐句教唱（側(cè)重難點(diǎn)）

、學(xué)生跟琴聲練唱

、歌曲處理：

情感要求：

第一樂段（?小節(jié)）歡快、跳動有彈性，表達(dá)出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。

第二樂段（?小節(jié)）伸展美麗、親切自然。整體心情：歡快、活潑、甜蜜地。

、分男女生演唱，點(diǎn)唱。

、學(xué)生試吹瓶罐，仿照螺號聲，在歌曲適宜處參加伴奏（將學(xué)生分成兩大組，交換唱奏）

、分小組唱，奏練習(xí)。

、各組舉薦兩名學(xué)生作唱，奏表演。

教后記：

第二單元我們的田野

我們的田野

教學(xué)目的：

,使學(xué)生理解課文內(nèi)容，相識祖國田野的美麗.

、激發(fā)學(xué)生酷愛祖國，酷愛大自然的思想感情。

、培育學(xué)生閱讀欣賞實力，陶冶情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

教學(xué)打算：

課件、錄音機(jī)（音樂《我們的田野》）、（歌曲《我們的田野》）

預(yù)習(xí)：

打算表現(xiàn)E園風(fēng)光的散文、詩歌、圖片等。

導(dǎo)學(xué)：

（一）、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）

問：你們知道什么是田野嗎？

生：田野上有野花。

生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。

生：田野上有花，有草，還有各種小動物。

師：這是你們眼中的田野，如今我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！

（一）指導(dǎo)閱讀理解

師：請你們翻開書，輕聲把詩歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認(rèn)為詩歌中的那一句寫的很美，為什么？

生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。

師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

出示課件：動畫碧綠的河水＜教師范讀。

學(xué)生兩人互讀，指名讀。

生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特殊美。

師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢）大家也做做。

出示課件：稻田。

師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣?起?伏,

滾滾向前，這是多么壯麗的景象??！

睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？

輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀，

生：“安靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開滿”了湖。

師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）

出示課件：湖中開滿了荷花，

師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經(jīng)盛開，真是美麗極了！你們寵

愛嗎？

生：寵愛。

師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的呈現(xiàn)出來呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。

指名讀。

生：“金色的鯉魚，長的多么肥大。”這句我特殊寵愛，因為我寵愛魚，鯉魚顏色特殊美，還很肥大。

師：那你就讀一讀這句話吧：（生讀）

師：聽的出來這句話的確很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。

出示課件：鯉魚。

師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們寵愛嗎？那就把你們的寵愛之情溶入到這句話中吧。范讀。

互讀。指名讀。齊讀。

師：你們還找到了哪句？

生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨」'這句話美，因為我寵愛野鴨，野鴨很多還藏著.（讀這句）

出示課件：蘆葦和野鴨。

師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？

生：藏起來了。

師：這些野鴨時隱時現(xiàn)，有些被蘆葦攔住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）

師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒有）

師：如今請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是?幅怎樣的畫面。（教師讀全文）

睜開眼睛，依據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。

（三）進(jìn)步、欣賞

師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚及野鴨為我們呈現(xiàn)了幅多么生動美麗的［II野畫面。我想你們

理解的田野風(fēng)光確定不僅僅是這些，如今就請你們把自己理解的田野風(fēng)光給我們描繪一下。兩個人先互相

說說。然后指名描繪。

師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，情愿欣賞嗎？

播放音樂，同時演示課件五個動畫。

配詞：

、田地里，滿眼綠色，農(nóng)夫們在辛勤的耕耘。

、秋天，高粱成熟了?？矗@紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。

、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗艷。

、一屢屢絢麗的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各種各樣，或深、或淺、或明、或暗八

水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，潔白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓《來，更是別

有情趣。

師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，寵愛嗎？

師：課本上《我們的田野》這首詩歌美麗生動，假如配上奇妙好聽的■&樂更是錦上添花。情愿聽一聽

嗎？（播放《我們的田野》）。

教后記：

田野在呼喊

教學(xué)目的：

、能用彈跳、歡愉快潑的聲音演唱《田野在呼喊》。

、讓學(xué)生相識到表現(xiàn)HI園的音樂既可以是美麗的，也可以是歡快的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

用歡快、活潑的聲音演唱《田野在呼喊》。

教學(xué)打算：

鋼琴、田野的掛圖

預(yù)習(xí)：

打算表現(xiàn)田園風(fēng)光的散文、詩歌、圖片等。

導(dǎo)學(xué)：

一、組織教學(xué)

、師生共同演唱《師生問好歌》。

、做放松運(yùn)動

二、新課教學(xué)

、導(dǎo)入：大家請看田野的掛圖。我們一起來復(fù)習(xí)我們學(xué)過的歌曲《我們的［II野》。下面我們再來學(xué)一

首關(guān)于田園的歌曲《田野在呼喊》。

,教師范唱

、模唱歌曲

、按節(jié)奏，讀歌詞

、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來

（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來）

、教師對唱曲處理

歌曲具有朝氣蓬勃、熱忱奔放的特點(diǎn)。歌曲一開場，就以顯明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生

氣初勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感

覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳動。

教后記：

田園隨想

教學(xué)目的：

、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗讀，理解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。

、依據(jù)學(xué)生的生活閱歷，用自己駕馭的藝術(shù)手段創(chuàng)建性地表現(xiàn)一幅田園小景。

導(dǎo)學(xué)：

、音樂于繪畫有著親密的聯(lián)絡(luò)。它們可以表現(xiàn)同一種意境C只是運(yùn)用的材料不同。一種是用聲音一種

是用色調(diào)。先請同學(xué)們欣賞英國畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么？

