北師大版七年級生物上第3單元 第5章 第3節(jié) 吸收作用 第2課時 根毛適于吸水的結構教學設計

北師大版七年級生物上第3單元第5章第3節(jié)吸收作用第2課時根毛適于吸水的結構教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容北師大版七年級生物上第3單元第5章第3節(jié)吸收作用第2課時根毛適于吸水的結構教學設計

1.根毛的結構特點

2.根毛的吸水功能

3.根毛與土壤中水分的交換過程

4.影響根毛吸水效率的因素二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察根毛的微觀結構，提高學生觀察和識別生物結構的技能。

2.培養(yǎng)學生的探究能力，通過實驗探究根毛吸水過程，激發(fā)學生主動探索生物現(xiàn)象的好奇心。

3.增強學生的科學思維，引導學生理解生物結構與功能相適應的生物學原理。

4.強化學生的社會責任感，認識到生物學知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用價值。三、學情分析七年級學生正處于青春期，對生物學的興趣較高，好奇心強，但自控能力相對較弱。在知識層面，學生對植物的基本結構和功能有一定的了解，但對根毛這一微觀結構及其吸水功能的具體認識較為缺乏。在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高，尤其是在觀察和記錄細微生物結構時，可能存在細節(jié)把握不足的問題。

在素質方面，學生的科學探究精神和合作學習意識需要進一步培養(yǎng)。部分學生可能對生物學實驗操作存在恐懼心理，需要通過教學活動逐步克服。行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂互動和實驗操作的順利進行。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學生對根毛吸水結構的認識不足可能導致對后續(xù)植物生理學知識的理解產(chǎn)生困難。其次，學生的觀察能力和實驗操作能力不足可能會影響實驗結果的準確性和實驗報告的撰寫。最后，學生的科學探究精神和合作學習意識的培養(yǎng)對于提升生物學素養(yǎng)至關重要，需要在教學中給予足夠的重視和引導。因此，針對七年級學生的特點，本節(jié)課的教學設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗操作能力，同時強化科學探究精神和合作學習意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版七年級生物上第3單元第5章第3節(jié)的教材。

2.輔助材料：準備根毛結構圖、植物根系吸水過程動畫視頻、相關實驗操作步驟圖解等。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、根尖切片、清水、碘液等實驗材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保每個小組有足夠的空間進行觀察和操作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對根毛吸水結構的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道植物是如何吸收水分的嗎？”

展示一些關于植物根系的圖片或視頻片段，讓學生初步感受根毛吸水的重要性。

簡短介紹根毛吸水結構的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.根毛吸水結構基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解根毛吸水結構的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解根毛吸水結構的基本定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹根毛的形態(tài)、分布和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.根毛吸水結構案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解根毛吸水結構的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的植物根毛吸水案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解根毛吸水結構的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對植物生長和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以及如何通過優(yōu)化根毛結構提高植物吸水效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與根毛吸水結構相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對根毛吸水結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調根毛吸水結構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括根毛吸水結構的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調根毛吸水結構在植物生長和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察植物根系，記錄根毛的數(shù)量和形態(tài)，并思考根毛吸水效率的影響因素。

要求學生在下一節(jié)課前提交觀察記錄和簡要分析，以檢驗學習成果。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學過程，總結經(jīng)驗教訓。

過程：

課后，教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、理解程度和課堂氛圍等。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-植物根系結構圖集：提供不同植物種類的根系結構圖，幫助學生了解根毛的形態(tài)和分布特點。

-植物水分吸收與運輸?shù)膶嶒炓曨l：展示植物根系吸水實驗的過程，讓學生直觀理解根毛吸水原理。

-植物根系對水分吸收效率的研究文獻摘要：收集相關研究文獻的摘要，介紹不同植物根系吸水效率的比較和分析方法。

-植物根系對土壤水分利用的研究報告：提供關于植物根系如何影響土壤水分循環(huán)的研究報告，拓展學生對根系生態(tài)功能的認識。

2.拓展建議：

-觀察植物根系：鼓勵學生在日常生活中觀察不同植物種類的根系，記錄根毛的數(shù)量和形態(tài)，分析不同環(huán)境條件下根毛的適應性。

-開展植物根系吸水實驗：指導學生設計簡單的實驗，探究不同土壤類型、水分含量等因素對植物根系吸水效率的影響。

-查閱相關資料：推薦學生查閱植物生理學、生態(tài)學等方面的書籍和期刊，了解植物根系吸水與運輸?shù)姆肿訖C制。

-參與科學探究活動：鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的科學探究活動，如植物根系對土壤水分利用的研究項目，提高學生的實踐能力。

-制作植物根系模型：引導學生利用廢舊材料制作植物根系模型，通過模型展示根毛的形態(tài)和分布，加深對根系結構的理解。

-組織小組討論：讓學生分組討論根毛吸水結構的未來研究方向，如基因工程在提高植物吸水效率中的應用，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

