Unit 1Section B1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit1SectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1SectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索的是人教版英語七年級上冊的Unit1SectionB1a-1d。這個(gè)單元主要圍繞“家庭”這個(gè)主題展開，我們會通過對話、閱讀和練習(xí)來深入了解家庭成員之間的互動。我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：首先，我會通過一個(gè)生動有趣的情景引入，讓大家在輕松的氛圍中認(rèn)識新單詞。接著，我們會一起朗讀課文，邊讀邊學(xué)，感受英語的韻律之美。然后，通過角色扮演，讓同學(xué)們實(shí)際運(yùn)用所學(xué)，提高口語表達(dá)能力。最后，通過一些互動游戲，鞏固所學(xué)知識，讓課堂充滿歡笑。讓我們一起開啟這段有趣的英語學(xué)習(xí)之旅吧！???????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本章節(jié)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過日常家庭場景的對話和閱讀，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的家庭關(guān)系，增進(jìn)對多元文化的認(rèn)識與尊重。3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過任務(wù)驅(qū)動和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高自主學(xué)習(xí)意識。4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過學(xué)習(xí)家庭親情，激發(fā)學(xué)生對家庭和親情的珍視與感恩之情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是家庭成員的英語表達(dá)和日常對話。具體包括：

-家庭成員的英語詞匯，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-描述家庭成員關(guān)系的常用句型，如：“Thisismyfather.”“Sheismysister.”“Theyaremygrandparents.”

-家庭場景下的日常對話，如詢問家庭成員、介紹家庭成員等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點(diǎn)包括：

-家庭成員詞匯的記憶和應(yīng)用：學(xué)生可能對家庭成員的英語詞匯記憶不牢固，難以在對話中準(zhǔn)確使用。

-家庭關(guān)系描述的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述家庭成員之間的關(guān)系，導(dǎo)致對話內(nèi)容不夠自然。

-日常對話的流暢性：學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能因?yàn)榫o張或詞匯量不足，導(dǎo)致對話不夠流暢。

-跨文化理解：學(xué)生可能對西方文化中的家庭關(guān)系理解不夠深入，影響對話的自然度和準(zhǔn)確性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：人教版英語教學(xué)平臺，提供課文音頻、視頻資源。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP，如英語口語練習(xí)軟件、在線詞典。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（家庭成員圖片卡片）、角色扮演道具、互動游戲卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段溫馨的家庭生活片段視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中的人物關(guān)系。

-提出問題：問學(xué)生：“你們能說出視頻中的家庭成員都有誰嗎？他們之間有什么關(guān)系？”

-學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，并板書家庭成員的英語詞匯。

-引入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——家庭成員的英語表達(dá)。

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯講解：通過圖片、卡片等形式展示家庭成員的英語詞匯，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和拼寫。

-句型講解：結(jié)合實(shí)際情境，講解描述家庭成員關(guān)系的常用句型，如：“Thisismyfather.”“Sheismysister.”

-互動練習(xí)：讓學(xué)生跟讀并模仿句型，鞏固發(fā)音和語調(diào)。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

-小組討論：各小組討論如何用英語介紹自己的家庭成員，并選取代表進(jìn)行展示。

-課堂展示：邀請各小組代表上臺展示，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，如家庭成員的英語詞匯、句型等。

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予及時(shí)反饋和糾正。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：教師運(yùn)用多媒體資源，如動畫、圖片等，展示不同文化背景下的家庭關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

-互動游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與家庭相關(guān)的互動游戲，如“家庭成員連連看”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-跨文化理解：引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下家庭關(guān)系的異同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-回顧重點(diǎn)：教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)家庭成員的英語表達(dá)和日常對話。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師給予鼓勵和肯定。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，介紹家庭成員和關(guān)系。

-預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的主題，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師注重雙邊互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，能夠熟練掌握家庭成員的英語詞匯，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。此外，學(xué)生還能運(yùn)用一些描述家庭成員關(guān)系的詞匯，如son,daughter,uncle,aunt等。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)句型進(jìn)行日常對話，如介紹家庭成員的句子：“Thisismyfather.”“Sheismysister.”以及詢問家庭成員關(guān)系的句子：“Whoisthatman?”“Isthatyourbrother?”