、討論什么樣的音樂意境及這幅畫的意境相像。

、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律美麗，及繪畫的意境是相像的?！犊鞓讽灐?/p>

是生重的，不合適表現(xiàn)幽靜的田園小景。

、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師四示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)

生有感情地朗讀。

、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、比照有音樂伴奏和沒有音樂的朗讀

有什么不同？

、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可依據(jù)

學(xué)生的詳細(xì)狀況而定。

、分組打算用各自的藝術(shù)形式來表現(xiàn)一幅田園小景。

、分組展示，師生評價。

教后記：

第三單元民族的節(jié)日

快樂的潑水節(jié)

教學(xué)目的：

、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。

、初步理解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)FI,并產(chǎn)生進(jìn)一步理解的愿望和對音樂的親近感。

、學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。

教學(xué)重難點(diǎn)：

背唱《快樂的潑水節(jié)》

教學(xué)打算：

《快樂的潑水節(jié)》的范唱帶及伴奏帶。

預(yù)習(xí)：

潑水節(jié)的有關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)：

、導(dǎo)入：(播放潑水節(jié)的錄像片段)

師：我們今日將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民潑水節(jié)情景的.

、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》

()教師范唱或播放范唱帶，使學(xué)生對唱曲的內(nèi)容、心情、音調(diào)、節(jié)奏、速度有所理解。

隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。留意區(qū)分這兩種不同的節(jié)奏和第二段歌詞“人人都像只I小水鳥I”

節(jié)奏的正確。難點(diǎn)是完畢句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半句，可用指揮手勢予以提示。

()引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜，哪兩個樂句節(jié)奏完全一，?音調(diào)也大多一樣，兩處不同的音調(diào)你能唱準(zhǔn)嗎。

()學(xué)唱第一、二樂句的歌譜，可結(jié)合運(yùn)用聽唱法。

()隨伴奏帶再學(xué)唱幾遍歌詞。

()介紹傣族樂器鑼及象腳鼓的斗爭，局部學(xué)生可用大鑼和鈴鼓仿照其音響。

、學(xué)生幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。

傣族人民及其他少數(shù)民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作很有特點(diǎn)，也不難學(xué)，請同學(xué)

們跟著教師學(xué)跳幾個傣族舞蹈的動作。

三、音樂活動：當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會后可讓他們伴隨《快樂的波水節(jié)》的音樂自由起舞，也可以作些即興

的改變，教師還可以再找些傣族風(fēng)格的樂曲來代替《快樂的潑水節(jié)》，這不但可使學(xué)生更增加愛好，而且

可讓他們更多地接觸傣族風(fēng)格的音樂。

四、最終在邊唱邊舞蹈中完畢全課。

教后記：

塔吉克的節(jié)日火把節(jié)之夜

教學(xué)目的：

、接著培育良好的傾聽音樂的習(xí)慣，能隨音樂綻開豐富的想象。

、初步理解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，理解火把節(jié)的概況和民族樂器的中阮。

、學(xué)習(xí)演奏手鼓，為樂曲伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能靜心、專注地欣賞音樂。

2、能聽出音樂中各段落不同的心情和速度。

3、能初步分辨阮的音色。

預(yù)習(xí)：

樂曲《塔吉克的節(jié)日》和《火把節(jié)之夜》的錄音帶。

導(dǎo)學(xué)：

、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂的潑水節(jié)》，今日我們要到傣族的山鄉(xiāng)

去“旅游”，參與他們的火把節(jié)。如今我們先來欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。

、欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》

提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，

該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們

欣賞音樂的重要目的之一。再者，聽音樂時要依據(jù)樂曲的標(biāo)題綻開聯(lián)想和相象，想象越豐富，你對樂曲的

理解就越深，對“對音樂語言”就越熟識。最終，還要留意樂器的音色。

()初聽樂曲。隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住。

()復(fù)聽主題。

()復(fù)聽全曲，要求學(xué)生充分綻開聯(lián)想和想象。

()完成課本上的作業(yè)：為、兩段旋律填上速度和表情用語。

、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》

()簡介塔克族及鷹笛、手豉。

()初聽樂曲。

()隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。

()學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，局部學(xué)生持手鼓理論，局部學(xué)生仿照擊手鼓的動作V

()教師奏主題音樂，學(xué)生用手鼓伴奏。

()復(fù)聽樂曲。

教后記：

那達(dá)慕之歌

教學(xué)目的：

、理解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。

、初步接觸歌曲。吐字清晰、有感情的演唱歌曲并能唱出氣概。

、能為完畢句設(shè)計不同的力度改變。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

相關(guān)文化的浸透以及情感的啟發(fā)。吐字清晰、有感情的演唱歌。

教學(xué)打算：

多媒體課件、鋼琴

預(yù)習(xí)：

有關(guān)那達(dá)慕的資料。

導(dǎo)學(xué)：

一、組織教學(xué)

、學(xué)生隨《美麗的草原我的家》音樂進(jìn)入教室。

、師生問好。

二、新授導(dǎo)入

、美麗的內(nèi)蒙草原

師：“風(fēng)吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧波映晚霞、駿馬好像草一朵、牛羊好像珍寶灑，

