口語交際：商量 教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：商量教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：商量教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：口語交際：商量

2.教學年級和班級：二年級一班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的孩子們，今天我們要一起走進“商量”的世界，學習如何用禮貌、有效的語言進行交流。讓我們一起期待，在這節(jié)課中，你們能成為小商量家，展現(xiàn)自己的溝通魅力！??核心素養(yǎng)目標1.語言運用能力：學會使用禮貌用語，進行有效的溝通，提高口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：在商量過程中，學會傾聽、理解他人意見，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.文化自信：感受中華民族傳統(tǒng)美德，增強對中華文化的認同感和自豪感。

4.人際交往能力：學會與他人合作，培養(yǎng)團隊精神，提高社會適應(yīng)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.重點掌握禮貌用語的使用，如“請問”、“麻煩您”等，確保溝通的文明禮貌。

2.理解商量過程中的關(guān)鍵步驟，包括提出觀點、傾聽他人、表達同意或反對等。

難點：

1.難點在于如何將禮貌用語自然地融入到日常對話中，避免生硬。

2.難點在于引導學生在商量時能夠充分表達自己的觀點，同時尊重他人意見。

解決辦法：

1.通過角色扮演和情景模擬，讓學生在輕松的環(huán)境中練習使用禮貌用語。

2.引導學生進行小組討論，鼓勵他們提出不同觀點，并學會傾聽和尊重他人的意見。

3.結(jié)合實際生活案例，讓學生理解禮貌商量的重要性，提高他們的實踐能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、擴音器、實物教具（如小卡片、道具等）

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和課后作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學視頻、音頻資料、在線互動游戲

-教學手段：角色扮演活動、小組討論、情境模擬、課堂游戲、故事講述教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-親愛的同學們，大家好！今天我們要一起學習一個很重要的交際技巧——商量。在日常生活中，我們經(jīng)常需要與別人商量事情，比如和爸爸媽媽商量做作業(yè)的時間，和朋友商量去哪里玩。那么，怎樣商量才能既禮貌又有效呢？讓我們一起走進今天的課堂，探索商量的奧秘吧！

-展示一幅家庭或?qū)W校生活中需要商量的圖片，引導學生思考在圖中場景中可能發(fā)生的商量對話。

2.新課講授（用時15分鐘）

-**（1）禮貌用語的學習**

-首先，我們要學會使用禮貌用語。比如，當我們要請求別人幫忙時，可以說“請問能幫我一下嗎？”當我們要表達感謝時，可以說“謝謝你的幫助！”

-通過PPT展示禮貌用語的例子，讓學生跟讀并模仿。

-**（2）商量步驟的講解**

-接下來，我們要了解商量的幾個步驟。首先，提出自己的觀點；然后，傾聽別人的意見；最后，表達自己的同意或反對。

-使用圖示或動畫演示商量步驟，讓學生直觀理解。

-**（3）商量場景的分析**

-通過分析實際生活中的商量場景，讓學生了解在不同情境下如何運用禮貌用語和商量步驟。

-例如，分析一個學生和老師商量作業(yè)時間的場景，引導學生思考如何禮貌地表達自己的需求。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-**（1）角色扮演**

-將學生分成小組，每組選擇一個商量場景進行角色扮演。例如，同學之間商量周末去哪里玩。

-教師巡回指導，關(guān)注學生是否使用了禮貌用語和商量步驟。

-**（2）情景模擬**

-教師設(shè)置一個情景，讓學生根據(jù)情景進行商量。例如，學校要舉辦運動會，需要學生幫忙布置場地。

-學生分組進行模擬，教師觀察并給予反饋。

-**（3）小組討論**

-分享剛才的角色扮演和情景模擬的經(jīng)歷，讓學生討論在商量過程中遇到的困難和解決方法。

-教師引導學生總結(jié)出在商量時要注意的事項，如尊重他人、表達清晰等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-**（1）如何禮貌地提出自己的觀點？**

-舉例：在提出想要看某部電影的請求時，可以說“媽媽，我想看這部動畫片，您覺得怎么樣？”

-**（2）在別人提出不同意見時，如何表達自己的看法？**

-舉例：當朋友建議去公園玩，而你更喜歡去圖書館時，可以說“你的想法很好，但我更喜歡安靜的環(huán)境，我們?nèi)D書館吧。”

-**（3）如何傾聽他人的意見并給予反饋？**

-舉例：當朋友提出一個建議時，可以說“你的想法很有創(chuàng)意，我會考慮一下的?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-同學們，今天我們學習了商量的技巧，知道了在商量時要用禮貌用語，按照提出觀點、傾聽他人、表達同意或反對的步驟進行。希望你們在今后的生活中能夠運用這些技巧，與人友好地交流。現(xiàn)在，請你們回想一下，這節(jié)課我們重點學習了哪些內(nèi)容？難點在哪里？舉例說明一下。

-教師引導學生回顧重點和難點，如禮貌用語的使用、商量步驟的掌握等。

-通過提問和回答，教師總結(jié)學生掌握的知識點，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。知識點梳理1.商量的定義與重要性