-觀看科普講座：推薦學生觀看與植物根系吸水相關的科普講座視頻，拓展知識面，提高科學素養(yǎng)。

-參觀植物園或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)：組織學生參觀植物園或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，實地觀察植物根系，了解根系吸水在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。七、課后作業(yè)1.實驗報告：

-完成本節(jié)課的實驗報告，記錄實驗步驟、觀察結果和數(shù)據(jù)分析。例如，記錄顯微鏡下觀察到的根毛形態(tài)，分析根毛吸水效率與土壤類型的關系。

2.觀察日記：

-每天觀察家中或學校附近的植物根系，記錄根毛的數(shù)量、形態(tài)和分布情況，以及環(huán)境因素（如土壤濕度、光照）對根毛的影響。

3.植物根系結構圖繪制：

-根據(jù)課本內容，繪制不同植物種類的根系結構圖，標注根毛的位置和數(shù)量，并簡要說明根毛的吸水功能。

4.案例分析：

-選擇一種農(nóng)作物，分析其根系吸水效率對產(chǎn)量和質量的影響。結合課本知識，提出提高該農(nóng)作物根系吸水效率的措施。

5.科普文章撰寫：

-以“根毛——植物生命之源”為題，撰寫一篇科普文章，介紹根毛的結構、功能及其在植物生長中的重要性。

答案示例：

1.實驗報告：

-實驗步驟：取不同土壤類型（沙土、壤土、黏土）的樣本，分別浸泡在不同濃度的食鹽溶液中，觀察根毛的吸水情況。

-觀察結果：在低濃度食鹽溶液中，根毛吸水良好；隨著食鹽濃度的增加，根毛吸水效率逐漸降低。

-數(shù)據(jù)分析：通過對比不同土壤類型和食鹽濃度下根毛的吸水效率，分析土壤類型和鹽分對根毛吸水的影響。

2.觀察日記：

-日期：2023年X月X日

-觀察內容：在校園內觀察了一棵柳樹，發(fā)現(xiàn)其根系發(fā)達，根毛數(shù)量較多，且分布均勻。

-環(huán)境因素：當天降雨，土壤濕度較高。

3.植物根系結構圖繪制：

-根系結構圖：繪制柳樹根系結構圖，標注根毛的位置和數(shù)量，說明根毛的吸水功能。

4.案例分析：

-農(nóng)作物：小麥

-影響分析：小麥根系吸水效率低，導致產(chǎn)量和質量下降。

-提高措施：通過合理施肥、灌溉和土壤改良，提高小麥根系吸水效率。

5.科普文章撰寫：

-根毛——植物生命之源

-內容摘要：本文介紹了根毛的結構、功能及其在植物生長中的重要性，強調了根毛在植物吸水和養(yǎng)分吸收中的關鍵作用。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果和結論。要求學生詳細記錄實驗過程，分析實驗數(shù)據(jù)，并討論影響根毛吸水效率的因素。

2.設計一個調查問卷，調查你所在社區(qū)或學校內不同植物根系吸水效率的差異。要求列出調查問卷的題目和選項，說明調查方法。

3.選擇一種你感興趣的植物，觀察并記錄其根系形態(tài)和根毛分布情況，分析其適應不同土壤條件的能力。

4.撰寫一篇關于根毛吸水原理的科普文章，面向初中生讀者，語言通俗易懂，包含圖表或圖片輔助說明。

5.制作一個關于根毛吸水實驗的演示文稿，展示實驗步驟、結果和分析，并在課堂上進行展示和討論。

作業(yè)反饋：

1.實驗報告反饋：

-檢查學生是否正確記錄實驗數(shù)據(jù)，分析結果是否準確。

-評估學生對實驗原理的理解程度，是否能夠正確解釋實驗現(xiàn)象。

-提供具體的改進建議，如如何優(yōu)化實驗設計，如何提高數(shù)據(jù)分析的準確性。

2.調查問卷反饋：

-評估調查問卷的設計是否合理，問題是否具有代表性和科學性。

-檢查學生是否按照規(guī)定的方法進行數(shù)據(jù)收集和分析。

-提供反饋，如如何改進調查方法，如何提高數(shù)據(jù)的有效性。

3.觀察記錄反饋：

-評估學生對植物根系形態(tài)和根毛分布的觀察是否準確。

-檢查學生對不同土壤條件下根系適應能力的分析是否合理。

-提供反饋，如如何提高觀察的細致程度，如何更好地分析適應機制。

4.科普文章反饋：

-評估文章的易懂性，是否能夠有效地傳達根毛吸水原理。

-檢查文章中是否使用了適當?shù)膱D表或圖片，以及是否有助于理解。