啊！牧羊姑娘放聲唱，開心的歌聲滿天際。"(以《美麗的草原我的家》為背景音樂)剛剛我們聽到的音樂

描寫的是哪里？

生：內(nèi)蒙古大草原！

師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬，還有遠(yuǎn)處緩緩起伏的丘陵

和挺立的白樺林。這就是盛夏的內(nèi)蒙草原，從廣袤的內(nèi)蒙古大草原，到空靈的藏北大草原，從絢麗的木蘭

圍場，到優(yōu)雅的巴音布魯克。然而，美麗的美麗并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進(jìn)

蒙古大草原領(lǐng)會他的美麗及豪放……(播放課件，隨課件帶著學(xué)生欣賞草原美景，并由學(xué)生匯報溝通相關(guān)

的武族文化。如：地理位置、生活習(xí)慣、服飾、節(jié)口等等)通過學(xué)生的匯報、教師的剛好補(bǔ)充，結(jié)合課件

給學(xué)生聽覺和視覺的刺激，帶著學(xué)生理解蒙古族，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好后引導(dǎo)到蒙古的節(jié)日。

、喧鬧的那達(dá)慕

師：你們知道蒙古最浩大的節(jié)日是什么嗎？

生：那達(dá)慕！

初聽環(huán)節(jié)，帶著教師提出的問題細(xì)致的傾聽《那達(dá)慕之歌》，理解旋律理解歌詞內(nèi)容。

師：歌中寫了什么？（請同學(xué)讀詞）

師：從中你理解了哪些“那達(dá)慕”的狀況？

生：人們要穿好節(jié)日的服裝!有騎馬競賽!參與那達(dá)慕的人很多很多,節(jié)日的場面很喧鬧!晚上人們載歌載

舞、拉馬頭琴慶賀節(jié)日……。

師：同學(xué)們說得真好，除了這些你們對這個浩大的節(jié)日還有更深的理解嗎？

學(xué)生以小組為單位討論查找到的相關(guān)資料，并以小組為單位作匯報。

（播放《那達(dá)慕之歌》）學(xué)生進(jìn)展小組匯報，進(jìn)展信息溝通。

讓學(xué)生理解“那達(dá)慕”的來歷、節(jié)日活動內(nèi)容、如今的“那達(dá)慕”等信息。那達(dá)慕，蒙語，意為游

戲或消遣。是集祭祀.競技，消遣和祝愿于一體的民族休育盛會.

教后記：

歡躍的那達(dá)慕

教學(xué)目的：

、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好和對少數(shù)民族節(jié)FI的憧憬之情。

、培育學(xué)生的溝通、合作實力和創(chuàng)建實力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過音樂活動，能創(chuàng)建性的利用課本上的素材和添加自己創(chuàng)建的素材，表現(xiàn)歡躍的那達(dá)慕。

教學(xué)打算：

那達(dá)慕大會的圖文資料。

預(yù)習(xí)：

搜集那達(dá)慕大會的相關(guān)資料C

導(dǎo)學(xué)：

、導(dǎo)入

今日我們要請同學(xué)們自己來組織、參及浩大的那達(dá)慕大會，請大家看課本，其中有摔跤、賽馬、射箭、

唱加油歌等五個局部的內(nèi)容，這口個局部的內(nèi)容都要求同學(xué)們及伙伴合作，共同來創(chuàng)建、來表現(xiàn)，比方摔

跤，課本上規(guī)定了節(jié)奏一II一II,還規(guī)定了只能用五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，

因比，就有多種可能性，就要看同學(xué)們的創(chuàng)建精神如何了，例如：

嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨

嗨嗨嗨嗨嗨

又如射筋，課本中只規(guī)定用一I1—1I的節(jié)奏，一是表現(xiàn)箭飛出去的聲音；是表現(xiàn)箭中靶的聲音，

如今請同學(xué)們用打擊樂器來仿照，這就要動腦筋了，可能要用上很多特別規(guī)的演奏方法，這就培育了我們

的創(chuàng)新思維。還要請同學(xué)們留意第貝的排成圈狀的圖片，這圖片說明了活動的路途，但既可以是順時針，

也可以是逆時針，從加油歌開場，中間插入摔跤、射箭、歌頌、和賽馬，最終在加油聲中完畢。如今請同

學(xué)們分成四組，大家共同商議設(shè)計活動假如進(jìn)展，每個組里誰表現(xiàn)摔交，如何伴唱，誰表演賽馬，誰來用

打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器仿照其聲音效果，假如仿照，誰來唱《那達(dá)慕之

歌》，其他的人干什么，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。

、學(xué)生們分四組，互相溝通、商討，共同設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)、啟發(fā)，但應(yīng)敬重學(xué)生的意見，不要搞

成一模一樣。

、學(xué)生分組表演，師生共同評價。

、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌頌和賽馬共同表演，拉拉隊共同唱加油歌，形成高潮。

教后記：

第四單元山鄉(xiāng)牧童

牧童

第一課時

教學(xué)目的：

、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確駕馭歌曲的旋律、節(jié)奏，培育學(xué)生演唱二聲部合唱的實

力,

、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂心情用歌聲表達(dá)出來。

、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歆曲活潑的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

、感受體驗歌曲活潑的心情。

、訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱實力。

教學(xué)打算：

圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

導(dǎo)學(xué)：

一、激情導(dǎo)入

、學(xué)生聽音樂做自己寵愛的動作進(jìn)教室，音樂采納《請來看看我們美麗的村莊》。

、師：今日教師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，細(xì)致的聽聽、

想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采納歌曲旋律）

配樂旁白（藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個手提著羊鞭、身背著

小笛的小孩兒，趕著小黃牛和?群潔白得意的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了澄澈的水，興奮地在草地

上打起了滾兒，興致勃勃地喝了起來，小孩兒也興奮的取出小笛吹起來，聽，悠揚(yáng)的笛聲傳來了……）

、學(xué)生答復(fù)

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到很多牛羊……

、請學(xué)生貼出畫面

（）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（）學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)展貼畫。

（）點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

（）生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和薄?/p>

（）貼出牧童.出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）駕馭節(jié)奏

、師：“看到這么美麗的畫面，教師不禁想起了一首歌，你聽……”

、聽錄音范唱。（出示歌譜）

、師：“歌曲的演唱心情是什么樣的?”