3.口語表達(dá)能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到顯著提升。他們能夠自信地用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.跨文化理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對西方文化中的家庭關(guān)系有了更深入的了解，能夠尊重和欣賞不同文化背景下的家庭模式。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭相關(guān)內(nèi)容時(shí)，更加珍惜親情，懂得感恩。他們能夠用英語表達(dá)對家人的愛意和感激之情。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，積極參與課外英語學(xué)習(xí)。

9.問題解決能力：在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試解決問題。他們學(xué)會了分析問題、尋找答案，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

10.創(chuàng)新思維：在課堂活動中，學(xué)生敢于嘗試新的學(xué)習(xí)方法，勇于提出自己的觀點(diǎn)。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，發(fā)揮創(chuàng)新思維。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也意識到一些不足。先說說教學(xué)方法吧，我嘗試了情境教學(xué)法，通過視頻和圖片引入家庭成員的詞匯，感覺挺有效的。孩子們對這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)不錯，參與度很高。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于家庭成員的詞匯記憶不夠牢固。在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然能說出家庭成員的英語名字，但當(dāng)他們需要用完整的句子來表達(dá)時(shí)，就顯得有些吃力。這說明我在詞匯教學(xué)上還需要更加細(xì)致，可能需要設(shè)計(jì)一些重復(fù)記憶的活動，比如單詞接龍、卡片游戲等，來幫助學(xué)生更好地記憶。

然后，我在講解句型時(shí)，可能過于注重語法結(jié)構(gòu)，而忽略了實(shí)際語境的應(yīng)用。有的學(xué)生在回答問題時(shí)，雖然語法正確，但句子不夠自然，缺乏語境感。我應(yīng)該在講解句型的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用這些句型。

在課堂管理上，我注意到個(gè)別學(xué)生容易分心。我嘗試了小組合作的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并沒有很好地參與到小組活動中。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間去指導(dǎo)每個(gè)小組，或者是因?yàn)槲覜]有設(shè)計(jì)出足夠吸引人的小組活動。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，同時(shí)設(shè)計(jì)更具吸引力和互動性的小組活動。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們在知識方面，對家庭成員的詞匯和句型有了基本的掌握；在技能方面，口語表達(dá)能力有所提高；在情感態(tài)度上，對家庭有了更深的理解和珍視。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，這需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-設(shè)計(jì)更加多樣化的詞匯記憶活動，如通過歌曲、故事等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶詞匯。

-在講解句型時(shí)，注重語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用句型。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過獎勵機(jī)制和小組合作，提高學(xué)生的課堂參與度。

-設(shè)計(jì)更具吸引力的互動游戲和小組活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和提高。典型例題講解在Unit1SectionB1a-1d的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了家庭成員的英語表達(dá)和日常對話。以下是一些典型的例題，用以鞏固學(xué)生對這部分知識點(diǎn)的理解：

1.例題：用正確的家庭成員詞匯填空。

-My______isateacher.

-Sheismy_______.

-______isadoctor.

答案：1.mother2.sister3.brother

2.例題：根據(jù)圖片描述，用所學(xué)句型完成對話。

-圖片：一個(gè)男孩和女孩在介紹他們的家庭成員。

-對話：

A:Thisismy_______.

B:______isadoctor.

A:Thisismy_______.

B:______isateacher.

答案：

A:mother

B:Herfather

A:Thisismybrother.

B:Heisastudent.

3.例題：根據(jù)提示，用所學(xué)句型完成句子。

-Ihavea_______.

-Heisa_______.

-Sheismy_______.

答案：

Ihaveafather.

Heisadoctor.

Sheismymother.

4.例題：選擇正確的答案完成句子。

-Whoisthatman?

A.Heismyteacher.

B.Heismyfriend.

C.Heismybrother.

答案：C

5.例題：根據(jù)提示，用所學(xué)句型寫一段介紹自己家庭成員的短文。

-MynameisLiMing.Ihaveabigfamily.

-Myfatherisadoctor.Heisverykindandbusy.

-Mymotherisateacher.Sheisveryniceandstrict.

-Ihaveayoungersister.HernameisLiHua.Sheisastudent.Sheisverysmart.

這些例題旨在幫助學(xué)生練習(xí)家庭成員的英語表達(dá)和日常對話。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握本單元的知識點(diǎn)，提高自己的英語應(yīng)用能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于家庭成員的英語詞匯和句型掌握得較好。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠流利地用英語進(jìn)行對話，表現(xiàn)出良好的口語表達(dá)能力。

-部分學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際情境，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，顯示出較強(qiáng)的跨文化理解能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，共同探討家庭成員之間的互動關(guān)系。

-各小組展示的成果豐富多樣，有的小組通過制作海報(bào)介紹家庭成員，有的小組通過角色扮演展示家庭對話。

-整體來說，小組討論成果展示環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括家庭成員的英語詞匯、句型和日常對話。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對本單元知識點(diǎn)的掌握程度較高。

-部分學(xué)生在測試中存在一些錯誤，如詞匯拼寫錯誤、句型使用不當(dāng)?shù)?，需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)