-商量是指兩個或多個人在平等、尊重的基礎(chǔ)上，就某一問題進行討論和協(xié)商的過程。

-商量的重要性：有助于解決問題、增進理解、建立和諧的人際關(guān)系。

2.商量的基本步驟

-提出觀點：清晰、簡潔地表達自己的看法和需求。

-傾聽他人：認真傾聽對方的意見，不打斷、不批評。

-表達同意或反對：在尊重對方的基礎(chǔ)上，表達自己的看法，并提出合理的理由。

3.禮貌用語的使用

-禮貌用語的作用：展現(xiàn)個人修養(yǎng)，營造和諧的溝通氛圍。

-常見禮貌用語：

-請問、麻煩您、能、可以、謝謝、對不起、請、沒關(guān)系等。

4.商量中的溝通技巧

-表達清晰：用簡單、明了的語言表達自己的觀點。

-傾聽技巧：關(guān)注對方的語言和非語言信息，理解對方的意圖。

-保持耐心：在商量過程中，保持冷靜，不急躁。

5.商量中的沖突處理

-識別沖突：在商量過程中，注意觀察對方情緒，發(fā)現(xiàn)潛在沖突。

-解決沖突：采取積極的態(tài)度，尋找雙方都能接受的解決方案。

-避免指責：在討論問題時，避免使用指責性語言，以免加劇矛盾。

6.商量場景案例分析

-家庭場景：與父母商量做作業(yè)時間、家庭旅行計劃等。

-學校場景：與同學商量課后活動、小組合作項目等。

-社會場景：與同事商量工作安排、公益活動等。

7.商量的注意事項

-尊重他人：在商量過程中，尊重對方的意見和感受。

-坦誠相待：在表達自己觀點時，保持真誠，不虛假。

-適度妥協(xié)：在必要時，為了達成共識，可以適當妥協(xié)。

8.商量能力的培養(yǎng)

-從小培養(yǎng)：家長和教師應(yīng)從孩子小時候開始，培養(yǎng)他們的商量能力。

-模擬練習：通過角色扮演、情景模擬等方式，提高學生的商量技巧。

-反思總結(jié)：在商量過程中，及時反思自己的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**書面作業(yè)：**

-學生需根據(jù)本節(jié)課所學的商量技巧，撰寫一篇關(guān)于“家庭日常生活中的商量”的短文。要求學生在短文中描述一個家庭商量場景，如商量周末去哪里玩、商量如何安排家務(wù)等，并體現(xiàn)出禮貌用語的使用和商量步驟的遵循。字數(shù)控制在200-300字。

2.**實踐活動作業(yè)：**

-家長協(xié)助學生在家中模擬一個商量場景，如商量周末的家庭活動安排。學生需在家長的指導下，運用課堂上學習的商量技巧進行溝通，并記錄下商量的過程和結(jié)果。要求學生填寫一個簡單的表格，包括商量主題、參與人員、溝通內(nèi)容、最終結(jié)果等。

3.**在線作業(yè)：**

-利用班級學習平臺，完成一個在線的商量技巧小測試。測試內(nèi)容涵蓋禮貌用語、商量步驟、沖突處理等知識點。學生需在課后完成測試，并在規(guī)定時間內(nèi)提交。

作業(yè)反饋：

1.**書面作業(yè)反饋：**

-教師將對學生的書面作業(yè)進行批改，重點關(guān)注學生是否能夠正確運用禮貌用語和商量步驟。對于寫作不規(guī)范的地方，如錯別字、語句不通順等，將給出修改意見。

-對于表現(xiàn)良好的作業(yè)，教師將給予肯定和鼓勵，同時提出進一步提高的建議。

2.**實踐活動作業(yè)反饋：**

-教師將審查學生記錄的表格，檢查學生是否能夠正確運用商量技巧。對于學生在商量過程中出現(xiàn)的問題，如溝通不暢、未遵循商量步驟等，教師將提供具體的改進建議。

-教師可以組織一次分享會，讓學生展示他們在實踐活動中的經(jīng)歷和收獲，以此促進學生之間的相互學習和反饋。

3.**在線作業(yè)反饋：**

-教師將對學生的在線測試結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)提供針對性的指導。

-對于測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師將給予表揚；對于表現(xiàn)不佳的學生，教師將提供額外的輔導資源，幫助他們鞏固知識點。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“商量”這個主題展開，旨在幫助學生掌握基本的交際技巧，提高他們的溝通能力。回顧整個教學過程，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如角色扮演、情景模擬和小組討論，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在角色扮演中能夠更加直觀地感受到禮貌用語和商量步驟的重要性，而在小組討論中，他們能夠積極地表達自己的觀點，并學會了傾聽和尊重他人。這些互動式的教學方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生因為緊張或者害羞，沒有很好地發(fā)揮出來。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加輕松、包容的學習環(huán)境，讓他們敢于表達自己。

在策略方面，我注意到在講解商量步驟時，有些學生對于“傾聽他人”這一環(huán)節(jié)的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，增加一些關(guān)于傾聽技巧的練習，比如讓學生聽一段對話，然后復(fù)述對話內(nèi)容，以此來加強他們對傾聽重要性的認識。

在教學管理上，我嘗試了分組學習的方式，但發(fā)現(xiàn)小組之間的互動有時不夠充分。我會在今后的教學中，更加關(guān)注小組內(nèi)的交流，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。學生們在知識上掌握了商量的基本步驟和禮貌用語，在技能上提高了口語表達和溝通能力。在情感態(tài)度方面，他們展現(xiàn)出了更加尊重他人、愿意合作的良好品質(zhì)。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于商量的重要性認識不足，認為