、生：“特別興奮、熱情歡快……”

、師：“歌曲采納了什么演唱形式?”

、生：“二聲部合唱”。

、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

、出示切分節(jié)奏

、師：”切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

、學(xué)生小組討論。

、師：”說說切分節(jié)奏為歌曲增加了哪些音樂色調(diào)？”

、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳動」

、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的心情來朗讀歌詞好嗎？”

、生：“好！”

、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞,（用快樂的心情讀歌詞）

、師：“下面我們來進(jìn)展一個小競賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏精確并能

表達(dá)出活潑歡快的心情?！?/p>

、小組競賽（教師進(jìn)展評價）

（二）視唱曲譜

、出示高聲部旋律。

、師：“以小組為單位，進(jìn)展歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最細(xì)致，速度最快！”

、小組進(jìn)展學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

、師：“教師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

、學(xué)生采納拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的心情。

.學(xué)唱二聲部旋律

O再聽歌曲（完好播放歌曲）

（）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛剛演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生答及，

并指出歌曲有和聲處。

O教師出示二聲部旋律。

O分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

（）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

（）小組進(jìn)展演唱。

O師：“我們來一個旋律接龍好嗎？教師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

＜）生：“太棒了！”

（）完好演唱歌曲旋律。

O兩個聲部完好演唱歌曲旋律。

、教師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

、學(xué)生分兩組進(jìn)展合唱。

（）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”

（）生：“好！”

O分兩聲部進(jìn)展填詞演唱,

三、學(xué)問擴(kuò)展：

、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”

、生：”是蒙古族的”、“是外國的”……。

、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個得意的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山

峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌頌。

、國旗

、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：萬。面積：萬平方公里。

、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：課下找尋斯洛伐克的相關(guān)材料。

第二課時

預(yù)習(xí)：

接著學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，在教師的指導(dǎo)下，豐富學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建性地表現(xiàn)歌曲。欣賞

歌曲《山童》，理解.、感受中不同風(fēng)格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。

導(dǎo)學(xué)：

一、組織教學(xué)：

、聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進(jìn)教室

、跟教師一起律動，腳的節(jié)擠要精確

二、復(fù)習(xí)歌曲

、用歌曲《牧童》作發(fā)聲訓(xùn)練唱（綠），教師彈奏旋律。

、放磁帶，學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《牧童》

三、歌曲處理

、《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節(jié)奏伸展，旋律美麗、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有

表情地唱。第三段歌詞出現(xiàn)了“依呦”，教師啟發(fā)，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。教師再放音樂，看誰唱

得好聽，看誰有表情地唱。

、分小組討論，創(chuàng)編歌曲的力作，討論三角鐵的敲擊放法。

、放音樂，有表情演唱，局部同學(xué)表演，打三角鐵，老隨學(xué)生一起表演。

四、唱新歌

同學(xué)們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動物。今日我們再來學(xué)唱一首牧童放

牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)牛群、牧童、歌曲）

,放課件《放牛歌》兩遍，學(xué)生可默唱

、教師彈奏并大聲唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱

、同學(xué)們，你們在歌頌中，仿佛看到了什么？（學(xué)生綻開想象）

仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興趣盎然把家回的情景

、讓我們再來唱一遍，仿佛你就是那個小牧童，教師看看你怎么放牧，怎樣興趣盎然回家的。（放音

樂，學(xué)生唱）

五、欣資《牧童到哪里去了》

、這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？

我們來聽一首歌，讓同學(xué)們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）

、有誰找到了答案？

、師：我們找到了牧童，他在盼望小學(xué)讀書呢。他實現(xiàn)了自己上學(xué)的愿望，我們是不是為牧童興奮啊！

六、小結(jié)：讓我們再來回憶一下牧童往日的生活。

復(fù)習(xí)歌曲《牧童》學(xué)生表演；

復(fù)習(xí)放牛歌，可加上鑼、敲、鐐的節(jié)奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。

教后記：

第三課時

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生采集生活中的聲音，結(jié)合音樂作品中對其的描繪，主動發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)建里，引導(dǎo)學(xué)

生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。

導(dǎo)學(xué)：

、播放歌曲《山童》。

、導(dǎo)入：歌曲中描寫了哪些林間的聲音？

山風(fēng)：呼呼呼呼：

小草：習(xí)唆習(xí)唆；

羊跳：蹦達(dá)蹦達(dá)；

小鳥：唧唧喳喳；

泉水：叮叮咚咚。

、展示學(xué)生自己搜集的聲音,

泉水：嘩嘩嘩嘩

小草：習(xí)唆習(xí)唆

小鳥：嘰喳嘰喳

馬蹄：嗒嗒嗒嗒

、聲部節(jié)奏：將學(xué)生自己搜集的聲音，轉(zhuǎn)成節(jié)奏仿照，再改為二聲部、三聲部等。

如：泉水：嘩嘩嘩嘩

馬蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：習(xí)唆習(xí)唆

小鳥：嘰喳嘰喳

、旋律寫作練習(xí)。

()歌曲中是怎樣描敘這些聲音的？再聽歌曲《山童》。

()以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。

要求：選用書上給定的節(jié)奏型，在旋律寫作上只用

()小組展示。

()依據(jù)學(xué)生狀況，將學(xué)生創(chuàng)作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。

、將學(xué)生的作品錄制搜集學(xué)生檔案夾。

教后記：

第四課時

教學(xué)目的：

、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂曲的心情和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為

塑造音樂形象作用，激發(fā)學(xué)生體會?首樂曲(或歌曲)假如其速度、力度等產(chǎn)生改變，其心情也隨著產(chǎn)生

改變的效果。

、通過以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生酷愛祖國、酷愛自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生感受音樂作品的心情，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。從而進(jìn)步學(xué)生欣賞音

樂作品的實力。

教學(xué)打算：

錄音機(jī)、磁帶、小黑板、圖畫。

導(dǎo)學(xué)：

一、播放音樂，學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。

二、組織教學(xué)(略)。

三、根本練習(xí)。

、發(fā)聲練習(xí)(小黑板)

要求以平穩(wěn)的呼吸，美麗的音色發(fā)音，一揮而就，中間不能有任何停頓，后半拍起唱犯難點(diǎn)，發(fā)音時

先弱后強(qiáng)。發(fā)音時，上腭自然地抬高些，使高音簡潔唱得圓潤、洪亮些。

、視唱練習(xí)

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)

和第四小節(jié)的“”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。

四、復(fù)習(xí)歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯麗、富裕的歌曲，歌曲曾在一九八年獲第二次少年兒童歌曲

評比一等獎。要求學(xué)生以寬廣、美麗的聲音演唱。

(-)復(fù)習(xí)曲譜

、分析曲譜，指出簡潔唱錯的地方，

如：第一樂句III錯唱成1111

第二樂句111—11錯唱成III-I

第三樂句III錯唱成III

最終IIII-I錯唱成III-I

、教師用鋼琴彈奏曲譜、段,學(xué)生隨琴聲出拍細(xì)致默唱、段曲譜。

(二)復(fù)習(xí)歌詞

《我們的田野》是一首描寫日野奇妙風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，

金色的魚，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，美麗好聽的曲譜和生動形象的歌詞

交觸在一起，正如一幅幅美麗壯麗的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。

、分析歌詞，討論如何唱好本歌

提問、討論：同學(xué)們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、美麗，那我們應(yīng)當(dāng)如何演唱好《我們的田

野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，心情等方面入手。）

、教師播放錄音、段,學(xué)生細(xì)致細(xì)聽，（利用空白磁帶先錄好、）

、教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

六、欣賞

啟發(fā)談話：

同學(xué)們，今日我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是?首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂曲的名稱叫做

《牧童短笛沆板書：《牧童短笛工

（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國聞名的音樂家，

《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

（二）“聽”完全曲，“聽”后答復(fù)下列問題：

、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的心情怎樣？（分成三個樂段）。

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；

第二樂段速度歡快，旋律流暢；

第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第?樂段。，拍，這?樂段用對位手法寫成，在這?樂段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲

所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對唱。

再播放錄音第一樂段。

第二樂段

這一樂段由上面的調(diào)轉(zhuǎn)到調(diào)，由拍轉(zhuǎn)到拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感

受和理解作品。對r?想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要激勵、表揚(yáng)，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個牧童不是在田野

里互相追逐游戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。

第三樂段

本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，心情顯得特別靜謐,

使樂曲更加充溢詩情畫怠。最終樂聲漸弱，完畢在光明的高音區(qū)，紿人以詩怠未盡之感。本段也聽后再分

析，以充分的時間讓學(xué)生自己去思索，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象乂?可到第一樂段：

兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對唱，并且趕著牛漸漸回去了……

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完好無缺地把金曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對全曲（整

體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。

（五）討論、談體會

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

教后記：

第五單元家鄉(xiāng)的橋

第一課時

教學(xué)目的：

、能快樂地演唱歌曲。

、和諧地及同學(xué)合作演唱二聲部合唱。

、依據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。

導(dǎo)學(xué)：

一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的才智，見證著歷史的變遷，

是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今日我們開場學(xué)習(xí)“橋”這樣一個單元，通過學(xué)習(xí)橋，理

解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，相宜及舞蹈。

二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》

、請學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。

、實行獨(dú)唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。激勵學(xué)生出推斷，哪一段

采油齊唱比擬好，哪一段采納獨(dú)唱比擬好。

三、合唱局部的學(xué)唱

、教師板書低音聲部的骨干音：

教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音-留意完畢小結(jié)及三度

音程的結(jié)合。

、請局部學(xué)生演唱高聲部曲譜，一局部學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。凹凸聲局部分別延長各自的

歌詞，輕聲合唱。

四、聽音樂，創(chuàng)編舞蹈

、歌曲唱會之后，同音樂引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡潔的舞蹈動作，發(fā)表個人的意見，展示個人的設(shè)計。

、學(xué)生集體學(xué)習(xí)其中兩個動作。

、學(xué)生圍坐一圈，請三、五個學(xué)生唱著歌曲邀請其他座位上的同學(xué)跳舞。

五、完畢全課

教后記：

第二課時

教學(xué)目的：

、學(xué)慣用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。、欣賞歌曲《北京的橋》《橋九

導(dǎo)學(xué)：

（-）導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。

（二）聽音樂，初步感受樂曲《橋》。

（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的心情。

、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請同學(xué)們再聽音樂答復(fù)，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲實行什么

音樂形式來表現(xiàn)？

、歌曲以說話的口氣，長短不一的節(jié)奏，伸展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描

寫橋嗎？假如不是，那么又歌頌了什么？

、作曲家在第二段里歌頌了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏及第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處

理？

、歌曲高潮支配在歌曲接近尾聲處，請同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會體會應(yīng)當(dāng)用什么樣的心情來演唱。

（四）傾聽歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。

、在歌曲的背景下，說說同學(xué)們所知道的橋。

、傾聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什么位置。

、除了從歌詞推斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來推斷。

（五）初步感受歌曲《北京的橋》

、歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？或許學(xué)生們無法推斷，下面再來聽一首歌曲，比照兩首歌曲，聽一

聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。

、聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思索，這首歌曲取一個什么曲名比擬適宜。

（六）欣賞歌曲

、傾聽《北京的橋》，感受歌曲的心情，說說個根本心情。

、傾聽音樂，依據(jù)歌曲心情改變，說說歌曲分為兒局部。

、跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、及尾聲，說說這些伴唱局部在歌曲中表達(dá)了什么心情和意境。

、跟著錄音機(jī)哼唱歌曲，說說歌曲主歌及副歌音樂有什么不同。

（七）比擬《橋》《北京的橋》及《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。

依據(jù)學(xué)生個人實力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。

（八）用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》

、學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。

、唱歌詞，用樂器伴奏。

、請一局部學(xué)生唱歌一局部學(xué)生舞蹈，一局部學(xué)生演奏課堂樂器，集體表演。

教后記：

第六單元音樂中的故事

第一課時

教學(xué)目的：

學(xué)生體驗歌曲的意境和根本心情，然后用自己的語言表達(dá)歌曲的理解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

唱好變音唱好變音，留意音的精確性

導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入：

請同學(xué)們踴躍發(fā)言說說媽媽給自己講故事時，有什么感受？下面，我們來聽聽這首歌曲中的小摯友在

聽媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學(xué)們聽了以后乂有什么感受？

二、欣賞：完好的欣賞全曲，學(xué)生體驗歌曲的意境和根本心情，然后用自己的語言表達(dá)歌曲的理解。

請司學(xué)們說說聽了以后有什么感受？

介紹歌曲：歌曲分成三局部c第一局部敘述了小主人公在美麗的、安靜的夜晚，聽媽媽在場院里給他

們講故事的華蜜場景。第二局部敘述了媽媽在舊社會的苦痛生活，控訴了舊社會的不公。第三局部是第一

局部的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式構(gòu)造。

、歌曲：

教師彈奏樂段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會歌曲的感情。

第一樂段進(jìn)展欣賞，及第一段進(jìn)展比擬，在情感上有什么不同。

演唱形式的聽辨，每一樂段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現(xiàn)不同的心情，表達(dá)不

同的情感。這是及歌曲所表達(dá)的心情嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的。要剛好對學(xué)生進(jìn)展思想教化

四、復(fù)聽全曲，要求學(xué)生說出全曲中有那些重復(fù)的旋律，或者樂段。

全體演唱，教師和學(xué)生一起演唱

完好更聽全曲。說說歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽聽想想。

五、小結(jié)：每個人將今日的感受寫下來，最好能寫成日記。

教后記：

第二課時

教學(xué)目的：

、欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

、綻開想象，依據(jù)音樂講解并描繪《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

導(dǎo)學(xué)：

（一）復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》，引人新課。

、復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。

、引入新課。法國作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的個故事,

今日一起來聽聽其中的兩個故事,鵝媽媽講了兩個什么樣的故事？請同學(xué)們聽音樂之后答復(fù)。

、這兩首樂《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請學(xué)生答復(fù)哪一首是《小拇指的故事》，哪一首是《瓷

偶女皇》？為什么？教師可依據(jù)狀況再次播放音樂。

（-）欣賞管弦樂《小拇指的故事》

、有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂曲《小拇指的故事》講了些什

么？聽音樂，進(jìn)一步感受樂曲，井說一說樂曲中的《小拇指的故事》。

、教師帶著學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題。請學(xué)生說說主題的音樂形象。

、學(xué)生在樂曲的伴奏下講解并描繪自己依據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。

（三）欣賞管弦樂《瓷偶女皇》

、教師講解并描繪童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完

好的敘述？聽音樂，正確地答復(fù),

、這一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風(fēng)格的音樂，作曲家為什么要實行這樣風(fēng)格的音樂.

、教師帶著學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題，請舉生說說主題的音樂形象。區(qū)分樂曲中演奏主題的主奏

樂器，并說出這種樂器屬于管弦樂中哪個樂器組。

、學(xué)生在樂曲的伴奏下，講解并描繪自己依據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。

（四）教師結(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。

、齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。

、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說說作為敘事性音樂，上

堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》及這堂課欣賞的樂曲，在音樂風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差異。

教后記：

第三課時

教學(xué)目的：

、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

、完成老鼠和大級節(jié)奏游戲,

、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

導(dǎo)學(xué)：

（一）簡短地回憶上兩堂諛的內(nèi)容，引人新課。

、上兩堂課同學(xué)們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一

聽《老鼠和大象》的故事。

、放錄音《老鼠和大象》。

、教師板書老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動物的形象表現(xiàn)出來，然后

組合在一起。

、請學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”留意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中參加老

鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。

（二）教師范唱《老鼠和大象》

、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱

當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌頌。

、教師及學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，激勵學(xué)生主動學(xué)唱，盡快做到用歌聲講解并描繪《老鼠和大象》的故事。

、教師分析歌曲中緊湊及伸展的勞動形象，引導(dǎo)學(xué)生思索如何比照處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲

部合唱局部，是多么伸綻開闊。然后在學(xué)生的演唱中，教師參加二聲部合唱的低音聲部。

（三）教師帶著學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱

、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。

、當(dāng)兩個產(chǎn)部各自都能聽到對方的聲部，戰(zhàn)到聲部交融的感覺時，略微調(diào)整一下音量，到達(dá)兩個聲部

音量的平衡。

（四）合成表演，完畢本課

教后記：

第四課時

教學(xué)目的：

、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。

、根播音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。

導(dǎo)學(xué)：

（一）復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課。

、演唱或表演《老鼠和大象》。

、告知學(xué)生本堂課欣賞的樂曲及洋娃娃有關(guān)，細(xì)致傾聽，洋洋娃娃在做什么？

（二）欣賞音樂《洋娃娃的夢》。

、聽錄音，教師自己彈奏或請學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢》。

,啟發(fā)學(xué)生思索，樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的心情，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

、請學(xué)生隨著音樂講解并描繪自己聯(lián)想到的內(nèi)容。

（三）聽音樂，創(chuàng)編洋娃娃的故事。

（四）在《洋娃娃的夢》的音樂背景下表演。

（五）分組表演整個單元的四項內(nèi)容（五個故事），完畢全課。

教后記：欣賞樂曲是富有想象力，學(xué)生情愿參及到表演活動中。

第七單元民族的舞步

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《秧歌舞》

教學(xué)目的：這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。通生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確

駕馭歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下.感受歌曲熱情歡快的心情、在教師的指導(dǎo)和扶植下學(xué)習(xí)簡潔

的秧歌舞的伴奏譜。

導(dǎo)學(xué)：

、導(dǎo)入：教師播放錄像《民間秧田隊》

提問：他們在做什么？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？

、提醒課題。

、初聽歌曲：提問：歌曲的心情？

、記憶歌曲旋律：歌曲可以分成幾句？

、學(xué)唱歌譜、以小組為單位.運(yùn)用已有的學(xué)問學(xué)習(xí)歌譜。

、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：正確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符和前卜六分音符節(jié)奏。

、學(xué)習(xí)歌詞：指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。

、學(xué)習(xí)鑼鼓點(diǎn)：提問：歌曲中用怎樣的聲音表現(xiàn)鑼鼓？

、出示節(jié)奏譜：小組學(xué)習(xí)，分組進(jìn)擇樂器先節(jié)奏譜練習(xí)。

、課后拓展：將學(xué)生分成若干小組，每個組選一個工程（舞蹈、樂器、歌曲）進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)。舞蹈

組：學(xué)習(xí)根本秧歌舞步，創(chuàng)編一個簡潔的舞蹈組合。唱歌組：搜集我國其他地區(qū)的秧歌資料（文字或音響）。

樂器組：創(chuàng)編或演奏秧歌鑼鼓節(jié)奏.為歌曲伴奏。

教后記：

第二課時

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》，在教師的組織下，學(xué)生以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果。豐富學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)

學(xué)生創(chuàng)建性的表現(xiàn)歌曲。

導(dǎo)學(xué)：

、導(dǎo)入：播放回曲《秧歌舞》

、唱歌小組匯報：

介紹秧歌的歷史和開展，請同學(xué)們欣賞搜集到的其他秧歌曲。

演唱創(chuàng)編新詞的《秧歌舞》并教唱全體同學(xué)。

、樂器小組匯報：

用學(xué)會的樂器演奏歌曲。

用鑼鼓為秧歌伴舞，節(jié)奏可選用書上的固定節(jié)奏，也可是學(xué)生創(chuàng)編的新節(jié)奏型。

學(xué)生在樂器組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

、舞蹈小組匯報：

介紹秧歌的根本步伐。

全體學(xué)生在舞蹈小組的組織下，i拍一動學(xué)習(xí)秧歌步，并可以在歌曲《秧歌舞》的伴奏下，翩翩起舞。

舞蹈小組表演創(chuàng)編的秧歌舞小組合（這具：手絹、扇子）

、學(xué)生在鑼鼓聲中載歌載舞，表演唱《秧歌舞》。

教后記，

第三課時

教學(xué)目的：

通過欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》，記憶樂曲的旋律主題。感受樂曲的心情和旋律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)彝族“跳

月”的根本動作。

導(dǎo)學(xué)：

、導(dǎo)入：欣賞樂曲《快樂的羅梭》。

提問：有i隹知道這首樂曲的名字？它是我國哪個少數(shù)民族的舞曲？

這是我們在一年級的欣賞的彝族舞曲《快樂的羅梭》。今日我們再欣賞一首彝族樂曲《阿細(xì)跳月》。

、初聽樂曲，體驗樂曲的心情（熱情）

、介紹樂曲名稱:

阿細(xì)是舞族的一個支系，聚居在云南省紅河州彌勒縣的西口一帶。阿細(xì)人能歌善舞，因常相聚于月下

舞蹈，稱“跳月”?！鞍⒓?xì)跳月”是他們最寵愛、最普及的民間優(yōu)秀集體舞蹈之一。

、視唱樂曲主題：

駕馭/的節(jié)拍特點(diǎn)：體會樂曲的旋律特點(diǎn)。

以加、、為主要旋律音，沒有出現(xiàn)、兩個音：每一小節(jié)的最終兩拍都是由組成。

、運(yùn)用課堂樂器，演奏樂曲主題。

、再聽樂曲：

在處拍手。

、再聽樂曲：這個主題在樂曲中出現(xiàn)了多少次？（次）

、分段欣賞：

①第一局部：主題出現(xiàn)幾次？每一次有什么改變？（高音笛、三弦、全奏等）

②第二局部：主題出現(xiàn)幾次？音色有什么改變？

③第三局部：主題出現(xiàn)幾次？速度有什么改變？

、欣賞舞蹈《阿細(xì)跳月》

、教授彝族跳月的根本步伐：

右腳右側(cè)一步，左腳跟到右腳，右腳再右側(cè)一步.左腳向右腳方向空中蹬兩拍。

左腳左側(cè)?步，右腳跟到左腳，左腳再左側(cè)一步.右腳向左腳方向空中蹬兩拍。

學(xué)生兩排相對，方向可相對或相反，空中蹬腳兩拍，擊掌兩次。

、在《阿細(xì)跳月》的樂曲聲中，邊舞邊唱（拍手處：嗨嗨）。

、課外拓展：搜集典型少數(shù)民族的舞蹈資料，學(xué)習(xí)一種民族典型的舞蹈動作。

教后記：

第四課時

教學(xué)目的:

這過小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生依據(jù)各民族的歌曲創(chuàng)編簡潔的民族舞蹈，培育和激勵學(xué)生的創(chuàng)建

精神和創(chuàng)新意識。

導(dǎo)學(xué)：

、導(dǎo)入：歡快美麗的舞蹈《愛我中華》為這節(jié)課拉開序幕。

提問：你們能告知我剛剛的這段舞蹈中出現(xiàn)了那些少數(shù)民族嗎？

漢族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族。

、民族歌曲擂臺賽：通過游戲的形式來復(fù)習(xí)所學(xué)過的舊學(xué)問，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并為后面

的教學(xué)起到鋪墊作用。

、自學(xué)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)：

以自學(xué)的方式讓學(xué)生初步理解我國少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)和中華民族的博大精深及多元的文化.

蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實奔放；維吾爾族舞蹈利落輕快、婀娜多姿；傣族的舞蹈動作細(xì)膩、美

麗抒情；藏族舞蹈氣概磅、技巧性很強(qiáng)；漢族的舞蹈更是種類繁多、爭奇斗艷。

、以小組為單位，運(yùn)用已有的舞蹈根底為民族歌曲進(jìn)展即興的歌舞創(chuàng)編活動。

①依據(jù)《金孔雀輕輕的跳》歌曲創(chuàng)編傣族的舞蹈。

②依據(jù)《多么快樂，多么華蜜》歌曲創(chuàng)編藏族的舞蹈。

③依據(jù)《草原贊歌》歌曲創(chuàng)編蒙古族的舞蹈。

④依據(jù)《過新年》歌曲創(chuàng)編漢族的舞蹈。

⑤依據(jù)《娃哈哈》歌曲創(chuàng)編維吾爾族的舞蹈。

、學(xué)生匯報展示他們創(chuàng)編的節(jié)目（有條件的學(xué)校供應(yīng)簡潔的服裝道具）

教后記：

第八單元八音盒

第一課時

教學(xué)目的：

、培育學(xué)生酷愛自然、樂觀自信的生活看法，并能在歌聲和面部表情中表現(xiàn)出來。

、歌聲整齊，吐字清晰靈活，合唱初步和諧。

、背唱這苜歌曲。

導(dǎo)學(xué)：

、導(dǎo)入

教師介紹本單元名稱《八音盒》的意義，先介紹八音盒（最好能找到八音盒的實物），再講解并描繪

本單元取名八音盒的含義。

雪橇對于我們來說是既熟識又生疏的，不居住在北方的人們很難體會乘坐雪橇滑行的樂趣，但我們又

的確都理解雪橇，這大多是從影視中見過的，同學(xué)們知道雪橇有什么用處嗎（學(xué)生爭論）。對！雪橇最初

是在雪地里運(yùn)送物資的，后來主要是供旅游者消遣和用于體育競賽了。同學(xué)們知通雪橇是用什么拉的嗎（學(xué)

生們爭論）。對！一般都是用馬或狗來拉的。在少數(shù)地方也有用耗牛拉的（主要是運(yùn)輸物資）。在這首歌曲

中雪橇是用馬拉的，馬的頸項上還系著鈴呢，雪橇上乘著快樂的孩子們，他們迎著大風(fēng)雪，揚(yáng)鞭唱歌，我

們要學(xué)習(xí)他們的這種英勇、自信、樂觀的精神，要更加酷愛音樂、酷愛歌頌、酷愛生活、樂觀自信，這就

是我們能不能唱好這首歌的前提,

、播放范唱錄音（合唱）。學(xué)生隨錄音輕輕唱歌詞，留意第、、小節(jié)中弱起的詞句。

隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂段的歌詞。

、完全采納聽唱法來學(xué)習(xí)合唱是很困難的，效果也不會好，因為學(xué)生們很難從兩個聲部中區(qū)分出第二

聲部來，大多跟著第一聲部跑。所以教師在教唱第二樂段（合唱局部）時須重點(diǎn)教唱第二聲部，在根底較

好的班級中，可以先教歌譜，再教歌詞。

在教唱過程中，順帶學(xué)習(xí)反復(fù)跨越記號。還應(yīng)留意用=的調(diào)高，不要用=。

、再次欣賞歌曲的范唱，要求學(xué)生特殊留意